Инфоурок / История / Конспекты / Урок по истории России для 11 класса «Военный коммунизм»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок по истории России для 11 класса «Военный коммунизм»

Выбранный для просмотра документ Военный коммунизм 11 кл.ppt

библиотека
материалов
3
Цели и задачи урока: 1. Выявить необходимость проведения политики «военного...
План урока: 1. Причины введения политики «военного коммунизма». 2. Мероприят...
Подумайте, имела ли политика «военного коммунизма» объективно вынужденный хар...
 ВОЕННЫЙ КОММУНИЗМ причины 1918 1921 7
Причины перехода к политике «военного коммунизма» обеспечение Красной Армии н...
9
промышленное производство аграрная политика итоги социальная политика причины...
Проблемный вопрос. 15 Подумайте, имела ли политика «военного коммунизма» объе...
Формула ПОПСА: П – позиция: «Я считаю, что…» О – обоснование: «Потому, что…»...
1) Прочитать § 10 – 11, ответить на вопросы после параграфа. 2) «Военный комм...
Левый марш. худ. А.Дейнека ПУСТЬ НАМ ОБЩИМ ПАМЯТНИКОМ БУДЕТ ПОСТРОЕННЫЙ В БОЯ...
12 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 3
Описание слайда:

3

№ слайда 2 Цели и задачи урока: 1. Выявить необходимость проведения политики «военного
Описание слайда:

Цели и задачи урока: 1. Выявить необходимость проведения политики «военного коммунизма». 2. Охарактеризовать содержание мероприятий политики «военного коммунизма». 3. Оценить результаты и влияние политики «военного коммунизма» на дальнейшее развитие советского государства. 4

№ слайда 3 План урока: 1. Причины введения политики «военного коммунизма». 2. Мероприят
Описание слайда:

План урока: 1. Причины введения политики «военного коммунизма». 2. Мероприятия «военного коммунизма» (работа в группах): аграрная политика; промышленное производство; социальная политика; итоги «военного коммунизма». Рефлексия (подведение итогов урока). 4. Домашнее задание. 5

№ слайда 4 Подумайте, имела ли политика «военного коммунизма» объективно вынужденный хар
Описание слайда:

Подумайте, имела ли политика «военного коммунизма» объективно вынужденный характер? В какой мере её можно рассматривать как сознательный курс большевиков на реализацию коммунистических идей? Проблемный вопрос. 6

№ слайда 5  ВОЕННЫЙ КОММУНИЗМ причины 1918 1921 7
Описание слайда:

ВОЕННЫЙ КОММУНИЗМ причины 1918 1921 7

№ слайда 6 Причины перехода к политике «военного коммунизма» обеспечение Красной Армии н
Описание слайда:

Причины перехода к политике «военного коммунизма» обеспечение Красной Армии нехватка продовольствия разруха Гражданская война и интервенция инфляция 8

№ слайда 7 9
Описание слайда:

9

№ слайда 8 промышленное производство аграрная политика итоги социальная политика причины
Описание слайда:

промышленное производство аграрная политика итоги социальная политика причины 1918 1921 ВОЕННЫЙ КОММУНИЗМ Iгр. «крестьяне» аграрная политика IIгр. «рабочие» промышленное производство IIIгр. «горожане» социальная политика IV гр. «эксперты» итоги 10

№ слайда 9 Проблемный вопрос. 15 Подумайте, имела ли политика «военного коммунизма» объе
Описание слайда:

Проблемный вопрос. 15 Подумайте, имела ли политика «военного коммунизма» объективно вынужденный характер? В какой мере её можно рассматривать как сознательный курс большевиков на реализацию коммунистических идей?

№ слайда 10 Формула ПОПСА: П – позиция: «Я считаю, что…» О – обоснование: «Потому, что…»
Описание слайда:

Формула ПОПСА: П – позиция: «Я считаю, что…» О – обоснование: «Потому, что…» П – пример: «Например, …» С – следствие: «Поэтому…» А – ассоциация: «Этот период ассоциируется с…» 16

№ слайда 11 1) Прочитать § 10 – 11, ответить на вопросы после параграфа. 2) «Военный комм
Описание слайда:

1) Прочитать § 10 – 11, ответить на вопросы после параграфа. 2) «Военный коммунизм: первая улыбка «светлого будущего». (С. Кульчицкий, историк). Творческое задание: напишите эссе, в котором изложите своё мнение о «светлом будущем», предложенном большевистским правительством. Домашнее задание 17

№ слайда 12 Левый марш. худ. А.Дейнека ПУСТЬ НАМ ОБЩИМ ПАМЯТНИКОМ БУДЕТ ПОСТРОЕННЫЙ В БОЯ
Описание слайда:

Левый марш. худ. А.Дейнека ПУСТЬ НАМ ОБЩИМ ПАМЯТНИКОМ БУДЕТ ПОСТРОЕННЫЙ В БОЯХ СОЦИАЛИЗМ. В.В. Маяковский.

Выбранный для просмотра документ Урок Военный коммунизм 11 кл.doc

библиотека
материалов

Урок по курсу История России. XX в.,

11 класс.

Зайцева О.Б.,

учитель истории и обществознания

СОШ № 1.



Тема урока:

«ВОЕННЫЙ КОММУНИЗМ»: ВЫНУЖДЕННАЯ ПОЛИТИКА ИЛИ

ПРОГРАММНЫЙ ИДЕАЛ БОЛЬШЕВИКОВ.


Форма урока: урок-практикум, с элементами групповой, проблемно-дискуссионной, аналитической работы учащихся.


Триединая дидактическая цель:


Образовательный аспект:

  • проследить эволюцию экономической политики большевиков в 1917-1921 гг.;

раскрыть суть политики «военного коммунизма»;

  • выделить основные мероприятия советской власти в области экономической и социальной политики;

  • подвести учащихся к обобщающему оценочному выводу о результатах экономической политики большевиков в первые годы советской власти.


Развивающий аспект:

  • продолжить формировать умение анализировать исторические документы, тесты;

  • развивать умение анализировать, аргументировать собственную позицию и формулировать выводы;

  • формировать умение организовывать свою работу в группе.


Воспитательный аспект:

  • дальнейшее формирование коммуникативной культуры;

  • формировать умение оценивать феномен политического террора;

  • воспитывать гражданственность, ориентировать учащихся на гуманистические и демократические ценности.


ОБОРУДОВАНИЕ:

ПК, мультимедийная установка, экран.


Раздаточный материал:

пакеты с документами; «флажки» (листы бумаги), фломастеры.


ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ:

Военный коммунизм; национализация; продразвёрстка; комбеды; продотряды; трудовая повинность; террор.


ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

  • уяснение основных черт политики «военного коммунизма;

  • осмысление и усвоение основных понятий, связанных с изучаемой темой;

  • умение анализировать и высказывать своё мнение;

  • закрепление навыков участия в групповой и самостоятельной работе.



План урока.

  1. Экономическая и политическая обстановка в стране в 1917-1918 гг.

  2. Причины введения политики «военного коммунизма».

  3. Основные направления политики «военного коммунизма» (работа в группах):

аграрная политика; промышленное производство; социальная политика; итоги.

  1. Рефлексия.

  2. Домашнее задание.


Ход урока.

I этап.

Организационный момент:

В начале урока обучающиеся разделяются (произвольно) и рассаживаются по группам.


Вступительное слово учителя: (слайд 1) Любая революция является следствием глубокого кризиса в обществе. Революция раскалывает общество на противостоящие лагеря, поэтому часто сопровождается гражданской войной. К сожалению, в начале XX в. не избежала этих потрясений и Россия. В условиях общенационального кризиса для удержания власти и победы в гражданской войне большевики использовали все имеющиеся у них мобилизационные ресурсы и методы (продразвёрстка, трудовая повинность, массовые репрессии и т.д.).

(слайд 2). И всё это делалось во имя воплощения многовековой мечты людей о справедливости, равенстве, счастье, во имя «светлого будущего».

Каким виделось это «светлое будущее» советскому руководству и какую цену, по мнению большевиков, должен был заплатить народ, мы и попытаемся выяснить сегодня на уроке.

Попытку построить «коммунистическое далеко» большевики предприняли в рамках политики «военного коммунизма».

(слайды 3,4,5). Объявление темы, целей и плана урока.

(слайд 6). Постановка проблемного вопроса на урок: «Подумайте, имела ли политика объективно вынужденный характер? В какой мере её можно рассматривать как сознательный курс большевиков на реализацию коммунистических идей?»


Учитель: Охарактеризуйте экономическую ситуацию в России с осени 1917 г.

  • подрыв сельского хозяйства;

  • нехватка продовольствия;

  • разрушение промышленности, транспорта, связи и финансов;

  • разрушение хозяйственных связей;

  • безработица, падение уровня жизни.

Итак, новая советская власть оказалась лицом к лицу перед тяжелейшими проблемами, которые не смогли решить ни царское, ни Временное правительства.

Ни одно правительство не идет на введение чрезвычайных мер без крайней необходимости, т.к. в этом случае есть опасность растратить свой политический капитал. Поэтому всегда стоит вопрос: что вызовет больший по масштабу кризис - применение чрезвычайных мер или отказ от них?

Большевики избрали первое. Эта система чрезвычайных мер в истории получила название «политики военного коммунизма» и проводилась она в период с 1918 по 1921 гг. (слайд 7).


II этап.

(слайд 8). В качестве причин введения политики «военного коммунизма» можно выделить:

  1. поиски выхода из социально-экономического кризиса;

  2. решение продовольственной проблемы;

  3. обеспечение Красной армии необходимыми средствами для ведения войны с «белыми» и интервентами;

  4. мобилизация всех ресурсов для удержания власти и победы в Гражданской войне;

  5. попытки в кратчайший срок создать новую общественную систему в соответствии с теорией К. Маркса и Ф. Энгельса о бесклассовом коммунистическом обществе (слайд 9).

(слайд 10). Рассмотрим и проанализируем мероприятия «военного коммунизма» и его итоги.

(слайд 10). Определение форм самостоятельной работы. Разъяснение алгоритма действия каждой группы.

Каждое направление политики «военного коммунизма» мы рассмотрим в ходе работы в группах. В каждой группе по 5-6 человек. Названия групп условно ассоциируются с направлениями политики «военного коммунизма»:

I группа – «крестьяне» – аграрная политика; II группа – «рабочие» – промышленное производство; III группа – «горожане» – социальная политика;

IV группа – «эксперты» – итоги «военного коммунизма».

Каждой группе дан пакет документов, на основе которых необходимо выявить мероприятия и дать им свою оценку. Результаты работы записываются на «флажках». После выполнения задания каждая группа представляет итоги своей работы.

На работу в группах отводится 7 мин. На выступление представителей от каждой группы по 3 мин.

На данном этапе урока роль учителя заключается к координации работы в группах.

В ходе выступления групп задаются дополнительные вопросы:

  • Подумайте, почему, несмотря на недовольство продразверсткой, крестьянство всё же встало на строну советской власти?

  • Какое влияние оказали данные мероприятия на ситуацию в стране?

  • Какие меры вы считаете определяющими?


Выступление групп сопровождается демонстрацией коллажей (сайды 11,12,13,14).


Учитель: Таким образом, мы с вами увидели, что попытка построить новое общество на коммунистических началах по своей сути и по условиям того времени потерпела крах. Такой коммунизм историки назвали «бедным, нищенским, казарменным».


III этап. Рефлексия.

1) Обучающиеся отвечают на проблемный вопрос, поставленный в начале урока

(слайд 15).

2) Формула ПОПСА (слайд 16).


Домашнее задание (слайд 17).

Прочитать § 10-11.

Написать эссе: проанализировать мнения современного историка: «Военный коммунизм: первая улыбка «светлого будущего».

















Приложение. Работа в группах.

ЗАДАНИЕ.

На работу в группе отводиться 7 мин.

  1. Ознакомитесь документы, тексты.

  2. Выявите и проанализируйте основные направления политики в данном вопросе.

  3. Запишите на «флажке» основные мероприятия политики «военного коммунизма».

  4. Подготовьтесь к выступлению, в котором охарактеризуете мероприятия, проводимые в рамках политики «военного коммунизма» (3 мин.):

  • назовите мероприятия;

  • охарактеризуйте 1-2 мероприятия (по выбору);

  • дайте свою оценку данным мерам.


ЗАДАНИЕ.

На работу в группе отводиться 7 мин.

  1. Ознакомитесь документы, тексты.

  2. Выявите и проанализируйте основные направления политики в данном вопросе.

  3. Запишите на «флажке» основные мероприятия политики «военного коммунизма».

  4. Подготовьтесь к выступлению, в котором охарактеризуете мероприятия, проводимые в рамках политики «военного коммунизма» (3 мин.):

  • назовите мероприятия;

  • охарактеризуйте 1-2 мероприятия (по выбору);

  • дайте свою оценку данным мерам.



ЗАДАНИЕ.

На работу в группе отводиться 7 мин.

  1. Ознакомитесь документы, тексты.

  2. Выявите и проанализируйте основные направления политики в данном вопросе.

  3. Запишите на «флажке» основные мероприятия политики «военного коммунизма».

  4. Подготовьтесь к выступлению, в котором охарактеризуете мероприятия, проводимые в рамках политики «военного коммунизма» (3 мин.):

  • назовите мероприятия;

  • охарактеризуйте 1-2 мероприятия (по выбору);

  • дайте свою оценку данным мерам.



ЗАДАНИЕ.

На работу в группе отводиться 7 мин.

  1. Ознакомитесь документы, тексты.

  2. Выявите и проанализируйте основные итоги политики «военного коммунизма».

  3. Запишите итоги на «флажке».

  4. Подготовьтесь к выступлению, в котором охарактеризуете итоги политики «военного коммунизма» (3 мин.):

  • перечислите итоги;

  • охарактеризуйте любые 2 итога (по выбору);

  • подведите общий итог и значение политики «военного коммунизма».






I группа. АГРАРНАЯ ПОЛИТИКА.

Декретом ВЦИК от 9 мая 1918 г. «О предоставлении народному комиссару продовольствия чрезвычайных полномочий» подтверждалась незыблемость хлебной монополии, введенной еще Временным правительством, и твердость цен. Но советский декрет был более суров, он предусматривал применение вооруженной силы в случае отказа или противодействия "отбиранию хлеба или продовольственных продуктов". В декрете предусматривалось, что каждый владелец хлеба "весь избыток, сверх количества, необходимого для обеспечения полей и личного потребления по установленным нормам до нового урожая, заявит к сдаче в недельный срок после объявления этого постановления в каждой волости". Не сдавшие хлеб объявлялись врагами народа, надлежали суду с осуждением на срок не менее 10 лет тюремного заключения с конфискацией имущества и изгнанию навсегда из общины. Все организации и учреждения обязывались "безоговорочно и немедленно" исполнять все распоряжения народного комиссара продовольствия, касающиеся продовольственных вопросов. Вот такими репрессивными мерами пыталось государство решить острейшую тогда продовольственную проблему.


Л.Д. Троцкий со свойственной ему прямотой провозгласил: «Наша партия за гражданскую войну. Гражданская война уперлась в хлеб... Да здравствует гражданская война».


По отношению ко всей крестьянской массе надо применять «пролетарское принуждение во всех своих формах, начиная от расстрелов и кончая трудовой повинностью» (Н. Бухарин, май 1920г.)


Нарком А.Д. Цюрупа в докладе ВЦИКу откровенно заявлял, что «у нас нет другого выхода, как объявить войну деревенской буржуазии, которая имеет значительные запасы даже недалеко под Москвой и не дает их ни голодающей Москве, ни Петрограду, ни другим центральным губерниям… Я желаю с совершенной ответственностью заявить, что речь идет о войне, только с оружием в руках можно получить хлеб».


Из доклада Свердлова ВЦИКу по организации комбедов: «Только в том случае, если мы сможем расколоть деревню на два непримиримых враждебных лагеря (бедняки и кулаки), если мы сможем разжечь там ту же гражданскую войну, которая шла не так давно в городах... только в том случае мы сможем сказать, что мы и по отношению к деревне сделаем то, что смогли сделать для городов».


А. Устинов, видный деятель партии революционных коммунистов, так описывал деятельность комбедов на местах: «Они становятся в деревне источником величайшей неразберихи, и от них идет там дым коромыслом. В комитеты входит голытьба, деклассированные, бесхозяйственные элементы деревни, всякие "перекати-поле". ...Эта теплая кампания, ничего за душой не имеющая, кроме сознания полноты власти, отправляется походом на хозяйственные элементы деревни, на всех тех, у кого хоть что-нибудь есть. При этом не щадятся и трудовые хозяйства: расхищаются скот, мертвый инвентарь всех видов, самые ничтожные запасы продуктов - растаскивается и проматывается все и вся, идет не созидание ценностей, а их уничтожение».

Из служебной информационной сводки Наркомпрода по Пензенской губернии: «Комитеты бедноты всюду, положительно везде, оставили уже совсем безотрадные воспоминания о таких их делах, которые иначе как уголовными преступлениями назвать нельзя».

С 11 января 1919 года декретом Совнаркома вводится продразверстка на хлеб и фураж. «Мы решили, - писал Ленин, - что крестьяне по разверстке дадут нужное нам количество хлеба, а мы разверстаем его по заводам и фабрикам, - и выйдет у нас коммунистическое производство и распределение».

«Разверстка была наиболее доступной для недостаточно организованного государства мерой, чтобы продержаться в неслыханно трудной войне против помещиков» (Ленин В. И.).

Эти чрезвычайные меры дали определенные результаты. Если в 1917/18 году было заготовлено только 30 млн. пудов хлеба, то в 1918/19 году - 110 млн. пудов, а в 1919/20 году - 260 млн. пудов.


Из декрета Совета Народных Комиссаров о развёрстке между производящими губерниями зерновых хлебов и фуража, подлежащих отчуждению в распоряжение государства:

В целях срочной поставки хлеба для нужд Красной Армии и бесхлебных районов и в развитие декретов Всероссийского Цен­трального Исполнительного Комитета о хлебной монополии... и о натуральном налоге... устанавливается нижеследующий порядок от­чуждения излишков хлебов и фуража в распоряжение государства.

Ст. 1. Всё количество хлебов и зернового фуража, необходимое для удовлетворения государственных потребностей, развёрстыва­ется для отчуждения у населения между производящими губер­ниями.

Ст. 2. Губернии, на которые распространяется разверстка, рав­но как и количество хлебов и зернового фуража, подлежащее от­чуждению в каждой губернии, устанавливаются Народным Комис­сариатом Продовольствия в соответствии с размерами урожая, за­пасами и нормами потребления.

Ст. 3. В развёрстку зачисляется всё количество семенного и продовольственного хлеба, а также зернового фуража, уже заготов­ленных продовольственными органами Народного Комиссариата Продовольствия.

Ст. 4. К развёрстке, установленной Народным Комиссариатом Продовольствия, распоряжением губернских продовольственных комитетов прибавляется количество хлеба и зернового фуража, не­обходимого для нужд местного или городского, так и крестьянско­го населения, не имеющего в потребной норме своего хлеба. <...>

Ст. 10. Сельские хозяева, не сдавшие к установленному сроку причитающееся на них количество хлеба - фуража, подвергаются безвозмездному принудительному отчуждению у них запасов. К упорствующим из них и злостно скрывающим свои запасы при­меняются суровые меры, вплоть до конфискации имущества и ли­шения свободы по приговорам народного суда. <...>

(Сборник документов по истории СССР. Эпоха социализма. Вып. 1. С. 222-224.)



























II группа. ПРОМЫШЛЕННОЕ ПРОИЗВОДСТВО.


«Нам надо было буржуазию раздробить, уничтожить в ее руках всякую собственность, поскольку всякую собственность она обращала в оружие против нас», - писал Луначарский.


В.И. Ленин считал, что новый социалистический строй предполагает наибольшую централизацию крупного производства по всей стране. На основе декрета от 28 июля 1918 г. проводилась ускоренная национализация всех отраслей промышленности, а не только важнейших. В конце 1918 г. из 9,5 тыс. предприятий Европейской России было национализировано 3,3 тыс. К лету 1919 г. под контролем ВСНХ находилось 4 тыс. предприятий, а через год было национализировано до 80% крупных и средних предприятий. В национализированном секторе трудилось 2 млн. человек -70% занятых. В ноябре 1920 г. ВСНХ принимает постановление о национализации всей, теперь уже и мелкой промышленности.


К апрелю 1919 года национализированы 92% предприятий крупной, а к началу 1920 года - 89% средней промышленности. Управление национализированными предприятиями осуществлялось только через главки и центры ВСНХ. ВСНХ устанавливал плановые задания, ведал снабжением, финансированием, распределением продукции. Руководство хозяйственной жизнью было строго централизовано.


В период военного коммунизма центральные органы стремились сконцентрировать в своих руках все имеющиеся ресурсы и распределять их по нарядам и ордерам, подписанным комиссарами.


Отрицательное отношение к рынку стимулировало переход к крайней централизации управления народным хозяйством, в первую очередь, промышленностью и распределением (через ВСНХ, Наркомпрод, систему потребительской кооперации и т.д.). Пиком централизаторства стал главкизм. В 1920 г. существовало 50 главков, координировавших смежные отрасли и занимавшихся распределением готовой продукции - Главторф, Главкожа, Главкрахмал.


В 1920 г., когда военная обстановка стала не столь угрожающей, в повестку дня была выдвинута задача разработки единого хозяйственного плана на 10-20 лет. Его центральным звеном стала электрификация. В начале 1920 г. была образована комиссия ГОЭЛРО под руководством Г.М. Кржижановского. План ГОЭЛРО намечал развитие не только электроэнергетики, но и всего народного хозяйства.

«Правда» восторженно описывала доклад Кржижановского на съезде: «Обстановка была необычная. Громадный зал Большого театра, битком набитый пролетариями и крестьянами, — великое вече правящих масс. На трибуне не политический деятель, а инженер, старый партийный товарищ, но не политик-профессионал и речь — необычная для наших съездов. Ни одного слова о политике. Но зато — пафос труда, пафос «великих работ». Нищая, голодная Русь, Русь лучины и корки черного хлеба, покрывается сетью электрических станций, проволоками разносятся электрические волны. Они приводят в движение наши фабрики и заводы, движут грузы и людей по железным дорогам и водным путям, заставляют тракторы и паровые плуги пахать землю, они освещают здания, они превращают Россию в единое хозяйство, а раздробленный народ — в сознательную организованную часть человечества».


Милитаризация труда стала еще одним элементом политики военного коммунизма. Рабочие превращались в бойцов трудового фронта. Милитаризация охватила сначала рабочих и служащих военной промышленности; в ноябре 1918 г. - всех занятых в железнодорожном, а с марта 1919 г. - на морском и речном транспорте. С 1920 г. рабочие и крестьяне переводились на положение мобилизованных солдат. В январе 1920 г. по предложению Л.Д.Троцкого, поддержанного Лениным, началось создание трудовых армий из тыловых армейских частей на Урале, в Поволжье, в Западных губерниях, на Кавказе.

Милитаризация управления сопровождалась приспособлением организации труда к военной обстановке. Промышленность переводилась на военное положение. Последовательно осуществлялись меры по всеобщей трудовой повинности, происходило ужесточение трудовой дисциплины. Так, например, рабочие дисциплинарные суды могли отправить нарушителей в места ссылки. В январе 1920 г. был принят декрет о всеобщей трудовой повинности и трудовых мобилизациях


Рабочие и крестьяне должны быть поставлены в положение мобилизованных солдат, формируемых в «трудовые части, которые приближаются по типу к воинским частям». «Каждый, - говорил Троцкий, - обязан считать себя солдатом труда, который не может собою свободно располагать, если дан наряд перебросить его, он должен выполнить; если он не выполнит - он будет дезертиром, которого карают».




III группа. СОЦИАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА.

После прихода большевиков к власти финансы страны пришли в окончательное расстройство. Сбор налогов продолжал сокращаться, государственные расходы значительно превысили доходы. Это вынудило правительство выпускать в обращение необеспеченные деньги. Сначала печатались «керенки», в 1919 г. появились «совзнаки». Но они сразу обесценились, так как уже к началу 1919 г. цены выросли в 15 раз по сравнению с 1917 г.


Ю. Ларин осенью 1920 года восторженно писал в «Правде»: «Тысячелетние устои товарного строя рушатся, как карточные домики, после первых лет организационных усилий победившего пролетариата. Наши дети, выросши, будут знакомы с деньгами уже только по воспоминаниям, а наши внуки узнают о них только по цветным картинкам в учебниках истории».


Ленин писал: «РКП будет стремиться к возможно более быстрому проведению самых радикальных мер, подготовляющих уничтожение денег, в первую голову замену их сберегательными книжками, чеками, краткосрочными билетами на право получения общественных продуктов».


С мая 1919 г. печатный станок заработал на полную мощность: если в 1917 г. уровень цен вырос в 7,55 раз по сравнению с 1913 г., а в 1918 г. — в 102 раза, то в 1919 г. — в 923, в 1920 г. — в 9620 раз. Инфляция не закончилась и после Гражданской войны: в 1921 г. уровень цен 1913 г. был превышен в 81900 раз, в 1922 г. — в 7340000 раз. Безудержная инфляция отразилась в городском фольклоре того времени:

 Залетаю я в буфет,

Ни копейки денег нет.

Разменяйте десять миллионов!


Из постановления Моршанского уездного исполкома (18 июня 1918 г.): «... категорически воспретить вывоз хлеба за пределы Моршанского уезда и немедленно организовать заградительные отряды».

…Поедешь в Малороссию,

Чтоб хлебушка купить, -

Встречает заградительный (отряд),

Давай тебя тузить!...


Процветал "черный рынок". Правительство тщетно пыталось законодательно бороться с мешочниками. Упала производственная дисциплина: рабочие по мере возможностей возвращались в деревню. Правительство ввело знаменитые субботники, трудовые книжки, всеобщую трудовую обязанность, в районах военных действий создавались трудовые армии.

Угроза голодной смерти (но не угроза голода) в городах и в армии была устранена. Пайками было обеспечено практически все городское население и часть сельских кустарей (всего 34 млн. человек). Впервые система дифференцированных пайков (три категории) была введена в августе 1918 г. в Москве и Петрограде. В 1920 г. система пайков постепенно была заменена оплатой труда натурой. Пенсиями и пособиями (в натуре, продовольствием) были обеспечены 9 млн. семей военнослужащих.


Из дневника Ф.А. Григорьева, преподавателя Командных курсов РККА в Петрограде: “24 декабря 1920 г. Положение наше, простых обывателей, все ухудшается. Городские лавки закрыты, и не служащие обыватели ничего не получают, живи как хочешь! Нам, служащим, паек уменьшают и выдают очень неаккуратно: за первую половину декабря сахара совсем не выдали; табак, мыло, соль то выдают, то нет. Дров совсем не дают, мерзнем”.


«Социалистическая организация производства в общегосударственном масштабе… сначала государственная монополия «торговли», затем замена… «торговли» планомерно-организованным распределением… постепенное выравнивание всех зарплат, жалований во всех профессиях и категориях…» (В.И. Ленин. Проект программы партии, март 1918 г.)


В конце 1918 г. СНК специальным декретом возложил на Наркомпрод снабжение населения товарами первой необходимости через государственную и кооперативную сеть. Вся произведенная продукция, а также пополняемая путем конфискаций, реквизиций размещалась на складах. Отпуск товаров осуществлялся централизованно, обычно без оплаты. Железные дороги также были обязаны перевозить грузы бесплатно. Последовательность военно-коммунистических мер включала в себя отмену платы за городской, железнодорожный транспорт, топливо, фураж, продовольствие, за предметы широкого потребления, медицинские услуги, жилье и т. д. Одновременно шла натурализация вознаграждения за труд в виде пайков. Всячески поощрялось ведение натурального хозяйства рабочими на специально выделенных участках земли.


Статья В.И. Ленин «От разрушения векового уклада к творчеству нового» (апреля 1920 г.): «Субботники, трудовые армии, трудовая повинность - вот практическое осуществление в разных формах социалистического и коммунистического труда».





IV группа. ИТОГИ «ВОЕННОГО КОММУНИЗМА».


«Мы разорили страну, чтобы разбить белых» (Л.Д. Троцкий).


«В начале 1918 года мы совершили ту ошибку, что решили произвести непосредственный переход к коммунистическому производству и распределению... Мы предполагали без достаточного расчета непосредственными велениями пролетарского государства наладить государственное производство и государственное распределение по-коммунистически». (В.И.Ленин).


Тот «коммунизм», который, по Марксу, должен был быстро привести к исчезновению государства, наоборот, удивительным образом гипертрофировал государственный контроль над всеми сферами экономики (Уткин А.В., современный историк).


Чрезвычайные меры дали определенные результаты. Если в 1917/18 году было заготовлено только 30 млн. пудов хлеба, то в 1918/19 году - 110 млн. пудов, а в 1919/20 году - 260 млн. пудов. Угроза голодной смерти (но не угроза голода) в городах и в армии была устранена. Пайками было обеспечено практически все городское население и часть сельских кустарей (всего 34 млн. человек). Впервые система дифференцированных пайков (три категории) была введена в августе 1918 г. в Москве и Петрограде. В 1920 г. система пайков постепенно была заменена оплатой труда натурой. Пенсиями и пособиями (в натуре, продовольствием) были обеспечены 9 млн. семей военнослужащих.


По сравнению с 1913 годом посевные площади в 1920 году уменьшились со 105 до 97,3 млн. га, урожайность снизилась с 50,3 до 35,8 пудов с десятины, а валовой сбор хлеба - с 3850,2 млн. до 2213,9 млн. пудов, т. е. сократился без малого наполовину. Поголовье крупного рогатого скота в 1020 г. составило лишь 71 процент довоенного уровня.


На сокращение посевных площадей и урожайности повлияла, несомненно, война, но еще больше - политика реквизиций. Крестьянину стало невыгодно заботиться о повышении урожайности, так как весь излишек у него все равно изымался. Под корень было подрезано кулацкое хозяйство, дававшее в прошлом значительную массу хлеба.


Сокращение крестьянами посевных площадей вследствие продразверстки, а также засуха, охватившая летом 1921 г. важнейшие сельскохозяйственные районы, привели к голоду. В 1921-1922 гг. под угрозой голодной смерти оказалось 45 млн человек. Весной 1921 г. голод в Поволжье унёс 5 млн человек.


По мнению американского профессора Л.Т.Ли, только большевики смогли создать работоспособный аппарат продовольственного снабжения и тем укрепили свою власть. По его мнению, продразверстка (из которой, а не вопреки которой вырос и продналог), укрепила авторитет большевиков и среди крестьян.


Ф.И. Дан из выступления на VIII съезде Советов: «Продовольственная политика, основанная на насилии, обанкротилась, ибо, хотя она выкачала триста миллионов пудов, но это куплено повсеместным сокращением посевной площади, достигшим почти одной четверти прежних засевов, сокращением скотоводства, прекращением посевов технических культур, глубоким упадком сельского хозяйства и выкачиванием из деревни хлеба».


Уровень производства за годы «военного коммунизма»

Показатели

В 1921г. по сравнению с 1913 г.

Промышленное производство.

Сократилось в 7 раз.

Добыча угля.

Сократилась более чем в 3 раза (с 29,3 млн т. до 8,6 млн т.)

Добыча нефти.

На уровне 1890 г. (с 10,2 млн т. до 3,8 млн т.)

Выплавка чугуна.

Сократилась в 22 раза.

Производство тканей.

Сократилось в 18 раз.

Продукция сельского хозяйства.

Сократилась на 40%.

Продукция земледелия.

Сократилась на 45%.

Продукция животноводства.

Сократилась на 33%.

Посевные площади.

Уменьшились на 15 млн га.


Государственные расходы превысили государственные дохо­ды в 900 раз; за 1919 год курс рубля упал в 3136 раз.

До 1,7 миллиона сократилась численность рабочих.


Эксперимент «военного коммунизма» привел к неслыханному спаду производства. Национализированные предприятия не поддавались никакому государственному контролю. "Огрубление" экономики, командные методы не давали эффекта. Дробление крупных владений, уравниловка, разрушение коммуникаций, продразверстка - все это привело к изоляции крестьянства. В народном хозяйстве назрел кризис, необходимость быстрого решения которого показывали растущие крестьянские восстания.


30 августа 1918 г. был тяжело ранен Ленин, убиты Володарский и Урицкий. В ответ на покушения 2 сентября ВЦИК постановил: «на белый террор врагов рабоче-крестьянской власти рабочие и крестьяне ответят массовым красным террором против буржуазии и ее агентов».

Из статьи Л.Троцкого в газете «Известия» (1919 г.): «Террор, как демонстрация силы и воли рабочего класса, получит своё оправдание именно в том факте, что пролетариату удалось сломить политическую волю интеллигенции».


В идеологии военного коммунизма была сделана ставка на террор, насилие, принуждение. Проповедовались безжалостность и беспощадность к врагам революции, революционная стойкость и фанатизм, беззаветное мужество перед лицом смертельной угрозы, жертвенность во имя светлого завтра. Немало людей были воспитаны в подобном духе, пройдя через фронты гражданской войны или без устали работая в тылу на самых горячих участках «с Лениным в башке и с наганом в руке». Немало свойственных военному коммунизму ритуалов сохранились в советской жизни последующих лет.


Положение в сельском хозяйстве усугубилось крестьянскими мятежами. За 1918 г. - первую половину 1919 г. произошло 340 крестьянских восстаний

Вплоть до августа 1921 г. действовала армия Н. Махно. В январе 1921 г. крестьянские отряды общей численностью 50 тыс. человек под командованием А.С.Антонова ликвидировали власть большевиков в Тамбовской губернии, требуя не только отмены продразверстки, но и созыва Учредительного собрания. Лишь летом армии М.Н. Тухачевского удалось подавить восстание, применив артиллерию, танки и даже авиацию.

Одновременно проходили забастовки рабочих, выступления в армии и на флоте, крупнейшим из которых стало восстание моряков Кронштадта, выступивших под лозунгом Советы без большевиков.

  

«Военный коммунизм», с одной стороны, позволил подчинить контролю «воюющей партии» все ресурсы, превратить страну в единый военный лагерь и, в конечном счете, победить в Гражданской войне. С другой стороны, он не создавал стимулов для экономического роста, порождал недовольство практически всех слоев населения, создавал иллюзорную веру в насилие как всемогущий рычаг решения всех проблем, стоящих перед страной. С окончанием войны военно-коммунистические методы исчерпали себя.





11




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Тема урока: «Военный коммунизм»: вынужденная политика или программный идеал большевиков».

Урок-практикум, с элементами групповой, проблемно-дискуссионной, аналитической работы учащихся. 

  • На 1-м этапе для мотивации выбора ставится учебная проблема, даётся инструкция для работы в группах и объявляются требования к итоговому выступлению групп.
  • На 2-м этапе проходит самостоятельная работа учащихся в группах.
  • На 3-м этапе – выступление групп и обсуждение результатов их работы.
  • 4-й этап – формулировка выводов, подведение итогов, оценивание.

ФОРМА урока: урок-практикум, с элементами групповой, проблемно-дискуссионной, аналитической работы учащихся.

Триединая дидактическая цель:

Развивающий аспект: 

  • продолжить формировать умение анализировать исторические документы, тесты;
  • развивать умение анализировать, аргументировать собственную позицию и формулировать выводы; 
  • формировать умение организовывать свою работу в группе.

Воспитательный аспект:

  • дальнейшее формирование коммуникативной культуры;
  • формировать умение оценивать феномен политического террора;
  • воспитывать гражданственность, ориентировать учащихся на гуманистические и демократические ценности.

ОБОРУДОВАНИЕ: ПК, мультимедийная установка, экран.

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ: пакеты с документами; «флажки» (листы бумаги), фломастеры.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: Военный коммунизм; национализация; продразвёрстка; комбеды; продотряды; трудовая повинность; террор.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

  • уяснение основных черт политики «военного коммунизма;
  • осмысление и усвоение основных понятий, связанных с изучаемой темой;
  • умение анализировать и высказывать своё мнение;
  • закрепление навыков участия в групповой и самостоятельной работе.

Ход урока.

I этап. Организационный момент: В начале урока обучающиеся разделяются (произвольно) и рассаживаются по группам. 

Каким виделось это «светлое будущее» советскому руководству и какую цену, по мнению большевиков, должен был заплатить народ, мы и попытаемся выяснить сегодня на уроке. Попытку построить «коммунистическое далеко» большевики предприняли в рамках политики «военного коммунизма». (слайды 3,4,5). Объявление темы, целей и плана урока.(слайд 6).

Постановка проблемного вопроса на урок: «Подумайте, имела ли политика объективно вынужденный характер? В какой мере её можно рассматривать как сознательный курс большевиков на реализацию коммунистических идей?»

Учитель: Охарактеризуйте экономическую ситуацию в России с осени 1917 г.

  • подрыв сельского хозяйства;
  • нехватка продовольствия;
  • разрушение промышленности, транспорта, связи и финансов;
  • разрушение хозяйственных связей;
  • безработица, падение уровня жизни.

Каждое направление политики «военного коммунизма» мы рассмотрим в ходе работы в группах. В каждой группе по 5-6 человек. Названия групп условно ассоциируются с направлениями политики «военного коммунизма»:

  1. I группа – «крестьяне» – аграрная политика;
  2. II группа – «рабочие» – промышленное производство;
  3. III группа – «горожане» – социальная политика; 
  4. IV группа – «эксперты» – итоги «военного коммунизма».

Каждой группе дан пакет документов, на основе которых необходимо выявить мероприятия и дать им свою оценку. Результаты работы записываются на «флажках». После выполнения задания каждая группа представляет итоги своей работы.На работу в группах отводится 7 мин. На выступление представителей от каждой группы по 3 мин.На данном этапе урока роль учителя заключается к координации работы в группах.

В ходе выступления групп задаются дополнительные вопросы:

  • Подумайте, почему, несмотря на недовольство продразверсткой, крестьянство всё же встало на строну советской власти?
  • Какое влияние оказали данные мероприятия на ситуацию в стране?
  • Какие меры вы считаете определяющими?

Выступление групп сопровождается демонстрацией коллажей (сайды 11,12,13,14).

Учитель: Таким образом, мы с вами увидели, что попытка построить новое общество на коммунистических началах по своей сути и по условиям того времени потерпела крах. Такой коммунизм историки назвали «бедным, нищенским, казарменным».

III этап. Рефлексия.

  1. Обучающиеся отвечают на проблемный вопрос, поставленный в начале урока (слайд 15).
  2. Формула ПОПСА (слайд 16).

Домашнее задание (слайд 17).Прочитать § 10-11. Написать эссе: проанализировать мнения современного историка: «Военный коммунизм: первая улыбка «светлого будущего».

Общая информация

Номер материала: 12039090952

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"