|
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Время
|
|
1
|
Организационный этап (2мин)
|
|
Учитель приветствует учащихся, просит проверить
наличие на столах всего необходимого: учебник, тетрадь, карандаши, ручки.
|
Учащиеся проверяют наличие необходимых
принадлежностей
|
|
|
2
|
Проверка домашнего задания.
Воспроизведение и коррекция опорных знаний.
(7мин)
|
ЭОР№1 «Карта России» (с обозначенными контурами
природных зон)
|
Учитель просит учащихся напомнить, о чем шла речь на
прошлом уроке.
Вы помните, почему леса называются смешанными?
А о каких еще особенностях природы смешанных лесов
вы узнали на прошлом уроке?
Какая природная зона сменяет смешанные леса при
движении к югу?
Учитель демонстрирует карту. Просит учащихся
перечислить все изученные ими природные зоны и показать их по карте.
|
Учащиеся называют тему предыдущего урока «Смешанные
леса»
В таких лесах растут и хвойные, и лиственные породы
деревьев.
Учащиеся рассказывают о видовом составе растений и
животных, обитающих в смешанных лесах.
Зона широколиственных лесов.
Учащиеся показывают по карте и называют природные
зоны: Арктика, тундра, тайга, смешанные леса, широколиственные леса.
|
|
|
3
|
Сообщение темы. Постановка цели и задач.
(4мин)
|
|
Учитель показывает на карте следующую природную
зону. Это – зона степей. И тема нашего сегодняшнего урока называется
«Степь». Учитель просит учащихся открыть тетради , записать число и тему
урока.
Наша главная цель сегодня – изучить особенности природы
зоны степей. Вспомним предыдущие уроки, что нам необходимо сделать, что бы
добиться своей цели, по какому плану мы будем действовать?
|
Учащиеся делают записи в тетрадях.
1-рассмотрим, где располагается зона степей;
2-рассмотрим особенности животного и растительного
мира;
3-рассмотрим влияние человека на природную зону.
|
|
|
4
|
Актуализация знаний. (1-2мин)
|
|
Изучению степной зоны мы должны уделить большое
внимание, и сегодня мы рассмотрим эту зону очень подробно, ведь мы с вами
живем в степи. Знания, которые вы получите могут вам пригодится в жизни, в
школе и дома. Итак, начнем…
|
|
|
|
5
|
Введение новых знаний. (10-12мин)
|
ЭОР№1 «Карта России» (с обозначенными контурами
природных зон)
ЭОР№2 «»Интерактивная климатическая карта России»
ЭОР№3 «Презентация «Степи. Ландшафты, экологические
условия, растительный и животный мир»». (Слайды 7-11)
|
Учитель демонстрирует карту, показывает зону степей.
Предлагает учащимся познакомится с климатической картой России.
Демонстрирует климатическую карту России. Просит
учащихся определить, где проходит зона степей.
Познакомимся с легендой карты. Что можно узнать по
данной карте?
Давайте определим по карте, летние и зимние
температуры зоны степей.
Похожи ли данные карты, с теми показаниями, которые
наблюдаем мы в своей местности?
Учитель демонстрирует фотографии различных типов
степей. На какой из этих типов похожи наши новоузенские степные ландшафты?
Давайте попробуем перечислить виды растений которые
есть в наших степях?
Учитель дополняет .
|
Учащиеся работают с картой.
По карте можно проследить температуру летнюю и
зимнюю, достаточное ли увлажнение на данной территории?
Учащиеся работают с картой, отвечают на вопросы.
Учащиеся высказывают свое мнение. Это сухие степи и
пустынные степи.
Учащиеся вспоминают и перечисляют степные растения.
|
|
|
6
|
Физ. Минутка(2мин)
|
|
Мы с вами хорош работаем и уже очень много сделали.
Давайте немного отдохнем.
Учитель предлагает сделать гимнастику для глаз.
|
Упражнения для глаз.
|
|
|
7
|
Введение новых знаний. (6-7мин)
|
ЭОР№3 «Презентация «Степи. Ландшафты, экологические
условия, растительный и животный мир»». (Слайды 34-40)
|
Учитель демонстрирует фото животных, просит назвать
их.
Учитель помогает учащимся.
Видели ли вы кого-то из этих зверьков или птиц в
нашей местности?
Учитель демонстрирует Красную Книгу Саратовской
области. Рассказ о том, какие животные, птицы и растения из упомянутых
сегодня занесены в эту книгу.
Как вы думаете почему эти виды попали в Красную
Книгу?
|
Учащиеся называют тех животных, которые им известны?
Ответы детей.
Причина исчезновения многих видов животных и
растений – деятельность человека.
|
|
|
8
|
Обобщение и систематизация знаний.(3мин)
|
|
Учитель просит учащихся вспомнить, по какому плану
сегодня изучали зону степей?
Что нового вы узнали о зоне, в которой мы живем?
|
Учащиеся отвечают:
- Где находится зона степей;
- Какой климат в степной зоне;
- Какие растения произрастают в степной зоне;
-Какие животные обитают в степях;
- Какое влияние оказывает человек и его деятельность
на природу степей.
Отвечают на вопросы.
|
|
|
9
|
Контроль усвоения и обсуждение.(5мин)
|
|
К каким выводам мы сегодня пришли, изучив
особенности нашей степной зоны?
Может ли каждый из нас сделать что-то, чтобы уберечь
наш степной мир от уничтожения?
Учитель призывает каждого начать с себя, следить за
чистотой в школьном дворе, у дома, на природе.
|
Учащиеся высказывают свое мнение.
|
|
|
10
|
Определение и разъяснение домашнего задания. (3мин)
|
ЭОР№4 «Животные, занесенные в Красную Книгу» (дрофа
|
Стр.23-25 учебника, Учитель демонстрирует фото,
среди различных экзотических животных – дрофа – редкий вид; подготовить
сообщение на тему «Сайгак», «Дрофа», «Степной тюльпан». Подумайте и сделайте
свои предложения, как можно защитить эти виды флоры и фауны от исчезновения!
|
Записывают домашнее задание.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.