Выбранный для просмотра документ plan-koncpekt.doc
МОУ «СОШ с. БАГАЕВКА
САРАТОВСКОГО РАЙОНА
САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»
План – конспект урока по экологии
для 9 класса
по теме:
«Среды жизни»
Выполнила учитель экологии
Кулебякина Галина Александровна
2012
Тема: «Основные среды жизни»
Дата:
Цель: способствовать углублению знаний учащихся об основных средах жизни, развивать системное мышление, наблюдательность, пробудить у учащихся интерес и любовь к окружающей природе.
Задачи:
· расширить и закрепить знания учащихся, приобретенные на уроках экологии в 6-7 классах, об основных средах жизни;
· сформировать у учащихся представление об основных физико-химических параметрах сред жизни;
· сформировать понятия планктон, нектон, бентос, заморы
· сформировать у учащихся представление о приспособления живых организмов к физико-химическим параметрам сред жизни
· расширить представление о разнообразие живых организмов, обитающих в 4-х основных средах жизни;
· развивать навыки работы на компьютере.
Тип урока: изучение нового материала
Вид урока: комбинированный
Методы и методические приемы: беседа с элементами рассказа, работа с таблицами, работа на ЭВМ.
Ход урока.
«Ведь не может же быть никем прочитана вся книга Природы от начала до конца. Вот цель бытия: читать ее как можно больше, прочитать ее как можно дальше»
К. Циолковский
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
1.Организационный момент.
|
Приветствие учащихся. Проверка готовности учащихся к уроку |
Приветствие учителя. |
|
2. Вводное слово учителя. Актуализация знаний |
Зачитывает эпиграф урока, объявляет цели урока, тему урока. Слайд №1. |
Записывают тему урока в тетрадь |
|
3. Беседа с элементами рассказа |
Особенностью Земли как планеты является то, что она совершает вращения вокруг Солнца и своей оси. При этом на земном шаре постоянно происходят изменения в окружающей среде. Возникнув на Земле, живые организмы должны были приспосабливаться к изменениям. Выживали те организмы, которые нашли для себя наиболее благоприятные условия жизни, при этом выживая в борьбе за территорию, ресурсы. В связи с этим на Земле выделяют 4 основные среды жизни, в которых обитают живые организмы. Давайте вспомним названия этих сред. |
Учащиеся вспоминают названия сред из курса экологии 7 класса |
|
|
Первая среда – водная. Слайд № 2.. Почему водная среда рассматривается в первую очередь при изучении темы урока? Данная среда рассматривается в первую очередь потому, что именно в ней возникла жизнь и именно эта среда занимает практически 71 % территории земного шара. Она обладает рядом специфических свойств. |
Учащиеся высказывают свое мнение по поводу изучения водной среды в начале изучения темы. Записывают название среды в тетрадь. |
|
4. Актуализация знаний |
Какими свойствами обладает вода? |
Учащиеся отвечают |
|
5. Беседа с элементами рассказа на фоне презентации слайдов |
Слайд № 3. Физико-химические параметры водной среды. · Плотность, изменение давления с глубиной, «этажи» водоема (гиперссылка на слайд № 11 – 13) · Проникновение света на глубину до 200 м (гиперссылка на слайд № 10) · Наличие течений – имеются прикрепленные фильтраты, которые питаются за счет микроорганизмов, приносимых течением · Нерезкое колебание температуры, что позволяет обитать многочисленным холоднокровным животным · Ограниченное количество растворенного кислорода, при его недостатке – заморы · Солевой состав (гиперссылка на слайд № 14) имеет большое значение, т.к.существуют морские животные, не способные обитать в пресных водах и наоборот, за некоторым исключением |
Записывают физико-химические свойства водной среды в тетрадь. Определение планктона, нектона, бентоса. Приводят примеры живых организмов, обитающих на разных «этажах» водоема, объясняют отсутствие растений на глубине более 200 метров, примеры пресноводных и морских живых организмов |
|
|
Наземно-воздушная среда (слайд № 4). Самая разнообразная по своим свойствам. |
Записывают название среды в тетрадь |
|
6. Актуализация знаний |
По каким свойствами отличается наземно-воздушная среда от водной среды? |
Учащиеся высказываются |
|
7. Беседа с элементами рассказа на фоне презентации слайдов |
Физико-химические свойства наземно-воздушной среды. Слайд № 5. · Плотность воздуха намного меньше плотности воды, в связи с этим у наземных организмов появляются дополнительные средства опоры – у растений – механические ткани, у животных – прочный скелет и возможность парить в воздухе. Гиперссылка на слайд № 15. · Разнообразные температурные границы. Гиперссылка на слайд № 16. В связи с тем, что воздух – плохой проводник тепла, именно в наземно-воздушной среде возникла теплокровность, что позволило расселиться теплокровным животным даже в самых суровых условиях. Гиперссылка на слайд № 17, гиперссылка «Жизнь белых медведей» · Особенностью наземно-воздушной среды является и дефицит влаги в некоторых районах, что привело к возникновению приспособлений для сохранения и экономии влаги внутри организма. Гиперссылка на слайд № 18 · В наземно-воздушной среде имеются перепады атмосферного давления, однако, особых приспособлений у живых организмов для данной характеристики в течении их эволюции не выработалось |
Учащиеся записывают физико-химические параметры наземно-воздушной среды, высказывают предположения о возникновении возможных приспособлений у живых организмов к параметрам среды |
|
|
Почва как среда. Слайд № 6. |
|
|
8. Актуализация знаний через межпредметные связи (из курса географии) |
Вспомните, какое определение почвы вы давали на уроках географии? Какие виды почв вы изучали? Какие компоненты, входящие в состав почвы наиболее значимы для живых организмов? |
Учащиеся отвечают |
|
9. Беседа с элементами рассказа на фоне презентации слайдов |
Физико-химические параметры почвы слайд № 7, демонстрация таблицы «Почвенные организмы» |
Учащиеся записывают в тетради физико-химические параметры и примеры организмов, обитающих в почве, приходят к выводу, что почва – самая заселенная среда |
|
10. Актуализация знаний через закрепление изучаемых в 7,8 классах на уроках биологии явлениях паразитизма и симбиоза у человека и животных |
Организм как среда. Слайд № 8. Какие виды взаимоотношений возникают между организмом и находящимися внутри него другими живыми организмами? Демонстрация таблицы «Ленточные черви» |
Учащиеся отвечают: симбиоз и паразитизм. Приводят примеры |
|
11. Беседа с элементами рассказа на фоне презентации слайдов |
Физико-химические параметры среды. Слайд № 9 |
Учащиеся записывают в тетрадь физико-химические параметры среды, высказывают мнение о возникновении приспособлений у организма-хозяина и паразита совместного существования. |
|
12. Закрепление |
Предлагается решить кроссворд в электронном варианте |
Учащиеся решают кроссворд в электронном варианте |
|
13. Вывод |
Учитель нацеливает учащихся на обобщение изученного материала с целью формулирования вывода урока |
Учащиеся обобщают изученное на уроке и стремятся сформулировать вывод по уроку: в связи с изменяющимися физико-химическими параметрами жизни на Земле выделяют 4 основных среды жизни, к параметрам которых вырабатываются приспособления у живых организмов в ходе их эволюции. |
|
14. Подведение итогов урока |
Учитель комментирует оценки, которые учащиеся получают за активное участие в беседе при объяснении нового материала, а также за решение кроссворда при закреплении |
Учащиеся заносят оценки в дневник |
|
15. Д/ з § 4,вопросы 1-6. творческое задание - подготовить проектную работу об обитателях различных сред жизни (по выбору учащихся) |
|
Записывают задание в дневник. |
Тема:
 |
|
Физико-химические параметры среды |
|||
|
1. |
1. |
1. |
1. |
|
|
|
|
|
|
2. |
2. |
2. |
2. |
|
|
|
|
|
|
3. |
3. |
3. |
3. |
|
|
|
|
|
|
4. |
4. |
4. |
4. |
|
|
|
|
|
|
5. |
5. |
|
5. |
|
6. |
|
|
|
Планктон - это_________________________________________________________________________________________
Примеры:
Нектон – это ____________________________________________________________________________________________
Примеры:
Бентос – это ____________________________________________________________________________________________
Примеры:
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ credyi schizni.ppt
Скачать материал "Урок + презентация + кроссворд по экологии для 9 класса по теме «Среды жизни»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
1
Основные среды жизни
Кулебякина Галина Александровна
Учитель биологии и экологии
МОУ «СОШ с. Багаевка
Саратовского района
Саратовской области»
2 слайд
2
Вращение Земли вокруг оси
3 слайд
3
Лесная чаща
4 слайд
4
Водная среда
5 слайд
5
Вид Земли из космоса
6 слайд
6
Физико-химические параметры водной среды
Плотность
Ограниченность проникновения света
Наличие течений
Температурный режим
Ограниченное количество кислорода
Солевой состав
7 слайд
7
Наземно-воздушная среда
8 слайд
8
Физико-химические параметры наземно-воздушной среды
Плотность
Температурный режим
Дефицит влаги
Изменение давления
9 слайд
9
Почва как среда
10 слайд
10
Физико-химические параметры почвы
Объем полостей почвы
Состав воздуха почвы
Колебания температуры в почве
Поступление органического вещества
11 слайд
11
Обитатели почвы
12 слайд
12
Организм как среда
13 слайд
13
Взаимоотношения между организмами
14 слайд
14
Физико-химические параметры
Неограниченный запас пищи
Защита от внешних условий
Защитные реакции организма хозяина на паразита
Ограниченность пространства
Ограниченность жизни хозяина
Что же мы узнали?
15 слайд
15
Ограниченность проникновения света
16 слайд
16
Планктон
от греч. планктос- блуждающие
17 слайд
17
Нектон
от греч. нектос- плавающие
18 слайд
18
Бентос
от греч. бентос - глубина
19 слайд
19
Морские и пресноводные виды
20 слайд
20
Приспособления организмов к низкой плотности воздуха
21 слайд
21
Изменение температурного режима в умеренных широтах
22 слайд
22
Теплокровные и холоднокровные животные
Миграция оленей
23 слайд
23
Приспособления, связанные с обеспечением организма водой
24 слайд
24
Картинки взяты с yandex
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный материал содержит разработку плана-конспекта урока экологии к учебнику «Общая экология» под ред. Н. М. Черновой, а также презентацию, которой сопровождается урок.
Этап закрепления материала урока проводится в нетрадиционной форме - учащимся предлагается решить интерактивный кроссворд.
Такой подход к организации закрепления урока позволяет развивать интерес учащихся к предмету и навыки работы с интерактивными источниками информации.
Элементы данного урока могут быть использованы на уроках экологии в 7 классе.
6 812 129 материалов в базе
«Экология. Учебник для 10-11 классов», Под ред. Черновой Н.М.
Больше материалов по этому УМКНастоящий материал опубликован пользователем Кулебякина Галина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Вы сможете бесплатно проходить любые из 4800 курсов в нашем каталоге.
Перейти в каталог курсов
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.