-
Курсы
-
Другое
Найдено 59 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Учитель начальных классов Черноус Ирина Владимировна школа № 39 г. Череповец
Программа УМК «Планета знаний» 3 класс
Серия фрагментов уроков по русскому языку « Подготовка и написание диктанта «Рыбная ловля» (начало-конец сентября)
Основная цель: формирование умения практического применения теоретических навыков правописания при написании и анализе текста диктанта
Планируемый результат: писать под диктовку текст объёмом 60-61 слово в соответствии с изученными орфограммами
Урок №1
Тип урока: применение знаний в стандартных ситуациях (фрагмент урока)
Знакомство с текстом диктанта «Рыбная ловля»
Основная цель: развитие орфографической зоркости (обучить учащихся находить и классифицировать в тексте изученные орфограммы)
Планируемый результат: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль выполненной работы
Приложение 1.
Урок №2
Тип урока: применение знаний в стандартных и нестандартных ситуациях (фрагмент урока)
Основная цель: развитие орфографической зоркости
Планируемый результат: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль выполненной работы
Приложение 2.
Урок №3
Тип урока: комбинированный урок (фрагмент урока)
Основная цель: развитие умения классифицировать материал урока в соответствии с изученными орфограммами с опорой на инструкционную карту
Планируемый результат: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль выполненной работы
Приложение 3.
Урок №4
Тип урока: обобщения и систематизации знаний (фрагмент урока)
Основная цель: проверка сформированности орфографических навыков учащихся
Планируемый результат:
* писать под диктовку текст объёмом 60-61 слово в соответствии с изученными орфограммами
*осуществлять самоконтроль выполненной работы
Приложение 4.
Урок №5
Тип урока: проверки, оценки и коррекции достигнутых результатов
(фрагмент урока)
Основная цель: развитие умения практического применения теоретических навыков при анализе ошибок, допущенных в тексте диктанта
Планируемый результат: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль выполненной работы
Приложение 5.
Урок №1
Тип урока: применение знаний в стандартных ситуациях (фрагмент урока)
Знакомство с текстом диктанта «Рыбная ловля»
Основная цель: обучить учащихся находить и классифицировать в тексте изученные орфограммы (развитие орфографической зоркости)
Приложение 1.
Задание для обучающихся:
прочитай текст, выдели знакомые тебе орфограммы (работа индивидуальная, затем коррекция в парах постоянного состава)
|
№1 |
На рыбной ловле. Дорога шла через рожь. Вот пробежала мышь. В роще послышался плач - это сыч затянул песню. Вот и река. Наступила ночь и ловля началась. Кругом стояла тишь. Камыш шептался с тихой речкой. Скоро мне попался ёрш, а у дяди на леске бился лещ. Вот и полночь. Мы сделали шалаш. Утром, как только блеснул луч солнца, мы были на ногах.
|
Урок №2
Тип урока: применение знаний в стандартных и нестандартных ситуациях (фрагмент урока)
Основная цель: развитие орфографической зоркости
Приложение 2.
Работа индивидуальная, затем коррекция в парах сменного состава
|
№2 1. |
Прочитай текст и вставь пропущенные буквы: На рыбн--й ловле. Д--рога шла чере-- рож--. Вот проб--жал-- мыш--. В роще послышался плач-- - это сыч-- зат--нул песню. Вот и р--ка. Наступила ноч-- и ловля нач--л--сь. Кругом ст--яла тиш--. Камыш-- ш--птался с тих--й речкой. Скор-- мне попался ёрш--, а у дяди на леске бился лещ--. Вот и полноч--. Мы --делали шалаш--. Утром, как тол--ко бл--снул луч-- со--нца, мы были на н—гах.
|
|
2. |
Прочитай текст, найди и исправь ошибки: На рыбнай ловле Дарога шла черес рож. Вот пробижало мыш. В роще послышался плачь - это сычь затенул песню. Вот и рика. наступила ноч и ловля начялось. Кругом стаяла тиш . Камышь шиптался с тихай речькой. Скора мне попался ёршь а удяди на леске бился лещь. Вот и полноч . Мы сделали шалашь. Утром, как толко блиснул лучь сонца, мы били на нагах и руках
|
|
3. |
Вставь пропущенные буквы: проб—жала зат—нул р—ка л—вили нач—лась ст—яла ш--птался на н--гах
|
|
4. |
Вставь пропущенные буквы: чере-- (з/с) ёр---- (ж/ш) ро---ь (ж/ш) камы--- (ж/ш) шала--- (ж/ш) шар-- (в/ф)
|
|
5 |
Вставь пропущенные буквы: чудес--ный прекрас--ный счас--ливый со---нце блес---нул
|
|
6. |
Вставь пропущенные буквы: полноч--- ёрш--- луч--- мыш--- сыч--- тиш--- рож--- плач--- лещ--- шалаш--
|
|
7. |
Подчеркни подлежащее и сказуемое, напиши части речи над каждым словом:
Камыш шептался с тихой речкой.
|
|
8. |
Допиши окончания прилагательных, вставь мягкий знак: с тих---й речкой рыбн--- ловля
|
|
9. |
Разбери слова по составу:
пробежала пробежка беговая пробегаешь бегун
|
|
8. |
Допиши слова: доро--------- чере--- круг---- камы--- толь---- шала--- сдела------ хокк------
|
Урок №3
Тип урока: комбинированный урок (фрагмент урока)
Основная цель: развитие умения классифицировать материал в соответствии с изученными орфограммами с опорой на инструкционную карту №1
Приложение 3.
Работа индивидуальная, затем осуществляется коррекция выполненной работы в парах постоянного состава
(Обучающиеся пользуются инструкционной картой.)
Инстркуционная карта №1
|
№ |
Название |
Ответ |
|
1 |
Текст |
Текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение |
|
2 |
Предложения, несвязанные между собой по смыслу. |
Нет общей темы. |
|
3 |
Предложения по цели высказывания. |
Повествовательные, вопросительные, восклицательные |
|
4. |
Тема текста, главная мысль, заглавие, название |
|
|
5. |
Состав предложения |
Подлежащее, сказуемое, словосочетания |
|
6 |
Состав слова |
Буквы, слоги, приставка, корень, суффикс, окончание |
|
7 |
Части речи |
Сущ., прил., глаг., мест., нар., предл. … |
|
8 |
Орфограммы (правописание) |
|
|
|
1.безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением |
|
|
|
2. словарные слова |
|
|
|
3. парные согласные |
|
|
|
4. непроизносимые согласные |
|
|
|
5. написание ь после шипящих |
|
|
|
6. разделительные ь и ъ |
|
|
|
7. имена собственные |
|
|
|
8. правописание частей слова (приставка, суффикс, окончание) |
|
|
|
9. двойная согласная |
|
|
|
10. правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу |
|
|
|
11. правописание буквосочетаний ст, чк, чн, сн, зд, нт, рщ, нщ, щн |
|
Задание для обучающихся:
Блиц-турнир – ответь за 5 минут устно, за 10 мин. письменно
|
№3 |
Что это такое? |
Ответ |
|
1 |
Дорога шла через рожь. Вот пробежала мышь. В роще послышался плач – это сыч затянул песню. Вот и река. Камыш радостно шептался с тихой речкой. Наступила редкая ночь и ловля началась. Какое счастье! Мы будем варить аппетитную уху. |
|
|
2 |
Дорога шла через рожь. Машины едут. Дети идут в школу. Как она себя чувствует? |
|
|
3 |
Камыш радостно шептался с тихой речкой. |
|
|
4 |
камыш |
|
|
5 |
ка |
|
|
6 |
а |
|
|
7 |
Рыбная ловля. Удачная рыбалка. |
|
|
8 |
камыш шептался |
|
|
9 |
шептался радостно |
|
|
10 |
шептался с речкой |
|
|
11 |
речкой тихой |
|
|
12 |
тишь мышь ночь рожь |
|
|
13 |
камыш сыч плач шалаш |
|
|
14 |
Камыш – часть речи? |
|
|
15 |
Радостно – часть речи? |
|
|
16 |
Шептался – часть речи? |
|
|
17 |
С – часть речи? |
|
|
18 |
Тихой – часть речи? |
|
|
19 |
Речкой – часть речи? |
|
|
20 |
Ловля началась! Какое предложение (знаки препинания)? |
|
|
21 |
Ловля началась? Какое предложение (знаки препинания)? |
|
|
22 |
Ловля началась. Какое предложение (знаки препинания)? |
|
|
23 |
аппетитную – орфограмма? |
|
|
24 |
радостно – орфограмма? |
|
|
25 |
затянул – орфограмма? |
|
|
26 |
редкая – орфограмма? |
|
|
27 |
редкая – орфограмма? |
|
|
28 |
полночь - орфограмма? |
|
|
29 |
песню – орфограмма? |
|
|
30 |
дорога - орфограмма? |
|
|
31 |
счастье- орфограмма? |
|
|
32 |
счастье- орфограмма? |
|
|
33 |
счастье – орфограмма? |
|
|
34 |
счастье - орфограмма? |
|
Урок №4
Тип урока: обобщения и систематизации знаний (фрагмент урока)
Основная цель: проверка сформированности орфографических навыков учащихся
Приложение 4.
Дети пишут диктант под диктовку учителя, выполняют грамматические задания.
|
№4 |
На рыбной ловле. Дорога шла через рожь. Вот пробежала мышь. В роще послышался плач - это сыч затянул песню. Вот и река. Наступила ночь и ловля началась. Кругом стояла тишь. Камыш шептался с тихой речкой. Скоро мне попался ёрш, а у дяди на леске бился лещ. Вот и полночь. Мы сделали шалаш. Утром, как только блеснул луч солнца, мы были на ногах.
|
Урок №5
Тип урока: проверки, оценки и коррекции достигнутых результатов
(фрагмент урока)
Основная цель: развитие умения практического применения теоретических навыков правописания при анализе ошибок, допущенных в тексте диктанта и выполнении грамматического задания (обучить учащихся классифицировать свои ошибки, научить осуществлять проверку слов с данными орфограммами)
Учащиеся заполняют инструкционную карту в графе «Ответы», подчёркивая или записывая правильный вариант слов с проверочными словами
Приложение 5.
Инстркуционная карта №2 (модификация инструкционной карты №1)
Работа над ошибками.
|
№5 |
Название |
Ответ |
|
1 |
Текст |
Текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение |
|
2 |
Предложения, не связанные между собой по смыслу. |
Нет общей темы. |
|
3 |
Предложения по цели высказывания. |
Повествовательные, вопросительные, восклицательные |
|
4. |
Тема текста, главная мысль, заглавие, название |
|
|
5. |
Состав предложения |
|
|
6 |
Состав слова |
|
|
7 |
Части речи |
|
|
8 |
Орфограммы (правописание) |
|
|
|
1.безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением |
|
|
|
2. словарные слова |
|
|
|
3. парные согласные |
|
|
|
4. непроизносимые согласные |
|
|
|
5. написание ь после шипящих |
|
|
|
6. разделительные ь и ъ |
|
|
|
7. имена собственные |
|
|
|
8. правописание частей слова (приставка, суффикс, окончание) |
|
|
|
9. двойная согласная |
|
|
|
10. правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу |
|
|
|
11. правописание буквосочетаний ст, чк, чн, сн, зд, нт, рщ, нщ, щн |
|
Программа УМК «Планета знаний» 3 класс
Серия фрагментов уроков по русскому языку «Подготовка и написание диктанта «Рыбная ловля» (начало-конец сентября)
Основная цель: формирование умения практического применения теоретических навыков правописания при написании и анализе текста диктанта
Планируемый результат: писать под диктовку текст объёмом 60-61 слово в соответствии с изученными орфограммами
Урок №1
Тип урока: применение знаний в стандартных ситуациях (фрагмент урока) Знакомство с текстом диктанта «Рыбная ловля»
Основная цель: развитие орфографической зоркости (обучить учащихся находить и классифицировать в тексте изученные орфограммы)
Планируемый результат: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль выполненной работы Приложение 1.
Урок №2
Тип урока: применение знаний в стандартных и нестандартных ситуациях (фрагмент урока)
Основная цель: развитие орфографической зоркости
Планируемый результат: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль выполненной работы Приложение 2.
Урок №3
Тип урока: комбинированный урок (фрагмент урока)
Основная цель: развитие умения классифицировать материал урока в соответствии с изученными орфограммами с опорой на инструкционную карту
Планируемый результат: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль выполненной работы Приложение 3.
Урок №4
Тип урока: обобщения и систематизации знаний (фрагмент урока)
Основная цель: проверка сформированности орфографических навыков учащихся
Планируемый результат:
Урок №5
Тип урока: проверки, оценки и коррекции достигнутых результатов (фрагмент урока)
Основная цель: развитие умения практического применения теоретических навыков при анализе ошибок, допущенных в тексте диктанта
Планируемый результат: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль выполненной работы
В каталоге 6 513 курсов по разным направлениям
