Предмет: обучение
грамоте, 1 класс.
Тема:
Согласные
звуки [в], [в,], буква в. Строчная буква в.
Тип:
урок изучения нового материала.
Форма урока:
урок – путешествие.
Технология:
технология проблемного обучения.
Методы обучения:
объяснительно-иллюстративный, эвристическая беседа, репродуктивный, проблемного
и побуждающего диалога.
Цели:
1.Обучающая.
Познакомить учащихся со звуками [в], [в’] и с буквой в.
2.Развивающая. Развивать навык определения в словах мягких и твердых
звуков [в], [вʼ]. Создать условия для формирования всех видов мышления
(наглядно-образное, конкретно-действенное), монологической речи,
орфографической зоркости и моторики рук.
3. Воспитывающая. Воспитывать чувство коллективизма, формировать
дружеские отношения в коллективе, чувство взаимопомощи. Воспитывать любовь к
Родине, интерес к городам России. Воспитание навыков самоконтроля.
Формирование положительной мотивации к учению через ситуации успеха.
Требования к
уровню подготовки обучающихся: уметь выполнять
графический анализ буквы в, записывать элементы, строчную в
с наклонной линией.
Учебно-познавательные
компетенции:
Базовый уровень:
Уметь выделять звуки [ в], [вʼ] в словах, уметь писать строчную букву в;
анализировать графику букв. (продуктивный, личностное саморазвитие,
ценностно-ориентационная)
Повышенный уровень:
Знать значение слов «Отечество», «Родина». Чтение текста «Наше Отечество». (продуктивный,
личностное саморазвитие, смыслопоисковая)
Информационная
компетенция: Знать историю значимых исторических
памятников своей страны. (продуктивный, личностное саморазвитие )
Межпредметные
связи: чтение, русский язык, музыка,
физкультура, окружающий мир.
Информационно-методическое
обеспечение: Образцы букв, опора. Иллюстрации
исторических памятников городов России, ПК презентация.
Оборудование
урока: карта путешествия, рисунок вагона, ребус,
модели-звуковички, модели слов, рисунки – отгадки к загадкам, чистоговорка,
медвежонок, светофор.
Перед
уроком учитель раздает каждому ученику сигнальные карточки: синие, зеленые,
красные. На каждой парте лежат карточки для индивидуальной, парной и групповой
работы, звуковички и модели слов. На доске «Карта путешествия».
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Цель: настроить детей на учебную деятельность.
Сегодня у нас
радость, к нам пришли гости. Давайте их поприветствуем. Садитесь.
Учитель:
По тропинке к вам школьной спешила.
Любовалась, как жизнь хороша.
Солнце ласково в небе сияло,
И моя улыбалась душа.
- Свое хорошее
настроение я хочу передать всем вам. Улыбнитесь друг другу. Слайды.
С таким добрым,
хорошим настроением мы начинаем наш урок. И неспроста.
II.
Введение в тему. Сообщение цели урока.
Цель:
развитие логического мышления.
-
Сегодня мы отправимся в путешествие. (На доске висит карта России и показан
маршрут)
А где
будем путешествовать вы узнаете, отгадав ребус: Р1а (Родина)
- Мы
будем путешествовать по городам нашей Родины, нашей огромной страны. Слайд.
Как
называется страна в которой мы живем? (Россия)
Учитель: Мы поедем в восьмом вагоне поезда Москва-Владивосток.
-
Точка отправления город Москва. (Вывешивается табличка с названием города)
- Кто
знает что это за город? (столица России, главный город)
- Путешествие
будет веселым и увлекательным. Правда, вам придется немного подумать над теми
заданиями, которые приготовили для вас на каждой станции. На уроке нам
понадобится внимание, терпение, старание и, конечно же, умение слушать и
слышать друг друга.
III.
Восприятие нового материала.
1. Речевая
разминка
Цель:
развитие речи, правильного произношения звуков.
-
Чтобы не скучать в пути, сделаем речевую разминку.
- С Арсением
разучим новую чистоговорку. Повторяйте за ним.
Ученик:
Чистоговорка.
Ва-ва-ва - Вот
высокая трава
Вы-вы-вы - Даже
выше головы.
Ву-ву-ву - Васильков
букет нарву. Слайд.
Ви-ви-ви - Только
много их не рви.
-
Почему нельзя много рвать полевых цветов? (потому что они могут исчезнуть)
2. Разминка.
Цель: расслабить мышцы.
- Встали и
поехали по просторам нашей Родины. (Под музыку «Голубой вагон» дети встают и
выполняют движения).
3. Знакомство
с городом.
Цель: расширение кругозора, знакомство с городами России.
- Мы прибыли
в город Воронеж. (Вагон перемещается по карте, вывешивается табличка с
названием города.)
Ученик: Воронеж входит в список исторических
городов России. В городе
было впервые в мире налажено производство самолётов Ту и Ил. Слайды.
4. Повторение
изученного материала.
Цель: вспомнить
общие признаки гласных и согласных звуков.
- Посмотрите,
самолеты пролетели и сбросили на землю воздушные шары. К ним прикреплены
записки. Так посмотрим, что здесь написано.
1 шарик.
Учитель читает: Вспомните дети, в чем отличие звуков от букв.
Д.
Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем и видим.
2 шарик.
Учитель читает: На какие две группы
делятся все звуки русского языка?
Д.
Звуки делятся на гласные и согласные.
3 шарик.
Учитель читает: В чем отличие гласных
звуков от согласных?
Ученик:
Гласные тянутся к песенке звонкой.
Могут заплакать и зарыдать.
В темном лесу звать и аукать,
Но не желают свистеть и ворчать.
Ученик: А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
5. Объявление
темы урока.
- Интересно,
а с каким звуком мы познакомимся сегодня, с гласным или согласным.
- На станции
города Воронеж нас встречает медвежонок Винни. Он будет с вами играть в игру «Кто
внимательнее».
Игра «Кто внимательнее? »
Цель:
развитие внимательности, умение выделять звуки [ в], [вʼ] в словах.
- Посмотрите
на картинки и назовите, что на них изображено.
Верблюд,
велосипед, ваза, волна (вода).
- Какой одинаковый звук услышали в словах? (Звуки [в], [вʼ])
- В именах наших
учащихся так же встречается звук [в]. Встаньте и назовите себя. (Вова, Валя)
- А вы
сможете записать первую букву в этих словах? (Нет). Почему?
- Так что мы будем
сегодня изучать? Объявите тему урока.
(Согласные
звуки [в], [в,], буква в.) Слайд.
- Для чего надо
знать букву вэ и звуки [в], [вʼ]? Какую цель поставим на уроке? (Научиться
читать слова с буквой вэ и писать эту букву).
- Как мы разрешим
нашу проблему? Ваши предложения.
6. Изучение
нового материала.
Цель:
Уметь выделять звуки [ в], [вʼ] в словах, уметь печатать и писать
строчную букву в; анализировать графику букв.
1)
Знакомство со звуками [ в], [вʼ].
Цель:
развитие фонетического слуха, умение давать характеристику звукам [в],
[в,].
- Начнем
знакомство с новыми звуками. Откройте учебник на с. 98. Давайте завершим схему-«человечка». Дайте характеристику звуку. Слайд.
Звук
[в] - согласный, потому что его нельзя пропеть, протянуть, воздух во рту
встречает преграды, мешают зубы и губы. Он звонкий, потому что произносится
звонко, с участием голоса. Обхватываем горло, произносим звук, чувствуем
дрожание. Закрываем уши, произносим, слышим голос. Рисуем желтый колокольчик.
Бывает твердый [в], башмачок раскрасим синим цветом, и мягкий [вʼ], башмачок
раскрасим зеленым цветом.
- Молодцы! Вы
правильно и без моей помощи дали характеристику новому звуку.
2) Игра «Камень-вата».
Цель:
развитие фонетического слуха, умение различать звуки [в],
[в,] на слух.
- Тише, Вы
слышали, кто-то сказал чик-чирик. Кто это может быть? (Воробей).
- Воробей-воробушек
поиграет с вами в игру «Камень-вата». Камень- твердый, а вата - мягкая, так и звуки бывают твердые и
мягкие.
- У кого на
парте лежит синий кружок - это камень, вы покажите его, когда услышите слова с
твердым звуком [в], а у кого на парте лежит зеленый кружок - это вата, вы
покажите его, когда услышите слова с мягким звуком [вʼ]. Будьте внимательны.
Вилка, варежки, виноград, ванна. Молодцы! Задание выполнили и воробей улетел.
Вывод: - Итак, что вы можете рассказать о новом звуке?
Звук [в] -
согласный, звонкий, бывает твердым и мягким.
- На станции
Воронеж мы познакомились с новыми звуками [в], [в,], и пришло время
попрощаться с Винни и продолжить наше путешествие.
3) Разминка.
Цель: расслабить мышцы.
- Встали.
Отправляемся в путь. Под музыку «Голубой вагон» дети встают и выполняют
движения.
4) Знакомство
с городом.
Цель: расширение кругозора, знакомство с городами России.
- Мы прибыли
в город Волгоград. (Вагон перемещается по карте, вывешивается табличка с
названием города.)
Ученик: Город Волгоград - Город-герой. Волгоград находится на правом берегу реки Волга. Слайды.
7. Знакомство
с буквой вэ.
Цель: познакомить учащихся с буквой вэ.
- Какой
красивый город Волгоград, но кто нас встречает? Слайд. (Ворона)
1) Буква вэ.
- Нас
встречает ворона. Вороны – очень любознательны. Они держатся очень близко от жилья
человека и стараются все узнать, посмотреть. Прилетела она неспроста. Много
букв она принесла. Называйте изученные буквы, а когда увидите незнакомую вам букву, то похлопаете в
ладоши.
Учитель
показывает буквы Ш, И, К, П, У, Р, букву В показывает последней.
(Слайды)
Дети хлопают в
ладоши.
Учитель:
Вот вы и похлопали новой букве. Как называется эта буква? Выслушать ответы
детей.
Вывод: - На письме согласные звуки [в], [вʼ] обозначаются буквой вэ. Смотрим
на опору. Какая бывает буква вэ? Буква вэ бывает печатная и письменная.
2) Игра «Моя вообразилия». (Стихи рассказывают
подготовленные дети.)
Цель:
развитие выразительности чтения, памяти, воображения.
- На что
похожа буква В печатная?
Ученик: Словно букву В Алена
держит трубку
телефона. (слайд)
Ученик: Спать отправились подружки,
Взяли пышные
подушки:
эР - одну, а
буква вэ - две. (слайд)
Ученик: Палочка, рядом две ровные дужки -
Вот и готовы
очки ... для лягушки. (слайд)
- Чем
отличаются буква вэ печатная и письменная.
Печатная
буква ровная, состоит из двух дужек, а письменная под наклоном вправо, состоит
из петли вверху и овала.
- Сейчас мы научимся
печатать и писать букву вэ строчную. Но для начала разомнем пальчики.
3) Подготовка
к письму.
Разминка для
пальчиков:
Цель: подготовить руки для письма.
В прятки
пальчики играли и головки убирали-
Вот так, вот
так - так головки убирали. (Сжимание и разжимание пальцев).
- Откройте тетрадь
для печатания на с 31.
Посадка.
Цель: повторить правила посадки при письме.
Я тетрадочку
открою и как надо положу.
Я, друзья,
от вас не скрою, ручку я вот так держу. (Показать, как правильно держать
ручку).
4) Работа в
тетради для печатания.
Цель: уметь печатать букву в.
- Сначала
напишем прямую палочку, потом вверху полукруг и внизу. Пропечатайте до конца
строчки.
- Откройте
прописи на с. 18
5) Работа в
прописи.
Цель: уметь писать строчную букву в, анализировать
графику букв.
- Из каких
элементов состоит буква вэ строчная? (Из петли вверху и овала).
- Начинаем
писать с петли с наклоном вверх, округляем, пишем петлю, ведем вниз, не доводя
до нижней линии, начинаем закруглять вправо, пишем овал.
- Напишем
букву вэ в воздухе, на ладошке, в прописи на второй и третьей строке.
- Напишите
первую строчку, чередуя петли и овалы. А когда соединим, получим букву вэ.
Вывод: - На станции Волгоград мы
познакомились с буквами вэ: печатной и письменной, и пришло время продолжить
наше путешествие.
6) Разминка.
Цель: расслабить мышцы.
- Встали,
поехали дальше. Упражнения под музыку.
7) Знакомство
с городом.
Цель: расширение кругозора, знакомство с городами России.
-
Останавливаемся на станции Воркута. (Вагон перемещается по карте,
вывешивается табличка с названием города.)
Ученик: Воркута́ — город в России, расположен на реке Воркута. Название города переводится как «много медведей». Слайд.
- Значит в
этом районе водятся медведи.
IV. Закрепление.
Цель: уметь читать слоги и слова с изученной буквой.
1. Работа в «Букваре».
Цель: уметь читать слоги и слова с изученной буквой, развитие речи.
1) Собери
слово. Работа в парах.
- А с каким
зверем еще можно повстречаться в этих местах, вы узнаете, когда соберете слово
из букв - колв. Работаем в парах. (Один у доски). Что за слово у вас
получилось? (Волк)
- Проверим.
2) Хоровое
чтение слогов (4 столбика).
- Волк предлагает
нам прочитать слоги.
- Прочитайте
слоги, в которых мягкие звуки [дʼ], [вʼ].
- Найдите и
прочитайте слоги, которые являются словами. (Да, вы, ив - У реки растет много
ив).
3) Читаем по
рядам. (3 столбика, по рядам)
- Волк просит
прочитать слова. Работа над лексическим значением слов.
1 столбик - 1
ряд.
- Что общего
у слов этой группы? (Состоят из 3-х букв и 1-го слога)
- Объясните
значение слов вал - земляная насыпь, вол - бык.
- Составьте
предложение со словом выл, вил. (Аист вил гнездо).
2 столбик - 2
ряд.
- Воск - это
твердые жиры, которые используются для изготовления свечей.
- Найдите
слово, на чем мы едем. (вагон). Сколько слогов в этом слове? (2 слога) Почему?
(Потому что 2 гласных, сколько в слове гласных, столько и слогов). Куда падает
ударение? (на второй слог).
- Назовите, в
каком направлении мы движемся. (восток)
3 столбик - 3
ряд.
- Что общего
в словах этого столбика? (Состоят из 3-х слогов)
- Волокно -
это материал, который используется человеком для прядения нитей, веревок.
- Воронка. 1. Приспособление для переливания жидкостей. 2. Яма
от взрыва бомбы, снаряда.
4) Разминка.
Цель: расслабить мышцы.
- Встали,
поехали дальше на восток. Упражнения под музыку.
5) Знакомство
с городом.
Цель: расширение кругозора, знакомство с городами России.
- Мы прибыли на конечную остановку. Останавливаемся на станции Владивосток. (Вагон перемещается
на карте).
Ученик: Владивосток — город и порт на Дальнем
Востоке России. Городу присвоено
почётное звание «воинской
славы» за мужество и героизм в
борьбе за свободу Отечества. Слайд города.
2. Чтение
текста Константина Ушинского «Наше
Отечество».
1) Беседа о
значении слов «Отечество»,
«Родина».
Цель: Знать значение слов «Отечество», «Родина», «родина».
- Назовите
слова, которые будут близки по смыслу к слову Отечество. (Родина, Россия,
Отчизна, Отечество) Наша страна называется Российской Федерацией. Наша родина –
Россия.
- Посмотрите
на доску. На что вы обратили внимание?
(Слово Родина,
родина написана и с маленькой и с большой буквы).- Не знаете почему?
Место вашего рождения – маленькая родина. Для большинства
из вас это Муйский район поселок Таксимо. (Показать на карте). Наш край
богат лесами и полезными ископаемыми.
Когда мы будем говорить о маленькой родине, где родились,
где живем, будем писать слово родина с маленькой буквы.
Когда
мы будем говорить о нашем государстве, общей Родине, то слово Родина
будем писать с большой буквы.
2) Чтение стихотворений.
- Много стихов сложено о Родине.
- Сейчас выйдут к доске 2
ученика. Они прочитают вам стихи, а вы постарайтесь понять, в каком
стихотворении говорится о маленькой родине, а в каком - о стране. (Показ
слайдов)
- Итак, о какой родине говорится в стихотворении, о большой или о
маленькой? В первом стихотворении говорится о стране. Во втором стихотворении
говорится о маленькой родине.
3) Чтение текста К. Ушинского «Наше Отечество» (с. 99).
Цель: воспитание любви к Родине
через текст К. Ушинского «Наше Отечество».
а) Работа с текстом до чтения.
-
Прочитайте слова: Отечество,
отцы, Родина, матушка-Россия.
-
Это ключевые слова текста на
с.99
- Прочитайте, кто
автор текста: Константи́н Дми́триевич Уши́нский
— российский педагог.(Слайд
с портретом).
- Как называется
текст «Наше Отечество».
-
Сделайте предположение, о чем
будете читать? (Мы будем читать о нашей общей Родине, стране, в которой мы
живем.)
-
Послушайте текст. (Этот текст
имеет очень большое воспитательное значение, поэтому его первый раз может
читать учитель.)
- Оправдались ли наши
предположения?
Чтение по предложениям с комментариями.
б) Работа с текстом во время чтения. (Читают читающие дети по предложениям).
После чтения 2-го предложения:
- Почему Россию мы зовем
Отечеством? (В России издавна жили наши отцы и деды, поэтому Россию называют
Отечеством. Отечество и отцы — это однокоренные слова.)
После чтения 3-го предложения:
- Почему Россию зовем своей
Родиной?
- Почему Россию мы зовем
матерью?
Чтение последнего предложения.
в) Работа с текстом после чтения.
- Какая мысль главная в
этом тексте? (Родина — как родная мать, и она у человека одна.) Слайд.
- Рассмотрите иллюстрации. К
какой части текста она нарисована? (Она нарисована ко всему тексту, дает
представление о просторах, красоте родной земли.) Слайд.
Вывод. Что интересного узнали о
Родине? (родина бывает малая и страна). Текст «Наше Отечество» о нашей стране,
об общей Родине.
V. Итог урока.
Цель: вспомнить над чем
работали на уроке.
1) Отвечаем на вопросы.
1. Что нового узнали на уроке?
2. В каких городах побывали на уроке? (Воронеж, Волгоград,
Воркута, Владивосток).
3. С какого звука начинаются эти слова? (Со звука [в]).
4. Какой буквой они обозначаются? (Буквой вэ).
5. Какая первая буква в этих словах? (заглавная) Почему? (Название
городов пишутся с большой буквы).
2) Перспектива.
- Заглавную
букву В мы будем учиться писать на следующем уроке.
3)
Рефлексия.
Цель: формирование
самооценки и самоанализа.
- Посмотрите, у
Вас на парте лежат кружочки.
1. если вам всё
понятно, о чем мы говорили на уроке, то покажите зеленый кружок.
3. если вам многое
не понятно, то красный.
Учитель использует
метод «Светофор»:
зеленый – иди,
красный – стой.
- Посигнальте красным
цветом, зелёным. Слайды.
- Почему вы
выбрали именно этот цвет?
- Молодцы, вы
сегодня хорошо поработали на уроке, много узнали.
Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.