МКОУ « Куртамышская вечерняя(сменная)
общеобразовательная школа»
Проект урока
математики в 5 классе
Тема
урока «Порядок действий»
декабрь 2012год.
Учитель: Умнова Е.Ф
Тема: « Порядок выполнения
действий»
Цели урока:
Образовательные:
1. Отработать навыки выполнения вычислений по
действиям, используя знаки математических действий I
ступени и II ступени; закрепить умения составлять
программы вычисления выражений по действиям.
2. развивать навыки самостоятельной работы
при выполнении вычислений по действиям и навыки самооценки.
3. Воспитывать ответственное отношение к
учебному труду.
|
Организационная
информация
|
|
Тема урока
|
« Порядок выполнения
действий»
|
|
Предмет
|
Математика
|
|
Класс
|
5 класс
|
|
Автор урока (ФИО,
должность)
|
Умнова Елена
Фёдоровна учитель математики
|
|
Образовательное
учреждение
|
МКОУ
« Куртамышская вечерняя(сменная) общеобразовательная школа»
|
|
Республика/край,
город/поселение
|
Курганская
область
|
|
Методическая
информация
|
|
Тип урока
|
урок применения знаний и умений.
|
|
Цели урока
|
Образовательные: Продолжить отрабатывать
навыки выполнения вычислений по действиям, используя знаки математических
действий I ступени и II ступени; закрепить умения
составлять программы вычисления выражений по действиям.
Развивающие: развивать навыки
самостоятельной работы при выполнении вычислений по действиям и навыки
самооценки.
Воспитательные: Создать
эмоционально-положительный комфорт ( ситуацию успеха) . Воспитывать
ответственное отношение к учебному труду
|
|
Задачи урока
|
Ранее усвоенные
знания, применять в нестандартных ситуациях.
|
|
Знания, умения,
навыки и качества, которые актуализируют, закрепят ученики в ходе урока
|
Учащиеся должны знать:
1. действия первой и второй ступени;
2.порядок действий;
Учащиеся должны уметь
1. выполнять математические действия;
2. определять порядок действий в примере;
3.Решать задачи, составив выражение.
Учащиеся должны:
1. найти ошибку в своем решении и решении
других учеников;
2. правильно оценить результаты своей
деятельности;
3. объяснить свои действия учащимся всего
класса.
|
|
Необходимое оборудование
и материалы
|
мультимедиа проектор, презентация PowerPoint, раздаточный материал, мел, доска, индивидуальные карты оценки
учеников, тестовые задания, карточки для рефлексии.
|
|
Ход
и содержание урока (мероприятия, занятия),
|
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников.
|
|
1.Организация позитивной мотивации
деятельности учащихся на уроке. Постановка цели урока
|
Ставит перед
учащимися цель урока, настраивает их на работу.
|
Слушают учителя,
выполняют его указания.
|
|
2.Проверка
домашнего задания
|
Координирует
и помогает
Слайд
3
|
Проверяют решение
по эталону и ставят себе оценку в лист самоучёта
|
|
Актуализация полученных ранее знаний и
умений
а) Устный счёт:
б) Применяя приём последовательного
деления, найдите частные
в) Вставьте пропущенное число
|
Направляет
учащихся, координирует и помогает
Слайд 4
Слай 5
Слайд 6
|
Выполняют
действия
Исправляют ошибки
и проверяют правильность исправления. Ставят себе оценки в лист самоучёта
Выполняют
задания. Проверяют методом взаимоконтроля Выставляют оценки в лист самоучёта
|
|
3. Подведение учеников к постановке учебной
задачи.
|
Задает вопросы
учащимся слайд 7
|
Отвечают на
вопросы учителя
|
|
4.
Физкультминутка
|
Даёт задание
Слайды 9-18
|
Выполняют
действия
|
|
5. Использование
знаний в стандартной ситуации
|
Руководит деятельностью
учащихся
слайд 13-15
|
Работают с
компьютером
Работают в парах
Сравнивают свою работу с компьютером
|
|
6. Систематизация
знаний.
Составление выражения по алгоритму
Составление программы вычислений
|
Координирует
действия учащихся
Слайд 20
Слайд 21
|
Работают
самостоятельно
Проверяют задание
методом взаимоконтроля, сравнивая работу с компьютером.
|
|
7. Самостоятельная работа
|
Предлагает
выполнить работу и проверить с помощью ключа
|
Выполняют работу
И проверяют с
помощью ключа
|
|
8.Домашнее задание
|
Предлагает
записать домашнее задание
Слайд 35
|
Записывают
домашнее задание
|
|
9.Рефлексия деятельности на уроке (мероприятии,
занятии)
|
Предлагает
оценить свою работу на уроке.
|
выставляют
оценки в листы самоучёта
|
Структура урока.
|
№
|
Этапы
урока
|
Время,
мин
|
Компетенция, на
реализацию которой направлена деятельность учащихся
|
|
1
|
Организация позитивной мотивации
деятельности учащихся на уроке. Постановка цели урока
|
1
|
Формирование элементов ценностно-смысловой
компетенции
|
|
2
3
|
Проверка домашнего задания:
Актуализация полученных ранее знаний и
умений:
а) Устный счёт:
б) Применяя приём последовательного
деления, найдите частные
в) Вставьте пропущенное число
Подведение учеников к постановке
учебной задачи.
|
2
2
3
2
3
|
Формирование элементов учебно-познавательной
компетенции
Формирование элементов соци
Формирование элементов компетенции личностного самосовершенствования ально-трудовой компетенции
|
|
4
|
Физкультминутка
для глаз
|
2
|
|
|
5
|
Использование
знаний в стандартной ситуации
|
3
|
Формирование элементов информационной
компетенции
|
|
6
|
Систематизация знаний.
Составление выражения по алгоритму
Составление программы вычислений
|
5
|
Формирование элементов учебно-познавательной
компетенции
Формирование элементов коммуникативной
компетенции .
|
|
8
|
Самостоятельная работа
|
12
|
Формирование элементов социально-трудовой
компетенции
|
|
9
|
Домашнее задание.
|
2
|
Формирование элементов учебно-познавательной
компетенции
|
|
10
|
Итог урока. Рефлексия
|
3
|
Формирование элементов компетенции личностного самосовершенствования
|
|
|
|
40
мин
|
|
Ход урока.
I. Организационный момент.
Эпиграф (слайд №1)
Тихо сели, ноги вмести.
Книги, ручки – все на месте?
Руки
замерли у всех.
Будем думать, будем слушать
И учиться лучше всех!
Приветствие учащихся. Проверка готовности
к уроку. Отчет о выполнении домашнего задания дежурных. Запись темы урока
(слайд №2) . Сообщение цели урока.
II. Актуализация знаний.
Ход урока:
I.
Сообщение темы урока, его целей, эпиграфа.
II.
Устный счет.
В наше сегодняшнее путешествие мы отправимся на поезде. Как и в любое
путешествие, нам нужно приобрести посадочный билет. Билетом в поезд будет
правильно найденное число, которое надо вставить в последний вагончик вместо x.
Посадочный билет
получен, можно в путь.
Рассаживаемся поудобнее, отправление поезда отметим записью
сегодняшнего числа и классной работы в тетрадь.
Поезд увозит нас в страну «Новые знания» мимо рек и гор.
Впереди тоннель. Завал камней преградил дорогу в тоннель. На одном из них
заметны такие слова: «За этим тоннелем находится необычный город, в который
нельзя попасть, не узнав его названия. Название города зашифровано примерами.
Применяя прием последовательного деления, найдите частные».
|
245 : 7
|
|
224 : 16
|
|
450 : 18
|
|
315 : 15
|
|
160 : 8
|
|
350 : 25
|
|
420 : 28
|
Ответы: 35, 14, 25, 21, 20, 14, 15.
Код ответов: заменив частные
буквами, вы прочтете название города.
|
О
|
К
|
Д
|
Я
|
Р
|
П
|
|
14
|
15
|
20
|
21
|
25
|
35
|
Вот мы и попали в город «Порядок».
Однажды
в этом город забрели юные путешественники +, ×, :, –, ( ). Они любят играть в прятки. Спрячутся где-нибудь среди чисел – поди-ка,
разыщи их. Искать их научится тот, кто разгадает их тайну.
1). Вставь пропущенное число.
Ответ: 12 (от суммы чисел «окон» отнять число
«двери», т.е. 5+11-4=12).
2). Какого числа недостает?
Ответ: 10 (сумму чисел «ног» делим на 2, т.е.
(14+6):2=10).
Итог: осуществляется проверка заданий (слайд № 4 ) в
«карман» оценочного листа записывается полученная оценка
III. Подведение учеников к постановке учебной
цели.
В городе «Порядок» для всех путешественников издан указ:
УКАЗ ГОРОДА «ПОРЯДОК»
- Сложение
и вычитание чисел называть действиями первой ступени (I).
- Умножение
и деление чисел – действиями второй ступени (II).
Порядок выполнения действий
при нахождении значений выражений
определять следующими правилами:
- Если
нет скобок:
а) 8 – 3 +
4 +2 – 6 + 5 = 0 б) 8 × 3 : 4 : 2 × 6 × 5 = 90
I
II
слева направо
слева направо
в) 8 – 3 × 4 : 2 + 6 × 5 = 32
II I
слева направо
- Если есть скобки: (II
® I)
учитывая 1.
8 × (3 – 4 : 2) + 6 × 5 = 38
- Если
порядок действий не изменяется, скобки не писать.
( 8 – 3) + 5 = 8 – 3 + 5 = 10
- Изменять
порядок действий можно на основе свойств сложения, вычитания и умножения.
В
этом городе каждый, кто правильно поймет указ, может получить сюрприз.
Жители
города хотят убедиться в том, что вы правильно поняли указ.
Слайд 9-18
IV . А сейчас жители города знаний предлагают
вам укрепить своё здоровье. Внимательно следите за ними и делайте тоже самое.
V. Использование
знаний в стандартной ситуации
Сейчас мы проверим как вы усвоили указ. Вам
предлагается решить примеры и сравнить ваше решение с комьпьютером.
№ 1. Найдите значение выражений (слайд
№ 13-15):
1. (357 + 289) – 157 = 489
Решение:
1) 357 + 289 = 646
2) 646 – 157 = 489
2. 306 * 52 : 26 = 612
Решение:
1) 306 *52 = 15912
2) 15912 : 26 = 612
3. 638 * 406 – 54036 : (44 * 209 – 9117)
= 258344
Решение:
1) 44*209 = 9196
2) 9196-9117 = 79
3) 54036 : 79 = 684
4) 638 *406 = 259028
5) 259028-684 = 258344
Итог : осуществляется проверка заданий (слайд
№10), проверка решения места с объяснением «по цепочке», в «карман»
оценочного листа записывается полученная оценка (слайд № 11).
V I. Систематизация знаний.
№2. Запишите выражение по программе его
вычисления:
1. Сложите числа 35 и 27.
2. Результат команды 1 умножьте
на 8.
3. Разделите 92 на 12.
4. Из результата команды 2
вычтите результат команды 3.
Решение :
(35 + 27) * 8
- (92:12)
1) 35 + 27 =
62.
2) 62 * 8 = 480
+ 16 = 496.
3) 96 : 12 =
8.
4) 496 – 8 =
486.
№3. Дано выражение: (58 * 64 + 126) : (401
– 199) (слайд 12)
- Перепишите это выражение в
тетрадь.
- Расставьте порядок выполнения
действий.
- Составьте программу для
вычисления этого выражения.
Решение:
+
:
Решение:
1) 58*64 = 3712
2) 3712 + 126 =
3 838
3) 401 – 199 = 202
4) 3838 : 202 = 19
Итог: осуществляется проверка заданий (слайд
№13), проверка решения места с объяснением «по цепочке», в «карман»
оценочного листа записывается полученная оценка (слайд № 14).
VII. Тестовая работа с последующей
проверкой (карточки с заданиями). (слайд №15)
Выполните действия и отметьте правильный
результат
ВАРИАНТ I
ВАРИАНТ II
1. 105*38+23
= 1. 205*26+27 =
А) 3990; Б) 4003; В)4013; Г)
40030 А) 41357; Б) 6337; В)5357; Г) 5600
2. 17 * (377+233)
= 2. 19 * (266+344) =
А)610; Б) 1037; В)1370; Г)
10370 А) 1159; Б) 1169; В) 10090; Г) 11590
3. (132:11+12*8) : 12
= 3. (715:13+11*9) : 11 =
А) 96; Б) 11; В) 9;
Г)24. А) 41; Б)104; В)1144; Г) 14.
|
1.
|
В
|
|
1.
|
В
|
|
2.
|
Г
|
|
2.
|
Г
|
|
3.
|
В
|
|
3.
|
Г
|
Итог: осуществляется проверка заданий (слайд
№16), проверка решения места с объяснением «по цепочке», в «карман»
оценочного листа записывается полученная оценка (слайд № 17).
VIII. Запись домашнего задания.
П.15 - повторить
Стр. 97, № 646, стр.98, №
650
IX. Подведение итогов.(слайд № 18)
- Какие математические знаки относятся к
знакам I ступени.
- Какие математические знаки относятся к
знакам II ступени.
- Какие знаки при нахождении имеют большую
силу.
-
|
Этапы урока
|
Оценки
|
|
I. Домашнее задание
|
N
|
|
II. Задание на повторение
|
M
|
|
III. Вычисление выражения по действиям
|
K
|
|
IV. Составление программы к выражению
|
P
|
|
V. Тестовая работа
|
R
|
|
Итог
|
|
( N + M + K + P + R) : 5 =
( ___ + ____ + ____ + _____ + ____ )
: 5 = ______- Оценка за урок
X. Рефлексия .
Поднимите красную карточку те учащиеся
- кому урок понравился
Синюю карточку –
кому урок не понравился.
.
Спасибо за урок!
Тестовое задание
Вариант 1
Выполните действия и отметьте правильный результат
1. 105 *38 +23
А) 3990; Б) 4003; В) 4013; Г) 40030
2. 17 * (377+233)
=
А)610; Б)
1037; В)1370; Г) 10370
3. (132:11+12*8) :
12 =
А) 96; Б) 11; В) 9; Г)24
_______________________________________________
Тестовое задание
Вариант 2
Выполните действия и отметьте правильный результат
1. 205*26+27 =
А) 41357; Б) 6337; В)5357; Г) 5600
2. 19 * (266+344) =
А) 1159; Б) 1169; В) 10090; Г) 11590
3. (715:13+11*9) :
11 =
А) 41; Б)104; В)1144; Г) 14
Оценочный лист
Фамилия ______________________ класс_________
|
Этапы урока
|
Оценки
|
|
I. Домашнее задание
|
N
|
|
II. Задание на повторение
|
M
|
|
III. Вычисление выражения по действиям
|
K
|
|
IV. Составление программы к выражению
|
P
|
|
V. Тестовая работа
|
R
|
|
Итог
|
|
( N + M + K + P + R) : 5 =
( ___ + ____ + ____ + _____ + ____ )
: 5 = ______- Оценка за урок
Оценочный лист
Фамилия ______________________ класс_________
|
Этапы урока
|
Оценки
|
|
I. Домашнее задание
|
N
|
|
II. Задание на повторение
|
M
|
|
III. Вычисление выражения по действиям
|
K
|
|
IV. Составление программы к выражению
|
P
|
|
V. Тестовая работа
|
R
|
|
Итог
|
|
( N + M + K + P + R) : 5 =
( ___ + ____ + ____ + _____ + ____ )
: 5 = ______- Оценка за урок
