Выбранный для просмотра документ Абиотические факторы среды.pptx
Скачать материал "Презентация по биологии для 11 класса «Абиотические факторы среды»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
1 слайд
Абиотческие факторы среды
Модульный урок
Модульный урок
2 слайд
Цель урока:
Цель урока:
Цель урока:
Цель урока:
Цель урока:
Цель урока:
Оборудование:
Модули (технологические карты для каждого ученика), компьютерная презентация, проектор, мультимедиаресурсы: диск «Общая биология. Базовый уровень»
Развивать умение обучающихся работать со структурной формулой модуля, давать характеристику разным группам абиотических факторов, сотрудничать в группе, правильно подбирать нужный демонстрационный материал.
Воспитывать научное мировоззрение на значимость каждого организма в сообществе органического мира. Формировать познавательный интерес к предмету через использование блочно-модульной технологии обучения и создание ситуации успеха. Способствовать воспитанию культуры общения.
3 слайд
Номер УЭ
Содержание учебного элемента
Руководство по усвоению УЭ
Интегрирующая цель:
1. Дать оределения ключевым понятиям.
2.Выяснить, как абиотические факторы способны оказывать влияние на организмы
3. Какие есть приспособления у организмов к определенному комплексу абиотических факторов.
4.Какие существуют закономерности действия абиотических факторов на организмы.
5.Продолжить развитие навыков работы с различными источниками информации, умений и навыков организации самостоятельной учебной деятельности
УЭ - 0
Внимательно прочитайте цель урока, рассмотрите задания модуля.
4 слайд
Номер УЭ
Содержание учебного элемента
Руководство по усвоению УЭ
УЭ - 1
Цель: выявить основные абиотические факторы.
Актуализация знаний.
Телевизионные новости:
В Московской области в ноябре начался очередной грибной сезон.
Швейцария терпит убытки в связи так и не начавшемся лыжном сезоне в Альпах.
В Новосибирской области медведи из-за теплой зимы не залегли в спячку. Их можно встретить вблизи населенных пунктов.
В нескольких районах Европейской части России на зимовку не улетели лебеди.
Работайте в парах, отвечая на вопросы попеременно.
Оцените ответы друг друга по 5-бальной системе, оценки внесите в «Лист контроля»
5 слайд
Номер УЭ
Содержание учебного элемента
Руководство по усвоению УЭ
УЭ - 2
Цель: выявить три основных абиотических фактора, рассмотреть первый – температуру.
Запишите в тетради дату, тему урока «Абиотические факторы».
2. Откройте учебник на стр. 309, прочитайте текст «Температура», просмотрев презентацию, ответьте на вопросы:
Какими бывают животные по отношению к температуре?
Какие приспособления к изменениям температуры окружающей среды существуют у растений и животных?
Почему у растений в жаркое время года усиливается испарение с поверхности листьев?
Каковы приспособления у млекопитающих к холодному времени года?
Ответ оценивается в 5 баллов.
.
«Лист контроля»
6 слайд
Номер УЭ
Содержание учебного элемента
Руководство по усвоению УЭ
УЭ - 3
Цель: Рассмотреть следующий абиотический фактор – влажность и выявить его влияние на живые организмы.
Работаем с учебником на стр.310 и с текстом в приложении.
УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЯ ТЕРМИНОВ, ОПРЕДЕЛЕНИЙ И ПРИМЕРОВ.
Задание в листе самоконтроля
Работает каждый индивидуально, затем идет взаимопроверка
Итоговый контроль проводит учитель
«Лист самоконтроля»
Демонстрация мультимедийного приложения
Оценка в 10 баллов
7 слайд
Номер УЭ
Содержание учебного элемента
Руководство по усвоению УЭ
УЭ - 4
Цель:
выяснить значение света для живых организмов.
Задания:
Прочитать текст на стр.312
Посмотреть мультимедийный диск.
Составить план – конспект.
Дать определения: фотопериодизм и биологические ритмы.
Работает каждый индивидуально.
Затем идет взаимопроверка.
За ответ получает 10 баллов.
Индивидуальная проверка по листу самоконтроля учителем
« Лист самоконтроля»
8 слайд
Номер УЭ
Содержание учебного элемента
УЭ – 5
Подведение итогов урока
Цель: определить уровень знаний, умений и навыков по теме «Абиотические факторы».
Выполните варианты задания :
Руководство по усвоению УЭ
УСТАНОВИТЕ
СООТВЕТСТВИЯ
ТЕРМИНОВ И КЛАССОВ
ЖИВОТНЫХ.
ХОЛОДНОКРОВНЫЕ
ТЕПЛОКРОВНЫЕ
А) членистоногие
Г) пресмыкающиеся
Б) рыбы Д) птицы
В) земноводные
Е) млекопитающие
Какая часть солнечного спектра способствует образованию загара:
А) инфракрасная Б) красная
В) ультрафиолетовая Г) фиолетовая
Что не будет являться абиотическим фактором среды:
А) сезонное изменение окраски зайца – беляка
Б) распространение плодов калины, рябины и дуба
В) осеннее изменение окраски листьев у листопадных растений
Г) осенний листопад
3. Абиотическими факторами среды не являются:
А) вода и выпадение осадков Б) грунт
В) рельеф Г) взаимодействие организмов типа «паразит – хозяин»
Работайте в листах самоконтроля .
За соответствие получаете 2 балла, а за тест по 1 баллу.
В сумме 5 баллов.
«Лист самоконтроля»
9 слайд
Номер УЭ
Содержание учебного элемента
Руководство по усвоению УЭ
УЭ - 6
Подведение итогов урока
Достигли ли вы цели урока?
Что помогало и что мешало в вашей работе на уроке?
Что понравилось и что не понравилось на уроке?
Оцените свою работу по критериям:
Количество набранных баллов за урок
Оценка за урок
Оценка «5»
Оценка «4»
Оценка «3»
Оценка «2»
Молодец!
Хорошая работа
Ещё надо постараться
Не огорчайся на следующем уроке исправишь
60 - 65
54 - 59
49 - 53
Менее 48
Подсчитайте количество баллов и занесите в «Лист контроля».
Выберите домашнее задание:
а) составить кластер по теме;
б) изучить тему в учебнике. Ответить на вопросы.
Индивидуально каждый сам оценивает свою работу за урок.
10 слайд
Лист самоконтроля
Ученика (цы) 11 кл.___________________________________
Учебный элемент
Оценка в баллах
УЭ - 1
УЭ - 2
УЭ - 3
Ответьте на вопросы:
1 вопрос -
2 вопрос -
3 вопрос –
4 вопрос –
Оценка в 5 баллов на один вопрос.
Ответьте на вопросы:
1 вопрос -
2 вопрос -
3 вопрос -
4 вопрос-
Оценка в 5 баллов на один вопрос.
УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЯ ТЕРМИНОВ, ОПРЕДЕЛЕНИЙ И ПРИМЕРОВ.
Оценка в 10 баллов на один вопрос.
11 слайд
Избыток влаги в почве приводит к заболачиванию почвы и появлению болотной растительности. В зависимости от влажности почвы (количество осадков) видовой состав растительности меняется. Широколиственные леса сменяются мелколиственными, затем лесостепной растительностью. Далее низкотравье, и при 250 мл в год – пустыня. Осадки в течении года могут выпадать не равномерно, живым организмам приходится переносить длительные засухи. Например, растения и животные саванн, где интенсивность растительного покрова, а так же и интенсивное питание копытных животных зависит от сезона дождей.
В природе происходят и суточные колебания влажности воздуха, которые влияют на активность организмов. Между влажностью и температурой есть тесная связь. Температура сильнее влияет на организм при влажность высокая или низкая. У растений и животных появились приспособления к разной влажности. Например, у растений – развита мощная корневая система, утолщена кутикула листа, листовая пластинка уменьшена или превращена в иголки и колючки. У саксаула фотосинтез идет зеленой частью стебля. Рост в период засухи у растений прекращается. Кактусы запасают влагу в расширенной части стебля, иголки вместо листьев уменьшают испарение.
У животных тоже появились приспособленности, позволяющих переносить недостаток влаги. Мелкие животные – грызуны, змеи, черепахи, членистоногие – добывают влагу из пищи. Источником воды может стать жироподобное вещество, например у верблюда. В жаркое время некоторые животные – грызуны, черепахи впадают в спячку, продолжавшуюся несколько месяцев. Растения – эфемеры к началу лета, после кратковременного цветения, могут сбрасывать листья, отмирать наземные части и так переживать период засухи. При этом до следующего сезона сохраняются луковицы, корневища.
Приложение
12 слайд
УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЯ ТЕРМИНОВ, ОПРЕДЕЛЕНИЙ И ПРИМЕРОВ.
ТЕРМИНЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ
1. водные растения А) растения, запасающие влагу в листьях и в стеблях
2.околоводные растения, Б) внешне сухие растения, устойчивые к пониженной влажн-ти
(наземно-водные) В) растения с хорошо выраженной связью с водой
3. наземные растения
4.растения сухих и Г) растения из местообитаний с высокой влажностью, а так же спо-
очень сухих мест собны расти около водоемов
5.Суккуленты Д) наземные растения умеренно влажных мест обитания
ПРИМЕРЫ
а. ковыли, верблюжья колючка
б. ряска, кувшинка, кубышка
в. агава, кактус, алоэ
г. рис, росянка, камыш
д. дуб, рябина, береза
13 слайд
Учебный элемент
Содержание и номера заданий и вопросов
Оценка в баллах
УЭ -4
УЭ - 5
1.Составить план – конспект
2. Дать определения
Оценка в 10 баллов за оба вопроса.
1. Установите соответствие терминов и классов животных –
2. Выбрать правильный ответ -
Оценка в 5 баллов за оба вопроса
Подсчитайте общее количество баллов, оцените свою работу на уроке:
УЭ - 6
Итого:
Количество набранных баллов за урок
Оценка за урок
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Презентация по биологии в 11 классе «Абиотические факторы среды»по учебнику В.И. Сивоглазова, И.Б.Агафоновой, Е.Т. Захаровой.
Создана по модульной технологии. Разработаны УЭ по каждому моменту изучения темы. Работу можно использовать не только по одночасовой программе, но и в классах естественно-математического профиля.
Модули (технологические карты для каждого ученика), компьютерная презентация, проектор, мультимедиаресурсы: диск «Общая биология. Базовый уровень»
Работайте в парах, отвечая на вопросы попеременно. Оцените ответы друг друга по 5-бальной системе, оценки внесите в «Лист контроля»
6 776 880 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Резчикова Елена Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Вы сможете бесплатно проходить любые из 4630 курсов в нашем каталоге.
Перейти в каталог курсов
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.