1592606
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыДоклад «Формирование активного читателя»

Доклад «Формирование активного читателя»

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
библиотека
материалов

Еремеева Елена Анатольевна

учитель начальных классов,

МКОУ СОШ с УИОП №7

г. Кирово – Чепецка


Доклад «Формирование активного читателя»


В настоящее время ни школу, ни общество не удовлетворяет уровень чтения школьников. Некоторые учащиеся не понимают смысла текста, читают медленно, чтение вслух технически несовершенно, на уроках математики с трудом понимают условия задачи, на уроках русского языка – грамматическое правило, затрудняются вычленить главное в научно - познавательной статье, учебном тексте. Существует ряд причин, в том числе и социальных: общий спад интереса к чтению, обилие источников информации помимо книг: интернет, телевидение. Однако главной причиной следует признать отсутствие системы целенаправленного формирования читательской деятельности школьников. В связи с этим представленные мною методические наработки считаю актуальными не только на уровне одной школы, но и на уровне города, области, страны.

Проанализировав возможности школьных программ, изучив современные технологии, в том числе технологию В.Н.Зайцева «Совершенствование общеучебных умений», Ш.Амонашвили «Гуманно-личностное обучение», я систематизировала работу по формированию активного читателя. Данный опыт считаю инновационным, т.к. он описывает систему работы по формированию активного читателя.

Литература является одним из мощных средств приобщения детей к общечеловеческим ценностям, формирования их мировоззрения. Отсюда следует ведущая роль уроков чтения в системе начального обучения. Для того чтобы книга стала для детей другом, наставником, необходимо, прежде всего, пробудить у них интерес к чтению, а затем научить школьников с помощью книг приобретать новые знания, извлекать пользу из жизненного опыта людей разных стран и эпох.

Целью обучения литературному чтению в начальных классах является формирование «талантливого читателя» (С.Маршак), т.е. читателя, адекватно, полноценно и творчески постигающего литературное наследие человечества.

Обучение чтению по программе «Литературное чтение» (автор Н.А.Чуракова) предполагает решение следующих задач:

  1. Формировать устойчивое желание читать доступную возрасту литературу (мотивационная сторона читательской деятельности);

  2. Совершенствовать у детей навык чтения: сознательность, правильность, беглость, выразительность (техническая основа процесса чтения);

  3. Формировать способность к полноценному восприятию литературного текста;

  4. Усваивать различные способы творческой интерпретации художественного текста;

  5. Обогащать читательский опыт;

  6. Овладевать книговедческими средствами.

Учебный материал книг для чтения подобран таким образом, чтобы наиболее полно раскрыть весь спектр литературы для детей в её идейно-тематическом, видо-жанровом, эстетическом многообразии. Здесь собраны литературные произведения, соответствующие возрастным особенностям детей, способные заинтересовать их, побудить к организации собственной творческой деятельности на основе прочитанного.

Для развития навыка чтения мною используются в практической работе cпециальные упражнения. Упражнения проводятся на различных этапах урока, отрабатывают определённый параметр чтения, предлагаются учащимся индивидуально, коллективно, по группам, выстраиваются на материале урока, записываются на карточках, читаются с доски, с учебника. Упражнения классифицированы по группам и направлены на развитие речевого аппарата (проговаривание скогороворок, чистоговорок, артикуляционная гимнастика); расширение оперативного поля чтения (зрительные диктанты, упражнение «фотоглаз»); развитие правильности восприятия текста, развитие догадки (упражнения с однокоренными словами, упражнение «Найди лишнее»); развитие скорости чтения (упражнения «Спринт», «Гонка за лидером», «Жужжащее чтение», «Разведка», «Многократное чтение»).

Выбор метода работы на уроке чтения зависит от специфики текста, в первую очередь, от его вида и жанра. В процессе формирования активного читателя использую как традиционные формы и методы работы, так и инновационные. При работе с художественными текстами основным методом является метод творческого чтения. Это чтение - акт сотворчества с автором текста. Другая сторона этого метода – развитие способности к творческому самовыражению при выполнении разнообразных видов работы с текстом.

Для организации чтения познавательных произведений использую метод объяснительного чтения, что предполагает извлечение из текста полезной информации. В процессе объяснения участвуют ученики. На таких уроках обязательна подборка словарей, справочников, энциклопедий.

Достаточно важная роль на уроках чтения отводится работе аналитического и синтетического характера. Анализ: характеристика героя с опорой на сюжет, причины поведения персонажей, роль пейзажа и интерьера в тексте. Синтез: составление плана, все виды пересказа, графическое и словесное рисование, выразительное чтение, драматизация, составление слайдов.

Приведу пример творческой работы по составлению «Ухтыкалендаря»:

Ухтыянварь.

Описание.

В этом месяце все дни чередуются через один. Самое интересное то, что в десятом дне всего 10 часов. Часы тянутся медленно, но непринуждённо, чтобы люди могли насладиться каждой минутой.

Памятные даты.

7 ухтыянваря – годовщина рождения Ботаникуса Опрокидиуса изобретателя невидимого скафандра от комаров, мошек, клещей.

18 ухтыянваря – соревнование по бегу наоборот.

21 ухтыянваря – годовщина битвы ложки и вилки.

Гороскоп.

Рождённые в этом месяце будут мастера на все руки и ноги.

Почётное звание.

Кавалер ордена по сбору урожая булочек, печенья, калачиков из вазочки.

Поговорка месяца.

От яблони – яблоки, от ели – шишки.

Чтение имеет прямую связь с другими предметами. Учащиеся дополняют школьный курс знаниями, полученными в процессе самостоятельного чтения книг, использования словарей, справочников, энциклопедий. Умение работать с дополнительной литературой необходимо практически на всех уроках в начальной школе. Например, на уроках русского языка часто приходится работать со словарями. В статье опишу приёмы работы со словарями.

1) Работа с таблицей.

Учитель: Что из этой таблицы видно?

Сведения, которые можно найти в словаре


Названия словарей


Орфографи

ческий

Этимоло

гический

Толковый

Фразеологи

ческий

Словообразо

вательный

Правописание

+

+

+

+

+

Ударение

+


+


+

Значение

слова



+

+


Происхождение слова


+


+


2) Найди соответствия.

Учитель: - Укажи стрелками, какие словари ты бы использовал для поиска ответов на запросы.

Какова история слова Орфографический словарь

«библиотека»?


Как правильно написать Фразеологический словарь

Слово «ко*к*дил»?

Какое слово предшествует ему?


Как перевести на финский Толковый словарь

слово «медведь»?


Как правильно сказать Этимологический словарь

«каталог» или «каталог»?


Как образовано Словообразовательный

слово «мороженое» словарь


В процессе формирования активного читателя внеурочная деятельность

предполагает развитие коммуникативных качеств младших школьников,

формирование творческой читательской активности, развитие интеллектуальных способностей. Это участие детей в различных играх, викторинах, КВНах по литературным произведениям, интеллектуальных марафонах, олимпиадах по чтению, участие в поисковой работе: в сборе пословиц, загадок.

Своими союзниками в формировании активного читателя вижу родителей. Провожу анкетирование, анализирую их ответы, делаю выводы.

Включаю в практику своей работы собрания-беседы, круглые столы, где решаем вопросы «Что читать?», «Как читать книгу?», «Как «приохотить» ребёнка к чтению?» (заводим тетрадь для домашнего чтения, где родители фиксируют, что и как читают дети). Провожу конкурс родительских сочинений «Моя любимая детская книга». Приведу в пример отрывок одного из сочинений: «Когда я была маленькой, моей любимой книгой была книга «Волшебник Изумрудного города» А.Волкова. В ней рассказывается о приключениях Элли и её друзей по пути в Изумрудный город. Эта книга учит доброте, дружбе и взаимовыручке. Она ещё раз нас убеждает в том, что настоящим друзьям никакая беда нестрашна. Вместе они могут преодолеть любые преграды и трудности» (Карина Е.А.).

Продолжением работы по формированию активного читателя является посещение спектаклей в театрах. После спектакля дети обмениваются мнениями со своими родителями в виде рисунков (1 класс) и мини–сочинений (2-3 классы).

Условием практической направленности обучения учащихся является неразрывная связь класса и библиотеки. Вместе с детьми я моделирую цепочку поиска нужной книги: домашняя библиотека – школьная библиотека – городская детская библиотека.

Данная система работы была апробирована в течение 3 лет и имеет положительные результаты:

  • Все дети класса являются активными читателями школьной библиотеки;

  • 22 ученика записаны и регулярно посещают городскую библиотеку им.А.Островского, а 6 человек записаны ещё в другие библиотеки города;

  • Итоги анкетирования «Мои любимые предметы в школе» показали, что

39% - литературное чтение;

23% - русский язык;

20% - математика;

18% - окружающий мир.

Перспективы в работе по формированию активного читателя:

  • привлечение учащихся к исследовательской деятельности;

  • вовлечение учащихся в работу литературного кружка;

  • планирование совместно с учителями литературы, работающими в среднем звене, мероприятий по преемственности.


Список литературы.

  1. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. – М.: «Дом педагогики», 1999.

  2. Нечаева Н.В. Изучение результативности развития речевой деятельности младших школьников. – Самара: Корпорация «Фёдоров», 2004.

  3. Чутко Н.Я. Проблема обучения и развития в учебной деятельности младших школьников. – Самара: Корпорация «Фёдоров», 2003.

  4. Максимук Н.Н. Игры по обучению грамоте и чтению. – М.: «Вако», 2004.


Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Почему учителям и воспитателям следует проходить курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки в учебном центре «Инфоурок» ?

• Огромный каталог:  677 курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации;
• Очень низкая цена, при этом доступна оплата обучения в рассрочку – первый взнос всего 10%, оставшуюся часть необходимо оплатить до конца обучения;
• Вы можете начать обучение уже сегодня (группы формируются ежедневно);
• Курсы проходят полностью в дистанционном режиме (форма обучения в документах не указывается);
• Возможность оплаты курса за счёт Вашей организации.
• Дипломы и Удостоверения от проекта «Инфоурок» соответствуют всем установленным законодательству РФ требованиям. (Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 2012 года).
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Достаточно важная роль на уроках чтения отводится работе аналитического и синтетического характера.

Анализ: характеристика героя с опорой на сюжет, причины поведения персонажей, роль пейзажа и интерьера в тексте.

Синтез: составление плана, все виды пересказа, графическое и словесное рисование, выразительное чтение, драматизация, составление слайдов.

Приведу пример творческой работы по составлению «Ухтыкалендаря»

  • Ухтыянварь.

Описание. В этом месяце все дни чередуются через один. Самое интересное то, что в десятом дне всего 10 часов. Часы тянутся медленно, но непринуждённо, чтобы люди могли насладиться каждой минутой.

Памятные даты. 7 ухтыянваря – годовщина рождения Ботаникуса Опрокидиуса изобретателя невидимого скафандра от комаров, мошек, клещей. 18 ухтыянваря – соревнование по бегу наоборот. 21 ухтыянваря – годовщина битвы ложки и вилки.

Гороскоп. Рождённые в этом месяце будут мастера на все руки и ноги.

Почётное звание.

Кавалер ордена по сбору урожая булочек, печенья, калачиков из вазочки.Поговорка месяца. От яблони – яблоки, от ели – шишки.

Чтение имеет прямую связь с другими предметами. Учащиеся дополняют школьный курс знаниями, полученными в процессе самостоятельного чтения книг, использования словарей, справочников, энциклопедий. Умение работать с дополнительной литературой необходимо практически на всех уроках в начальной школе. Например, на уроках русского языка часто приходится работать со словарями.

В статье опишу приёмы работы со словарями.

1) Работа с таблицей.Учитель: Что из этой таблицы видно?В процессе формирования активного читателя внеурочная деятельностьпредполагает развитие коммуникативных качеств младших школьников,формирование творческой читательской активности, развитие интеллектуальных способностей. Это участие детей в различных играх, викторинах, КВНах по литературным произведениям, интеллектуальных марафонах, олимпиадах по чтению, участие в поисковой работе: в сборе пословиц, загадок.

Своими союзниками в формировании активного читателя вижу родителей. Провожу анкетирование, анализирую их ответы, делаю выводы.Включаю в практику своей работы собрания-беседы, круглые столы, где решаем вопросы «Что читать?», «Как читать книгу?», «Как «приохотить» ребёнка к чтению?» (заводим тетрадь для домашнего чтения, где родители фиксируют, что и как читают дети).

Провожу конкурс родительских сочинений  «Моя любимая детская книга».

Приведу в пример отрывок одного из сочинений: «Когда я была маленькой, моей любимой книгой была книга «Волшебник Изумрудного города» А.Волкова.

В ней рассказывается о приключениях Элли и её друзей по пути в Изумрудный город. Эта книга учит доброте, дружбе и взаимовыручке. Она ещё раз нас убеждает в том, что настоящим друзьям никакая беда нестрашна. Вместе они могут преодолеть любые преграды и трудности» (Карина Е.А.).

Продолжением работы по формированию активного читателя является посещение спектаклей в театрах. После спектакля дети обмениваются мнениями со своими родителями в виде рисунков (1 класс) и мини–сочинений (2-3 классы).Условием практической направленности обучения учащихся является неразрывная связь класса и библиотеки. Вместе с детьми я моделирую цепочку поиска нужной книги: домашняя библиотека – школьная библиотека – городская детская библиотека. 

Данная система работы была апробирована в течение 3 лет и имеет положительные результаты:

  • Все дети класса являются активными читателями школьной библиотеки;
  • 22 ученика записаны и регулярно посещают городскую библиотеку им.А.Островского, а 6 человек записаны ещё в другие библиотеки города;
  • Итоги анкетирования «Мои любимые предметы в школе» показали, что 39% - литературное чтение;23% - русский язык;20% - математика;18% - окружающий мир.

Перспективы в работе по формированию активного читателя:

  • привлечение учащихся к исследовательской деятельности;
  • вовлечение учащихся в работу литературного кружка;
  • планирование совместно с учителями литературы, работающими в среднем звене, мероприятий по преемственности. 

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.