№
п./п
|
Дата
|
Основное
содержание
программного
материала
|
Кол-во
часов
|
Основные
знания,
умения,
навыки
|
Теория
литературы
|
Развитие
речи
|
Домашнее
задание
|
1
|
|
Знакомство
со структурой и особенностями учебника. Литературные роды (лирика, эпос,
драма)
|
1
|
кратко повторить изученное в 6 классе;
проверить, что прочитано за лето; определить основную тему курса на год;
познакомить учеников со структурой и кратким содержанием учебника, обратить
внимание на вопросы к текстам и справочные материалы
|
Литературные роды
|
|
Подготовить рассказ на тему «Что значит
«незаинтересованное», но интересное чтение»
|
Из устного
народного творчества – 4 часа
|
2-3
|
|
Событие в былине, поэтическая
речь былины.
Конфликт. Поучительная речь
былины.
Отражение в былине народных представлений о
нравственности (сила и доброта, ум и мудрость)
|
2
|
актуализировать знания учеников о жанрах устного
народного творчества; дать представление об отличиях былины от сказки,
углубить представление об особенностях жанра былин.
совершенствовать навыки устной речи, навыки
анализа текста; познакомить учеников с иллюстрациями к былинам известных
художников.
|
Эпические жанры в фольклоре
Блина(эпическая песня)
Тематика былин
Своеобразие центральных персонажей и
конфликта в былине
|
Отзыв на эпизод
Письменные ответы на вопросы
|
1.План-конспект статьи «Былинные герои»
2.стр.14. вопросы 1-3
Подготовиться к теоретическому диктанту.
3. стр 25 Задание 1-5
Подготовиться к письменному отзыву
|
4
|
|
Р.Р. Отзыв на
эпизод былины «Илья Муромец и Соловей –разбойник»
|
1
|
Совершенствовать навыки работы над эпизодом.
|
|
|
|
5
|
|
Русская народная
песня
|
1
|
Уметь определять лирическое и эпическое
начало в песне;
Раскрыть многозначность поэтического образа
в народной песне
|
Песенные жанры в фольклоре
Многообразие жанра обрядовой поэзии
Лироэпическая песня
|
|
Стр.39 задания 1-4, 5 – письменно.
|
Из древнерусской
литературы – 2 часа
|
6
|
|
Поучительный
характер древнерусской литературы.
«Повесть
о Петре и Февронии Муромских» Любовь к родине, образованность, твёрдость
духа, религиозность.
|
1
|
Познакомить с особенностями жанра древнерусской
литературы;
Помочь учащимся понять взгляды, идеалы народа,
отражённые в «Повести…», почувствовать нравственную красоту и силу героев
|
Работа над планом
Выразительное
чтение
Беседа по вопросам
Элементы анализа
текста
|
Подробный пересказ
Изложение с элементами сочинения
|
1. Прочитать «Повесть о Петре и Февронии
Муромских»
2. Подготовить выразительное чтение
фрагмента повести;
Составить план пересказа повести; стр.54,
задание №1;
Подготовиться к изложению с элементами
сочинения
|
7
|
|
Р.Р. Пересказ отрывков из «Повести о Петре и
Февронии Муромских»
|
1
|
Проверить творческие способности учащихся,
знания «Повести
о Петре и Февронии Муромских»
|
|
|
План статьи и пересказ по плану стр.56-57
|
Из литературы VIII века– 7 часов
|
8
|
|
М.В. Ломоносов Жизнь и судьба поэта, просветителя и
учёного. Теория о трёх штилях.
|
1
|
Познакомить учащихся с особенностями
литературы VIII века и с фактами биографии
М.В.Ломоносова, рассказать о его роли в развитии русской литературы;
Дать понятие о жанре оды.
|
Ода
Тема и мотив
|
наизусть
|
1.Выучить оду стр.60
2.составить план статьи о «Трёх штилях» и
пересказать
|
9
|
|
В.Ч. Час размышления «М.В.Ломоносов –
учёный-энциклопедист»
|
1
|
Проверить знания наизусть текстов
М.Ломоносова;
Поговорить о его заслугах перед наукой.
|
|
|
Подготовить план
сочинения
|
10
|
|
Р.Р. Сочинение с элементами рассуждения по
теме «Слава науке»
|
1
|
Учиться доказывать и аргументировать свою
точку зрения
|
|
сочинение
|
Презентация о
Державине
|
11
|
|
Г.Р.Державин. Биография Державина (по
страницам книги В.Ходасевича «Державин»
«Властителям и судиям» Тема поэта и власти
|
1
|
Дать краткий обзор жизненного и творческого
пути Г.Р.Державина, показать новаторское значение его стихотворческой деятельности,
развивать навыки анализа поэтического текста.
|
Лирическое стихотворение
Отличие лирического стихотворения от оды
Тематическое разнообразие лирики
|
Чтение наизусть
|
1. задания №8, 9-11
|
12-13
|
|
Д.И.Фонвизин. «Недоросль»Своеобразие,
основной конфликт пьесы и её проблематика, образы комедии (портрет и
характер, поступки, мысли, язык);
Образование и образованность; воспитание и
семья
|
2
|
Дать краткий обзор жизненного и творческого
пути Д.И.Фонвизина,
Рассмотреть систему образов и основной
конфликт
В комедии «Недоросль» помочь увидеть
нравственные и социальные проблемы в комедии;
|
Юмор
Сатира
Сарказм
Драма как литературный род
Жанр комедии
Говорящие фамилии;
Литературное направление; классицизм
|
Чтение по ролям
Инсценировка
Устное сочинение
|
1. Пересказ статьи «Классицизм» стр.79-80;
прочитать комедию «Недоросль»
2.задание №1-8
3. стр.128 «Живое слово»
|
14
|
|
Р.Р. Инсценировка пьесы Д.И.Фонвизина
«Недоросль»
|
1
|
Развивать навыки сценической речи и
сценического искусства
|
|
|
.Индивидуальное сообщение о Пушкине
|
Из
литературы XIX века– 25 часов
|
15-16
|
|
А.С.Пушкин.
Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта.
Дружба и тема долга
«Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летописном тексте и
балладе Пушкина;
«Потава»: образ Петра и тема России в поэме.Изображение
«массы» и персоналий поэмы.
|
1
1
|
Познакомить с лирикой и летописным источником
произведения Пушкина
Углубить знания учеников о жизни и творчестве
Пушкина, совершенствовать навыки монологической речи, навыки анализа
поэтического текста
|
Поэма
Отличие
поэмы от баллады
Образный
мир поэмы
Тропы
и фигуры (риторическое обращение, эпитет, метафора)
Жанровое
своеобразие – дружеское послание
|
Выразительное
чтение
Чтение
наизусть
Сочинение
с элементами рассуждения
|
Пересказ статьи Юрия Тынянова. Ответить на
вопросы стр.135.
2. Наизусть «Во глубине сибирских руд»
3. Вопросы и задания стр.148. Знать, что
такое баллада
4.Прочитать «Полтаву»; стр.158, вопросы
№1-5.
5. стр.159 задание 1.
6. Подготовиться к сочинению
|
17
|
|
Р.Р. Сочинение на тему «Пётр I
и КарлXII в поэме
А.С.Пушкина «Полтава»
|
1
|
Проверить творческие способности учащихся
|
|
|
Подготовить выразительное чтение и чтение
наизусть стихотворений А.С.Пушкина.
|
18
|
|
В.Ч. «Час поэзии в литературной гостиной
«Мой Пушкин»
|
1
|
Дать учащимся возможность представить
наиболее полюбившиеся им стихи А.С.Пушкина
|
|
|
Сообщение о творчестве М.Ю.Лермонтова.
Конспект статьи Андронникова
|
19-20
|
|
М.Ю.Лермонтов.
Родина в лирическом и эпическом
произведении; проблематика, основные мотивы «Песни…».
Центральные персонажи повести и
художественные приёмы их создания.
|
2
|
Расширить знания учеников о биографии
М.Ю.Лермонтова; помочь ученикам выявить основную идею, особенности конфликта
«Песни…», совершенствовать навыки выразительного чтения, навыки анализа
поэтического текста
|
Жанры лирики
Лирический сюжет
Композиция лирического стихотворения
Фольклорные элементы в авторском
произведении;
Приём контраста
Вымысел и верность исторической правде;
Градация
|
Рассказ о событии
рецензия
|
1. Наизусть «Родина»
2.Конспект стр.167-168.
3.Прочитать «Песню…»
4.Вопросы стр.184
5. Написать рецензию стр.187.
Индив. Презентации к экскурсии
|
21
|
|
В.Ч. «Москва Ивана Грозного» . Заочная
экскурсия в историко-литературный музей
|
1
|
Погрузиться в мир правления Ивана Грозного;
Увидеть улицы, быт и нравы Москвы.
|
|
|
Индив. Задание – сообщение о Н.В. Гоголе.
|
22-23
|
|
Н.В.Гоголь в Петербурге. Изображение
чиновничества и жизни «маленького человека».
«Шинель».:основной конфликт; трагическое и
комическое.
Образ Акакия Акакиевича
|
2
|
Углубить знания учеников о биографии и
творчестве Н.В.Гоголя;
Дать представление об изображении
чиновничества, образе «маленького человека»
|
Сатирическая повесть
Юмористические ситуации
«говорящие фамилии»
|
Различные виды пересказа
Подбор цитат для характеристики персонажа
сочинение
|
1. Прочитать «Шинель»
2.Перезказ эпизодов.
3. Задания №1-5;3, 6 – письменно.
4. Подготовиться к сочинению по теме «Образ
Акакия Акакиевича»
|
24
|
|
Р.Р.
Сочинение на тему Сюжет, герои и проблематика повести Н.В. Гоголя «Шинель»
|
1
|
Подготовить учащихся к пониманию темы
сочинения;
Дальнейшее развитие речи учащихся
|
|
|
Дописать сочинение
|
25
|
|
В.Ч.
«Петербургские повести» Н.В.Гоголя в русском искусстве (кино)
|
1
|
Посмотреть кинофрагменты «Петербург.
Повест»
|
|
|
1.Индии. Сообщение о Тургеневе.
2. По тургеневским местам – конспект и
пересказ
|
26-27
|
|
И.С.Тургенев.
Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая
характеристика книги «Записки охотника»
Рассказ «Хорь и Калиныч»: природный ум,
трудолюбие, смекалка, талант.
«Певцы»:основная тема рассказа, талант
Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика;
художественное богатство стиха.
|
2
|
Познакомить с творческой и жизненной
биографией И.С.Тургенева, с такими понятиями как портрет и характер,
стихотворения в прозе;
Вызвать интерес к творчеству поэта
Рассмотреть особенности композиции и сюжета;
|
Портрет и характер
Стихотворение в прозе
|
|
1.Прочитать и пересказать «Хорь и Калиныч»
2.Задания №1-9 стр.252 + Живое слово
3.Письменно ответить на вопрос № 5 стр.255
4. Пересказ «Певцы», №5 письменно
|
28-29
|
|
Н.А.Некрасов. Доля народная – основная тема
произведений поэта.
Основная проблематика произведений: судьба
русской женщины, любовь и чувство долга;
Верность, преданность, независимость,
стойкость, чванство, равнодушие, беззащитность, бесправие.
|
2
|
Познакомить с творческой и жизненной
биографией Н.А.Некрасова, помочь ученикам выявить идею произведений,
определить пафос стихотворений, особенности лирического героя.
|
Диалоговая речь
Развитие представлений о жанре поэмы
|
Чтение наизусть
Выписки для характеристики героев
Цитатный план
Элементы тезисного плана
|
1.Презентация и сообщение о Н.А.Некрасове.
2.Наизусть отрывок «Размышления у парадного
подъезда
3.Цитатный план статьи на стр.300-302,
Вопросы с 1-10.
4.Вопросы на стр.311-312.
Индив. Задание – презентация и сообщение по
творчеству и биографии М.Е.Салтыкова-Щедрина
|
30
|
|
В.Ч. «По сибирским дорогам декабристок» .
Литературно-краеведческая экскурсия.
|
1
|
Более углубленно пройтись по следам истории
декабристов.
|
|
|
.№1 СТР.316
Прочитать сказку «Дикий помещик»
|
31-32
|
|
М.Е.Салтыков - Щедрин.
«Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил», «Дикий помещик». Своеобразие сюжета; проблематика
сказки: труд, власть, справедливость; приемы создания образа помещика.
|
2
|
Кратко познакомить учеников с биографией и
творчеством Салтыкова-Щедрина; показать особенности жанра сказки в творчестве
писателя, сатирический пафос сказок; совершенствовать навыки анализа текста.
|
Сатира
Сатирический образ
Сатирический персонаж
Сатирический тип
Мораль
Тропы и фигуры в сказке (гипербола,
аллегория)
|
Различные виды пересказа
Письменный отзыв
|
1. стр.325 №1-5
Пересказ от лица помещика, автора.
2. стр.334 задания.
3. Написать отзыв по сказке «Дикий помещик»
Индив. Задание- презентация и сообщение по
творчеству Л.Н.Толстого.
|
33-34
|
|
Л.Н.Толстой – участник обороны Севастополя.
Творческая история «Севастопольских рассказов».
«Севастополь в декабре месяце»: человек и
война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества – основные темы
рассказа.
|
2
|
Познакомить с биографией и литературным
творчеством Л.Н.Толстого.
Выявить особенность героев «Севастопольских
рассказов»
|
Рассказ
Книга рассказов
|
Составление цитатного плана
Составление рассказа очевидца
|
1.Прочитать и составить цитатный план
стр.340-358.
2. Вопросы стр.359-360; Живое слово.
Наизусть «Зреет рожь над жаркой нивой»
|
35
|
|
А.А. Фет. Русская природа в стихотворениях:
«Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой».
Общечеловеческое в лирике.
|
1
|
Раскрыть поэтический образ (развитие представлений о
понятии), цветообраз, эпитет.
|
Лирика природы
Тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте
(эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие)
|
Чтение наизусть
|
1.Стр.364 задания 1-6
2.Выучит наизусть стихи поэтов XIX века о природе
|
36
|
|
В.Ч. Час поэзии в литературной гостиной «
Стихи и песни о родной природе поэтов XIX века»
|
1
|
Прослушать
стихотворения А.С.Пушкина, М.Ю Лермонтова, А.А.Фета, Ф.И.Тютчева,
Я.П.Полонского, А.Н.Майкова; определить общее отношение к природе и
индивидуальность каждого автора в раскрытии характера картины
|
|
|
Прочитать сказ «Левша»
|
37
|
|
Н.С.Лесков. «Лесков – писатель будущего».
«Левша». Особенность проблематики и центральная идея повести.
|
1
|
Проникнуть в образный мир произведения;
Выявить черты характера главного героя
|
Своеобразия стиля повести
Расширение представлений о сказе
|
|
Индив. Задание – презентация и сообщение о
Чехове.
|
38
|
|
Антон Павлович Чехов. «Хамелеон», «Смерть
чиновника»: разоблачение беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания, самоуничижения.
|
1
|
Углубить знания учеников о личной и творческой
биографии Чехова;
Познакомить с его рассказом и выявить его
художественные особенности
|
Психологический портрет
сюжет
|
Пересказ, близкий к тексту;
Составление словаря языка персонажа
|
1.Литературная игра стр.378
2. Наизусть стихи о России поэтов XIX
– XX веков.
|
39
|
|
В.Ч. Над чем смеётесь? Рассказы М.М. Зощенко
«Обезьяний язык» и другие.
|
1
|
Художественное своеобразие рассказов, от
литературного анекдота – к фельетону, от фельетона – к юмористическому
рассказу.
|
Сатира , юмор, сарказм
|
Выразительное чтение по ролям
|
Индив. Задание – презентация и сообщение о
творчестве и биографии М.Горького.
Прочитать «Детство» М.Горького.
|
Из литературы XX века – 22 часа
|
40
|
|
М.Горький. «Детство». Основные сюжетные
линии в автобиографической повести и рассказе; становление характера мальчика.
«Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха
Изергиль»: контраст как основной приём раскрытия замысла.
|
1
|
Познакомить учеников с автобиографической
повестью;
Дать понятия «романтизма», «романтического
героя»;
Развивать навыки анализа текста, работы с
иллюстрациями.
|
Развитие представлений об автобиографической
прозе
Герой-романтик
Приём контраста
|
Различные виды пересказа
Цитатный план
|
1. Пересказ «Детство» ответить на вопросы
стр.65
2. Составить цитатный план «Легенда о
Данко», стр.74 №10
|
41
|
|
В.Ч. Конференция « М.Горький и русские
писатели ( Л.Толстой, А.Чехов)»
|
1
|
|
|
|
Презентация о Бунине
|
42-43
|
|
И.А.Бунин. «Догорел апрельский теплый
вечер». Образ природы.
«Кукушка».Смысл названия; доброта,
милосердие, справедливость, покорность, смирение – основные проблемы
рассказа.
|
2
|
Дать краткую характеристику творчества
И.А.Бунина;
Познакомить с рассказом «Кукушка», его
своеобразием;
Выявить особенность героев рассказа;
|
Темы и мотивы в лирическом стихотворении
Поэтический образ
Художественно-выразительная роль бессоюзия в
поэтическом тексте
|
Подготовка вопросов для дискуссии
Выразительное чтение
Различные виды пересказа
|
1. Прочитать «Кукушка» и подготовит вопросы
для дискуссии.
2. Пересказ. Вопросы стр.99-100
3. Прочитать «Куст сирени»
Индив. Задание – сообщение о Куприне.
|
44-45
|
|
А.И.
Куприн «Куст сирени» Взаимопонимание, взаимовыручка, чувство локтя в пони
мании
автора и его героя.
|
2
|
Познакомить с творчеством А.И.Куприна и его
рассказом «Куст сирени»
|
Рассказ
Диалог в рассказе
|
Подготовка вопросов для дискуссии
Отзыв на эпизод
Составление плана ответа
|
1.Живое слово стр.112
2. Презентация о творчестве и биографии
В.В.Маяковского
|
46
|
|
В.В.Маяковский.
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским на даче». Проблематика
стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия.
|
1
|
начать
знакомство учеников с личностью Маяковского; попытаться осмыслить своеобразие,
оригинальность, значение личности поэта и его произведений; дать
предварительное понятие о футуризме;
развивать навыки анализа поэтического текста.
|
Мотив
Тема
Идея
Рифма
Тропы и фигуры
(гипербола
Метафора)
Синтаксические фигуры
Интонация конца предложения
|
Выразительное чтение
|
1.стр.121 вопросы
2.Живое слово
3.Презенация о творчестве С.А.Есенина
|
47-48
|
|
С.А.Есенин. «Отговорила роща золотая» , «Я
покинул родимый дом». Тематика лирических стихотворений; лирическое «я» и
образ автора.
Человек и природа, чувство родины,
эмоциональное богатство лирического героя в стихотворениях поэта.
|
2
|
познакомить с классическими произведениями
С.Есенина; повторить сведения о литературных направлениях; развивать
умения видеть особенности стиля поэта; на примере стихотворений
показать острое чувство любви поэта к родной природе, родине.
|
Образ-пейзаж
Тропы и фигуры
(эпитет, оксюморон, поэтический синтаксис)
|
Чтение наизусть
Отзыв о стихотворении
|
- стр.127 вопросы 1-5
- 2.Наизусть (по выбору)
|
49
|
|
И.С.Шмелёв «Русская песня» Основные сюжетные
линии рассказа.
Проблематика и художественная идея.
|
1
|
Познакомить с творчеством И.С.Шмелёва и его
рассказом «Русская песня»;
Раскрыть национальный характер в рассказе,
определить проблематику и художественную идею произведения
|
Рассказчик и его роль в повествовании,
рассказ с элементами очерка, антитеза
|
Устный и письменный отзыв о прочитанном
Работа со словарями
|
1.Написать отзыв на рассказ «Русская песня»
2.Прочитать рассказ Пришвина «Москва-река».
3.Презентация по творчеству М.М.Пришвина
|
50
|
|
М.М.Пришвин.
«Москва-река» Тема и внутренний смысл. Родина, человек и природа в рассказе.
|
1
|
Познакомить с творчеством М.М.Пришвина и его
рассказом «Москва-река»;
|
Подтекст
Выразительные средства художественной речи
градация
|
Составление тезисов
|
Стр.147 Живое слово Задания по выбору
Индив. Сообщение о Паустовском
|
51
|
|
К.Г.Паустовский.
«Мещерская сторона» Мир человека и природы; малая родина; образ рассказчика в
произведении
|
1
|
познакомить с
личностью и творчеством К.Г. Паустовского,
раскрыть
многогранность его таланта,
показать любовь
писателя к родному краю,
донести до детей
его призыв о бережном отношении к природе
|
Лирическая проза
Эпитет
Сравнение
Метафора
Олицетворение
Пейзаж как сюжетообразующий фактор
|
Изложение с элементами сочинения
|
1.Подготовиться к изложению, составить план.
|
52
|
|
Р.Р.
Изложение с элементами сочинения по рассказу М.М.Пришвина «Мещерская сторона»
|
1
|
Уметь подробно и
чётко излагать текст произведения;
высказывать
письменно свои мысли.
|
|
|
2. стр.163 №11
3. Наизусть стихотворение Заболоцкого «Не
позволяй душе лениться»
|
53-54
|
|
Н.А.Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться»
Тема стихотворения и его художественная
идея.
|
2
|
Раскрыть понятия»духовность и духовный труд»
как основное нравственное достоинство человека
|
Выразительно-художественные средства речи
(риторическое восклицание, метафора)
Морфологические средства (роль глаголов и
местоимений)
|
Чтение наизусть
Составление словаря лексики стихотворения по
заданной тематике
|
Наизусть «Не позволяй душе лениться»
|
55-56
57
|
|
А.Т.Твардовский. «Прощаемся мы с матерями…»,
«На дне моей жизни», «Василий Тёркин»
Война, жизнь и смерть, героизм, чувство
долга, дом, сыновняя память – основные мотивы военной лирики и эпоса
А.Т.Твардовского.
В.Ч. Встреча в литературной гостиной «
Стихи и песни о войне поэтов XX века»
|
2
1
|
Познакомить с биографией и литературным
творчеством А.Т.Твардовского.
Выявить особенность композиции,
поэтического синтаксиса поэмы «Василий Тёркин»
|
Композиция лирического стихотворения
Поэтический синтаксис
|
Различные типы чтения
Чтение наизусть
|
1.Наизусть «На дне моей жизни»
2.Прочитать !Василий Тёркин»
3.Тезисный план двух статей стр. 185-189
Подготовить наизусть и выразительно стихи
поэтов XX века.
|
58-59
|
|
Б.Л.Васильев. «Экспонат №…»
Разоблачение равнодушия, нравственной
убогости, лицемерия
|
2
|
Кратко познакомить с творчеством
Б.Л.Васильева и его рассказом «Экспонат №…»
Раскрыть особенность названия рассказа и его
роль для понимания художественной идеи произведения
|
Рассказчик и его роль в повествовании
|
Подготовка плана к диспуту
Различные виды комментированного эпизода
|
1.Прочитать «Экспонат №…» , ответить на
вопросы с закладками в учебнике.
|
60
|
|
В.Ч. В.М.Шукшин. «Чудаки» и «чудики» в
рассказах «Микроскоп», «Волки», «Срезал», «Постскриптум»
Внутренняя простота и нравственная высота
героев.
|
1
|
Дать краткую характеристику творчества
писателя;
Познакомить с рассказами «Микроскоп»,
«Волки», «Срезал», «Постскриптум», их своеобразием;
Выявить особенность «чудиков» и «чудаков»;
|
Способы создания характера
|
Составление словаря языка персонажей
Письменный отзыв
Сочинение-рассуждение
|
Написать сочинение-рассуждение на тему
«Герой рассказов Шукшина, затронувший мою душу.
2. Герой рассказов Шукшина, который запомнится
навсегда.
|
61
|
|
«Мне о России надо говорить…»: стихи о
России поэтов ХХ века.
Своеобразие раскрытия темы России в стихах
поэтов ХХ века.
|
1
|
Показать своеобразие темы России в стихах
поэтов ХХ века.
|
|
Развернутая характеристика одного из
поэтических текстов
Чтение стихотворения наизусть
|
Наизусть
|
Из
зарубежной литературы – 7 часов
|
62
|
|
У.Шекпир. Темы и мотивы сонетов.
|
1
|
Сделать акцент на вечных темах У.Шекспира
(любви, жизни, красоты, смерти)
|
Твердая форма (сонет)
Строфа (углубление и расширение
представлений)
|
Чтение наизусть
|
Наизусть сонет по выбору
|
63
|
|
Р.Бёрнс «Возвращение солдата», «Джон
Ячменное Зерно» (по выбору)
Осиновые мотивы стихотворений: чувство
долга, воинская честь, народное представление о добре и силе.
|
1
|
Познакомить с творчеством Р.Р.Бёрнса и его
стихотворениями;
Раскрыть в стихотворениях представления о
добре и зле.
|
Лироэпическая песня
Баллада
аллегория
|
|
Стр.243 вопросы 1-5
|
64
|
|
Мацуо Басё – поэт странник.
|
1
|
Раскрыть вопросы смысла жизни, жизни и
смерти в стихотворении Ш.Петёфи
|
Хокку(хайку)
|
|
№1-4 стр.274
|
65
|
|
Р.Л.Стивенсон. «Остров сокровищ» Приёмы
создания образов. Находчивость, любознательность – наиболее привлекательные
качества героя
|
1
|
Знакомство со стихотворениями, их тематикой
и особенностями поэтических образов.
|
Приключенческая литература
|
Чтение и различные способы комментирования
|
Стр.286, прочитать;
Прочитать стр.287-304;
вопрос 2 стр.305
|
66
|
|
А.Сент-Экзюпери «Планета людей»
Основные события и позиция автора
|
1
|
Познакомить кратко биографией А.Сент-Экзюпери,
с такими понятиями как добро, справедливость, мужество, порядочность, честь
в понимании писателя и его героев
Вызвать интерес к творчеству поэта
|
Лирическая
проза
Правда и вымысел
|
|
Тезисный план статьи «Искусство поэтического
перевода»
|
67
|
|
Янка Купала
|
1
|
Познакомить учеников с биографией писателя.
Отражение судьбы белорусского народа в стихотворениях поэта.
«Алеся», «Мужик» и др.
|
Тексты-оригиналы
и тексты -переводы
|
|
№1-2 стр.331
|
68
|
|
Подведение итогов
года.
Литература на лето.
|
1
|
|
|
|
Список литературы на лето
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.