Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по теме «Лексика»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по теме «Лексика»

Выбранный для просмотра документ Лист самооценки ученика.doc

библиотека
материалов

Лист самооценки ученика

Отметь знаком «+» те качества, которые ты приобрел во время работы на уроке

Я научился:

Работать в группе


Создавать синонимические ряды


Подбирать синонимы к словам


Самостоятельно добывать знания из учебника


Выступать перед классом


Просить помощи, когда возникают трудности


Видеть необычное в привычном


Слушать активно других


Дарить хорошее настроение людям






Лист самооценки ученика

Отметь знаком «+» те качества, которые ты приобрел во время работы на уроке

Я научился:

Работать в группе


Создавать синонимические ряды


Подбирать синонимы к словам


Самостоятельно добывать знания из учебника


Выступать перед классом


Просить помощи, когда возникают трудности


Видеть необычное в привычном


Слушать активно других


Дарить хорошее настроение людям





Лист самооценки ученика

Отметь знаком «+» те качества, которые ты приобрел во время работы на уроке

Я научился:

Работать в группе


Создавать синонимические ряды


Подбирать синонимы к словам


Самостоятельно добывать знания из учебника


Выступать перед классом


Просить помощи, когда возникают трудности


Видеть необычное в привычном


Слушать активно других


Дарить хорошее настроение людям





Выбранный для просмотра документ Опорный конспект.doc

библиотека
материалов

Опорный конспект

Тема______________________________________

1.Вывод:

Синонимы имеют ___________________________лексическое значение, принадлежат к ________________________части речи

2.Вывод:

У синонимов могут быть _______________________оттенки значения.

3.Задание

1)Посмотрите на ряды слов и найдите слово-доминанта.

Смеяться – гоготать – ржать;

Друг-приятель –кореш;

Модный – современный- клевый.

2)Определите, в какой сфере употребляете каждое слово? Распределите слова в таблицу.

Нейтральная лексика

Книжная лексика

Разговорная лексика










Вывод: Синонимы отличаются употреблением _______________________

4. Подберите синонимы к словам, используя словарь синонимов и репродукцию картины в 3 части учебника.

Художник____________________________________________________•Картина____________________________________________________

  • Изобразил___________________________________________________

 И.Э. Грабарь –художник. С раннего детства художник любил рисовать. Передо мной картина под названием “Февральская лазурь”. На картине изображено лазурное, чистое, высокое небо. Художник изобразил стройную, кудрявую, белоствольную берёзу. Рядом с ней изобразил молоденьких берёзок. Все эти берёзки улыбаются солнышку. Когда смотрю я на эту картину, то у меня поёт душа!

 И.Э. Грабарь –художник. С раннего детства__________ любил рисовать. Передо мной картина под названием “Февральская лазурь”. На ____________ изображено лазурное, чистое, высокое небо. _________ __________ стройную, кудрявую, белоствольную берёзу. Рядом с ней___________ молоденьких берёзок. Все эти берёзки улыбаются солнышку. Когда смотрю я на это_______________, то у меня поёт душа!

Вывод: Синонимы помогают избегать _________________ ________________, делают нашу речь_______________________________ __________________________________________



Выбранный для просмотра документ Оценочный лист.doc

библиотека
материалов

Оценочный лист

Ф.И.

Проверь себя

Высказывал(а) своё мнение

Задавал(а) вопросы

Не конфликтовал (а)

Итоговая

оценка

Лыкасова Маша






Голдобин Степан






Пастухов Никита






Малков Иван









Оценочный лист

Ф.И.

Проверь себя

Высказывал(а) своё мнение

Задавал(а) вопросы

Не конфликтовал (а)

Итоговая

оценка

Максютина Лена






Утятникова Саша






Паршаков Саша






Смирнов Степан










Выбранный для просмотра документ Проверь себя.ppt

библиотека
материалов
Урок русского языка в 5 классе Составила: учитель русского языка Азанова Люд...
Лексикология Многозначные Антонимы Омонимы
Автор писатель художник слова композитор
Синонимы
«В языке нет двух или нескольких слов, значащих решительно одно то же, как дв...
Восхищение, радость, восторг, ликование
Смеяться– гоготать – ржать; Друг-кореш–приятель ; Современный -модный – клёвый
И.Э. Грабарь –художник. С раннего детства художник любил рисовать. Передо мно...
 Художник – Картина – Изобразил–
§46. Составьте и запишите 5 вопросов по теме «Синонимы». § 46. Составьте клас...
16 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок русского языка в 5 классе Составила: учитель русского языка Азанова Люд
Описание слайда:

Урок русского языка в 5 классе Составила: учитель русского языка Азанова Людмила Сергеевна

№ слайда 2 Лексикология Многозначные Антонимы Омонимы
Описание слайда:

Лексикология Многозначные Антонимы Омонимы

№ слайда 3 Автор писатель художник слова композитор
Описание слайда:

Автор писатель художник слова композитор

№ слайда 4 Синонимы
Описание слайда:

Синонимы

№ слайда 5 «В языке нет двух или нескольких слов, значащих решительно одно то же, как дв
Описание слайда:

«В языке нет двух или нескольких слов, значащих решительно одно то же, как две капли воды. Даже слова лоб и чело, глаза и очи, венец и корона при одинаковом значении выражают различные оттенки». Буслаев Федор Иванович

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Восхищение, радость, восторг, ликование
Описание слайда:

Восхищение, радость, восторг, ликование

№ слайда 13 Смеяться– гоготать – ржать; Друг-кореш–приятель ; Современный -модный – клёвый
Описание слайда:

Смеяться– гоготать – ржать; Друг-кореш–приятель ; Современный -модный – клёвый

№ слайда 14 И.Э. Грабарь –художник. С раннего детства художник любил рисовать. Передо мно
Описание слайда:

И.Э. Грабарь –художник. С раннего детства художник любил рисовать. Передо мной картина под названием “Февральская лазурь”. На картине изображено лазурное, чистое, высокое небо. Художник изобразил стройную, кудрявую, белоствольную берёзу. Рядом с ней изобразил молоденьких берёзок. Все эти берёзки улыбаются солнышку. Когда смотрю я на эту картину, то у меня поёт душа!

№ слайда 15  Художник – Картина – Изобразил–
Описание слайда:

Художник – Картина – Изобразил–

№ слайда 16 §46. Составьте и запишите 5 вопросов по теме «Синонимы». § 46. Составьте клас
Описание слайда:

§46. Составьте и запишите 5 вопросов по теме «Синонимы». § 46. Составьте кластер по теме «Синонимы». § 46. стр.34 упр.471

Выбранный для просмотра документ урок русского языка.doc

библиотека
материалов


Раздел «Лексика»


Тема «Синонимы»


Тип урока: открытие новых знаний


Класс: 5


Форма работы: групповая



Оборудование: проектор с экраном для показа презентации, раздаточный материал, толковые словари Ожегова, Даля, словари синонимов З.А.Александровой.


Оформление доски: тема, эпиграф


Цели и задачи:


Основная цель урока - организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению, первичному закреплению знаний по теме «Синонимы».


Образовательные цели:

Создать условия для изучения учащимися учебного материала по теме «Синонимы».

Задачи:

  1. Научить работать с ключевыми словами: синонимы, синонимический ряд

  2. Научить разграничивать синонимы по экспрессивной окрашенности, определять их роль в тексте.

  3. Формировать умение находить синонимы в тексте, заменять другими словами, строить синонимические ряды.


Развивающие цели:

Создать условия для самостоятельной деятельности учащихся (задания поискового характера, анализ лингвистического материала, лингвистический эксперимент).

Формировать умение анализировать и оценивать языковые явления и факты, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Развивать коммуникативную и лингвистическую компетентности средством организации групповой работы.

Задачи:

  1. Формировать умение работать с толковым словарем и словарем синонимов.

  2. Научить оценивать деятельность учащихся.

  3. Развивать умения и навыки работы с текстами (в том числе художественной литературы).


Воспитательные цели:

Научить детей сотрудничеству через организацию групповой работы.

Задачи:

1) Научить уважать другую точку зрения, быть толерантным.

2) Воспитывать бережное отношение к слову.

3) Воспитывать умение взаимодействовать в команде.




Ход урока


  1. Орг.момент

Здравствуйте, ребята. Улыбнитесь друг другу, гостям и подарите улыбку мне. Спасибо. Улыбка располагает к приятному общению.

2.Актуализация знаний

- Давайте вспомним основные понятия, о которых говорили на прошлых уроках. Для этого я предлагаю вам терминологический диктант.

Терминологический диктант.(Читаю задание, а вы записываете ответ)

  1. Раздел лингвистики, в котором изучается словарный состав языка.

  2. Слова, имеющие несколько значений.

  3. Слова одной и той же части речи с противоположным значением

  4. Слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению.



Ответы.

  1. Лексикология

  2. Многозначные

  3. Антонимы

  4. Омонимы

Проверка. (на слайде)

- Подсчитайте количество правильных ответов и поставьте в листе оценки свой балл.

- Кто справился без ошибок. Молодцы!



Ситуация включения.


Учитель: посмотрите внимательно на доску, найдите лишнее слово.

1..Автор, писатель, художник слова, композитор

- Почему это слово «лишнее»?(Оно имеет другое лексическое значение)

- Что общего у всех этих слов? (Значение, часть речи)

- Как мы называем такие слова?

Учащиеся: Это синонимы.

Учитель: - Исходя из этого, сформулируйте тему нашего урока.

Учащиеся: Синонимы (прикрепляю тему на доску)

Целеполагание: вы знакомились с этой темой в начальных классах. Что нового вы хотели бы узнать про синонимы в 5 классе, чему научиться сегодня на уроке?

Вопросы, предложенные учащимися:

    1. Находить синонимы в тексте,

    2. Использовать синонимы в устной и письменной речи;

    3. Учиться работать с текстом;

    4. Учиться работать со словарями и дополнительной литературой;

    5. Изучить новый материал по теме «Синонимы»

А еще я хочу, чтобы ваша речь была развита, богата синонимами, чтобы вашу речь всегда внимательно слушали, а не смеялись над Вами, чтобы вы правильно писали объявления, поздравления, смс-сообщения.


2.1.Запишем тему урока «Синонимы».


Учитель:

Обратите внимание на высказывание великого русского ученого-лингвиста Ф.И.Буслаева:

«В языке нет двух или нескольких слов, значащих решительно одно то же, как две капли воды. Даже слова лоб и чело, глаза и очи, венец и корона при одинаковом значении выражают различные оттенки».


- О каких словах ученый говорит?

Учащиеся: Ученый говорит о синонимах как словах, имеющих близкое значение, но отличающихся оттенками.

Учитель: Чтобы окончательно убедиться в высказывании лингвиста, проведем серию экспериментов, понаблюдаем за синонимами и потом сами дадим им характеристику.

Работаем в группах, распределите роли. (на столах карточки с ролями «лидер», «спикер», «секретарь», «помощник»)

Выводы записываем в ваш опорный конспект.

Как вы знаете, 2014 год, объявлен годом Культуры.

Как и у многих направлений деятельности человека, у КУЛЬТУРЫ есть свои покровители. 

И так как к КУЛЬТУРЕ мы с уверенностью относим и театр, и поэзию, и музыку, и танец, и кино, и художественное искусство

Сегодня мы отправимся на виртуальную экскурсию в художественную галерею.

Внимание, на доску!

(Звучит музыка, на её фоне картины)

-Какая тема объединяет эти картины?

-Назовите жанр этих картин.

-Что такое пейзаж? Найдите лексическое значение этого слова в словаре.

- Скажите, ребята, какие чувства вызывают у вас эти картины?

-Найдите в конверте слова, с помощью которых вы могли бы ответить на этот вопрос. И расположите их в ряд.

- Восхищение, радость, восторг, ликование

- Что сделали художники, чтобы мы ощутили эти чувства?

- Нарисовали, изобразили, описали

- Как нужно смотреть на картину, чтобы ощутить эти чувства?

- Внимательно, вдумчиво, чутко.

- Что объединяет слова каждой строки? (значение)

- Определите часть речи слов в каждой строке.

-А теперь подумайте все вместе и запишите вывод в конспект.

-Какой вывод вы записали?

Синонимы имеют одно и то же лексическое значение, принадлежат к одной части речи.

Слова, которые мы объединили в группы, будут называться синонимическими рядами.

В синонимическом ряду обычно выделяется ведущее слово – доминанта, являющееся носителем главного значения

- По-вашему, какое в первом ряду слово-доминанта?

-Причём, в синонимическом ряду синонимы располагаются в порядке возрастания признака или действия.

  • Расположите в порядке возрастания 1 ряд слов. Для этого поработайте со словарями синонимов.

  • Почему вы их так расположили?

  • Какой вывод можно сделать исходя из этого эксперимента? Запишите.

(У синонимов могут быть разные оттенки значения).

Хотя синонимы близки по смыслу, они отличаются друг от друга насыщенностью свойств, качеств, действий и т.д., т.е. оттенками значения. 




Проведите следующий эксперимент.

Задание в опорных конспектах. Работаем в группе, выполнив задание, запишите вывод.Даю на выполнение задания 3 мин.

1.Посмотрите на ряды слов и найдите слово-доминанта.

Смеяться – гоготать – ржать;

Друг-приятель –кореш;

Модный – современный- клевый.

- Определите, в какой сфере употребляете каждое слово? Распределите слова в таблицу.

Нейтральное слово

Книжное слово

Разговорное слово





Проверим.

Какой вывод вы сделали?

Вывод: Синонимы отличаются употреблением в разных стилях речи.

- Ребята, какие слова культурный человек не будет употреблять?

Учитель: Синонимы отличаются сферой употребления: литературный нормированный язык не потерпит слова «ржать» в значении смеяться, а в разговорном просторечии можно услышать слова «клевый», «кореш», «гоготать»).


Учитель: А сейчас представьте только, что для обозначения признака предмета существовало вместо многих синонимов только одно какое-то слово. Посмотрим, что из этого получилось бы.

  • - Рассмотрим данный текст. (Слайд)

  • - Что вам не нравится в этом тексте? (повтор одного и того же слова.)

  • - Это речевой недочет. Можно ли его исправить? Как?

  • (Задание: списать, заменяя выделенные слова синонимами для устранения повтора)

-.

1.Сначала подберите синонимы к словам, используя словарь синонимов и репродукцию картины в 3 части учебника.

• Художник –

• Картина –

  • Изобразил–


Используя эти слова, отредактируйте текст. И запишите вывод.

На задание 2 мин.

 И.Э. Грабарь –художник. С раннего детства художник любил рисовать. Передо мной картина под названием “Февральская лазурь”. На картине изображено лазурное, чистое, высокое небо. Художник изобразил стройную, кудрявую, белоствольную берёзу. Рядом с ней изобразил молоденьких берёзок. Все эти берёзки улыбаются солнышку. Когда смотрю я на эту картину, то у меня поёт душа!

Проверим, какой текст у вас получился.

К какому выводу пришли?

Синонимы- помогают избегать повторения одних и тех же слов и усиливает выразительность высказывания, делает нашу речь яркой и художественной.

 И.Э. Грабарь – певец русской природы, пейзажист. С раннего детства художник любил рисовать. Передо мной картина под названием “Февральская лазурь”. День – морозный, ясный, солнечный. На небе ни одного облачка. Небо – голубое, лазурное, чистое, высокое. Воздух – свежий, прозрачный. А снег такой белый, пушистый, что глаза ослепляет. Вот берёза. Она такая стройная, кудрявая, белоствольная, красивая и прекрасная! Она стоит, как фонтан, и его брызги застыли в воздухе. А вот её подружки: молоденькие берёзки. Все эти берёзки улыбаются солнышку. Когда смотрю я на эту картину, то у меня поёт душа!

Сейчас подведём итог нашей экспериментальной работы.

Что такое синонимы, прочитайте ваши выводы. Откройте учебник на стр. и сравните свой вывод с выводом учёных.

Выводы совпали. Молодцы! Лидеры поставьте баллы участникам своей команды в оценочный лист. А участники ответят на вопросы на листах бумаги.

Запишите дом.зад. (на выбор)

1.& 46. Составьте и запишите 5 вопросов по теме «Синонимы».

2. .& 46. Составьте кластер по теме «Синонимы».

3. .& 46. стр.34 упр.471


Оценочный лист.

Ф.И.

Проверь себя

Высказывал(а) своё мнение

Задавал(а) вопросы

Не конфликтовал (а)

Итоговая

оценка

Лыкасова Маша






Голдобин Степан






Пастухов Никита






Малков Иван








Оценочный лист.

Ф.И.

1

2

3

4

Активность

Штрафной

балл

Итоговая

оценка

Максютина Лена








Утятникова Саша








Паршаков Саша








Смирнов Степан










Лист самооценки ученика

Отметь знаком «+» те качества, которые ты приобрел во время работы на уроке

Я научился:

Работать в группе


Создавать синонимические ряды


Подбирать синонимы к словам


Самостоятельно добывать знания из учебника


Выступать перед классом


Просить помощи, когда возникают трудности


Видеть необычное в привычном


Слушать активно других


Дарить хорошее настроение людям







7


Краткое описание документа:

Урок построен в соответствии с новыми стандартами. Использован учебник русского языка для 5 класса С.И. Львовой. Тип урока - открытие новых знаний.На уроке создаются учебные ситуации. С помощью их дети занимаются исследовательской деятельностью.Используется презентация, самооценочный лист, опорный конспект.Форма работы: групповая. Основная цель урока -  организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению, первичному закреплению знаний по теме «Синонимы».Образовательные цели: Создать условия для изучения учащимися учебного материала по теме «Синонимы». Задачи: 1)       Научить работать с ключевыми словами: синонимы, синонимический ряд 2)       Научить разграничивать синонимы  по экспрессивной окрашенности, определять их роль в тексте. 3)       Формировать умение находить синонимы в тексте,  заменять другими словами, строить синонимические ряды.   Развивающие цели: Создать условия для самостоятельной деятельности учащихся (задания поискового характера, анализ лингвистического материала, лингвистический эксперимент). Формировать умение анализировать и оценивать языковые явления и факты, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Развивать коммуникативную и лингвистическую компетентности средством организации групповой работы.
Автор
Дата добавления 05.06.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров467
Номер материала 121751060506
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх