Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока 4 класс «Имя существительное как часть речи»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Технологическая карта урока 4 класс «Имя существительное как часть речи»

библиотека
материалов

Технологическая карта урока русский язык

Тема урока: Имя существительное как часть речи.



Цели ученика

1. М/п: развитие умений самостоятельно и в группах извлекать информацию из текста, обобщать и делать выводы на основе её анализа, сжимать информацию до плана и ключевых слов.

ЛР: развитие умения находить в тексте имена существительные, накапливать опыт по выявлению грамматических признаков имён существительных и роли существительных в предложении и тексте.


Цели учителя

Образовательные : уметь находить в тексте слова разных частей речи, выявлять постоянные и непостоянные признаки существительных, разграничивать имена существительные на главные и второстепенные члены.

Развивающие: развивать умение различать существительные и местоимения в тексте, проводить морфологический разбор имён существительных.

Воспитательные воспитывать интерес к изучению языка.

Тип урока Урок построения системы знания.






Оборудование : Наглядный материал, карточки : Роль имён существительных в речи, Постоянные и непостоянные признаки имён существительных. Член предложения. Морфологический разбор имени существительного. Образец выполнения упр.102, презентация «Приключения в Частереченске»






Опорные понятия, термины: имя существительное,

Постоянные ( род, одушевлённость/неодушевлённость) и непостоянные(число) признаки имён существительных. Член предложения. Морфологический разбор

Новые понятия:.






Формы контроля: индивидуальная, групповая, парная








Домашнее задание : 1. Упр. 105 (устно).

2. Упр. 53 («Дидактический материал»).



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

IОрг.момент.















II Языковая

разминка.































III Введение в раздел.

















IV. Формулирование темы урока



















V. Актуализация изученного. Вспоминаем то, что знаем.































































































































VI Физминутка























































































VII. Итог урока.


























Ровно встали,

Тихо сели,

Головами повертели,

Сладко – сладко потянулись,

И друг другу улыбнулись.

Рот закрыли на замок,

Начинается урок.



Запишите слова под диктовку: сердце, утюг, щека, ежевика, сумма. тростник, водомерка, искусство, трос, егерь, лестница, наполнение, орех, ежиха.

1. - Подчеркните слова, в которых есть орфограмма-буква гласного одной чертой, а орфограмма-буква согласного – двумя чертами.

- Какое слово вы подчеркнули два раза?

- В каком слове есть другая орфограмма-буква?

2. - Обозначьте все орфограммы

3. - Разберите по составу слово водомерка

4. - Обведите в овал слова, в которых звуков больше, чем букв.



Как вы думаете, о чём мы с вами будем говорить на сегодняшнем уроке?

- Прочитайте название нового большого раздела (с. 97).

- Какие вы знаете части речи? Члены предложения?(показ 1 слайда презентации) что такое слова и для чего они нам нужны?

А разве могли бы мы без слов сформулировать мысли? В предложении каждое слово выполняет свою синтаксическую роль



Используется мотивирующий приём.

- Слова какой части речи мы чаще всего употребляем?

- Проверьте свои предположения, запищите первые буквы слов из языковой разминки.

- Какой буквы не хватает?

Какова её роль в этом слове?

Дайте полное название этой части речи.

- Мы вспомним сегодня всё, что знаем об имени существительном, и будем по ходу урока составлять план повторения.

(показ 2 и 3 слайда)

1. Роль имён существительных в речи (работа в группах).

Упр. 101

Задание для группы.

- Прочитайте и сделайте вывод: какие части речи преобладают в тексте и почему?



















- О какой особенности имён существительных свидетельствует это упражнение?

Запись на доске (карточки)Роль имён существительных в речи.

2. Признаки имён существительных (индивидуальная работа). Упр. 102 -.







Выполнению предшествует коллективная беседа:

- Что нужно сделать, чтобы определить, одушевлённым или неодушевлённым является существительное?

- Какого рода бывают имена существительные и как его определить?









- Как изменяются имена существительные?(слайд 4,5)

- Продолжите фразу: постоянные признаки имён существительных - это ...., непостоянные признаки - это ...

- Как вы понимаете выражение «постоянный признак»?



Первый пример (избушке) разбирают коллективно, затем выполняют самостоятельно по заданию.

Проверка с помощью образца. ученики сравнивают свои записи с образцом



одуш. неодуш.

охотник - м.р., ед.ч. избушка - ж.р., ед.ч.

Емеля- м.р., ед.ч. лес - м.р., ед.ч.

внучок - м.р., ед.ч. земля - ж.р., ед.ч.

Гришутка - м.р., ед.ч. свет - м.р., ед.ч.

окно - ср.р., ед.ч.

крыша- ж.р.ед.ч

труба –ж.р.,ед.ч.

кирпичи- м.р.,мн.ч

забор –м.р.,ед.ч

ворота –мн.ч

сарай – м.р.,ед.ч.

Что мы повторяли в процессе выполнения этого упражнения?

Запись на доске: Постоянные и непостоянные признаки имён существительных.





3. Синтаксическая функция имен существительных (выполняется в парах).

Упр. 103

















- Какими членами предложения являются имена существительные?



- Приведите примеры существительных в роли главных; в роли второстепенных.

- Что важного об имени существительном вы узнали из этого упражнения?

Запись на доске - Член предложения.

4. Разбор имени существительного как части речи.

Упр. 104 -





















4) Разбор имён существительных как части речи.

Обратить внимание детей на порядок разбора, сокращённую запись слов.

Работа проходит под руководством учителя.

- Что вспомнили при выполнении этого упражнения?

Учитель записывает на доске - Морфологический разбор имени существительного.

- По какому плану мы повторяли имя существительное?









- Запишите ключевые слова на основе этого плана
































































Тростник.



Егерь.











О словах











Слова - главный работник в языке. С их помощью мы называем предметы, признаки, действия, состояние и т.д







Существительные.





Существителное.



ь





Имя существительное.







.











Вывод: В тексте преобладают имена существительные (их 19). Слов всех других частей речи - 34. Почти каждое второе слово в нашей речи - имя существительное. Частота их употребления связана с тем, что имена существительные обозначают всё, что нас окружает: предметы, явления, состояния















выявляют постоянные (одушевлённость/неодушевлённость, род) и непостоянные (число) признаки существительных.







Задать вопрос кто? или что ?





Женского, мужского и среднего.

Надо задать вопрос. Если отвечает на вопрос -она моя?, то это женский род, на вопрос –он мой? Мужской род и на вопрос – оно моё? Средний род

По числам.





Род, одушевлённый или неодушевлённый.

Число.



Признак, который есть в любой форме данного слова, он есть всегда.





































Постоянные и непостоянные признаки имён существительных.















Разграничивают имёна существительные в роли главных и второстепенных членов предложения.

Ученики обсуждают в парах написание (вставляют пропущенные буквы), списывают предложение, в котором есть сложное слово. Затем находят имена существительные в тексте и делают вывод.



Главными (подлежащее) и второстепенными















Развивают умение различать существительные и местоимения в тексте, проводить морфологический разбор имён существительных.

Последовательность выполнения.

1) Расстанавливают запятые в учебнике.

2) Списывают последнего предложения.

3) Запись однокоренных слов.

сущ. гл. сущ. прил.

Охота, охотиться, охотник, охотный.

Вывод: Среди однокоренных слов могут быть слова разных частей речи.





















Роль имён существительных в речи, Постоянные и непостоянные признаки имён существительных. Член предложения. Морфологический разбор имени существительного



Существительные, постоянные., непостоянные признаки, предложение, морфологический разбор.

Регулятивные УУД:

-самостоятельно формулировать тему и цели урока;

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

-вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

-пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах(сплошной текст; несплошной текст-иллюстрация, таблица, схема);

-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую( составлять план, таблицу, схему);

- -осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-задавать вопросы.




Краткое описание документа:

технологическая карта урока по русскому языку 4 класс.тема: имя существительное как часть речи.Цели : уметь находить в тексте слова разных частей речи, выявлять постоянные и непостоянные признаки имён существительных, разграничивать имена существительные на главные и второстепееные члены предложения.Развивать умения различать имена существительные и местоимения в тексте, проводить морфологический разбор имён существительных. Воспитывать интерес к изучению языка. Развивать умение самостоятельно и группами извлекать информацию из текста.
Автор
Дата добавления 03.06.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1196
Номер материала 120433060302
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх