•  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  
  

                                                                                                                                                                                                                                             

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

• Конспект  урока

  Математика  2 класс

  (Развивающая система Л. В. Занкова)

   

   

    Учитель: Маресева Наталья Михайловна

     Тема: Проверь себя

    Цели:

  1. Регулятивные УУД:

  ·        Самостоятельно организовывать своё рабочее место,

  ·        Следовать режиму организации учебной деятельности,

  ·        Определять цели учебной деятельности с помощью учителя

  ·        Составлять план и последовательность действий,

  ·        Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем,

  ·        Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок,

  ·        Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

   

  2.  Познавательные УУД:

  ·        Формировать вычислительные навыки в пределах 100,

  ·        развивать: логическое    мышление, умения наблюдать, сравнивать, анализировать рассматриваемые объекты, обобщать, рассуждать, обосновывать выводы.

  ·        Развивать навыки работы с именованными числами.

  3. Личностные УУД:

  ·        Прививать интерес к математике, аккуратность в работе.

  4. Коммуникативные УУД:

  ·        Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

  ·        Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

  ·         

  Оборудование:

  1. Интерактивная доска Smart Notebook
  2. Раздаточный материал  (карточки с текстами – новогодние елочки)
  3. Алгоритм (сложение и вычитание), решение задач
  4. Нетбуки для детей

  5.      Учебник  И.И.Аргинская, Е.П.Бененсон, Л.С. Итина, С.Н.Кормишина.

  Математика. 2 класс, 2 часть.- Издательство «Учебная литература», «Издательский дом «Фёдоров», 2012 г.

   

   

   

                                            Ход урока

   

                        1.Оргмомент

  Приветствие, проверка рабочих мест.

  Учитель:   

  Смолк звонок

  Проверь, дружок

  Готов ли ты начать урок?

  Всё на месте, всё в порядке?

  Учебник, ручка и тетрадка

  Карандаши, линейка есть?

  Разрешаю тихо сесть.

   - Давайте настроим себя на урок.

  - Улыбнулись соседу, крепко себя обнимите и скажите «У меня сегодня всё получится!»

   

                      2.Актуализация знаний, постановка темы, определение целей урока

  Проведём интеллектуальную разминку.

  Перед вами интерактивное средство «Мозаика»

   

  

   

  Описание средства « Мозаика». На слайде записана тема урока. Она не видна детям, так как сверху закрыта прямоугольниками различного цвета. На прямоугольниках написаны вопросы. При нажатии на цветной прямоугольник, он исчезает и открывает часть записанного текста, в нашем случае название темы урока.

   

  Учитель:

  - При правильном ответе на вопросы, будет постепенно открываться название темы нашего урока.

   

  (Тот, кто отвечает на вопрос, выходит к доске и открывает цвет, соответствующий вопросу)

   

  Вопросы:

  • Как называется результат сложения?
  • Назовите знаки сравнения.
  • Что такое уравнение?

   

  Учитель: Ребята, может, кто из вас догадался, как называется тема урока?

  Вероника: Проверка сложения

  Дети хором: Затрудняемся!

  Учитель: Продолжаем отвечать на вопросы             

  • Назовите слова из науки математика, которые начитаются с буквы С.
  • Как называются числа при вычитании?
  • Сколько дней в неделе?
  • Назовите части задачи.
  • Сколько месяцев в году?

   

  Катя: Я думаю, что тема нашего урока «Проверка наших знаний»

  Даша: Тема нашего урока «Проверь себя!»

  Учитель:

  -Молодцы! Тема урока: Проверь себя.

  -Обозначим цели . Для этого нам на помощь придут « слова-помощники».

  (интерактивное средство «Заметки»)

   

   

  

   

   

   

  Описание интерактивного средства «Заметки».

  На слайде изображены кружки с числами. При нажатии на них появляется либо фраза, либо слово, в нашем случае появляются слова, которые дети должны дополнить целью урока.

   

  1.      Повторим….

  2.      Узнаем…

  3.      Проверим…

  4.      Оценим…

  5.      …………..(пусто)

   

  Учитель:

  -  Кто поможет нам сформулировать цели?

  Катя:

  -Мы сегодня будем повторят то, что уже знаем.

  Вероника:

  - На уроке узнаем, кто умеет считать, а кто ещё затрудняется.

  Артём:

  -Во время выполнения заданий проверим свои знания.

  Дима:

  - А ещё проверим, кто до сих пор делает ошибки при сравнении чисел.

  Арина:

  - В конце урока оценим, насколько каждый из нас усвоил изученную тему.

  Матвей:

  -Мы оценим своё умение решать задачи.

  Дети : Давайте, откроем пятую заметку!

  Учитель:

  - Здесь пусто, может кто-то добавит цель?

  Катя:

  -Мы на уроке будем продолжать учиться работать в парах и группах.

  Саша:

  - Будем выполнять задания в нетбуках

  Матвей:

  -Будем стараться выполнить все предложенные задания, работать будем активно.

                  3. Минута чистописания

  Учитель:

  - Открываем тетради, записываем число, классная работа.

   - Запишите числа под диктовку через клеточку на новой строчке:

  4  ,1дес.5ед., 3дес.6 ед., 3ед.,7ед.1 дес., 85, самое большое однозначное число.

   - Проверим себя, если нашли ошибку, исправляйте правильно.

    -Теперь возьмите  простой карандаш и обменяйтесь тетрадями с соседом.

     -  Ещё раз проверим друг у друга.

  - Сколько ошибок допустил каждый из вас?

  - Сколько ошибок вам удалось найти самостоятельно?

  - Сколько ошибок у вас нашёл сосед?

  - Сколько ошибок вы нашли у соседа?

  - Что было проще,- проверять свою работу или работу соседа?

   

  Катя:

  -У меня нет ни одной ошибки. У Арины я исправила 1 ошибку.

  Саша:

  - А у меня неправильно записано 1 число. У Ульяны всё правильно записано.

  Нина:

  - Я у себя нашла 3 ошибки! У Матвея исправила 1 число.

  Даша:

  - Сложно было искать у себя ошибки, а у соседа проще: другая тетрадь, новая запись, к своему подчерку привыкла.

  4.Работа по теме:

  Учитель:

  - Продолжаем работу.

  - Какие задания можно предложить выполнить с записанными числами?

  Саша:

  -Записать числа в порядке увеличения, в порядке уменьшения

  Дима:

  - Найти лишнее число

  Арина:

  -Составить с числами выражения

  Ваня:

  -Составить равенства, неравенства

  Артём:

  -Разделить числа на группы…

  Учитель:

  - Молодцы!

  - Мальчики с новой строки запишут данные числа в порядке увеличения, а девочки в порядке уменьшения.

   

   -Проверим выполненное задание с помощью интерактивного средства «Упорядочивание»

   

   

  

   

   

                         Описание интерактивного средства «Упорядочивание».

  Слайд разделен на прямоугольники. Записанные детьми числа написаны в прямоугольниках. Прямоугольники можно перемещать  прикосновением руки сверху вниз и снизу вверх в нужном порядке. Есть кнопка « проверить», которая автоматически перемещает в заданном порядке прямоугольники.

  (возможны разные варианты работы: а) ученик индивидуально работает на интерактивной доске, а потом идёт проверка,б) все работают самостоятельно, а затем проверяют (используется кнопка проверки)

  Учитель:

  - Разделим числа на группы.

  Катя:

  - Я предлагаю разделить так: в первой группе будут однозначные числа, во вторую –двузначные.

  Даша:

  - Я бы разделила числа на 3 группы: в первую- числа без десятков, во 2- с тремя десятками, в 3- все остальные.

  Саша: Я думаю так: в одну группу отделю число 9 и 85, все остальные числа- в другую группу.

  Катя: Я думаю, что так нельзя!

  Учитель: Почему?

  Саша: В одной группе у меня будут самое большое и самое маленькое из всех чисел, а в другой те, которые в натуральном ряду стоят между ними.

  Катя:

  - Хорошо, я согласна.

  Учитель:

  - Запишите двузначные числа с новой строки.

  - Придумайте задания с числами.

  Даша:

  - Можно составить и записать суммы и разности.

  Артём:

  - Числа можно сравнивать.

  Учитель:

  -Давайте этим и займёмся

  (работа с пословицей)

  -Как понимаете пословицу: Одна голова хорошо, а две лучше!»

  Арина:

  -Много мыслей в двух головах.

  Дима:

  - Когда думает один человек о чем-нибудь - у него свои мысли, а когда кто-то  ещё думает на эту же тему, то может ему предложить лучшую идею.

  Даша:

  -Одному человеку труднее, ведь когда думают два человека, они быстрее что-то сделают вместе.

  Учитель:

  - Поработаем в парах.

  - Составьте суммы и разности.

   

  (доска разделена на 3 части, дети заполняют 2, третья свободна)

  - Впишите числа в нужный столбик.

  - Пока вы работали в парах, я придумала выражения в 3 столбик.(на магниты прикрепляю карточки с выражениями на сравнениями, некоторые составлены с ошибками)

   -Проверьте, что у меня получилось.

   

       суммы                                разности                      ……………..

     

       36+85                                  85-37                                 15>36

       15+17                                 85-15                                  17>15

        36+15                                 85-17                                  36<85  

        37+36                                 36-15                                  85>37

        36+17                                 37-36

        37+17                                 37-15

        85+17                                 17-15

        37+85                                 37-36

        85+36

                 

  Матвей:

  - А у Вас ошибка. 36 больше чем 15. Надо в первое выражение поставить знак меньше, а не больше.

  Учитель:

  - Как назовём третий столбик с выражениями?

  Катя:

  -  Верные и неверные неравенства.

   

                                                 Гимнастика для глаз

  Учитель:

  - Самостоятельно  в тетради найдите значение  любых 2 сумм, 2 разностей.

  - Проверьте себя по нетбуку, откройте ответы  и сравните со своими.

  (перед каждым ребёнком находится нетбук. Дети открывают названный слайд презентации, на котором записаны все возможные суммы и разности со значениями. Значения закрыты цветным кружком. Учащийся находит свой пример, нажимает мышкой на кружок, открывается ответ.)

   

   

  

   

   

  (в это время сильный ученик собирает на доске алгоритм решения задачи)

  Учитель:

  -Как понимаете пословицу: «Мало знать, надо уметь»

  Дима:

  - Очень часто мы думаем, что знаем много, а когда начинаем делать, не всегда получается.

  Даша:

  - Свои знания надо применять в практических упражнениях. Всё подтверждается в работе.

  Учитель:

  - Применяем наши знания в практических упражнениях.

  - Давайте посмотрим на доску, проверим, правильно ли нам составила алгоритм работы с задачей Катя?

  Катя:

  - Сначала нужно прочитать задачу, выделить искомые и данное, записать краткую запись, наметить план решения, решить и записать ответ.

  Дима:

  - Вместо краткой записи можно составить схему.

  Учитель:

  - Умение работать по намеченному плану нам пригодится на следующем этапе урока.

   

  Физкульмитука с музыкальным сопровождением

  Учитель:

  Поработаем в группах.

  (каждая группа получает карточки с текстами)

   

  - Внимательно прочитайте. Подумайте,  на какие группы их можно разделить ?

  Даша:

  Тексты с вопросами в одну группу, а остальные в другую.

  Саша:

  - Задачи в одну, а не задачи- в другую.

  Учитель:

  - Начинаем работать, помня о правилах работы в группе.

    (проверка)

  - Что означает выражение: «На ошибках учатся»

   Катя:

  - Когда мы делаем ошибки, то этого бояться не надо, мы их исправим и запомним , чтобы больше не ошибиться.

  Учитель:

  - Если ошибётесь, это не страшно. Ошибки тоже помогают нам учиться.

  Если у вас будут трудности, то я помогу.

   

  (дифференцированная  работа по уровню трудности с задачей)

   

  1 группа- любую решить

  2 группа- изменить вопрос

  3группа – переделать текст в задачу.

   

  5.Рефлексия

  Объясните смысл пословицы: «Не говори, чему учился, а говори , что узнал»

  Даша:

  - Я сегодня сравнивала числа.

  Катя:

  - Я вспоминала алгоритм решения задачи и выполняла разные вычисления.

  Нина:

  - Я нашла у себя ошибки в выражениях, запомню и больше не сделаю здесь ошибку.

  Матвей:

  - Я вспомнил, как числа располагаются в порядке возрастания и убывания.

  Работа и интерактивной доской

  Учитель:

  - На доске слайд с яблоней. Справа от яблони в корзине лежат красные яблоки, а слева в корзине -зелёные. Вам необходимо выбрать яблоко в соответствии со своим настроением (красное- урок понравился, настроение хорошее, но были трудности при выполнении заданий; зелёное- настроение отличное, с заданиями справился).

  - Спасибо всем за урок!

   

  6.Домашнее задание. ( составить и решить задачу про фрукты)

   

   

   

Краткое описание материала