- 07.09.2013
- 29278
- 2538
Курсы
Другое
Еремеева Елена Анатольевна
учитель начальных классов,
МКОУ СОШ с УИОП №7
г. Кирово – Чепецка
Доклад «Формирование активного читателя»
В настоящее время ни школу, ни общество не удовлетворяет уровень чтения школьников. Некоторые учащиеся не понимают смысла текста, читают медленно, чтение вслух технически несовершенно, на уроках математики с трудом понимают условия задачи, на уроках русского языка – грамматическое правило, затрудняются вычленить главное в научно - познавательной статье, учебном тексте. Существует ряд причин, в том числе и социальных: общий спад интереса к чтению, обилие источников информации помимо книг: интернет, телевидение. Однако главной причиной следует признать отсутствие системы целенаправленного формирования читательской деятельности школьников. В связи с этим представленные мною методические наработки считаю актуальными не только на уровне одной школы, но и на уровне города, области, страны.
Проанализировав возможности школьных программ, изучив современные технологии, в том числе технологию В.Н.Зайцева «Совершенствование общеучебных умений», Ш.Амонашвили «Гуманно-личностное обучение», я систематизировала работу по формированию активного читателя. Данный опыт считаю инновационным, т.к. он описывает систему работы по формированию активного читателя.
Литература является одним из мощных средств приобщения детей к общечеловеческим ценностям, формирования их мировоззрения. Отсюда следует ведущая роль уроков чтения в системе начального обучения. Для того чтобы книга стала для детей другом, наставником, необходимо, прежде всего, пробудить у них интерес к чтению, а затем научить школьников с помощью книг приобретать новые знания, извлекать пользу из жизненного опыта людей разных стран и эпох.
Целью обучения литературному чтению в начальных классах является формирование «талантливого читателя» (С.Маршак), т.е. читателя, адекватно, полноценно и творчески постигающего литературное наследие человечества.
Обучение чтению по программе «Литературное чтение» (автор Н.А.Чуракова) предполагает решение следующих задач:
Учебный материал книг для чтения подобран таким образом, чтобы наиболее полно раскрыть весь спектр литературы для детей в её идейно-тематическом, видо-жанровом, эстетическом многообразии. Здесь собраны литературные произведения, соответствующие возрастным особенностям детей, способные заинтересовать их, побудить к организации собственной творческой деятельности на основе прочитанного.
Для развития навыка чтения мною используются в практической работе cпециальные упражнения. Упражнения проводятся на различных этапах урока, отрабатывают определённый параметр чтения, предлагаются учащимся индивидуально, коллективно, по группам, выстраиваются на материале урока, записываются на карточках, читаются с доски, с учебника. Упражнения классифицированы по группам и направлены на развитие речевого аппарата (проговаривание скогороворок, чистоговорок, артикуляционная гимнастика); расширение оперативного поля чтения (зрительные диктанты, упражнение «фотоглаз»); развитие правильности восприятия текста, развитие догадки (упражнения с однокоренными словами, упражнение «Найди лишнее»); развитие скорости чтения (упражнения «Спринт», «Гонка за лидером», «Жужжащее чтение», «Разведка», «Многократное чтение»).
Выбор метода работы на уроке чтения зависит от специфики текста, в первую очередь, от его вида и жанра. В процессе формирования активного читателя использую как традиционные формы и методы работы, так и инновационные. При работе с художественными текстами основным методом является метод творческого чтения. Это чтение - акт сотворчества с автором текста. Другая сторона этого метода – развитие способности к творческому самовыражению при выполнении разнообразных видов работы с текстом.
Для организации чтения познавательных произведений использую метод объяснительного чтения, что предполагает извлечение из текста полезной информации. В процессе объяснения участвуют ученики. На таких уроках обязательна подборка словарей, справочников, энциклопедий.
Достаточно важная роль на уроках чтения отводится работе аналитического и синтетического характера. Анализ: характеристика героя с опорой на сюжет, причины поведения персонажей, роль пейзажа и интерьера в тексте. Синтез: составление плана, все виды пересказа, графическое и словесное рисование, выразительное чтение, драматизация, составление слайдов.
Приведу пример творческой работы по составлению «Ухтыкалендаря»:
Ухтыянварь.
Описание.
В этом месяце все дни чередуются через один. Самое интересное то, что в десятом дне всего 10 часов. Часы тянутся медленно, но непринуждённо, чтобы люди могли насладиться каждой минутой.
Памятные даты.
7 ухтыянваря – годовщина рождения Ботаникуса Опрокидиуса изобретателя невидимого скафандра от комаров, мошек, клещей.
18 ухтыянваря – соревнование по бегу наоборот.
21 ухтыянваря – годовщина битвы ложки и вилки.
Гороскоп.
Рождённые в этом месяце будут мастера на все руки и ноги.
Почётное звание.
Кавалер ордена по сбору урожая булочек, печенья, калачиков из вазочки.
Поговорка месяца.
От яблони – яблоки, от ели – шишки.
Чтение имеет прямую связь с другими предметами. Учащиеся дополняют школьный курс знаниями, полученными в процессе самостоятельного чтения книг, использования словарей, справочников, энциклопедий. Умение работать с дополнительной литературой необходимо практически на всех уроках в начальной школе. Например, на уроках русского языка часто приходится работать со словарями. В статье опишу приёмы работы со словарями.
1) Работа с таблицей.
Учитель: Что из этой таблицы видно?
Сведения, которые можно найти в словаре |
Названия словарей |
||||
|
Орфографи ческий |
Этимоло гический |
Толковый |
Фразеологи ческий |
Словообразо вательный |
Правописание |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
Ударение |
+ |
|
+ |
|
+ |
Значение слова |
|
|
+ |
+ |
|
Происхождение слова |
|
+ |
|
+ |
|
2) Найди соответствия.
Учитель: - Укажи стрелками, какие словари ты бы использовал для поиска ответов на запросы.
Какова история слова Орфографический словарь «библиотека»?
Как правильно написать Фразеологический словарь Слово «ко*к*дил»? Какое слово предшествует ему?
Как перевести на финский Толковый словарь слово «медведь»?
Как правильно сказать Этимологический словарь «каталог» или «каталог»?
Как образовано Словообразовательный слово «мороженое» словарь |
В процессе формирования активного читателя внеурочная деятельность
предполагает развитие коммуникативных качеств младших школьников,
формирование творческой читательской активности, развитие интеллектуальных способностей. Это участие детей в различных играх, викторинах, КВНах по литературным произведениям, интеллектуальных марафонах, олимпиадах по чтению, участие в поисковой работе: в сборе пословиц, загадок.
Своими союзниками в формировании активного читателя вижу родителей. Провожу анкетирование, анализирую их ответы, делаю выводы.
Включаю в практику своей работы собрания-беседы, круглые столы, где решаем вопросы «Что читать?», «Как читать книгу?», «Как «приохотить» ребёнка к чтению?» (заводим тетрадь для домашнего чтения, где родители фиксируют, что и как читают дети). Провожу конкурс родительских сочинений «Моя любимая детская книга». Приведу в пример отрывок одного из сочинений: «Когда я была маленькой, моей любимой книгой была книга «Волшебник Изумрудного города» А.Волкова. В ней рассказывается о приключениях Элли и её друзей по пути в Изумрудный город. Эта книга учит доброте, дружбе и взаимовыручке. Она ещё раз нас убеждает в том, что настоящим друзьям никакая беда нестрашна. Вместе они могут преодолеть любые преграды и трудности» (Карина Е.А.).
Продолжением работы по формированию активного читателя является посещение спектаклей в театрах. После спектакля дети обмениваются мнениями со своими родителями в виде рисунков (1 класс) и мини–сочинений (2-3 классы).
Условием практической направленности обучения учащихся является неразрывная связь класса и библиотеки. Вместе с детьми я моделирую цепочку поиска нужной книги: домашняя библиотека – школьная библиотека – городская детская библиотека.
Данная система работы была апробирована в течение 3 лет и имеет положительные результаты:
· Все дети класса являются активными читателями школьной библиотеки;
· 22 ученика записаны и регулярно посещают городскую библиотеку им.А.Островского, а 6 человек записаны ещё в другие библиотеки города;
· Итоги анкетирования «Мои любимые предметы в школе» показали, что
39% - литературное чтение;
23% - русский язык;
20% - математика;
18% - окружающий мир.
Перспективы в работе по формированию активного читателя:
Список литературы.
Настоящий материал опубликован пользователем Рылова Светлана Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Кодоркина Марина Александровна
учитель
Об авторе
В докладе "Методы формирования критического мышления"вы найдете:
Методы формирования критического мышления
Стратегии развития критического мышления
Этапы создания ментальной карты
Курс профессиональной переподготовки
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Достаточно важная роль на уроках чтения отводится работе аналитического и синтетического характера.
Анализ: характеристика героя с опорой на сюжет, причины поведения персонажей, роль пейзажа и интерьера в тексте.
Синтез: составление плана, все виды пересказа, графическое и словесное рисование, выразительное чтение, драматизация, составление слайдов.
Приведу пример творческой работы по составлению «Ухтыкалендаря»:
Описание. В этом месяце все дни чередуются через один. Самое интересное то, что в десятом дне всего 10 часов. Часы тянутся медленно, но непринуждённо, чтобы люди могли насладиться каждой минутой.
Памятные даты. 7 ухтыянваря – годовщина рождения Ботаникуса Опрокидиуса изобретателя невидимого скафандра от комаров, мошек, клещей. 18 ухтыянваря – соревнование по бегу наоборот. 21 ухтыянваря – годовщина битвы ложки и вилки.
Гороскоп. Рождённые в этом месяце будут мастера на все руки и ноги.
Почётное звание.
Кавалер ордена по сбору урожая булочек, печенья, калачиков из вазочки.Поговорка месяца. От яблони – яблоки, от ели – шишки.
Чтение имеет прямую связь с другими предметами. Учащиеся дополняют школьный курс знаниями, полученными в процессе самостоятельного чтения книг, использования словарей, справочников, энциклопедий. Умение работать с дополнительной литературой необходимо практически на всех уроках в начальной школе. Например, на уроках русского языка часто приходится работать со словарями.
В статье опишу приёмы работы со словарями.
1) Работа с таблицей.Учитель: Что из этой таблицы видно?В процессе формирования активного читателя внеурочная деятельностьпредполагает развитие коммуникативных качеств младших школьников,формирование творческой читательской активности, развитие интеллектуальных способностей. Это участие детей в различных играх, викторинах, КВНах по литературным произведениям, интеллектуальных марафонах, олимпиадах по чтению, участие в поисковой работе: в сборе пословиц, загадок.
Своими союзниками в формировании активного читателя вижу родителей. Провожу анкетирование, анализирую их ответы, делаю выводы.Включаю в практику своей работы собрания-беседы, круглые столы, где решаем вопросы «Что читать?», «Как читать книгу?», «Как «приохотить» ребёнка к чтению?» (заводим тетрадь для домашнего чтения, где родители фиксируют, что и как читают дети).
Провожу конкурс родительских сочинений «Моя любимая детская книга».
Приведу в пример отрывок одного из сочинений: «Когда я была маленькой, моей любимой книгой была книга «Волшебник Изумрудного города» А.Волкова.
В ней рассказывается о приключениях Элли и её друзей по пути в Изумрудный город. Эта книга учит доброте, дружбе и взаимовыручке. Она ещё раз нас убеждает в том, что настоящим друзьям никакая беда нестрашна. Вместе они могут преодолеть любые преграды и трудности» (Карина Е.А.).
Продолжением работы по формированию активного читателя является посещение спектаклей в театрах. После спектакля дети обмениваются мнениями со своими родителями в виде рисунков (1 класс) и мини–сочинений (2-3 классы).Условием практической направленности обучения учащихся является неразрывная связь класса и библиотеки. Вместе с детьми я моделирую цепочку поиска нужной книги: домашняя библиотека – школьная библиотека – городская детская библиотека.
Данная система работы была апробирована в течение 3 лет и имеет положительные результаты:
Перспективы в работе по формированию активного читателя:
7 354 908 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 333 536 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
7 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.