329582
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокМатематикаДругие методич. материалыСистема работы учителя математики со слабоуспевающими учащимися при подготовке к ГИА

Система работы учителя математики со слабоуспевающими учащимися при подготовке к ГИА

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ситема работы учителя математики при подготовки к ГИА.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Система работы учителя математики со слабоуспевающими учащимися при подготовки к ГИА





Каждый   учитель  желает знать... как подготовить  к   ГИА 

Каждому из нас хорошо известно, насколько трудным, сложным и ответственным является процесс  подготовки  учащихся к сдаче выпускных экзаменов. Как мучительно мы,  учителя  ищем новые подходы и способы обучения, применяем различные педагогические, психологические приёмы, поддерживающие у учащихся интерес к учёбе, корим себя за провалы и неудачи, расстраиваемся из-за низких баллов, «глупых» ошибок своих подопечных.

Результаты первой диагностической  работы  (в ноябре) не насторожили меня, а вот результаты второй диагностической  работы   показали необходимость целенаправленной, специальной  подготовки  всех учеников к сдаче экзамена в форме ГИА , независимо от уровня знаний.

Ошибки, допущенные учениками, были типичными - это:

Невнимательность при  работе  с бланками ответов;

Неумение распределять время;

Трудность с восприятием нестандартных формулировок заданий.

На первом этапе, основной задачей  подготовки  учеников стало обеспечение 100 % обученности. Тем не менее, нельзя оставить без внимания и учащиеся, претендующие на оценки «4» и «5».

Главное условие успешной сдачи  ГИА  - это разработка индивидуальной стратегии деятельности ученика  при   подготовке  и во время экзамена.

http://oo15.mail.yandex.net/static/f06abb62b0c6446bbf7b27ffefae6d28/tmp_tfmil_html_m5157af3b.png

Для  подготовки  учащихся были организованы и провятся следующие мероприятия:

в течение года проводятся дополнительные занятия-консультации;

выработана особая организация учебной деятельности на уроках;

ученики получают домашнее задание по принципу «массив заданий»;

Каждому учащемуся был выдан логин и пароль для доступа к Интернет - ресурсам по  подготовке   к   ГИА , на сайте uztest.ru;

Регулярно проводятся занятия по Интернет -  подготовке  в компьютерном классе школы с  учителем ;

Организовано взаимодействие, сотрудничество с родителями с целью оказания помощи и поддержки их детям в  подготовке   к   ГИА ;

Выполнение тренировочных заданий в формате  ГИА   системы  СтатГрад;



Непосредственная  подготовка  к итоговой аттестации начинается в декабре.

После прохождения программного материала, с целью отработки заданий базового уровня и формирования устойчивых навыков, на каждом уроке   отвожу около 10-15 минут на решение типовых заданий по теме. При этом пять учащихся выполняют по одному из таких заданий у доски, остальные работают самостоятельно с последующей проверкой решения. При такой форме опроса у доски выполняют задание ученики со слабой  подготовкой  под руководством  учителя . На следующем уроке похожее задание уже для всех являются зачетными и оцениваются. Подобная структура урока регулярно повторяется, что приводит к определенному привыканию к заданиям и необходимости систематического повторения.

Пример: цикл из трёх уроков.

Урок - повторение:

В начале занятия 25-30 минут урока отводится на повторение, отработку какой-либо темы, например, « проценты и решение задач на проценты», подробно разбирается теория, и записываются примеры задач. После этого тетради для  подготовки     собираю и провожу на 10-15 минут самостоятельную  работу  по только что рассмотренной теме.

Урок - решение заданий  ГИА .

Из образца  работы   ГИА  совместно с учениками (можно и самостоятельно) выбираются 10 заданий по принципу «самые простые».

 Каждое из них решаю на доске с записью объяснений.

При этом ученики меня слушают и не пишут, обращаю на это внимание, поскольку и записать и вникнуть одновременно доступно не для всех. Закончив объяснение,   спрашиваю, что было не понятно и после ответов на вопросы даю команду записать в тетрадь. По мере продвижения в  подготовке ,    могу пойти на хитрость и стереть (закрыть) решение, чтобы ученики восстановили его сами.

Разобрав 10 заданий,   собираю тетради и провожу самостоятельную  работу  по только что решённым заданиям. Ученики получают зачёт лишь после того как безошибочно справятся с заданиями.

Вариант второй этой же  работы  ученики получают на дом.

Урок - контроль.

На этом уроке уже самостоятельная  работа  по заданиям из двух вариантов. И.т.д.

Можно добавить урок - консультацию, где   разъясняю оставшиеся неясности..

В течение учебного года и особенно в период подготовке к краевым контрольным работам,    задаю и контролирую выполнение подготовительных заданий , выложенных на сайте .

Проводились эти занятия по следующей методике: ученики работают самостоятельно. При этом ученики могут общаться с одноклассниками, консультироваться с  учителем , и проводить  работу  над ошибками на листочках. Оценку за  работу  они получали с учетом « осознания» своих ошибок.

Эти занятия дети посещали с удовольствием. Специфика урока позволила им снять неловкость неуверенность и получить объективную оценку своих знаний. С компьютером не поспоришь!

Единственный недостаток мало компьютеров подключенных к сети интернет и проходится делить на группы учащихся. Одни работают в интернете другие отрабатывают задания в своих папках.

Отмечу также роль технических средств в процессе  подготовки   к   ГИА , а также в проведения уроков. Ведь  учителю  приходится буквально по заданиям собирать дидактическую базу из разных источников, так как формулировки заданий в учебниках по алгебре явно отличаются от экзаменационных. Использование ИКТ позволяет минимизировать временные затраты на  подготовку  доски, распечатку заданий, проверку правильности решений. Оперативная обратная связь, ресурсы интернета позволяют качественно и количественно увеличить тренировочную базу  подготовки  школьников.



Веду диагностические карты на каждого учащегося по результатам контрольных и самостоятельных работ. Каждая краевая работа тщательно анализирую и составляю план ликвидации пробелов.

Проблема распределения ответственности между родителями и школой по поводу трудностей возникающих в процессе обучения и  подготовки  ребенка к экзаменам – одна из острейших проблем в педагогической практике. Ситуация экзамена, безусловно, обостряет подобные противоречия.

По моему мнению учитель не должен взваливать на себя всю  работу  и ответственность за  подготовку  - дети и родители должны знать, что  учителя  всегда рядом, готовы придти на помощь. Но экзаменуют всё-таки - учеников и от них в первую очередь требуется заинтересованность и активность.

В течение полугода с родителями дважды уже встречались на собраниях и «внятно» объясняли цели и задачи подготовительного периода. Но активность и ответственность родителей оставляет желать лучшего.

Вспоминая прошлый учебный год, становиться понятно каких усилий стоила  подготовки  к экзамену  ГИА  всем участникам этого процесса: ученикам, родителям, учителям , администрации.

Экзамен наши ученики сдали хорошо, но остаются открытыми вопросы:

  • Насколько прочными окажутся приобретенные знания, умения и навыки?

Может быть, сделав упор на решение тренировочных, типичных, базовых заданий, мы упустили главное - «тестовым мышлением» заменили целостное восприятие науки математики ? Ответ на этот вопрос покажет время…

ГИА глазами пессимиста

 Вот снова у меня девятый класс.

Так мало грамотных средь них!

Я вглядываюсь в лица: сдаст, не сдаст

В июне ГИА каждый из двоих.

 

Потом разборки: как и почему;

Системы нет, готовили не так…

И снова я у совести в плену,

Морали–то читать - любой мастак.

 

А что учитель? Пашет словно вол.

С урока выйдет – мокрая спина.

И думает, чтоб школу не подвёл,

Когда наступит страшная ГИА.



Учитель математики Бельчикова Н.В.

10.11.2013

Краткое описание документа:
Система работы учителя математики со слабоуспевающими учащимися при подготовке к ГИАКаждый   учитель  желает знать... как подготовить  к   ГИА  Каждому из нас хорошо известно, насколько трудным, сложным и ответственным является процесс  подготовки  учащихся к сдаче выпускных экзаменов. Как мучительно мы,  учителя  ищем новые подходы и способы обучения, применяем различные педагогические, психологические приёмы, поддерживающие у учащихся интерес к учёбе, корим себя за провалы и неудачи, расстраиваемся из-за низких баллов, «глупых» ошибок своих подопечных.
Общая информация

Номер материала: 119633060218

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.