|
№
|
Этап урока
|
Предполагаемое
затраченное время
|
Деятельность учеников
|
Деятельность
учителя
|
Дидактический
материал
|
|
1
|
Организационный
|
1
мин
|
Приветствуют учителя, выбирают и
показывают смайлик, соответствующий их настроению
|
Приветствует детей, комментирует
смайлы детей. Выбирает свой смайл.
|
Презентация о жизни и творчестве
Крылова.
Слайды 1-2
|
|
2
|
Мотивация
|
5
мин.
|
Отвечают на
вопросы.
Приводят примеры из статьи на
стр.60-61, заданной для домашнего чтения.
Читают тексты слайдов 1-3,
дополняют свои ответы и ответы товарищей.
|
Задает вопросы. Направляет ход
мыслей учащихся.
Помогает сформулировать ответы в
случае затруднения
Предлагает обратиться к презентации о
жизни и творчестве И.А.Крылова.
|
Вопросы:
-Ребята, как вы думаете, сложно
ли писать стихи?
-А басни? Почему?
-Какими качествами должен
обладать человек, который пишет басни?
-А И.А.Крылов, по-вашему, обладал
какими-нибудь из этих качеств?
-Что вам особенно запомнилось из
этой статьи? Почему?
Слайд 3. Портрет
баснописца и слова о нем.
Слайд 4. История со
студентами.
Слайд 5. Интересные
факты-анекдоты о Крылове.
|
|
3
|
Преобразование
учебно-практической задачи в учебно-познавательную
Актуализация опорных знаний.
|
10
мин.
|
Отвечая на вопросы кроссворда,
учащиеся испытывают затруднения в 2 заданиях (7 – недостаток знаний,
необразованность, отсталость, 8 – назойливое поведение). Учащиеся читают
басни про себя и отвечают на последние 2 вопроса кроссворда.
|
Предлагает работу в парах по заполнению
кроссворда по биографии и басням Крылова, изученным в начальной школе.
При возникновении затруднения с
заданиями 7 и 8 (невежество и навязчивость) предлагает прочитать новые для
учащихся басни Крылова.
|
http://learningapps.org/display?v=ptaoq5zak&preview=1
|
|
4
|
Целеполагание урока.
|
1
мин.
|
Высказывают версии о теме урока и
целях, которые на уроке должны быть достигнуты.
|
Предлагает сформулировать тему
урока и цели. Поправляет учащихся, подсказывает, дополняет, задает наводящие
вопросы
|
Слайд 6. Тема урока.
Слайд 7. Цели урока.
|
|
5
|
Работа по изучению нового
материала.
|
10
мин.
|
Учащиеся объясняют свой выбор и
доказывают свою точку зрения.
|
Предлагает
учащимся назвать персонажей басни.
Предлагает
прочитать статью учебника на стр.59 «Аллегория» и выписать определение
аллегории в тетрадь, а затем сравнить с определением на слайде учителя и обсудить
аллегорию в данных баснях, опираясь на определения сравнения и олицетворения.
|
Слайд 8.
Иллюстрации к басням «Свинья под
дубом», «Демьянова уха».
Вопросы:
- Итак,
прозвучали 2 слова: невежество и навязчивость. С какими персонажами
басен Крылова мы будем ассоциировать эти качества?
-Какие приемы характеризуют
басню как жанр литературы?
Слайд 9.
Определение литературоведческих
терминов: сравнение, олицетворение, аллегория.
|
|
6
|
Динамическая пауза.
|
2
мин.
|
Делают разминку.
|
Предлагает пятиклассникам
выполнить упражнения для разминки
|
Слайды 10-16.
Аудиозапись для зарядки
|
|
7
|
Применение новых знаний в
знакомой и незнакомой ситуации.
|
7
мин.
|
Работая в парах, составляют критерии
выразительного чтения басен. Обсуждают предложенные критерии, знакомятся с
критериями, обобщенными учителем.
Слушают выразительное чтение
басен товарищами, анализируют чтение согласно критериям. Предлагают жизненные
ситуации, применимые к данным басенным аллегориям, используя мораль.
|
Предлагает разработать критерии
выразительного чтения. Выслушав предложения ребят, демонстрирует слайд с
критериями, обобщающий наиболее верные предложения учащихся.
Также предлагает желающим ребятам
прочитать выразительно по ролям басни, а остальным-обсудить чтение согласно выработанным
критериям.
Организует обсуждение различных
жизненных ситуаций, применимых к данным басенным аллегориям.
|
Слайд 17.
Критерии выразительного чтения
Слайд 18.
Морали басен и
иллюстрации к ним
|
|
8
|
Рефлексия
|
1
мин.
|
Продолжают фразы, появившиеся на
слайде
|
Дает возможность закончить фразы,
появившиеся на слайде.
|
Слайд 19. Предложения
для рефлексии
|
|
9
|
Домашнее задание.
|
2
мин.
|
Записывают домашнее задание
|
Объясняет домашнее задание
|
Базовый уровень – самостоятельно
прочитать басню «Волк на псарне», подготовиться к выразительному чтению.
Продвинутый – прочитать
самостоятельно басню «Волк на псарне», составить жизненную ситуацию,
применимую к новой басне
|
|
10
|
Подведение итогов.
|
1
мин.
|
Выставляют оценки, которые
диктует учитель, подают дневники на подпись, выбирают соответствующий смайл
|
Объявляет оценки за урок,
расписывается в дневниках, благодарит за урок.
|
Слайд 20.
Спасибо за урок.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.