Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Планирование по истории 6 класс (ФГОС)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Планирование по истории 6 класс (ФГОС)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП.docx

библиотека
материалов


п/п

урока в теме

Тема урока

Виды деятельности обучающихся Формы контроля

Требования к уровню подготовки учащихся

по ФГОС (УУД) к разделу

Дата

(план)

Дата

(факт)

Введение. Живое Средневековье.

Практическое занятие с элементами лекции: исследовать место эпохи Средневековья в истории с помощью ленты времени. изучать историческую карту мира Средневековья

Знать:

- смысл понятия «Новое время»

Уметь:

- использовать хронологии этапов Нового времени в анализе событий;

- формировать понятийный аппарат;

развивать умение

- сравнивать исторические периоды на примере Средневековья и Нового времени





Тема 1.

Становление средневековой Европы (VIXI вв.)

(5 часов)


Знать:

-хронологические рамки этапа становления Средневековой Европы;

Уметь:

- осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- выделять главное в тексте;

- выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- пользоваться мультимидийными ресурсами;

- организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива;

- определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;



Древние германцы и Римская империя.

Цель:

-познакомить с жизнью древних германцев;

-усвоить понятие «великое переселение народов»;

- продолжить умение работать с исторической картой, историческими источниками, давать полный развернутый ответ;

Практическое занятие, устный опрос, работа с картой, учебником. Показать на карте территорию расселения германцев, кельтов и славян вдоль границ Римской империи. Рассказать об образе жизни, традициях и верованиях варваров. Сравнивать действия германцев и гуннов по отношению к Римской империи. Выявлять различия в образ жизни, отношения внутри германских племен.



Королевство франков и христианская церковь в VIVIII веках.

Цель:

-выяснить причины образования гос-ва у франков;

- подвести к пониманию причин принятия хр-ва франками;


Устный опрос, работа с учебником. Проследить этапы образования варварских государств на территории Западной Римской империи. Складывание королевства у франков. Влияние Западной Римской культуры на франков.



Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.

Цель:

- подвести к пониманию основных направлений политики Карла Великого;

- продолжить умение работать с исторической картой, историческими источниками, давать полный развернутый ответ;

Устный опрос. Работа с текстом: объяснить причины появления в Европе новой империи. Работа с картой: проследить внешнюю политику Карла Великого.




Западная Европа в IXXI вв.

Цель:

- сравнит политическую власть короля и власть крупных феодалов;

- продолжение формирования навыков работы с картой;

Устный опрос. Работа в парах: причины ослабления королевской власти во Франции. Сравнивать королевскую власть во Франции, Германии, Англии.




Культура Западной Европы в раннее Средневековье.

Тест. Выступление учащихся с заранее подготовленными работами.






Тема 2. Византийская империя и славяне в VIXI вв. (3 часа)


Знать:

- характерные черты Византии и славянских государств на данном этапе развития;

- определять хронологические рамки развития государств;

Уметь:

- осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- выделять главное в тексте;

- выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- пользоваться мультимидийными ресурсами;

- организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива;

- определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;



Византии при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.

Цель:

- выяснить существенные признаки политического устройства Византии;

- учиться высказывать свое личное мнение к ист. личности.

Самостоятельная работа с учебником. Работа с картой: найти на карте месторасположение Византии, назвать ее соседей. Работа с текстом учебника: сравнивать управление государством в Византии и империи Карла Великого.



Культура Византии.

Цель:

-назвать существенные черты представления средневекового человека о мире;

Устный опрос. Работа в парах: доказать, что Византия – наследница мира античности и стран Востока, установить аллегорию между византийской и римской школами.



Образование славянских государств.

Цель:

- продолжение формирования навыков работы с картой;

- сравнить образ жизни германцев и славян;


Устный опрос. Работа в группах: составить логический рассказ о славянских племенах, образования у них государственности.





Тема 3. Арабы в VIXI вв.

(2 часа)


Развивать:

- способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- способность выделять главное в тексте;

- способность выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- способствовать пользоваться мультимидийными ресурсами;

- способствовать организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива;

- способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;








Образование ислама. Арабский халифат и его распад.

Цель:

- продолжение формирования навыков работы с картой;

- объяснить причины успехов военных походов;

- характеризовать причины и процесс возникновение ислама;

- сравнивать религиозные представления мусульман и христиан;

Самостоятельная работа с текстом учебника. Работа с картой: изучить особенности Аравии, рассказать об образе жизни, занятиях жителей Аравийского полуострова.



Культура стран халифата.

Цель:

- подвести учащихся к пониманию роли народов стран халифата в развитии мировой культуры;

- продолжить формирование умений самостоятельно делать сообщения на основе учебной и дополнительной литературы, давать оценку отдельным явления культуры;

Устный опрос. Выступления учащихся.





Тема 4.

Феодалы и крестьяне.

(2 часа)


Знать:

- особенности социальной структуры средневекового общества;

Уметь:

- осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- выделять главное в тексте;

- выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива;

- определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;




В рыцарском замке.

Цель:

- познакомить учащихся с условиями жизни класса феодалов;

- подвести к пониманию того, как феодалы поддерживали свое господство над зависимыми крестьянами;

Работа в группах: роль замка в эпоху Средневековья, воспитание рыцаря, снаряжение рыцаря, развлечения. Работа с текстом. Группировать информацию о феодале, крестьянине и их отношениях.



Средневековая деревня.

Цель:

- познакомить учащихся с бытом средневекового крестьянина;

- продолжить формирование навыков работать с историческими источниками;






Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе.

(1 час)


Знать:

- особенности устройства средневекового города;

Уметь:

- осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- выделять главное в тексте;

- выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто

-излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива;

- определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;




Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни.

Цель:

- подвести учащихся к пониманию причин возникновения городов в средние века;

- продолжить формирование навыков работать с историческими источниками

- описать занятия и образ жизни городских ремесленников и купцов;

-охарактеризовать роль ремесленных цехов в развитии средневекового производства;

Тест. Работа в парах: составить рассказ по иллюстрациям к параграфу, установить связь между развитием орудий труда, приспособлениями в сельском хозяйстве и экономическим ростом. объяснить почему города стремились к самоуправлению. Работа в парах: сравнивать жизнь горожанина и жителя деревни.





Тема 6. Католическая церковь в XIXIII вв. Крестовые походы. (2 часа)


Знать:

- роль католической церкви в период средневековья;

- причины и роль Крестовых походов;

Уметь:

- осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- выделять главное в тексте;

- выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- пользоваться мультимидийными ресурсами;

- организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива;

- определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;



Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

Цель:

- подвести учащихся к пониманию источников могущества католической церкви;

- продолжить формирование умений изучать письменные источники;

Самостоятельная работа по вопросам учебника. Работа в группах характеризовать положение и образ жизни трех основных сословий. Выяснить причины роста королевской власти.



Крестовые походы.

Цель:

- обеспечить усвоение учащимися причин организации и проведения Крестовых походов;

- познакомить учащихся с главными событиями первого Крестового похода;

Устный опрос. Работа с картой и текстом учебника: определить путь Крестовых походов, комментировать его основные события.





Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XIXV вв.)

(6 часов)


Знать:

- государства, образованные в Европе в данный промежуток времени;

- особенности образования государств;

Уметь:

- осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- выделять главное в тексте;

- выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- пользоваться мультимидийными ресурсами;

- организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива;

- определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;




Как происходило объединение Франции.

Цель:

- подвести к пониманию причин объединения Франции;

- обеспечить усвоение понятий «централизованное государство», «Генеральные штаты»;

Самостоятельная работа с текстом учебника. Работа в группах: обсудить состояние экономики страны, социальные эффекты, причины ослабления крепостничества, укрепления власти короля.



Что англичане считают началом своих свобод.

Цель:

- подвести учащихся к пониманию причин возникновения парламента в Англии;

- показать значение Великой хартии вольностей;

Устный опрос. Лекция: рассказать об утверждении нормандской династии на английском троне. Работа с текстом параграфа: группировать материал с целью анализа методов управлять страной.



Столетняя война.

Цель:

- подвести учащихся к пониманию причин начала Столетней войны;

- познакомить учащихся с основными событиями Столетней войны;

- продолжить формирование умений соотносить событиями с веком;

Устный опрос. Работа с картой и текстом учебника: находить и показывать на карте основные места военных сражений. Рассказать о причинах войны, основных этапах.



Крестьянские восстания во Франции и в Англии.

Цель:

- подвести учащихся к пониманию причин восстаний;

- познакомить учащихся с основными событиями и действующими лицами;

- продолжить формирование умений соотносить событиями с веком;

Устный опрос. Робота в группах: установить причинно – следственные связи между затяжной войной и недовольством крестьян. Характеризовать социальные движения.




Усиление королевской власти в конце XV в во Франции и в Англии.

Цель:

- подвести учащихся к пониманию значения появления централизованного государства во Франции и в Англии;

- продолжить формирование умений анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи;

Выступления учащихся.. Лекция: рассказать о последствиях Столетней войны для Англии и Франции.




Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

Цель:

подвести учащихся к пониманию особенностей появления централизованного государства на Пиренейском полуострове;

- продолжить формирование умений работать с исторической картой;

Устный опрос. Работа с картой: находить на карте Пиренейский полуостров и расположенные на нем государства. Работа с текстом учебника: объяснить причины и особенности Реконкисты, характеризовать централизованные государства.






Тема 8. Германия и Италия в XIIXV вв. (2 часа)


Знать:

- характерные черты государств;

Уметь:

- осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- выделять главное в тексте;

- выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- пользоваться мультимидийными ресурсами;




Усиление власти князей в Германии.

Цель:

- подвести учащихся к пониманию причин сохранения политической раздробленности в Германии;

- продолжить формирования умений анализировать исторические факты раскрывая причинно – следственные связи, работать с исторической картой и текстом учебника;

Самостоятельная работа с вопросами из учебника. Работа с картой: находить на карте и комментировать месторасположение страны и отдельных ее частей. Работа с учебником: объяснить особенности процесса образования самостоятельных централизованных государств.



Расцвет итальянских городов.

Цель:

- подвести учащихся к пониманию причин сохранения политической раздробленности в Италии;

- продолжить формирования умений анализировать исторические факты раскрывая причинно – следственные связи, работать с исторической картой и текстом учебника;

Самостоятельная работа с текстом учебника. Работа с картой: находить на карте и комментировать месторасположение страны и отдельных ее частей. Работа с учебником: объяснить особенности процесса образования самостоятельных централизованных государств.





Тема 9. Славянские государства и Византия в XIVXV вв. (2 часа)


Знать:

- особенности образования и развития славянских государств;

Уметь:

- осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- выделять главное в тексте;

- выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива;

- определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;



Гуситское движение в Чехии.

Цель:

- продолжение формирования навыков работы с картой;

- выявить причины и сущность гуситских войн;


Устный опрос. Работа с текстом учебника: характеризовать Чехию в XIV. Выяснить отношении общества к католической церкви, выделить главную информацию о Я. Гусе, назвать итоги и последствия гуситского движения.



Завоевание турками – османами Балканского полуострова.

Цель:

- подвести учащихся к пониманию причин быстрого захвата турками – османами Балканского полуострова;

- продолжение формирования навыков работы с картой;

Устный опрос. Работа с картой: находить и показывать на карте Балканский полуостров, Болгарское царство, Сербию, государство османов. Работа с учебником: объяснить почему болгары не смогли сохранить независимость, причины усиления османов.





Тема 10. Культура Западной Европы в XIXV вв. (1 час)


Знать:

- особенности развития культуры на территории Западной Европы, характерные черты;

Уметь:

- осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- выделять главное в тексте;

- выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- пользоваться мультимидийными ресурсами;

- организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива;



Образование и философия, средневековая литература и искусство.

Цель:

- продолжить формирование умений работать с историческими источниками;

- давать оценку отдельным явлениям культуры;

Выступления учащихся.





Тема 11. Народы Азии, Америки, Африки в Средние века. (2 часа)



Знать:

- особенности образования и развития данных народов;

Уметь:

- осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- выделять главное в тексте;

- выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива;

- определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;




Средневековый Китай и Индия. Государства и культура.

Цель:

- продолжить формирование умений работать с историческими источниками;

- давать оценку отдельным явлениям культуры;


Работа в группах: сравнивать достижения стран, особенности социальной структуры, экономики, мировоззрения.



Государства и народы доколумбовой Америки.Африка





Итоговое повторение





Наследие Средних веков в истории человечества.

Цель:

обобщение и систематизация изученного материала

Выступление групп учащихся с презентациями






Введение (1 час)





Введение. Предмет отечественной истории.

Цель:

-сформировать представление об истории как науке;

- ознакомить с хронологическими рамками истории России в 6 кл.;

Урок-лекция, с элементами практической работы.






Тема 1. Русь Древняя ( VIII – первой половине XII в.) (10 часов)


Знать:

- целостное представление об историческом пути Руси, соседних народов и государств;

Уметь:

- применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений;

- изучать и систематизировать информацию из различных исторических источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам;

- применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России;



Восточные славяне.

Цель:

-дать представление о предках славян;

Показать районы расселения восточных славян;

Устный опрос. Практическая работа: на основе исторической карты характеризовать территорию расселения восточных славян, природные условия, занятия.



Соседи восточных славян

Цель:

- ознакомить с соседями восточных славян, показать их взаимоотношения;

Показать на карте расселение древнего человека на территории России, древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья.

Описывать условия жизни, занятия, племен

Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий.



Формирование Древнерусского государства

Устный опрос. Работа в группах: раскрыть причины и назвать время образования Древнерусского государства



Первые киевские князья.

Цель:

- ознакомить учащихсяся с основными направлениями внутренней и внешней политики первых русских князей;

Дать представление об организации власти князя;

Тест. Практическая работа с учебником: систематизировать материал параграфа (составить хронологическую таблицу о деятельности первых князей).




Владимир Святославович. Принятие христианства.

Цель:

- ознакомить уч-ся с основными направлениями внутренней и внешней политики князя Владимира;

-дать представление о христианстве;

- показать особенности христианства по сравнению с язычеством;

Устный опрос. Работа в группах: характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Владимира Святославича. Дать оценку значения принятия христианства.




Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.

Цель:

- охарактеризовать значение деятельности Ярослава Мудрого для укрепления государственности на Руси;

- раскрыть законодательную деятельность Ярослава Мудрого;

- показать историческую сущность «Русской Правды»;

Устный опрос. Урок – лекция с элементами самостоятельной работы с учебником (рассказать о положении отдельных групп населения) и дополнительным материалом (характеризовать политический строй Древней Руси)




Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Цель:

- охарактеризовать значение деятельности Ярослава Мудрого для укрепления государственности на Руси;

- раскрыть законодательную деятельность Ярослава Мудрого;

- показать историческую сущность «Русской Правды»;


Устный опрос. Урок – лекция с элементами самостоятельной работы с учебником (рассказать о положении отдельных групп населения) и дополнительным материалом (характеризовать политический строй Древней Руси)




Культура Древней Руси.

Цель:

- ознакомить уч-ся с культурой Древней Руси;

Тест. Выступления учащихся.




Быт и нравы Древней Руси.

Цель:

- ознакомить уч-ся с культурой Древней Руси;

Тест. Работа в парах охарактеризовать быт различных социальных групп.




Контрольная работа по теме: Русь Древняя.

Цель:

- обобщение и повторение пройденного материала;

- контроль уровня знаний учащихся;

Тест, творческое задание.






Тема 2. Политическая раздробленность на Руси. (9 часов)


Знать:

- причины, особенности и последствия политической раздробленности;

- хронологические рамки;

Уметь:

- применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений;

- изучать и систематизировать информацию из различных исторических источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам;

- применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России;



Начало раздробления Древнерусского государства.

Цель:

- объяснить закономерность феодальной раздробленности;

-раскрыть причины обособления княжеств и последствия данного процесса;

Урок – лекция.



Главные политические центры Руси. Владимиро-Суздальское княжество.

Устный опрос. Работа с учебником, картой.



Главные политические центры Руси. Новгородская земля и Галицкой – Волынское княжество.

Цель:

- показать особенности развития крупных русских княжеств;

- ознакомить уч-ся с борьбой за власть между князьями и местным боярством;

Устный опрос. Работа с учебником, картой (систематизировать отличия и сходные черты: географическое положение, социально –политическое развитие)



Нашествие с Востока.

- рассказать о завоевании Руси монголами, причинах и последствиях монголо-татарского ига;

- показать героизм и мужество русских людей в борьбе с татаро-монголами;

Тест. Работа в парах: изучить материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведения древнерусской литературы)




Борьба Руси с западными Завоевателями.

Цель:

- ознакомить уч-ся с борьбой Северо-Западной Руси против экспансии крестоносцев и шведов;

- дать представление о полководческом искусстве Александра Ярославича;

Устный опрос. Самостоятельная работа с учебником: на основе материала выяснить причины, особенности, результаты Невской битвы, Ледового побоища, дать оценку личности Александра Невского.




Руси и Золотая Орда.

Цель:

- ознакомить уч-ся с организацией монголо-татарской власти на Руси;

- объяснить сущность ига и его последствия;

Устный опрос. Урок лекция: объяснить, в чем выражалась зависимость Руси от Золотой Орды.




Русь и Литва

Цель:

- дать представление о Литовско-Русском государстве;

Тест. Работа с учебником: характеризовать политику литовских князей, причины быстрого территориального роста Литвы за счет русских земель




Культура русских земель в XIIXIII вв.

Цель:

- ознакомить уч-ся с особенностями русской культуры XII-XIII вв;

Тест. Презентации учащихся.




Контрольная работа по теме «Политическая раздробленность на Руси»

Цель:

- обобщение и повторение пройденного материала;

- контроль уровня знаний учащихся

Тест.






Тема 3. Московская Русь в XIVXVI вв. (15 часов)


Знать:

- особенности развития Московской Руси;

Уметь:

- применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений;

- изучать и систематизировать информацию из различных исторических источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам;

- применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России;



Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества.

Цель:

- сформировать представление о политической ситуации на Руси;

- охарактеризовать причины возвышения Москвы;

Подвести уч-ся к пониманию закономерности образования Российского централизованного государства;

Работа с картой: показать на карте территорию С-В Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества. Работа с учебником: раскрыть причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы. Дать оценку деятельности Ивана Калиты.



Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва.

Цель:

- показать прогрессивную роль московских князей в деле объединения Руси и борьбе против завоевателей;

- рассказать о политической ситуации в Золотой Орде;

- способствовать воспитанию патриотизма;

Устный опрос. Работа в парах с документами: изучить Куликовскую битву(силы сторон, ход, итоги, значение)



Московское княжество и его соседи в конце XIV– середине XV в.

Цель:

- показать социально-экономические и политические предпосылки образования единого государства;

- показать причины и характер феодальной войны, ее значение для складывания единого Русского государства

Тест. Работа с картой: показать на карте территории Московской Руси. Работа с текстом учебника: охарактеризовать политику Василия I, причины и последствия феодальной войны.




Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества.

Цель:

- ознакомить уч-ся с основными направлениями внешней политики Ивана III;

-показать процесс формирования единого государства с центром в Москве;

Устный опрос. Работа с учебником: охарактеризовать личность Ивана III, установить хронологические рамки становления единого Русского государства, объяснить причины создания единого Русского государства.




Московское государство в конце XV- начале XVI в.

Письменный опрос. Работа в парах: выявить на основе текста учебника изменения в политическом строй Руси, системе управления страной.




Церковь и государство конце в XV- начале XVI в

Цель:

- дать представление о взаимоотношениях церкви и государства;

- выявить причины появления теории «Москва- Третий Рим

Устный опрос. Лекция6 раскрыть роль православной церкви в российской государственности, взаимоотношения церкви и великокняжеской власти.




Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады.

Цель:

- показать взаимосвязь политической и экономической мощи государства;

- рассказать о первых реформах Ивана IV;

Самостоятельная работа. Лекция: детство Ивана IV. Социально – экономическое и политическое развитие Русского государства.




Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады.

Устный опрос. Работа с учебником: таблица «Реформы Избранной рады и их значение».




Внешняя политика Ивана IV.

Цель:

- охарактеризовать основные направления внешней политики Ивана Грозного;


Устный опрос. Работа с картой рост московского государства. Работа с текстом: причины присоединения ханств, значение.




Внешняя политика Ивана IV.

Цель:

- охарактеризовать основные направления внешней политики Ивана Грозного;


Письменный опрос. Работа с текстом: причины Ливонской войны, участники. Работа с картой: ход Ливонской войны.




Опричнина. Окончание царствования Ивана Грозного.

Цель:

- дать представление о сущности опричнины;

Тест. Лекция: объяснить причины, сущность и последствия опричнины.




Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV-XV вв.

Устный опрос. Работа с дополнительными источниками. Выступления учащихся по заранее выбранным темам.




Архитектура и живопись в XIVXV вв.

Цель:

- ознакомить уч-ся с особенностями русской культуры XIV-XVI вв.


Устный опрос. Работа с дополнительными источниками. Выступления учащихся по заранее выбранным темам.




Быт и нравы XIVXV вв.

Цель:

- ознакомить уч-ся с особенностями русской культуры XIV-XVI вв.


Устный опрос. Работа с дополнительными источниками. Выступления учащихся по заранее выбранным темам.




Контрольная работа по теме «Русь Московская»

Цель:

- обобщение и повторение пройденного материала;

- контроль уровня знаний учащихся;

Письменная работа с элементами тестовых заданий.






Итоговое обобщение и повторение (5 часов)





Итоговое повторение по теме «История России с древнейших времен до конца XVI века»

Цель:

- обобщение и повторение пройденного материала;

- контроль уровня знаний учащихся;

Тест. Презентация проектов учащихся.













Выбранный для просмотра документ Рабочая программа.docx

библиотека
материалов


Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 с.Возжаевки


СОГЛАСОВАНО

руководитель школьного методического объединения


протокол №___от «__»____________2013 г.

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР


___________ С.Б.Самойленко


«___»___________2013 г.

УТВЕРЖДАЮ

директор

МОБУ СОШ № 1 с.Возжаевки

_____________ Г.В.Иванин


«_____»___________2013 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД


по

ИСТОРИИ


для

6


класса


учитель


Иванова Елена Александровна


квалификационная категория


I (первая)


Составлена в соответствии с программой


федерального государственного образовательного стандарта на основе Примерной программы основного общего образования по истории./ Примерные программы по учебным предметам. История . 5-9 классы: М.: Просвещение, 2010.


учебник

История Средних веков: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений/ Е.В.Агибалова, Г.М.Донской; под ред. А.А.Сванидзе. – 14-е изд.- М.: Просвещение, 2010

История России: с древнейших времен до конца XVIвека: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений/ А.А.Данилов, Л.Г.Косулина – 5 изд.-М.:Просвещение, 2010


кол-во часов в неделю - 2

кол-во часов в год - 70





I.Пояснительная записка


Рабочая программа по истории для учащихся 6-х классов разработана на основе примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы «История России, 6-9 классы, А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, Просвещение, 2010 г.

Учебное пособие:

- История России с древнейших времен до конца XVI века, 6 класс, Данилов А.А., Косулина Л.Г. Просвещение, 2010 г.

- История Средних веков: учебник 6 кл. общеобразоват.учрежд./Е.В.Агибалова, Г.М.Донской; под ред. А.А.Сванидзе.- М.: Просвещение, 2012 г.


II. Общая характеристика учебного предмета

Главная цель изучения истории - образование,   развитие и воспитание личности школьника, способного к  самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи обучения.

Предметные задачи:

  • овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

  • формирования умения воспринимать событие, явление в пространстве и времени, в историческом движении, вычленять периоды и этапы исторического процесса.

Межпредметные задачи:

  • овладение законченным систематизированным комплексом социально значимой информации, почерпнутой также на уроках обществознания, географии, литературы, естествознания.

Личностные задачи:

  • формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

  • воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

  • формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

В 6 - ом классе задачей курса истории является «погружение» учащегося в эпоху, формирование понимания ее «духа» через мысли людей, вещи, события, процессы и явления. Программа предполагает знакомство учащихся с некоторыми документальными источниками. На элементарном уровне происходит ознакомление учащихся с путями формирования исторического знания, вследствие чего у школьников складывается критический взгляд на события и их оценки, на мотивы поступков исторических деятелей.

Реализация данной программы предполагает широкое использование межпредметных связей с географией, изобразительным искусством, литературой,обществознанием, естествознанием.

В преподавании истории предполагается реализовать компетентностный, системно-деятельностный, личностно-ориентированный подходы.

Формами текущего и итогового контроля являются контрольные срезы, тестовые формы контроля, выполнение практических работ, работа по источникам, контрольные работы в форме тестов по типу ГИА.


III. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5–9 классах в общем объеме      350 часов, в 6 классе по 2 часа в неделю (70 часов), что является оптимальным для изучения дисциплины..

Предмет «история» в 6 – ом классе включает два курса: история средних веков – 30 часов и истории России – 40 часов (согласно Примерной программы основного общего образования по истории). Предполагается последовательное изучение двух курсов.

В программе по истории изменений не предусмотрено.

Изучая историю в шестом классе учащиеся впервые получают представление об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, знакомятся с основными этапами, важнейшими событиями и крупными деятелями отечественной и мировой истории.

Место и роль исторического знания в образовании школьников обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

В современной России историческое образование служит важнейшим ресурсом    социально-экономического, политического и культурного  развития общества и его граждан.

Роль учебного предмета «История» в подготовке шестиклассников к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых,    освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся   широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом    человечества.

История служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании.

Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего.


IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета «История»

Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:

- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за историческое прошлое народа России;

- осознание обучающимися своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия;

- усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, уважение прав и свобод человека;

- осмысление социально- нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов; толерантность как норма осознанного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере.

Метапредметные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (определение и ограничение понятий, установление причинно- следственных и родовидовых связей);

- использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях и интернетресурсов;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат);

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

- владение умениями работать в группе, слушать партнера и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, продуктивно решать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Предметные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:

- формирование у учащихся уважительного отношения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства; развитие у обучающихся стремления внести свой вклад в решение глобальных проблем, стоящих перед Россией и человечеством;

- формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнической, социальной, культурной самоиндификации личности, миропонимания и познания современного общества, его важнейших социальных ценностей и общественных идей: гражданственности и патриотизма, гуманистических и демократических ценностей, мира и взаимопонимания между людьми;

- овладение целостным представлением об историческом пути народов России, базовыми знаниями о закономерностях российской истории;

- формирование умений применять исторические знания, понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значений событий прошлого и современности, осмысления жизни в современном мире;

- развитие умения анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию событиях и явлениях прошлого, раскрывая ее познавательную ценность;

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории;

Приобретение опыта активного освоения исторического и культурного наследия, стремления сохранять и приумножать культурное наследие;

- создание основы для формирования у части школьников интереса к дальнейшему расширению и углублению исторических знаний и выбора истории как профильного предмета, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.


Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:

Знаниями:

- ключевых исторических событий (время, место, участники, обстоятельства);

- периодизации ключевых явлений и процессов (хронологические рамки, основания);

- основных информационных источников по историческим периодам;

- наиболее распространенных и научно обоснованных интерпретаций и оценок событий, явлений прошлого, нашедших отражение в учебнике и рекомендованной литературе;

Умениями:

- извлекать необходимую информацию из различных источников (первоисточники, исторические сочинения, учебник, исторические карты, графики);

- сравнивать данные разных источников, исторические события и явления, определять общее и различия;

- различать факты и их интерпретации, оценки, классифицировать факты по различным основаниям; соотносить единичные факты и общие явления;

- давать определения важнейших исторических понятий через род и видовые отличия;

- на основе фактов и с помощью исторических понятий описывать события прошлого и исторические объекты, характеризовать условия и образ жизни людей разных исторических эпох, выявлять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

- определять и аргументировать свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории;

- применять исторические знания для интерпретации и оценки современных событий, в общении, в поликультурной среде.


V. Планируемые результаты освоения программы


VI. Содержание учебного предмета, курса

История Средних веков (30 часов)

Введение. Живое Средневековье.

Что изучает история Средних веков. Дискуссии ученых о временных границах эпохи Средневековья. Условность термина «Средневековье». Место истории Средних веков в истории человечества. Этапы развития эпохи Средневековья. Источники, по которым ученые изучают историю Средних веков.

Тема 1. Становление средневековой Европы (VI-XI вв.)

Древние германцы и Римская империя. Переселение германцев из Альп на территорию Римской империи. Расселение германцев в новых для них землях. Устройство германских деревень. Переход к оседлому образу жизни. Занятие и образ жизни германцев. Выделение знати и изменение отношений среди германцев. Верования германцев. Ослабление и падение римской империи. Падение Западной римской империи. Территории расселения германских союзов на бывшей территории Западной Римской империи.

Королевство франков и христианская церковь в VI-VIII вв. образование варварских государств. Франки. Хлодвиг. Складывание государства у франков. Сближение образа жизни и культур германцев и римлян. Налоги, суд и военная организация у франков. Складывание крупного землевладения и новых взаимоотношений у франков. Раздел Хлодвигом франкского королевства, Хлодвиг и церковь. Усобицы потомков Хлодвига.

Образование государства пап римских – Папская область.

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.

Новый король и династия королингов. Карл Великий. Папа римский и великий король франков. Внешняя политика Карла Великого. Образование и распад империи Карла Великого. Образование Лотарингии, Франции, Германии-Верденский договор. Структура франкского общества. Положение социальных слоев.

Западная Европа IX-XI вв. Франция в IX-XI вв. слабость королингов. Король и феодалы. Владения короля-его домен.

Германия в IX-XI вв. внешняя опасность, как фактор усиления власти германского монарха. Венгры и германское государство.

Англия в IX-XI вв. легенды и реальность о короле Артуре. Норманны и их образ жизни. Варяги и народы Восточной Европы. Русь и варяги. Проникновение норманнов в Средиземное море. Создание ими Сицилийского королевства. Прекращение норманнских завоевательных походов.

Культура Западной Европы в раннее Средневековье. Утверждение христианства в раннее Средневековье. Мировоззрение средневекового европейца. Учение Пифагора. Уровень грамотности населения Европы. Вспышка Королинского возрождения. Влияние античности на архитектуру. Открытие школ при монастырях. Семь свободных искусств. Обучение в средневековой школе. Развитие рукописного искусства. Появление новых жанров в литературе. Особенности национального эпоса.

Тема 2. Византийская империя и славяне в VI-XI вв. Византия при Юстиниане.

Борьба империи с внешними врагами. Образование Восточной Римской империи – Византии. Устойчивость Византии в борьбе с варварским миром. Евразийский облик и характер нового государства. Константинополь – столица на перекрестке цивилизаций и торговых путей. Византия - единое монархическое государство. Император – правитель новой империи Византия при Юстиниане. Реформы Юстиниана. Военные походы. Расселение славян и арабов на территории. Византии. Борьба империи с внешними врагами.

Культура Византии. Византия – наследница Античности и стран Востока. Рост потребности в грамотности и решение этого вопроса изменения в архитектуре. Изменение в значение храма. Появление и развитие иконописи. Византия – центр культуры Средневековья. Влияние Византии на культуру других стран.

Образование славянского государства. Направления продвижения славян и территория их расселения. Племенные ветви славян. Занятия и образ жизни славян. Управление и организация жизни славян. Вождь и дружина. Объединение славян. Образование государства у южных славян – Болгария. Соперничество Византии и Болгарии. Болгарское государство и его достижение. Славянские просветители Кирилл и Мефодий. Образование Киевской Руси. – государства Восточных славян. Образование Чехии и Польши.

Тема 3. Арабы в VI-XI вв.

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.

Аравия – родина исламской религии. География, природные условия, образ жизни жителей Аравийского полуострова. Мухаммед – проповедник новой религии. Возникновение и распространение ислама. Образование Арабского государства. Семья и Коран. Влияние ислама на культуру народов покоренных арабами.

Арабский халифат. Халиф – заместитель пророка. Завоевательная политика Арабского халифата.

Культура стран халифата. Арабский язык. Образование. Медресе – высшая мусульманская школа. Научные знания арабов. Архитектура. Мечеть. Значение культуры халифата.

Тема 4. Феодалы и крестьяне.

В рыцарском замке. Период расцвета и зрелости Средневековья. Установление феодальных отношений. Архитектура, устройство и значение рыцарского замка. Рыцарь. Кодекс чести рыцаря.

Средневековая деревня и ее обитатели. Земля – феодальная собственность. Феодал и крестьяне. Зависимость и повинности крестьянства. Община, средневековая деревня. Натуральное хозяйство.

Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе.

Формирование средневековых городов. Развитие ремесла. Обработка железа. Причины возникновения городов. Город – поселение земледельцев и торговцев. Сеньоры и город. Борьба за городское самоуправление. Средневековый ремесленник. Объединение купцов. Развитие торговых отношений. Строительство дорог в Европе. Торговые пути. Ярмарки. Этапы появления банков.

Горожане и их образ жизни.

Особенности города. Управление городом. Городская знать. Структура и особенности жизни горожан. Обустройство средневекового города. Город – центр культуры. Университеты как явление городской среды. Развлечение горожан.

Тема 6. Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы.

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Складывание трех сословий. Успехи в экономическом развитии и недостаток земель. Рост самостоятельности и потребностей феодалов. Нужда в новых источников дохода. Усиление власти короля. Церковь – крупнейший землевладелец. Рост влияния церкви. Разделение церквей. Ослабление власти и авторитета папы римского. Движение еретиков. Католическая церковь и еретики.

Крестовые походы. Крестовые походы и крестоносцы. Цели участников Крестовых походов. Различия походов бедноты и феодалов. Последствия первого крестового похода. Значение и итоги крестовых походов.

Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV вв.)

Как происходило объединение Франции. Экономические успехи французского государства. Объединение городов и крестьян-землевладельцев, части рыцарства вокруг короля. Поддержка королей церковью. Начало объединения Франции. Филипп II Август. Борьба французского и английского королей за французские территории. Укрепление власти короля. Людовик IX Святой. Утверждение единой денежной системы. Рост международного престижа Франции. Франция – централизованное государство. Оформление сословной монархии во Франции.

Что англичане считают началом своих свобод. Король Англии – Вильгельм Завоеватель, основатель нормандской династии. От завоевания к централизованному государству. «Книга Страшного суда». Генрих II Плантагенет и его реформы. Историческое значение реформ. Иоанн Безземельный и Великая хартия вольностей – конституция сословно-феодальной монархии. «Бешеный совет». Парламент – сословное собрание.

Столетняя война. Столетняя война: причины, повод. Готовность к войне, вооруженность армий противников. Основные этапы Столетней войны. Поражение французов у Креси. Победа англичан у Пуатье. Сражение при Азенкуре. Карл VII – новый король Франции. Партизанская война. Жанна д’Арк. Признание подвига национального геройства. Завершение Столетней войны.

Крестьянские восстания во Франции и в Англии. «Черная смерть» и Столетняя война. Положение крестьян. Рост крестьянского недовольства. Жакерия во Франции: ее победы и последствия. Гильом Каль. Ухудшение положения английских крестьян. Джон Болл. Восстание Уота Тайлера в Англии. Итоги и значение восстания.

Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и в Англии. Восстановление Франции. Усиление власти французского короля. Завершение объединения Франции. Установление единой власти во Франции. Последствия объединения Франции. Междоусобная война Белой и Алой розы в Англии итоги и последствия. Усилений власти английского короля.

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Мусульманская Испания - процветающая часть Европы. Мавры. Андалусия – многоцветие культур и переплетение религию многовековая Реконкиста Испании. Завоеванная свобода и земли. Реконкиста и новые королевства. Распад Кордовского халифата. Наступление христианства. Мавры и Гранадский халифат. Центр европейской культуры и мусульманской Испании: расцвет и трагедия сословно – монархическое устройство централизованных государств на Пиренейском полуострове. Кортесы. Образование единого испанского государства. Изабелла и Фердинанд.

Тема 8. Германия и Италия в XIIXV вв.

Усиление власти князей в Германии. Подъем хозяйства в Германии. Причины сохранения раздробленности в Германии. Слабость королевской власти. Образование самостоятельных централизованных государств в Германии. Усиление власти князей в Германии. Ослабление внутренних связей между княжествами. Усиление самостоятельности германских государств. Территориальные потери и приобретения Священной Римской империи.

Расцвет итальянских городов. Расцвет торговли и итальянских городов. Завоеванная свобода. Коммуна – средневековая городская республика. Борьба городов с феодалами. Борьба светской и духовной властей как условие складывания западноевропейской демократии. Оформление тирании в ряде городов Италии.

Тема 9. Славянские государства в Византии в XIVXV вв.

Гуситское движение в Чехии. Возвышение роли Чехии в Священной Римской империи.

Экономический подъем чешского государства. Прага - столица империи. Население, церковь и власть. Антифеодальный настрой в обществе. Ян Гус – критик духовенства. Гуситское движение в Чехии. Итоги и последствия.

Завоевание турками – османами Балканского полуострова. Балканские народы накануне завоеваний освобождение болгар от власти Византии. Усиление и распад Сербии. Вторжение турок в Болгарию. Потеря независимости Болгарии. Переименование Константинополя в Стамбул – столицу Османской империи.

Тема 10 Культура Западной Европы в XI-XV вв.

Образование и философия. Расширение границ мира средневекового человека. Рост его активности в освоении окружающего мира. Путешествие Марко Полдо. Складывание центров перевода греческой литературы. Развитие светской культуры. Корпоративность средневекового общества. Возникновение университетов. Дискуссия о соотношении веры и разума в христианском учении. Логические рассуждения и оказательства как способ укрепления веры, познания Бога и мира. Спор между церковью и философами. Рационализм и мистицизм. Фома Аквинский – философ, соединивший веру и знание. Развитие знаний о природе. Опыт и наблюдение – методы познания природы в учении Роджера Бэкона. Роль философии в средневековую эпоху.

Средневековая литература и искусство. Влияние развития образования на культуру рыцарства. Трубадуры. Этический образ рыцаря. Крутуазная поэзия и культ Прекрасной Дамы. Труверы и миннезингеры. Рыцарская литература. Обращение к легендарному герою – королю Артуру. Сказачно-приключенческий куртуазный роман. Роман «Тристан и Изольда». Влияние рыцарской литературы на развитие светской средневековой культуры. Влияние школьного и университетского образования на формирование городской культуры. Городская литература – литература, создаваемая на национальных языках. Ваганты. Данте Алигьери. Влияние церкви на развитие искусства Западной Европы. Архитектура. Образы средневекового изобразительного искусства – памятники церковной архитектуры. Романский и готический стили. Скульптура как «Библия для неграмотных». Доступность искусства. Средневековая живопись. Книжная миниатюра. Фрески.

Культура раннего Возрождения в Италии. Торговые связи итальянских городов со странами Европы и Востока. Зарождение культуры раннего Возрождения в Италии. От «любителей мудрости» к возрождению античного наследия. Гуманисты и их идеал универсального человека. Критика духовенства. Отказ от религиозного и аскетического мировоззрения. Воспитание нового человека. Роль самовоспитания в формировании человека. Первые гуманисты – Франческо Петрарка и Джованни Боккаччо. Идеалы гуманизма и искусство раннего Возрождения. Начало открытия индивидуальности человека. Портрет. Живопись. СандроБоттичелли.

Научные открытия и изобретения. От астрологии и алхимии к астрономии и химии, медицине. Усовершенствование водяного двигателя. Изобретение доменной печи. Совершенствование техники и приспособлений обработки металла. Начало производства огнестрельного оружия. Переворот в военном деле. Дальнейшее развитие мореплавания и кораблестроения. Появление компаса и астролябии. Открытие Христофора Колумба. Начало Великих географических открытий. Изобретение книгопечатания Иоганном Гуттенбергом. Развитие грамотности и образования среди разных слоев населения. Распространение библиотек. Доступность печатной книги.

Тема 11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века

Средневековый Китай. Империя Тан – единое государство. Император – «Сын неба». Население страны – подданные одного господина – императора. Внешняя политика. Образование крупных поместий. Развитие феодальных отношений. Социальное напряжение. Борьба за право на землю. Крестьянская война под руководством Хуан Чао. Империя Сунн в период зрелого феодализма. Монгольская опасность. Завоевание Китая монголами. Приобретение независимости. Хозяйственный подъем.

Индия. Государства и культура. Географическая и этническая разобщенности Индии. Культура – основа единства. Установлении феодальных отношений. Раджи. Особенности религии. Кастовое устройства общества. Междоусобные войны. Ослабление страны. Образование самостоятельных государств на территории страны. Хозяйство и богатства Индии. Наука. Обсерватории. Медицина. Архитектура, скульптура, живопись.

Государства и народы доколумбовой Америки. Население и занятия жителей Северной и Южной Америки. Территория расселения. Образ жизни. Достижения в хозяйстве, изучение природы. Устройства общества. Города и культура. Уникальность культуры доколумбовой Америки.

Африка. Неравномерность развития народов Африки. Территория расселения, занятия, образ жизни народов Центральной Африки. Кочевники пустыни Сахара. Государства Африки, их устройство и культура. Культурное наследие народов Западного Судана. Африканская скульптура. Освоение Африки европейцами.

Наследие Средних веков в истории человечества. Оформление образа жизни, традиций и обычаев, культуры в целом, характерных для Средневековья. Развитие политической системы феодального общества. Общая характеристика возникновения и становления феодальных отношений. Связь политической системы с собственностью на землю. Место церкви в феодальном государстве. Оформление основных черт и признаков демократии. Развитие и утверждение гуманизма в западноевропейской культуре. Великие географические открытия. Развитие образования, науки. Складывание нового образа человека и отношений.

2.2. Истории России. (40 часов)

Тема 1. Русь Древняя.

Что изучает история Отечества. История России- часть всемирной истории. История региона – часть истории России. Факторы самобытности российской истории. исторические источники по истории нашей Родины.

Древнейшие народы на территории России. Появление и расселение человека на территории России. Условия жизни, занятия, социальная организация земледельцев и кочевых племен. Верования древних людей. Древние государства Поволжья, Кавказа, Северного Причерноморья. Межэтнические контакты и взаимодействия.

Древняя Русь в VIII – первой половине XII в.

Восточные славяне. Расселение, занятия, быт, верования, общественное устройство. Взаимоотношения восточных славян с соседними народами и государствами.

Образование Древнерусского государства. Предпосылки, причины, значение образования государства у восточных славян. Племенные княжения. Варяги. Центры восточнославянской государственности – Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Характер древнерусской державы: князь, дружина, полюдье, вече.

Первые русские князья. Внутренняя и внешняя политика. Принятие христианства: причины, обстоятельства. Христианство и язычество. Владимир Святославович. Русская православная церковь. Значение принятия христианства.

Внутренняя и внешняя политика Ярослава Мудрого. Русская Правда. Половецкая угроза и распад союза Ярославичей. Любеческий съезд князей. Правление Владимира Мономаха в Киеве. Древняя Русь и ее соседи.

Социально – экономический и политический строй Древней Руси. Управлений государством при Ярославе Мудром. Земельные отношения. Формирование древнерусской народности. Основные слои древнерусского населения. Древнерусские города. Развитие ремесла и торговли.

Древнерусская культура. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Иконы. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Деревянное и каменное зодчество. Живопись (мозаика, фреска). Значение древнерусской культуры.

Быт и нравы Древней Руси. Образ жизни князей и бояр. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни крестьян.

Тема 2. Русь Удельная в 30-е гг. XIIXIII в.

Раздробление Древнерусского государства. Социально – экономические и политические причины раздробления древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Княжеские междоусобицы. Идея единства Руси. Последствия раздробленности.

Крупнейшие политические центры Руси. Особенности географического положения, экономического, социально – политического развития.

Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Оборона Москвы, разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юга – Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое значение.

Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордены. Александр Ярославович. Невская битва. Ледовое побоище.

Русь и Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского народа против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.

Русь и Литва. Формирование Литовского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовского государства. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.

Культура русских земель в XIIXIII вв. Общерусское культурное единство и образование местных художественных школ. Накопление научных знаний. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Идея единства Русской земли. «Слово о полку Игореве»

Московская Русь в XIVXV вв.

Предпосылки объединения русских земель. Усиление московского княжества. Причины и предпосылки объединения русских земель. Политическая система Руси на рубеже веков. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Власть и церковь. Митрополит Алексий. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой накануне Куликовской битвы. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее историческое значение.

Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XI в. Василий I. Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация Ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Завершение политического объединения русских земель, создание единого государства.

Социально – экономическое и политическое развитие Руси в XIVXV вв. Изменения в политической структуре и управлении. Усиление княжеской власти. Местничество. Кормления. Преобразование в войске. Зарождение поместной системы. Вотчина и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Структура общества. Зарождение феодально-крепостнической системы.

Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Взаимоотношения церкви и князя. Теория «Москва – Третий Рим».

Культура и быт в XIVXVI вв. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV – начале XVI в. расцвет культуры Руси после Куликовской битвы. Москва – центр складывания русской культуры. Развитие зодчества. Феофан Грек. Андрей Рублев.

Тема 3. Московское государство в XVI в.

Социально – экономическое и политическое развитие Русского государства в первой половине XVI в. Боярское правление. Иван IV.Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы: цели и задачи.

Внешняя политика и международные связи Московского царства в XVI в. Внешнеполитические успехи России в 1550-е гг. присоединение Астраханского и Казанского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана. Сибирское ханство. Поход Ермака. Присоединение Западной Сибири. Расширение территории государства и его многонациональный характер.

Опричнина. Особенности внутриполитической борьбы. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность, причины и цель опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики. Социально – экономические последствия опричнины и Ливонской войны. Дальнейшее закрепощение крестьян.

Культура и быт в XVI в. особенности культуры XVI в. просвещение, развитие научных знаний. Начало книгопечатанья. Иван Федоров. Четьи минея. Исторические повести. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. Произведений декоративно – прикладного искусства.

Быт и нравы. Города. Русская изба. Одежда. Еда. «Домострой».


Тематическое распределение часов:

п/п

Раздел

Количество часов

Контрольные

Работы

I. ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ

(30 часов)


1.

Введение. Живое Средневековье.

1


2.

Раздел I Становление средневековой Европы (VIXI века)

5


3.

Раздел II. Византийская империя и славяне в VIXI веках

3


4.

Раздел III. Арабы в VIXI веках

2


5.

Раздел IV. Феодалы и крестьяне

2


6.

Раздел V. Средневековый город в Западной и Центральной Европе

1


7.

Раздел VI. Католическая церковь в XIXIII веках

2


8.

Раздел VII. Образование централизованных государств в Западной Европе (XIXV века)

6



9.

Раздел VIII. Германия и Италия в XIIXV веках

2


10.

Раздел IX. Славянские государства и Византия в XIVXV веках

2


11.

Раздел X. Культура Западной Европы в XIXV веках

1


12

Раздел XI. Народы Азии. Америки и Африки в Средние века

2


13.

Повторительно-обобщающий урок к курсу «История средних веков»

1

1

II. ИСТОРИЯ РОССИИ

(40 часов)


1.

Введение.

1


2.

Раздел I. Русь Древняя

10


3.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь Древняя»


1

4.

Раздел II. Политическая раздробленность на Руси

9


5.

Повторительно-обощающий урок по теме «Политическая раздробленность Руси»


1

6.

Раздел III. Русь Московская

15


7.

Повторительно-обощающий урок по теме «Русь Московская»


1

8.

Итоговое обобщение и повторение

5

1


ВСЕГО:

70

5




4. Виды и средства контроля:

Виды контроля: различаются по функциям в учебном процессе.

Предварительный контроль обычно проводят в начале учебного года, полугодия, четверти, на первых уроках нового раздела учебного предмета или вообще нового предмета.

Текущий контроль. Основное его назначение, во-первых, для учителя — непрерывное отслеживание для получения информации о качестве отдельных этапов учебного процесса и, во-вторых, для ученика — внешний стимул, побуждающий его систематически заниматься. 

 Что касается учащихся, то текущий контроль побуждает их постоянно быть готовыми ответить на вопрос и выполнить задание. Причем для одних учащихся это возможность отличиться и самоутвердиться, для других — исправить более низкую отметку на более высокий балл, для третьих — постоянное напоминание о необходимости систематически заниматься как в школе, так и дома.

Тематический контроль проводится по завершении изучения большой темы, на повторительно-обобщающих уроках. Назначение (функция) тематического контроля: систематизировать и обобщить материал всей темы; путем повторения и проверки знаний предупредить забывание, закрепить его как базу, необходимую для изучения последующих разделов учебного предмета. Особенность проверочных вопросов и заданий в этом случае заключается в том, что они рассчитаны на выявление знаний всей темы, на установление связей со знанием предыдущих тем, межпредметных связей, на умение переноса знаний на другой материал, на поиск выводов обобщающего характера.

Итоговый контроль приурочивается к концу учебного курса, четверти, полугодия или года. Это — контроль, завершающий значительный отрезок учебного времени.

Методы и приемы контроля. По способу взаимодействия учителя и ученика методы проверки, контроля знаний, умений и навыков, уровня развития учащихся можно подразделить на следующие:

- устные;

- письменные;

- графические;

- практические (работы);

- тесты.

Методы контроля часто используются в комбинированном виде, они в реальном учебном процессе дополняют друг друга. Каждый метод включает в себя совокупность приемов контроля. Один и тот же прием может быть использован в разных методах контроля.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование к урокам истории 6 класс по учебникам:  История Средних веков, авторы: Е.В.Агибалова, Г.М.Донской;  История России: с древнейших времен до конца XVIвека.авторы А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. В программе представлены личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «История». В календарно-тематическом планировании прописаны требования к уровню подготовки учащихся, предъявляемые в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами по формированию универсальных учебных действий по каждому разделу.
Автор
Дата добавления 04.06.2014
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров15479
Номер материала 120635060408
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх