Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Доклад «Формирование активного читателя»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Доклад «Формирование активного читателя»

библиотека
материалов

Еремеева Елена Анатольевна

учитель начальных классов,

МКОУ СОШ с УИОП №7

г. Кирово – Чепецка


Доклад «Формирование активного читателя»


В настоящее время ни школу, ни общество не удовлетворяет уровень чтения школьников. Некоторые учащиеся не понимают смысла текста, читают медленно, чтение вслух технически несовершенно, на уроках математики с трудом понимают условия задачи, на уроках русского языка – грамматическое правило, затрудняются вычленить главное в научно - познавательной статье, учебном тексте. Существует ряд причин, в том числе и социальных: общий спад интереса к чтению, обилие источников информации помимо книг: интернет, телевидение. Однако главной причиной следует признать отсутствие системы целенаправленного формирования читательской деятельности школьников. В связи с этим представленные мною методические наработки считаю актуальными не только на уровне одной школы, но и на уровне города, области, страны.

Проанализировав возможности школьных программ, изучив современные технологии, в том числе технологию В.Н.Зайцева «Совершенствование общеучебных умений», Ш.Амонашвили «Гуманно-личностное обучение», я систематизировала работу по формированию активного читателя. Данный опыт считаю инновационным, т.к. он описывает систему работы по формированию активного читателя.

Литература является одним из мощных средств приобщения детей к общечеловеческим ценностям, формирования их мировоззрения. Отсюда следует ведущая роль уроков чтения в системе начального обучения. Для того чтобы книга стала для детей другом, наставником, необходимо, прежде всего, пробудить у них интерес к чтению, а затем научить школьников с помощью книг приобретать новые знания, извлекать пользу из жизненного опыта людей разных стран и эпох.

Целью обучения литературному чтению в начальных классах является формирование «талантливого читателя» (С.Маршак), т.е. читателя, адекватно, полноценно и творчески постигающего литературное наследие человечества.

Обучение чтению по программе «Литературное чтение» (автор Н.А.Чуракова) предполагает решение следующих задач:

  1. Формировать устойчивое желание читать доступную возрасту литературу (мотивационная сторона читательской деятельности);

  2. Совершенствовать у детей навык чтения: сознательность, правильность, беглость, выразительность (техническая основа процесса чтения);

  3. Формировать способность к полноценному восприятию литературного текста;

  4. Усваивать различные способы творческой интерпретации художественного текста;

  5. Обогащать читательский опыт;

  6. Овладевать книговедческими средствами.

Учебный материал книг для чтения подобран таким образом, чтобы наиболее полно раскрыть весь спектр литературы для детей в её идейно-тематическом, видо-жанровом, эстетическом многообразии. Здесь собраны литературные произведения, соответствующие возрастным особенностям детей, способные заинтересовать их, побудить к организации собственной творческой деятельности на основе прочитанного.

Для развития навыка чтения мною используются в практической работе cпециальные упражнения. Упражнения проводятся на различных этапах урока, отрабатывают определённый параметр чтения, предлагаются учащимся индивидуально, коллективно, по группам, выстраиваются на материале урока, записываются на карточках, читаются с доски, с учебника. Упражнения классифицированы по группам и направлены на развитие речевого аппарата (проговаривание скогороворок, чистоговорок, артикуляционная гимнастика); расширение оперативного поля чтения (зрительные диктанты, упражнение «фотоглаз»); развитие правильности восприятия текста, развитие догадки (упражнения с однокоренными словами, упражнение «Найди лишнее»); развитие скорости чтения (упражнения «Спринт», «Гонка за лидером», «Жужжащее чтение», «Разведка», «Многократное чтение»).

Выбор метода работы на уроке чтения зависит от специфики текста, в первую очередь, от его вида и жанра. В процессе формирования активного читателя использую как традиционные формы и методы работы, так и инновационные. При работе с художественными текстами основным методом является метод творческого чтения. Это чтение - акт сотворчества с автором текста. Другая сторона этого метода – развитие способности к творческому самовыражению при выполнении разнообразных видов работы с текстом.

Для организации чтения познавательных произведений использую метод объяснительного чтения, что предполагает извлечение из текста полезной информации. В процессе объяснения участвуют ученики. На таких уроках обязательна подборка словарей, справочников, энциклопедий.

Достаточно важная роль на уроках чтения отводится работе аналитического и синтетического характера. Анализ: характеристика героя с опорой на сюжет, причины поведения персонажей, роль пейзажа и интерьера в тексте. Синтез: составление плана, все виды пересказа, графическое и словесное рисование, выразительное чтение, драматизация, составление слайдов.

Приведу пример творческой работы по составлению «Ухтыкалендаря»:

Ухтыянварь.

Описание.

В этом месяце все дни чередуются через один. Самое интересное то, что в десятом дне всего 10 часов. Часы тянутся медленно, но непринуждённо, чтобы люди могли насладиться каждой минутой.

Памятные даты.

7 ухтыянваря – годовщина рождения Ботаникуса Опрокидиуса изобретателя невидимого скафандра от комаров, мошек, клещей.

18 ухтыянваря – соревнование по бегу наоборот.

21 ухтыянваря – годовщина битвы ложки и вилки.

Гороскоп.

Рождённые в этом месяце будут мастера на все руки и ноги.

Почётное звание.

Кавалер ордена по сбору урожая булочек, печенья, калачиков из вазочки.

Поговорка месяца.

От яблони – яблоки, от ели – шишки.

Чтение имеет прямую связь с другими предметами. Учащиеся дополняют школьный курс знаниями, полученными в процессе самостоятельного чтения книг, использования словарей, справочников, энциклопедий. Умение работать с дополнительной литературой необходимо практически на всех уроках в начальной школе. Например, на уроках русского языка часто приходится работать со словарями. В статье опишу приёмы работы со словарями.

1) Работа с таблицей.

Учитель: Что из этой таблицы видно?

Сведения, которые можно найти в словаре


Названия словарей


Орфографи

ческий

Этимоло

гический

Толковый

Фразеологи

ческий

Словообразо

вательный

Правописание

+

+

+

+

+

Ударение

+


+


+

Значение

слова



+

+


Происхождение слова


+


+


2) Найди соответствия.

Учитель: - Укажи стрелками, какие словари ты бы использовал для поиска ответов на запросы.

Какова история слова Орфографический словарь

«библиотека»?


Как правильно написать Фразеологический словарь

Слово «ко*к*дил»?

Какое слово предшествует ему?


Как перевести на финский Толковый словарь

слово «медведь»?


Как правильно сказать Этимологический словарь

«каталог» или «каталог»?


Как образовано Словообразовательный

слово «мороженое» словарь


В процессе формирования активного читателя внеурочная деятельность

предполагает развитие коммуникативных качеств младших школьников,

формирование творческой читательской активности, развитие интеллектуальных способностей. Это участие детей в различных играх, викторинах, КВНах по литературным произведениям, интеллектуальных марафонах, олимпиадах по чтению, участие в поисковой работе: в сборе пословиц, загадок.

Своими союзниками в формировании активного читателя вижу родителей. Провожу анкетирование, анализирую их ответы, делаю выводы.

Включаю в практику своей работы собрания-беседы, круглые столы, где решаем вопросы «Что читать?», «Как читать книгу?», «Как «приохотить» ребёнка к чтению?» (заводим тетрадь для домашнего чтения, где родители фиксируют, что и как читают дети). Провожу конкурс родительских сочинений «Моя любимая детская книга». Приведу в пример отрывок одного из сочинений: «Когда я была маленькой, моей любимой книгой была книга «Волшебник Изумрудного города» А.Волкова. В ней рассказывается о приключениях Элли и её друзей по пути в Изумрудный город. Эта книга учит доброте, дружбе и взаимовыручке. Она ещё раз нас убеждает в том, что настоящим друзьям никакая беда нестрашна. Вместе они могут преодолеть любые преграды и трудности» (Карина Е.А.).

Продолжением работы по формированию активного читателя является посещение спектаклей в театрах. После спектакля дети обмениваются мнениями со своими родителями в виде рисунков (1 класс) и мини–сочинений (2-3 классы).

Условием практической направленности обучения учащихся является неразрывная связь класса и библиотеки. Вместе с детьми я моделирую цепочку поиска нужной книги: домашняя библиотека – школьная библиотека – городская детская библиотека.

Данная система работы была апробирована в течение 3 лет и имеет положительные результаты:

  • Все дети класса являются активными читателями школьной библиотеки;

  • 22 ученика записаны и регулярно посещают городскую библиотеку им.А.Островского, а 6 человек записаны ещё в другие библиотеки города;

  • Итоги анкетирования «Мои любимые предметы в школе» показали, что

39% - литературное чтение;

23% - русский язык;

20% - математика;

18% - окружающий мир.

Перспективы в работе по формированию активного читателя:

  • привлечение учащихся к исследовательской деятельности;

  • вовлечение учащихся в работу литературного кружка;

  • планирование совместно с учителями литературы, работающими в среднем звене, мероприятий по преемственности.


Список литературы.

  1. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. – М.: «Дом педагогики», 1999.

  2. Нечаева Н.В. Изучение результативности развития речевой деятельности младших школьников. – Самара: Корпорация «Фёдоров», 2004.

  3. Чутко Н.Я. Проблема обучения и развития в учебной деятельности младших школьников. – Самара: Корпорация «Фёдоров», 2003.

  4. Максимук Н.Н. Игры по обучению грамоте и чтению. – М.: «Вако», 2004.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Достаточно важная роль на уроках чтения отводится работе аналитического и синтетического характера.

Анализ: характеристика героя с опорой на сюжет, причины поведения персонажей, роль пейзажа и интерьера в тексте.

Синтез: составление плана, все виды пересказа, графическое и словесное рисование, выразительное чтение, драматизация, составление слайдов.

Приведу пример творческой работы по составлению «Ухтыкалендаря»

  • Ухтыянварь.

Описание. В этом месяце все дни чередуются через один. Самое интересное то, что в десятом дне всего 10 часов. Часы тянутся медленно, но непринуждённо, чтобы люди могли насладиться каждой минутой.

Памятные даты. 7 ухтыянваря – годовщина рождения Ботаникуса Опрокидиуса изобретателя невидимого скафандра от комаров, мошек, клещей. 18 ухтыянваря – соревнование по бегу наоборот. 21 ухтыянваря – годовщина битвы ложки и вилки.

Гороскоп. Рождённые в этом месяце будут мастера на все руки и ноги.

Почётное звание.

Кавалер ордена по сбору урожая булочек, печенья, калачиков из вазочки.Поговорка месяца. От яблони – яблоки, от ели – шишки.

Чтение имеет прямую связь с другими предметами. Учащиеся дополняют школьный курс знаниями, полученными в процессе самостоятельного чтения книг, использования словарей, справочников, энциклопедий. Умение работать с дополнительной литературой необходимо практически на всех уроках в начальной школе. Например, на уроках русского языка часто приходится работать со словарями.

В статье опишу приёмы работы со словарями.

1) Работа с таблицей.Учитель: Что из этой таблицы видно?В процессе формирования активного читателя внеурочная деятельностьпредполагает развитие коммуникативных качеств младших школьников,формирование творческой читательской активности, развитие интеллектуальных способностей. Это участие детей в различных играх, викторинах, КВНах по литературным произведениям, интеллектуальных марафонах, олимпиадах по чтению, участие в поисковой работе: в сборе пословиц, загадок.

Своими союзниками в формировании активного читателя вижу родителей. Провожу анкетирование, анализирую их ответы, делаю выводы.Включаю в практику своей работы собрания-беседы, круглые столы, где решаем вопросы «Что читать?», «Как читать книгу?», «Как «приохотить» ребёнка к чтению?» (заводим тетрадь для домашнего чтения, где родители фиксируют, что и как читают дети).

Провожу конкурс родительских сочинений  «Моя любимая детская книга».

Приведу в пример отрывок одного из сочинений: «Когда я была маленькой, моей любимой книгой была книга «Волшебник Изумрудного города» А.Волкова.

В ней рассказывается о приключениях Элли и её друзей по пути в Изумрудный город. Эта книга учит доброте, дружбе и взаимовыручке. Она ещё раз нас убеждает в том, что настоящим друзьям никакая беда нестрашна. Вместе они могут преодолеть любые преграды и трудности» (Карина Е.А.).

Продолжением работы по формированию активного читателя является посещение спектаклей в театрах. После спектакля дети обмениваются мнениями со своими родителями в виде рисунков (1 класс) и мини–сочинений (2-3 классы).Условием практической направленности обучения учащихся является неразрывная связь класса и библиотеки. Вместе с детьми я моделирую цепочку поиска нужной книги: домашняя библиотека – школьная библиотека – городская детская библиотека. 

Данная система работы была апробирована в течение 3 лет и имеет положительные результаты:

  • Все дети класса являются активными читателями школьной библиотеки;
  • 22 ученика записаны и регулярно посещают городскую библиотеку им.А.Островского, а 6 человек записаны ещё в другие библиотеки города;
  • Итоги анкетирования «Мои любимые предметы в школе» показали, что 39% - литературное чтение;23% - русский язык;20% - математика;18% - окружающий мир.

Перспективы в работе по формированию активного читателя:

  • привлечение учащихся к исследовательской деятельности;
  • вовлечение учащихся в работу литературного кружка;
  • планирование совместно с учителями литературы, работающими в среднем звене, мероприятий по преемственности. 
Автор
Дата добавления 08.09.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров707
Номер материала 12010090854
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх