Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Урок по химии для 9 класса по теме «Диссоциация кислот, солей и оснований»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Химия

Урок по химии для 9 класса по теме «Диссоциация кислот, солей и оснований»

библиотека
материалов

Урок по предмету «химия»

Тема занятия

Диссоциация кислот, солей и оснований

Тип урока

Изучение нового материала

Источники и оборудования

тетради, карточки, тест,

Общая цель

Научить составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, солей и основании

Задачи

-уметь оценивать свои результаты

- развивать критическое мышление, умение вести диалог

-воспитывать умение взаимодействовать в группе при совместной работе

Результаты обучения для учащихся.

Знать – что при диссоциации разных веществ образуются разные виды ионов

Понимать - процессы распада веществ, процесс составления уравнений диссоциации

Уметь использовать - полученные знания

Уметь – работать в парах, работать с материалом предоставленным на слайдах презентации предложенной учителем


Задания

1.Тренинг «Приветствие»

2. Тестирование

3 Работа над новым материалом

4. Физминутка

5. Закрепление. Работа в парах по составлению уравнений диссоциации

6. Рефлексия

Ход урока

I. Организационный момент

1. Психологический настрой «Домино»

Действие учащихся.

По принципу игры « Домино» учащиеся высраивются в цепочку. Соединяясь между собой при помощи рук, правая рука дети называют вещество электролит, левая неэлектролит

Цель

Создание коллаборативной среды

в классе.


II. Повторение. Проверка домашнего задания. Тестирование по теме электролитическая диссоциация по вариантам

Самооценивание

































































































III. Изучение нового материала

1.Диалог учитель-ученик.

Демонстрация видео опытов, демонстрации электролиза

1)Сухая поваренная соль

2)Раствор поваренной соли

3)Дистиллированная вода

Проблемный вопрос:

Как вы думаете почему в одном растворе произошло загорание лампочки , а в двух других нет?

Вопросы задает учитель.

- Назовите вещества которые по вашему мнению способны проводить электрически и ток

- Где вам встречались эти вещества и в качестве чего?

-Какие вещества мы изучали в курсе химии 8 класса?

-Являются ли они электролитами , если да то почему?

- Как классифицируются ионы и приведите примеры

Диалог ученик – ученик. Ученики задают друг другу вопросы по изученной на предварительном уроке теме.

- Назовите тему нашего сегодняшнего урока, сделав вывод из нашей беседы.

2.Презентация «уравнения электролитической диссоциации»

На примере веществ

HCl, H2CO3, NaOH, CaSO4, KHSO4






Проблема

Исходя из процессов, которые вы сейчас рассмотрели, дайте определение, что такое кислота, соль, основание с точки зрения электролитической диссоциаций


Динамическая пауза









IV Закрепление

Разделить класс на микрогруппы по 2 человека (разного уровня подготовки учащиеся)






Задание

Составьте уравнения электролитической диссоциации для веществ с объяснением друг другу, кто какую формулу сможет объяснить

HF, H3PO4, KOH,NaHCO3





Работа в группах

Игра « Найди лишнее»

1 «Найдите лишнее»

H2SO4, HCl, NaOH, K2O, K2CO3, AlPO4

2. «Найдите лишнее»

Ca(OH)2 CO H2CO3 Ba(NO3)2 NaCl

V. Итог урока

Рефлексия

1 «Как я усвоил сегодня новый материал»


Домашнее задание параграф № 5 , задание № 4 письменно


Тест по теме «Электролитическая диссоциация» 1 вариант

1.В кристалле хлорида натрия вид связи

А) полярная Б) ионная В) неполярная Г) металлическая

2.Кристаллы щелочей и солей состоят из

А) атомов Б) молекул В) ионов Г) изотопов

3. Проводят электрический ток

А) растворы Б) сухие смеси

В) масла Г) бензин

4.Электролиты имеют тип кристаллической решетки

А) атомный Б) ионный В) молекулярный Г) газовый

5.На катионы натрия и анионы хлора распадается

А) поваренная соль Б) пищевая сода В) кальцинированная сода

Г) песок

6.Наверху справа от символа арабскими цифрами проставляют величину

А) иона Б) протона

В) заряда Г) электрона

7.При диссоциации вещества содержащего фтор образуются

А) анионы фтор Б) катионы фтор В) аноды фтор Г) катоды фтор

8.В постоянном хаотичном движении в растворе находятся ионы

А) разноименные Б) одинаковые В) молекулярные Г) атомные

9.Какой процесс идет в прямом направлении

А) ассоциация Б) диссоциация В) гидратация Г) гидролиз

10.В переводе с греческого «идущий»

А) атом Б) молекула

В) ион Г) глицерин

Тест по теме «Электролитическая диссоциация» 2вариант

1.Положительно заряженные ионы называются

А) анионы Б) катионы В) катоды Г) аноды

2.Сухое вещество, как проводит электрический ток

А) хорошо Б) плохо В) не проводит Г) слабо

3.Кислород, азот, спирт являются

А) электролитами Б) газами В) жидкостями Г) кислотами

4.В переводе с греческого «идущий»

А) атом Б) молекула В) ион Г) глицерин

5.Нобелевская премия С. Аррениуса была присвоена в

А) 1887г. Б) 1889г. В) 1900г. Г) 1903г.

6.Если суммарный заряд всех положительных ионов всегда равен суммарному заряду отрицательных ионов, то раствор в целом

А) ровный Б) перемешанный В) нейтральный Г) уравновешенный

7.Чем представлена молекула воды в растворе

А) диполем Б) молем

В) объемом Г) растворителем

8. Какой процесс идет в обратном направлении

А) ассоциация Б) диссоциация В) гидратация Г) гидролиз

9.При диссоциации вещества содержащего хлор образуются

А) анионы хлора Б) катионы хлора В) аноды хлора Г) катоды хлора

10.Электролиты имеют тип кристаллической решетки

А) атомный Б) ионный

В) молекулярный Г) газовый

Коды ответов: 1 вариант

1 б 2 в 3 а 4 б 5 а

6в 7 а 8 а 9б 10в

2 вариант

1б 2в 3 а 4 в 5г 6 в 7 а 8 а 9 а 10б

100%-89% «5» 9-10 баллов

88%-72% «4» 8-7 баллов

71%-55% «3» 6-5 баллов

54%-1% «2» менее 5 баллов
















Учащиеся отвечают на вопросы, используя имеющиеся знания и свои практически опыт


















Учащиеся по слайдам презентации рассказывают о процессе распада веществ на ионы







Дети сравнивают процессы и пытаются сформулировать эти определения

Затем сравнивают с определениями в учебнике параграф №5



Музыкальная пауза.

Под музыку учащиеся изображают вещества в разном агрегатном состоянии. Затем делятся на группы, в которых есть вещества растворимые и нерастворимые.



Деление на группы при помощи стикеров – яблок, из двух половинок разного цвета (красная и зеленая) на которых записаны формулы веществ и их названия. Собрав это яблоко, образуется группа.




Учащиеся выбирают и объясняют, друг другу процесс диссоциации на примере разных веществ.









Класс разделен на четыре группы по четыре человека.

Каждая группа получает ряд веществ, из которых они находят лишние вещества, для всех остальных записывают процессы диссоциации доказывающие, что они соответствуют этому ряду. Затем презентуют каждая группа свою работу.


Учащиеся при помощи движения большого пальца руки показывают, усвоили или нет материал



Умение отвечать на вопросы, развитие критического мышления. Самопроверка по шаблону, предложен-ному учителем. Выставление оценок и их анализ

.





























Развитие навыков саморегуляции у учащихся


























































Развивают умение вести диалог.

Критически

мыслить.

Составлять вопросы

разного уровня.

























Проявляют лидерские качества.

Учатся обучать других




Учатся вести исследовательскую беседу






Смена вида деятельности







Разделить класс для совместной работы в группе







Проверка усвоения нового материала.

Проявление

лидерских качеств

Взаимообучение.



Развивать критическое мышление.

Уметь различать вещества по классифика-ции.




Проверка усвоения нового материала







Краткое описание документа:

Данный урок входит в раздел « Электролитическая диссоциация» химия 9 класс.

Урок построен с использованием приемов модульного обучения. На уроке используются психологический "тренинг «Домино» который позволяет учащимся настроится на урок, непосредственно связан с темой урока, создает коллаборативную среду в классе. Также используется" динамическая пауза, которая является звеном урока отделяющим один этап от другого. Она тоже содержит задание связанное с темой урока, это агрегатное состояние веществ.

При проверке домашнего задание используется "тестирование, а затем "взаимопроверка в парах, по предложенному учителем критерию они выставляют оценки.

Метод оценивания для обучения, используется на уроке с целью, показать учащимся результативность их подготовки к урок и усвоение предыдущего материала. Взаимооценивание помогает учащимся учится оценивать работы других, давать их характеристику. Выставленные оценки обязательно анализируются учащимися для рационального использования времени на уроке это могут быть несколько ребят.

Использование "модуля критического мышления при изучении новой темы, помогает учащимся рассуждать, делать логические заключения, находя ответы на поставленные вопросы. Учащиеся не просто отвечают на вопросы, а ведут диалог. Диалог который состоится между учениками и учителем, учащихся друг с другом помогает им отстаивать свою точку зрения, развивать речь.

После "просмотра опытов которые имеются в видеолаботатории, кабинет оснащен интерактивным оборудованием. Учащиеся называю сами тему урока.

"Презентация используемая на уроке «Процесс диссоциации кислот, солей и оснований» подводит к тому, что учащиеся сами формулируют определения, кислот, солей и оснований с точки зрения электролитической диссоциации. Использованный модуль самореализации, позволяет учащимся лучше запомнить определение сформулированное ими самими, чем то которое им даст учитель, или они прочтут в книге.

При закреплении изученного материала планируется использование "модуля лидерство в обучении, для этого необходимо разделить класс на пары, но каждая пара должна состоять из учащегося с низким и высоким уровнем мотивации к процессу обучения, для того чтобы более сильный учащийся смог объяснить еще раз и проверить результат написания процессов диссоциации учащимся с низкой мотивацией к процессу обучения. Для этого взяты формулы веществ и разделены на катионы и анионы, и записаны на стикерах в форме яблок разного цвета.

Учащиеся составляя формулу группируются в пары, им раздается задание. Предлагается каждому в паре выбрать по две формулы и записать процесс диссоциации веществ с объяснением друг другу. Если учащиеся с низкой мотивацией к процессу обучения не могут этого сделать, то в роли учителя выступает учащийся с более высокой мотивацией, в чем и проявляются его лидерские качества, процесс взаимообучения.

Также при закреплении используется" прием « Найди лишнее». Учащиеся при помощи счета учителем делятся на 4 группы, каждая группа получает список формул, в которых находятся вещества и электролиты и неэлектролиты, Записывают для электролитов процесс диссоциации. Каждая группа презентует свою работу на интерактивной доске при помощи документ камеры, дает анализ выполненной работы. Тем самым делая вывод о усвоении нового материала.

В конце урока проводится "рефлексия урока, используется "прием « При помощи руки большого пальца» учащиеся показываю как они усвоили новый материал, вверх-хорошо, вниз-не усвоили, посередине движения вправо влево-так себе. Это позволяет учащимся и учителю проанализировать результат работы класса на уроке, и дает учителю тему для размышления при подготовки следующего урока.

Используемые виды работ соответствуют возрасту учащихся данного класса, они с удовольствием участвуют и в групповой и в парной работе. Использование приемов модульного обучения дает возможность учащимся работать на уроке весь урок, а не присутствовать на уроке и быть просто слушателями.

Автор
Дата добавления 08.09.2013
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров2459
Номер материала 11973090812
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх