Урок русского языка
Тема: «Синонимы»
Учитель: Окмянская
Анна Викторовна
Класс: 5
Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.
Русский язык. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений - 38 –е изд. – М.:
Просвещение, 2011. – 317с.
Учебно-наглядный комплекс:
Ø Персональный
компьютер (1 шт.);
Ø Операционная
среда Windows XP, Microsoft Office Power Point;
Ø Медиапроектор,
экран.
Словари:
Словарь
синонимов
Время реализации занятия: 45 минут (1 урок)
Тип урока: изучение
нового материала
Вид урока: комбинированный
Формы работы: фронтальная,
индивидуальная, групповая.
Методы:
Ø
Словесный метод: (беседа, терминология).
Ø
Наглядный метод: (объяснение, показ наглядности).
Ø
Практический метод (работа в группах).
Ø
Метод самостоятельные работы (ответы на
вопросы, написание творческого диктанта).
Ø
Метод стимулирования: (одобрение,
похвала).
Ø
Контроль и самоконтроль (обратная связь).
Ход урока
1.
Организационный момент СЛАЙД 1
Микроцель:
мотивация учащихся на успех в усвоении и углублении знаний по русскому языку.
Начинаем наш урок. Мы друг к другу
повернемся. И, конечно, улыбнемся. Чтобы нам не заскучать, будем знанья
получать!
Все любят смотреть мультфильмы и взрослые
и дети, предлагаю начать сегодняшний урок с просмотра эпизода из мультфильма
«Фиксики» (просмотр эпизода 30 секунд)
2.
Изучение новых знаний
Микроцель: организация
процесса восприятия, осознания, осмысления, первичного обобщения и
систематизации нового учебного материала.
Какое слово не знал Дим-Димыч? (работа по
мультфильму)
Как ещё можно назвать шкатулку? (ларчик,
баульчик, ящичек, сундучок, несессер) СЛАЙД 2
Что общего у всех этих слов? (Значение,
часть речи) СЛАЙД 3
А вы знаете, что в переводе с греческого син
означает один, одинаковый. СЛАЙД 4
Ребята, образуйте по аналогии
то слово, которое обозначает открытое нами явление.
СИНОНИМЫ это и будет темой
нашего урока.
Сегодня на уроке мы узнаем,
что такое синонимы, в чём их особенность и для чего они нужны.
Попробуйте сами дать
определение слову синонимы.
Сравните его с правилом в
учебнике на стр.145 СЛАЙД 5
слова одной и той же части речи, которые
обозначают одно и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками
лексического значения и употреблением в речи.
Скажите, всё ли мы назвали,
когда составляли своё определение?
На прошлых уроках мы познакомились с
толковым словарём, а сегодня – со словарём синонимов. (Демонстрация словаря)
Давайте откроем словарь и посмотрим, как
он устроен.
А теперь подумаем вместе, для чего же
создан такой словарь? (Дает возможность обогатить нашу речь; для того, чтобы
найти точное слово, показать богатство нашей речи.)
Вот представьте только, что для
обозначения действия предмета существовало вместо многих синонимов только одно
какое-то слово. Посмотрим, что из этого получилось бы. (текст на слайде)
СЛАЙД 6
Я просыпаюсь и подхожу к окну. Серебром блестят
в синеве неба стволы берез, и ярко блестят
кристаллики снега на ветвях деревьев. Блестят снежной белизной стены
домов, блестят железные крыши…
Понравился ли вам текст?
Что вам не нравится в этом тексте? (повтор
одного и того же слова.) СЛАЙД 7
Это речевой недочет. Можно ли его
исправить? Как?
3.
Закрепление полученных знаний
Микроцель:
Добиться в ходе закрепления повышения уровня осмысления и глубины понимания
изученного материала
СЛАЙД 8
Задание «Редактор»: заменить повторяющиеся слова синонимами, используя
словарь.
Задание
выполняется в группах и проверяется. СЛАЙД 9
Блестят
- светиться, сиять, сверкать
Ребята, мы все выполнили задание хорошо,
давайте наградим друг друга улыбками! А теперь задание. СЛАЙД 10
Задание «Художники»:
нарисуйте смайлики!
1
ряд – рисует улыбку
2
– смех
3
- хохот
Какие замечательные смайлики у вас
получились. Все вместе эти три слова образуют синонимический ряд. СЛАЙД 11
Синонимы отличаются значениями так же, как
и улыбка на этих лицах. Если же мы расположим их по возрастанию или убыванию,
получим художественный приём, который называется – градацией. СЛАЙД 12
Физкультминутка
Микроцель: предупредить
утомление и параллельно закрепить изученную тему.
Теперь
я предлагаю вам самим построить синонимический ряд.
Большой – крупный, огромный,
громадный, гигантский, титанический, исполинский. 7
Плакать – рыдать, реветь,
хныкать, выть, вопить, голосить. 7
Шептать – сказать, кричать,
восклицать 4
Холод – мороз – стужа –
холодина – стынь 5
Изумительный – хороший,
превосходный, прекрасный,
4.
Проверка полученных знаний
Микроцель: углубление
осмысления учащимися учебного материала, проверка понимания новой темы.
Творческий диктант
Теперь
проверим, как вы усвоили полученные знания. Напишем творческий диктант. Я
называю вам слово, вы подбираете к нему синоним и записываете свой вариант
ответа в тетрадь. Болтать, глазеть, скинуть (пальто), сообразить, стибрить,
тащиться.
5.
Подведение итогов. Рефлексия
Микроцель:
инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психо-эмоционального
состояния, мотивации, своей деятельности и взаимодействия с учителем и
одноклассниками.
Выстраивание
«лестницы успеха» СЛАЙД 13
Оценки
за урок.
Покажите
смайлик вашего настроения.
6.
Домашнее задание
Микроцель:
обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего
задания.
Ребята, вы знаете, что у слова «бежать»
больше двадцати синонимов. Интересно!? Составить синонимический ряд со словом
«бежать» СЛАЙД 14
Сообщает нам звонок, что закончился урок.
Мы к друг другу повернемся и, конечно, улыбнемся, и пожмем друг другу руки,
больше знаем - меньше скуки!!! СЛАЙД 15
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.