456387
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокИсторияКонспекты«Нашествие с Востока»

«Нашествие с Востока»

библиотека
материалов

Урок по истории в 6 классе:

« Нашествие с Востока»

Серебрякова И.А.

учитель истории

МАОУ СОШ д. Ореховно


ЦЕЛЬ УРОКА: познакомить учащихся с ходом монгольского нашествия, с причинами и последствиями завоевания Руси монголами; показать героизм русского и других народов в борьбе с монгольскими завоевателями..


ЗАДАЧИ УРОКА:


  1. познакомиться с этапами монгольского нашествия на Русь, направлением ударов монголов и решающими битвами с использованием карты.

  2. Развивать навыки работы с текстом учебника, историческими документами, исторической картой, развивать умения определять и объяснять термины: «монголо-татары», «монголо-татарское иго», «улус», «тумен»;

  3. Воспитание чувства патриотизма и любви к родине на примере героизма русского народа в борьбе с монгольскими завоевателями;


ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: монголо-татары, тьма (тумен), улус.


ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:

  1. Карта «Нашествие монголов на Русь»

  2. Учебник А.А. Данилов, Л.Г. Косулина « История России с древнейших времен до конца XYI века»,

3. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина « История России с древнейших времен до конца XYI века» рабочая тетрадь 6 класс,

4 Видеосборник « Правители-завоеватели».

Ход урока:

1.Актуализация знаний по теме:


-Что такое политическая раздробленность?

-На какие княжества распалось древнерусское государство? ( работа с картой)

-Какие отрицательные последствия политическая раздробленность имела для Руси?


Вывод: Главным отрицательным последствием обязательно должно быть названо ослабление обороноспособности Русского государства.

2.Изучение нового материала:


Учитель:

Был страшный век, когда монголы
На Русь лавиною пошли,
В осенний день по степи голой
Топча сухие ковыли.
Жестоких воинов раскосых
Батый собрал со всей земли,
Быки их юрты на колесах
С детьми и женами везли…
Так шла чудовищным потоком
На Русь монгольская орда
В одном стремлении жестоком
Сжигать и грабить города.

(Н.Кончаловской «Наша древняя столица».)

Задание : определите тему урока, используя данное стихотворение.


Знакомство с племенами монголов, областью их расселения, занятиями, образом жизни.( Работа с иллюстрациями учебника и картами).

Учитель рассказывает о том, что монгольские племена кочевали в степях Забайкалья. Их главным занятием было скотоводство и охота. У монголо-татар были межплеменные конфликты из-за пастбищ. Сумел объединить племена в XII веке Темучин, который стал правителем Монгольского государства- Чингисханом. Он создал мощную армию, которая покорила киргизов, Северный Китай, Корею, Среднюю Азию. Страшная угроза нависла и над Русью.

Учащиеся совместно с учителем изучают по карте походы Чингисхана.


Обзорная характеристика первой встречи русских князей в союзе с половцами на р.Калке в 1223 г.

Задание:

Определите недостаток организации русского войска

Почему союзники проиграли битву?

Далее учащимся предлагается самостоятельная работа в рабочей тетради- задание №1 с. 32. ( заполнить таблицу « Битва на Калке»).

Дети совместно с учителем делают выводы о причинах поражения:

- отсутствие единства среди русских князей и союзников;

- военная мощь и превосходство монголо-татар.

2.Просмотр видеосборника « Правители-завоеватели».

Задание:

По карте на с. 109 определите основные направления похода хана Батыя.

Чтение документа в учебнике с. 112-113 ( отрывок « Суздальская летопись о монгольском нашествии»)

Проблемное задание:

Какие факты свидетельствуют о том, что это было нашествие, а не привычный набег степняков?

Как вели себя монголо-татары в русских землях?

Подберите примеры упорного сопротивления русских людей, используя материал параграфа.

Примером героизма является мужественное сопротивление захватчикам горожан города Козельска. В течение двух месяцев монголо-татары не могли взять этот город. Хан Батый назвал Козельск « злым городом» и приказал сравнять его с землей.

Задание « Учимся быть историками»:

Используя современную карту России определите, на территории какой области находится Козельск.

Как вы думаете, почему монголо-татарам во главе с Батыем удалось завоевать большую часть русских земель?

Должны быть названы следующие причины:

Причины поражения Руси в столкновении с монгольскими завоевателями.

1 Военно-техническое превосходство монгольского войска над русскими ратями; 2.Разобщённость русских войск и сил; 3.Структура и организация монгольского войска и полководческий талант Батыя и его военачальников.

Последствия завоевания были тяжелые: многие города и селения были разрушены, были сожжены церкви и монастыри- центры культурной жизни, Русь была разорена. Но ожесточенная борьба ослабила силы захватчиков, и они не смогли выполнить задачу покорения всей Европы.

Подведение итогов.

Домашнее задание:

Учебник с. 103-112, составить устный рассказ об одном из эпизодов нашествия на Русь.













Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
конспект урока в 6 классе по теме « Нашествие с Востока», посвящен монголо-татарскому  нашествию на русские земли. Урок по программе и учебнику А.А. Данилова и Л. Г. Косулиной.Задачи урока: дать представление учащимся о монгольском завоевании Руси и борьбе   народа за независимость. воспитание чувства патриотизма и любви к своей земле на примере героизма русского народа.На уроке применяются учебные материалы, карта, видеосборник « Правители-завоеватели». Основные этапы урока: актуализация знаний, изучение нового материала, закрепление нового материал, подведение итогов урока. В начале урока предлагается,  используя стихотворение  » Наша древняя столица» определить учащимся самостоятельно тему урока.На уроке применяется самостоятельная работа учащихся, выполнение ими проблемных заданий, работа с картой и рабочей тетрадью.На уроке отрабатываются понятия: политическая раздробленность, монголо-татары, тьма, нашествие. На уроке используется рубрика « Учимся быть историками» Домашнее задание предполагает дифференцированный подход с выбором учащихся.
Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.