131318
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспекты«Имена собственные. Названия городов, сёл, рек»

«Имена собственные. Названия городов, сёл, рек»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ русский язык.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Сосногорска»







Урок русского языка

по теме «Имена собственные. Названия городов, сёл, рек».

1 класс

(открытый урок для родителей в рамках общешкольного мероприятия «День открытых дверей».)



















Учитель начальных классов -

Котенко Н.М.





г. Сосногорск

1. Организация урока.

Прозвенел , друзья, звонок,

Начинается урок.

2. Чистописание.

С Э Сс Ээ Саша Эмма

- Что интересного заметили? ( Саша, Эмма – имена собственные, пишутся с большой буквы. В имени Эмма – удвоенная согласная мм.Имя Саша может быть именем мужским и женским:Александр, Александра.)

3. Словарная работа.

3.1.-Загадки ( «Проверочные работы»): заяц, петух, лиса, медведь.

-Найдите «лишнее» слово. Почему считаете «лишним»?

-На какие группы можно разделить эти слова? ( птица, звери)

-На какие вопросы отвечают эти слова? Почему? (Отвечают на вопрос кто? , обозначают живые предметы.На этот вопрос отвечают ещё слова, обозначающие людей, а остальные слова, обозначающие неживые предметы, отвечают на вопрос что?)

-К слову заяц придумайте слова, обозначающие признак предмета. На какой вопрос такие слова отвечают? (Какой?,-ая, -ое, -ие)

-Заяц белый, пушистый, быстрый, пугливый.

-К слову медведь подберите слова, обозначающие действие предмета. На какой вопрос от вечают такие слова? (Что делает? –ют?)

-Медведь рычит,спит, бродит, сосёт(лапу).

-Молодцы!

3.2.Индивидуальная дифференцированная работа у доски и на карточках(во время словарной работы с классом).

-Составить предложение из слов:

Бурёнка, на, паслась, корова, лугу.

-Вставить нужные буквы в слова:

-Буквы вставишь ты в слова,

Угадаешь их тогда!

в р б й в р н

д в ч к л с

м л ч к м рк в

с р к м дв д

4.Проверка самостоятельной работы и исправление ошибок.

5.Предупредительный диктант с последующей самопроверкой(Один ученик пишет на доске, остальные – в тетрадях)

У Оли жила собака Умка.

6. Новая тема.

6.1.-Ребята, кто-то стучится в дверь. Почтальон Печкин принёс письма. Узнаем от кого. Письма написали вам, ребята, Незнайка,Буратино и Винни-Пух. Прочитаем?

-Итак, первое письмо от Незнайки.

«иванов, васильевич, роман. Что это за слова? Как их можно назвать? Как они пишутся?

Не могу выплнить домашнее задание. Помогите мне, ребята!»

-А что вы знаете об этом, ребята? Сможем помочь Незнайке?

-Этои слова – имена, отчества, фамилии людей, - имена собственные. Они пишутся с заглавной буквы.

-Молодцы! Вы помогли Незнайке.

-Сейчас попытаемся ответить на письмо Буратино.

« орлик, малыш, мурзик, ветерок.Не знаю , что это за слова. Как их правильно написать тоже не знаю. Помогите мне разобраться, ребята!»

-А что вы, ребята, скажете?

-Это клички животных, имена собственные. Пишутся с заглавной буквы. Но среди данных слов есть слова малыш, ветерок. Как их написать, можно будет узнать только в предложении по смыслу, так как они могут обозначать иногда только предмет.Например: Дует ветерок. Спит малыш в кроватке.

- И открываем письмо от Винни-Пуха.

« Байкал, Москва, Пожня, Сыктывкар, Ижма.Не понимаю, что это за слова. Помогите, ребята, в них разобраться.»

-Ну, что, ребята, поможем и Винни- Пуху. Что вы можете сказать об этих словах?

-Это географические названия. Тоже имена собственные, а, значит пишутся с заглавной буквы.

- А какие именно имена собственные? Дополните данные слова.

озеро Байкал, город Москва, деревня Пожня, город Сыктывкар, река (село) Ижма (открываю вторую половину карточек с географическими названиями)

- Этой теме мы и посвятим остальную часть урока и поможем Винни – Пуху.

6.2. Работа с учебником.

Упражнение 47.

-Посмотрите на картинку. Что вы на ней видите? (Москва, Кремль)

-Что такое Москва? (Это главный город нашей страны, столица. Там живёт и работает наш президент, правительство.Там находится Кремль и главная площадь нашей страны –Красная площадь.)

- Как называется наша страна? ( Наша страна называется Россия.)

Россия

Москва

столица - это словарные слова. Мы их запишем в словарик и запомним написание. (После разбора ученики списывают в словарик с указанием орфограмм зелёной пастой.)

-Почему Россия, Москва пишутся с большой буквы?(Эти слова – географические названия, название страны, города.)

-Составьте предложения с данными словами и напишите их в тетрадь.

Наша страна – Россия.

Главный город России – Москва. ( Перед написанием в тетрадь вспомнили правила написания предложения и указали все орфограммы в словах)

Упражнение 48 (устно)

(Дополнить предложения словами, данными для справок: географическими названиями)

На доске даны предложения, их необходимо закончить подходящими по смыслу словами.

Мы живём в городе…

Рядом протекает река…

(Учащиеся называют Сосногорск, Ижма ,2 ученика дописывают предложения на доске. Вспоминаем правила правописания предложения и орфограмм и пишут предложения в тетрадь.)

Работа в тетради «Проверочные работы».

Стр. 9, упажнение 4.

-Подобрать пары и соединить слова ( карандашом).

- Итак, как пишутся имена собственные – географические названия?

(Чтение правила в учебнике

-хором

-отдельные ученики

-устно рассказать, кто запомнил правило. Его надо выучить и запомнить.

7.Домашнее задание.

-Выучить правило.

-Учить словарные слова.

8. Итог урока.

-Чему учились на уроке?

-Над чем работали?

-Какое правило запомнили?

- Правописание каких новых слов запомнили?

-С какой буквы они пишутся? Почему?

- Кто всё понял и может объяснить другу?

-Кому было трудно?

-Как вы думаете, смогли мы помочь нашим героям, которые обратились к вам за помощью?

-Конечно, да. Спасибо вам за работу на уроке, за помощь Незнайке, Буратино и Винни – Пуху.

- Урок окончен.









































Краткое описание документа:
Тип урока: «открытие» новых знаний Цель урока: формировать умение писать с заглавной буквы имена собственные.Задачи урока:- познакомить учащихся с правописанием слов, обозначающих названия городов, сел, деревень, озер, морей.- повторить правило о написании слов, обозначающих имена, отчества, фамилии, клички животных;- развивать речь, мышление, внимание, наблюдательность учащихся;-воспитывать любовь к родному краю;- формировать УУД: ставить и решать учебные задачи, осуществлять самоконтроль, операции анализа, сравнения.Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Общая информация

Номер материала: 120230060302

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.