1726709
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокРусский языкКонспектыКонспект урока « Придаточные предложения»

Конспект урока « Придаточные предложения»

библиотека
материалов

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ №1















УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

ПО ТЕМЕ


«Придаточные предложения времени».





Учитель русского языка

и литературы

Нагорная Елена Викторовна












Армавир

2008

Тема: Придаточные предложения времени.


Тип урока: изучение нового материала.


Цель: формирование умений:

  1. распознавать придаточные времени, отличать их от других видов придаточных предложений; определять их место в сложноподчиненном предложении, способы связи придаточных времени с главными:

  2. правильно ставить знаки препинания в указанных типах предложений.


Наглядность: 1. Таблица «Сложноподчиненные предложения с придаточными

определительными».

2. Таблица «сложноподчиненные предложения с придаточными

изъяснительными».

3. Таблица «Сложноподчиненные предложения с придаточными

обстоятельственными».

4. Карточки.

5. Елка, снежинки.


Ход урока.

I. Вступительное слово учителя. (приветствие класса).

II. Работа по развитию речи

- составление словосочетаний (пушистые хлопья, смех детворы, катание с горки,

узоры на окнах, серебристый снег и т.д.);

- чтение отрывка из стихотворения А.С.Пушкина «Зимнее утро»


Мороз и солнце, день чудесный!

……………………………………

И речка подо льдом блестит.


III. Учитель:

И сейчас вот с таким же настроением приступаем к изучению материала. (Тема урока открывается).

- Откройте тетради. Тема урока «Сложноподчиненные предложения с придаточными времени».

- Наша задача – на этом уроке научиться распознавать придаточные времени, отличать их от других видов придаточных, правильно ставить знаки препинания в указанных типах предложений.


IV. Словарная работа.

- Учитель. У каждого из вас на парте лежат карточки с заданиями. (задания подобраны с учетом неоднородности класса в плане успеваемости)

- Работаем над заданием №1.


сначала едешь по извилистой колее; когда-нибудь расскажешь вкратце;

расположиться на нескошенной траве; увидишь роскошную коллекцию бабочек;

пробираешься в темноте; далеко не__веселый рассказ;

невысокое, но красивое здание; никогда не обидишь брата;

когда-то в старинном замке, позади террасы;

накануне праздника; оранжерея (цветочная);

результат (прекрасный); гостиная (голубая);

мировоззрение (ученого); аттестат (с отличием);

гуманный (человек).


(отвечают 4 – 5 человек с разными заданиями карточки №1, карточки с ответами прикрепляются к магнитной доске).


V. Повторение изученного.

(учащиеся вспоминают, какие виды придаточных изучены, поясняют, какие придаточные называются определительным, изъяснительным, придаточным места)

Учитель.

Опираясь на полученные знания, вспомните следующее задание, на карточке оно под №2.


1-я группа.

Поставьте знаки препинания, определите вид придаточного (устно).

Солнце освещало вершины лип, которые потемнели под свежим дыханием осени.


2-я группа.

Из двух простых предложений составьте сложноподчиненное предложение с придаточным предложением места, постройте схему предложения.

Алексей пополз туда. Совсем ясно различимы были звуки канонады.


3-я группа.

Изучив §8, стр. 30, определите тип придаточного, на какой вопрос отвечает придаточное предложение, чем связано придаточное предложение с главным предложением, что поясняет придаточное предложение?

Когда солнце садилось, его последние лучи золотили верхушки деревьев.


Учитель.

- Время истекло, у доски отвечает по заданию представитель 2-й группы и представитель 3-й группы (доска поделена).


- пока отвечающие у доски готовятся, отвечает представитель 1-й группы.


- Перед ответом представителя 3-й группы учитель сообщает учащимся, что сегодня они познакомятся со сложноподчиненным предложением с придаточным времени.


VI. Объяснение нового материала.

Открывается доска с заранее записанными предложениями. Учащиеся сравнивают два предложения:

  1. Алексей почувствовал себя по-настоящему здоровым, когда распустилась сирень [ ], (союз когда).

  2. Алексей почувствовал себя по-настоящему здоровым в то майское утро, когда распустилась сирень [ ], (союзное слово когда).


(в результате сравнения двух предложений учащиеся с помощью учителя приходят к выводу, что первое предложение является сложноподчиненным предложением с придаточным времени, а второе предложение является сложноподчиненным предложением с придаточным определительным)


VII. Закрепление.

Задание №1: определить вид придаточного предложения (работа у доски и в тетрадях).

Пока мы собирались, пришел отец.

Надо было ждать, пока пришлют кого-нибудь на помощь.

Книга, которую подарил мне товарищ, рассказывает о путешествиях.


Задание №2: самостоятельная работа (упр. 81, два предложения).


1-я группа (расставить знаки препинания, вставить пропущенные буквы).


2-я группа (указать главное придаточное предложение).


3-я группа (выполняют задание упражнения).


VIII. Выводы по уроку.

Постановка домашнего задания. (домашнее задание дифференцированное).


IX. Дерево настроения. (в конце урока).





Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
 Этот конспект урока может использовать учитель русского языка девятых классов.  Целью урока является знакомство с различными видами придаточных предложений, совершенствовать знания учащихся о структурных особенностях сложноподчинённых предложений с различными видами придаточных, развивать умение определять вид придаточных и создавать схемы сложноподчинённых предложений, углубить знания по синтаксической стилистике, развивать интеллектуальные умения: анализировать, классифицировать, систематизировать материал по синтаксису сложного предложения.
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.