104503
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыДоклад «Формирование активного читателя»

Доклад «Формирование активного читателя»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Еремеева Елена Анатольевна

учитель начальных классов,

МКОУ СОШ с УИОП №7

г. Кирово – Чепецка


Доклад «Формирование активного читателя»


В настоящее время ни школу, ни общество не удовлетворяет уровень чтения школьников. Некоторые учащиеся не понимают смысла текста, читают медленно, чтение вслух технически несовершенно, на уроках математики с трудом понимают условия задачи, на уроках русского языка – грамматическое правило, затрудняются вычленить главное в научно - познавательной статье, учебном тексте. Существует ряд причин, в том числе и социальных: общий спад интереса к чтению, обилие источников информации помимо книг: интернет, телевидение. Однако главной причиной следует признать отсутствие системы целенаправленного формирования читательской деятельности школьников. В связи с этим представленные мною методические наработки считаю актуальными не только на уровне одной школы, но и на уровне города, области, страны.

Проанализировав возможности школьных программ, изучив современные технологии, в том числе технологию В.Н.Зайцева «Совершенствование общеучебных умений», Ш.Амонашвили «Гуманно-личностное обучение», я систематизировала работу по формированию активного читателя. Данный опыт считаю инновационным, т.к. он описывает систему работы по формированию активного читателя.

Литература является одним из мощных средств приобщения детей к общечеловеческим ценностям, формирования их мировоззрения. Отсюда следует ведущая роль уроков чтения в системе начального обучения. Для того чтобы книга стала для детей другом, наставником, необходимо, прежде всего, пробудить у них интерес к чтению, а затем научить школьников с помощью книг приобретать новые знания, извлекать пользу из жизненного опыта людей разных стран и эпох.

Целью обучения литературному чтению в начальных классах является формирование «талантливого читателя» (С.Маршак), т.е. читателя, адекватно, полноценно и творчески постигающего литературное наследие человечества.

Обучение чтению по программе «Литературное чтение» (автор Н.А.Чуракова) предполагает решение следующих задач:

  1. Формировать устойчивое желание читать доступную возрасту литературу (мотивационная сторона читательской деятельности);

  2. Совершенствовать у детей навык чтения: сознательность, правильность, беглость, выразительность (техническая основа процесса чтения);

  3. Формировать способность к полноценному восприятию литературного текста;

  4. Усваивать различные способы творческой интерпретации художественного текста;

  5. Обогащать читательский опыт;

  6. Овладевать книговедческими средствами.

Учебный материал книг для чтения подобран таким образом, чтобы наиболее полно раскрыть весь спектр литературы для детей в её идейно-тематическом, видо-жанровом, эстетическом многообразии. Здесь собраны литературные произведения, соответствующие возрастным особенностям детей, способные заинтересовать их, побудить к организации собственной творческой деятельности на основе прочитанного.

Для развития навыка чтения мною используются в практической работе cпециальные упражнения. Упражнения проводятся на различных этапах урока, отрабатывают определённый параметр чтения, предлагаются учащимся индивидуально, коллективно, по группам, выстраиваются на материале урока, записываются на карточках, читаются с доски, с учебника. Упражнения классифицированы по группам и направлены на развитие речевого аппарата (проговаривание скогороворок, чистоговорок, артикуляционная гимнастика); расширение оперативного поля чтения (зрительные диктанты, упражнение «фотоглаз»); развитие правильности восприятия текста, развитие догадки (упражнения с однокоренными словами, упражнение «Найди лишнее»); развитие скорости чтения (упражнения «Спринт», «Гонка за лидером», «Жужжащее чтение», «Разведка», «Многократное чтение»).

Выбор метода работы на уроке чтения зависит от специфики текста, в первую очередь, от его вида и жанра. В процессе формирования активного читателя использую как традиционные формы и методы работы, так и инновационные. При работе с художественными текстами основным методом является метод творческого чтения. Это чтение - акт сотворчества с автором текста. Другая сторона этого метода – развитие способности к творческому самовыражению при выполнении разнообразных видов работы с текстом.

Для организации чтения познавательных произведений использую метод объяснительного чтения, что предполагает извлечение из текста полезной информации. В процессе объяснения участвуют ученики. На таких уроках обязательна подборка словарей, справочников, энциклопедий.

Достаточно важная роль на уроках чтения отводится работе аналитического и синтетического характера. Анализ: характеристика героя с опорой на сюжет, причины поведения персонажей, роль пейзажа и интерьера в тексте. Синтез: составление плана, все виды пересказа, графическое и словесное рисование, выразительное чтение, драматизация, составление слайдов.

Приведу пример творческой работы по составлению «Ухтыкалендаря»:

Ухтыянварь.

Описание.

В этом месяце все дни чередуются через один. Самое интересное то, что в десятом дне всего 10 часов. Часы тянутся медленно, но непринуждённо, чтобы люди могли насладиться каждой минутой.

Памятные даты.

7 ухтыянваря – годовщина рождения Ботаникуса Опрокидиуса изобретателя невидимого скафандра от комаров, мошек, клещей.

18 ухтыянваря – соревнование по бегу наоборот.

21 ухтыянваря – годовщина битвы ложки и вилки.

Гороскоп.

Рождённые в этом месяце будут мастера на все руки и ноги.

Почётное звание.

Кавалер ордена по сбору урожая булочек, печенья, калачиков из вазочки.

Поговорка месяца.

От яблони – яблоки, от ели – шишки.

Чтение имеет прямую связь с другими предметами. Учащиеся дополняют школьный курс знаниями, полученными в процессе самостоятельного чтения книг, использования словарей, справочников, энциклопедий. Умение работать с дополнительной литературой необходимо практически на всех уроках в начальной школе. Например, на уроках русского языка часто приходится работать со словарями. В статье опишу приёмы работы со словарями.

1) Работа с таблицей.

Учитель: Что из этой таблицы видно?

Сведения, которые можно найти в словаре


Названия словарей


Орфографи

ческий

Этимоло

гический

Толковый

Фразеологи

ческий

Словообразо

вательный

Правописание

+

+

+

+

+

Ударение

+


+


+

Значение

слова



+

+


Происхождение слова


+


+


2) Найди соответствия.

Учитель: - Укажи стрелками, какие словари ты бы использовал для поиска ответов на запросы.

Какова история слова Орфографический словарь

«библиотека»?


Как правильно написать Фразеологический словарь

Слово «ко*к*дил»?

Какое слово предшествует ему?


Как перевести на финский Толковый словарь

слово «медведь»?


Как правильно сказать Этимологический словарь

«каталог» или «каталог»?


Как образовано Словообразовательный

слово «мороженое» словарь


В процессе формирования активного читателя внеурочная деятельность

предполагает развитие коммуникативных качеств младших школьников,

формирование творческой читательской активности, развитие интеллектуальных способностей. Это участие детей в различных играх, викторинах, КВНах по литературным произведениям, интеллектуальных марафонах, олимпиадах по чтению, участие в поисковой работе: в сборе пословиц, загадок.

Своими союзниками в формировании активного читателя вижу родителей. Провожу анкетирование, анализирую их ответы, делаю выводы.

Включаю в практику своей работы собрания-беседы, круглые столы, где решаем вопросы «Что читать?», «Как читать книгу?», «Как «приохотить» ребёнка к чтению?» (заводим тетрадь для домашнего чтения, где родители фиксируют, что и как читают дети). Провожу конкурс родительских сочинений «Моя любимая детская книга». Приведу в пример отрывок одного из сочинений: «Когда я была маленькой, моей любимой книгой была книга «Волшебник Изумрудного города» А.Волкова. В ней рассказывается о приключениях Элли и её друзей по пути в Изумрудный город. Эта книга учит доброте, дружбе и взаимовыручке. Она ещё раз нас убеждает в том, что настоящим друзьям никакая беда нестрашна. Вместе они могут преодолеть любые преграды и трудности» (Карина Е.А.).

Продолжением работы по формированию активного читателя является посещение спектаклей в театрах. После спектакля дети обмениваются мнениями со своими родителями в виде рисунков (1 класс) и мини–сочинений (2-3 классы).

Условием практической направленности обучения учащихся является неразрывная связь класса и библиотеки. Вместе с детьми я моделирую цепочку поиска нужной книги: домашняя библиотека – школьная библиотека – городская детская библиотека.

Данная система работы была апробирована в течение 3 лет и имеет положительные результаты:

  • Все дети класса являются активными читателями школьной библиотеки;

  • 22 ученика записаны и регулярно посещают городскую библиотеку им.А.Островского, а 6 человек записаны ещё в другие библиотеки города;

  • Итоги анкетирования «Мои любимые предметы в школе» показали, что

39% - литературное чтение;

23% - русский язык;

20% - математика;

18% - окружающий мир.

Перспективы в работе по формированию активного читателя:

  • привлечение учащихся к исследовательской деятельности;

  • вовлечение учащихся в работу литературного кружка;

  • планирование совместно с учителями литературы, работающими в среднем звене, мероприятий по преемственности.


Список литературы.

  1. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. – М.: «Дом педагогики», 1999.

  2. Нечаева Н.В. Изучение результативности развития речевой деятельности младших школьников. – Самара: Корпорация «Фёдоров», 2004.

  3. Чутко Н.Я. Проблема обучения и развития в учебной деятельности младших школьников. – Самара: Корпорация «Фёдоров», 2003.

  4. Максимук Н.Н. Игры по обучению грамоте и чтению. – М.: «Вако», 2004.


Краткое описание документа:

Достаточно важная роль на уроках чтения отводится работе аналитического и синтетического характера.

Анализ: характеристика героя с опорой на сюжет, причины поведения персонажей, роль пейзажа и интерьера в тексте.

Синтез: составление плана, все виды пересказа, графическое и словесное рисование, выразительное чтение, драматизация, составление слайдов.

Приведу пример творческой работы по составлению «Ухтыкалендаря»

  • Ухтыянварь.

Описание. В этом месяце все дни чередуются через один. Самое интересное то, что в десятом дне всего 10 часов. Часы тянутся медленно, но непринуждённо, чтобы люди могли насладиться каждой минутой.

Памятные даты. 7 ухтыянваря – годовщина рождения Ботаникуса Опрокидиуса изобретателя невидимого скафандра от комаров, мошек, клещей. 18 ухтыянваря – соревнование по бегу наоборот. 21 ухтыянваря – годовщина битвы ложки и вилки.

Гороскоп. Рождённые в этом месяце будут мастера на все руки и ноги.

Почётное звание.

Кавалер ордена по сбору урожая булочек, печенья, калачиков из вазочки.Поговорка месяца. От яблони – яблоки, от ели – шишки.

Чтение имеет прямую связь с другими предметами. Учащиеся дополняют школьный курс знаниями, полученными в процессе самостоятельного чтения книг, использования словарей, справочников, энциклопедий. Умение работать с дополнительной литературой необходимо практически на всех уроках в начальной школе. Например, на уроках русского языка часто приходится работать со словарями.

В статье опишу приёмы работы со словарями.

1) Работа с таблицей.Учитель: Что из этой таблицы видно?В процессе формирования активного читателя внеурочная деятельностьпредполагает развитие коммуникативных качеств младших школьников,формирование творческой читательской активности, развитие интеллектуальных способностей. Это участие детей в различных играх, викторинах, КВНах по литературным произведениям, интеллектуальных марафонах, олимпиадах по чтению, участие в поисковой работе: в сборе пословиц, загадок.

Своими союзниками в формировании активного читателя вижу родителей. Провожу анкетирование, анализирую их ответы, делаю выводы.Включаю в практику своей работы собрания-беседы, круглые столы, где решаем вопросы «Что читать?», «Как читать книгу?», «Как «приохотить» ребёнка к чтению?» (заводим тетрадь для домашнего чтения, где родители фиксируют, что и как читают дети).

Провожу конкурс родительских сочинений  «Моя любимая детская книга».

Приведу в пример отрывок одного из сочинений: «Когда я была маленькой, моей любимой книгой была книга «Волшебник Изумрудного города» А.Волкова.

В ней рассказывается о приключениях Элли и её друзей по пути в Изумрудный город. Эта книга учит доброте, дружбе и взаимовыручке. Она ещё раз нас убеждает в том, что настоящим друзьям никакая беда нестрашна. Вместе они могут преодолеть любые преграды и трудности» (Карина Е.А.).

Продолжением работы по формированию активного читателя является посещение спектаклей в театрах. После спектакля дети обмениваются мнениями со своими родителями в виде рисунков (1 класс) и мини–сочинений (2-3 классы).Условием практической направленности обучения учащихся является неразрывная связь класса и библиотеки. Вместе с детьми я моделирую цепочку поиска нужной книги: домашняя библиотека – школьная библиотека – городская детская библиотека. 

Данная система работы была апробирована в течение 3 лет и имеет положительные результаты:

  • Все дети класса являются активными читателями школьной библиотеки;
  • 22 ученика записаны и регулярно посещают городскую библиотеку им.А.Островского, а 6 человек записаны ещё в другие библиотеки города;
  • Итоги анкетирования «Мои любимые предметы в школе» показали, что 39% - литературное чтение;23% - русский язык;20% - математика;18% - окружающий мир.

Перспективы в работе по формированию активного читателя:

  • привлечение учащихся к исследовательской деятельности;
  • вовлечение учащихся в работу литературного кружка;
  • планирование совместно с учителями литературы, работающими в среднем звене, мероприятий по преемственности. 
Общая информация

Номер материала: 12010090854

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.