Эссе
Моя педагогическая философия
« В нашей жизни все неповторимо, Так ведется издавна, в веках,
Только лишь одно бесспорно, зримо:
Кто учил – живет в учениках».
Люди, как и весь мир, бывают очень разными. Некоторые ходят медленно и вразвалку. Кто-то бегает вприпрыжку и ходит по бордюрам, блестя восторженными глазами. Кто-то любит петь, танцевать, а кто-то путешествовать.
Но…»Кто я?» Не раздумывая: «Я – учитель!». Учитель – не профессия, а образ жизни, сообразно которому он и живёт, спеша изо дня в день на уроки. Иначе это назвать нельзя, ведь мысли учителя постоянно о школе: днём, вечером, ночью, во время каникул и отпуска.
В наше время ученые, педагоги, психологи очень часто обращаются к проблеме учителя, давая этому понятию иные названия, например, «компетенции», «профессиональные качества» учителя, «стандарты». Этот вопрос остается актуальным, так как, естественно, с течением времени изменяется государство и общество, а значит, меняются требования, предъявляемые государством и обществом к учителю. Я часто задаю себе вопрос: «Какие качества учителя должны быть не зависящими от времени, а какие качества должны быть необходимыми учителю-педагогу в связи с требованием «нового» времени?» Так, например, всего несколько лет назад владение компьютерными технологиями не входило в число «компетенций» учителя, а сейчас это качество необходимо современному учителю.
Главной задачей учителя я считаю не просто научить, а научить учиться, то есть показать наиболее удобный путь получения информации, ее анализа, грамотного использования и оформления.
Психологи утверждают, что наиболее привлекает человека деятельность, результатов которой не приходится долго ждать. Результаты работы школьного учителя можно оценить лишь по прошествии длительного времени, однако они не всегда зависят от того, сколько любви и тепла учитель вложил в своих учеников. Я всегда готова сделать шаг навстречу ребёнку, завести разговор на интересующую его тему, стараюсь обойтись без нравоучений. Не так-то это просто быть учителем. Вы думали: провёл урок, выставил отметки в журнал, похвалил отличника, пожурил нерадивого – и ты уже учитель. Нет, всё намного глубже и серьёзнее. Но это мой сознательный выбор. Я строю свою жизнь так, чтобы достойно носить имя учителя.
Замечательно, что нет похожих друг на друга детей, тем интереснее с ними работать, так как каждый требует внимания и заботы. Приходят на ум мудрые слова: «Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно». Почему? Потому что процесс воспитания ребенка требует внимания, терпения и чуткости. Особенно это важно в современное время, когда меняются приоритеты и ценности. Задача учителя - помочь ребёнку выбрать правильный путь развития, научить его жить в наше непростое время.
У врача – клятва Гиппократа. У солдата – присяга. А какое обещание дает учитель, выбирая свой путь служения людям?
Звенит звонок. Я начинаю урок. Я всматриваюсь в детские глаза. Насколько разные взгляды. Насколько разные судьбы. Вот светлые, лучистые глаза. Они озаряют искренностью и теплом. Ребенок добродушен, внимателен, на вопросы учителя отвечает с интересом.
Вот глаза озорные. Яркие, красивые. В них вспыхивает интерес и тут же переключается на другую волну.
А вот дерзкие глаза. Они пристально следят за каждым шагом учителя. Стоит педагогу случайно оступиться, ухмылка тут же появится на лице ребёнка. Как правило, ребёнок не словоохотлив, умён, но умственный труд расточать не будет, если не видит в этом выгоды.
Вот грустные, усталые глаза. Это глаза не ребенка, это глаза маленького старичка. Это глаза, в которых вечный страх. Ребёнок боится проявить себя, он промолчит, хотя знает.
Но есть и пустые глаза. В них ничего не прочтёшь, пожалуй, только лень. Для педагога это самые страшные глаза. Ничего нового, интересного для себя, ничего нового, интересного для других.
Снова и снова всматриваюсь в глаза моих учеников. Как трудно учителю зажечь искорку надежды и радости в грустных глазах, дать важную, ответственную работу озорным глазам, добавить красок добра в дерзкие глаза, вдохновить и побудить светлые глаза, увлечь пустые. Сколько труда, энергии, терпения, творчества я вложу в надежде получить хоть маленькую капельку самоотдачи. Сколько радости я получу, когда эти глаза будут смотреть на меня по-новому.
Каждый раз, вспоминая заповедь Сократа, «В каждом человеке есть солнце, только дайте ему светиться», я пытаюсь организовать учебный труд так, чтобы он был радостным, успешным, чтобы дети развили свой ум и смекалку, память и воображение, свои творческие способности. Нужно позволять ребенку реализоваться, но не пускать все на самотек. Подбирать для каждого ученика свою высоту планки, видеть и отмечать малейший успех. Справедливо указывать на промахи, но при этом не унижать самолюбие, давать возможность исправить ошибки.
Сегодня фантастическими темпами развиваются технические и программные средства. Каждые два года происходит модернизация аппаратных и программных средств вычислительной техники. Такого развития одной отрасли история науки и техники еще не знала.
В современной школе нет более трудной профессии, чем учитель информатики. Необходимость каждые два года начинать все «с нуля» не знакома преподавателям других дисциплин. В этой ситуации учитель вынужден напряженно следить за развитием средств вычислительной техники, за появлением новых программ и за непрерывно изменяющимися приемами и методами работы с ними.
Раньше, когда ко мне подходил ребенок и задавал вопрос о работе незнакомой мне программы, мне было стыдно, что я - молодой учитель информатики, не знаю современных программ. Тогда я лихорадочно начинала копаться в литературе, ночами сидеть у компьютера, изучать то новое, неизведанное, за что мне так было стыдно, и думать, как же применить полученные знания на уроках информатики. Тогда сами ребята были моими учителями, приносили обучающие диски, программы. Так рождались на свет мои идеи применения новых программ в урочной и внеурочной деятельности.
Сегодня я уже не стыжусь, что я чего-то не знаю, ведь человеку не суждено все знать. «То, что я читаю, я забываю; то, что я вижу, я запоминаю, то, что я делаю сам, я понимаю и учусь этому на всю оставшуюся жизнь». Это высказывание Конфуция подтолкнули меня к таким инновационным методам обучения, как проблемные вопросы, проектирование и задания исследовательского характера. Выстраиваю работу так, потому что на практике поняла, что знание, добытое самим человеком, остается в памяти намного дольше, чем просто услышанное на уроке.
В работе с детьми я руководствуюсь основным принципом: пусть ученик поверит в себя, и тогда он сможет освоить самый трудный материал и получить удовлетворение от своей маленькой победы.
И если когда-нибудь мне зададут вопрос: «Не пожалела ли, выбрав профессию учителя?», я отвечу: «Никогда». Выбрав себе учительскую профессию, я иду по ней годами, днями, часами, ни разу не усомнившись и, тем более, не раскаявшись в избранном пути, какие бы трудности не подстерегали меня в пути.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.