Раздел «Лексика»
Тема «Синонимы»
Тип урока: открытие новых знаний
Класс: 5
Форма работы: групповая
Оборудование: проектор с экраном для показа презентации, раздаточный материал, толковые
словари Ожегова, Даля, словари синонимов З.А.Александровой.
Оформление
доски: тема, эпиграф
Цели и задачи:
Основная
цель урока - организовать деятельность учащихся по восприятию,
осмыслению, первичному закреплению знаний по теме «Синонимы».
Образовательные
цели:
Создать условия для
изучения учащимися учебного материала по теме «Синонимы».
Задачи:
1)
Научить работать с ключевыми словами: синонимы,
синонимический ряд
2)
Научить разграничивать синонимы по экспрессивной
окрашенности, определять их роль в тексте.
3)
Формировать умение находить синонимы в тексте, заменять
другими словами, строить синонимические ряды.
Развивающие цели:
Создать условия для
самостоятельной деятельности учащихся (задания поискового характера, анализ
лингвистического материала, лингвистический эксперимент).
Формировать умение
анализировать и оценивать языковые явления и факты, использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Развивать
коммуникативную и лингвистическую компетентности средством организации
групповой работы.
Задачи:
1)
Формировать умение работать с толковым словарем и
словарем синонимов.
2)
Научить оценивать деятельность учащихся.
3)
Развивать умения и навыки работы с текстами (в том
числе художественной литературы).
Воспитательные
цели:
Научить детей
сотрудничеству через организацию групповой работы.
Задачи:
1) Научить уважать
другую точку зрения, быть толерантным.
2) Воспитывать бережное
отношение к слову.
3) Воспитывать
умение взаимодействовать в команде.
Ход урока
1. Орг.момент
Здравствуйте,
ребята. Улыбнитесь друг другу, гостям и подарите улыбку мне. Спасибо. Улыбка
располагает к приятному общению.
2.Актуализация
знаний
- Давайте вспомним основные понятия, о которых говорили на прошлых
уроках. Для этого я предлагаю вам терминологический диктант.
Терминологический диктант.(Читаю задание, а
вы записываете ответ)
1) Раздел
лингвистики, в котором изучается словарный состав языка.
2) Слова,
имеющие несколько значений.
3) Слова
одной и той же части речи с противоположным значением
4) Слова
одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно
разные по лексическому значению.
Ответы.
1) Лексикология
2) Многозначные
3) Антонимы
4) Омонимы
Проверка. (на слайде)
- Подсчитайте
количество правильных ответов и поставьте в листе оценки свой балл.
- Кто справился без
ошибок. Молодцы!
Ситуация включения.
Учитель:
посмотрите внимательно на доску, найдите лишнее слово.
1..Автор, писатель, художник слова, композитор
- Почему это слово «лишнее»?(Оно имеет другое лексическое значение)
- Что общего у всех этих слов? (Значение,
часть речи)
- Как мы называем такие слова?
Учащиеся: Это синонимы.
Учитель: - Исходя
из этого, сформулируйте тему нашего урока.
Учащиеся: Синонимы (прикрепляю тему на доску)
Целеполагание: вы знакомились с этой темой в начальных классах. Что нового вы хотели
бы узнать про синонимы в 5 классе, чему научиться сегодня на уроке?
Вопросы,
предложенные учащимися:
1) Находить синонимы в тексте,
2) Использовать синонимы в устной и письменной речи;
3) Учиться работать с текстом;
4)
Учиться работать со словарями и дополнительной
литературой;
5)
Изучить новый материал по теме «Синонимы»
А еще я хочу, чтобы
ваша речь была развита, богата синонимами, чтобы вашу речь всегда внимательно
слушали, а не смеялись над Вами, чтобы вы правильно писали объявления,
поздравления, смс-сообщения.
2.1.Запишем тему урока «Синонимы».
Учитель:
Обратите внимание
на высказывание великого русского ученого-лингвиста Ф.И.Буслаева:
«В языке нет двух
или нескольких слов, значащих решительно одно то же, как две капли воды. Даже
слова лоб и чело, глаза и очи, венец и корона
при одинаковом значении выражают различные оттенки».
- О каких словах
ученый говорит?
Учащиеся: Ученый говорит о синонимах как словах, имеющих близкое значение, но
отличающихся оттенками.
Учитель: Чтобы окончательно убедиться в высказывании лингвиста, проведем серию экспериментов, понаблюдаем за синонимами и потом сами
дадим им характеристику.
Работаем в группах, распределите роли. (на
столах карточки с ролями «лидер», «спикер», «секретарь», «помощник»)
Выводы записываем в ваш опорный конспект.
Как
вы знаете, 2014 год, объявлен годом Культуры.
Как и у многих направлений деятельности человека, у КУЛЬТУРЫ есть свои покровители.
И так как к КУЛЬТУРЕ мы с уверенностью относим и театр, и поэзию, и музыку, и танец, и кино, и художественное
искусство
Сегодня
мы отправимся на виртуальную экскурсию в художественную галерею.
Внимание,
на доску!
(Звучит
музыка, на её фоне картины)
-Какая
тема объединяет эти картины?
-Назовите
жанр этих картин.
-Что такое пейзаж?
Найдите лексическое значение этого слова в словаре.
- Скажите, ребята,
какие чувства вызывают у вас эти картины?
-Найдите в конверте
слова, с помощью которых вы могли бы ответить на этот вопрос. И расположите их
в ряд.
- Восхищение,
радость, восторг, ликование
- Что сделали художники, чтобы мы ощутили эти чувства?
- Нарисовали,
изобразили, описали
- Как нужно смотреть на картину, чтобы ощутить эти чувства?
- Внимательно,
вдумчиво, чутко.
- Что объединяет слова каждой строки? (значение)
- Определите часть
речи слов в каждой строке.
-А теперь подумайте
все вместе и запишите вывод в конспект.
-Какой вывод вы
записали?
Синонимы имеют
одно и то же лексическое значение, принадлежат к одной части речи.
Слова, которые мы
объединили в группы, будут называться синонимическими рядами.
В синонимическом
ряду обычно выделяется ведущее слово – доминанта, являющееся носителем
главного значения
- По-вашему, какое
в первом ряду слово-доминанта?
-Причём, в
синонимическом ряду синонимы располагаются в порядке возрастания признака или
действия.
·
Расположите в порядке возрастания 1 ряд слов. Для
этого поработайте со словарями синонимов.
·
Почему вы их так расположили?
·
Какой вывод можно сделать исходя из этого эксперимента?
Запишите.
(У синонимов
могут быть разные оттенки значения).
Хотя синонимы близки по смыслу, они отличаются друг от
друга насыщенностью свойств, качеств, действий и т.д., т.е. оттенками значения.
Проведите
следующий эксперимент.
Задание в
опорных конспектах. Работаем в группе, выполнив задание, запишите вывод.Даю на
выполнение задания 3 мин.
1.Посмотрите на
ряды слов и найдите слово-доминанта.
Смеяться – гоготать – ржать;
Друг-приятель
–кореш;
Модный – современный- клевый.
- Определите, в
какой сфере употребляете каждое слово? Распределите слова в таблицу.
|
Нейтральное слово
|
Книжное слово
|
Разговорное слово
|
|
|
|
|
Проверим.
Какой вывод вы
сделали?
Вывод: Синонимы
отличаются употреблением в разных стилях речи.
- Ребята, какие
слова культурный человек не будет употреблять?
Учитель: Синонимы отличаются сферой употребления:
литературный нормированный язык не потерпит слова «ржать» в значении смеяться,
а в разговорном просторечии можно услышать слова «клевый», «кореш»,
«гоготать»).
Учитель: А сейчас представьте только, что
для обозначения признака предмета существовало вместо многих синонимов только
одно какое-то слово. Посмотрим, что из этого получилось бы.
·
- Рассмотрим
данный текст. (Слайд)
·
- Что вам не
нравится в этом тексте? (повтор одного и того же слова.)
·
- Это речевой
недочет. Можно ли его исправить? Как?
·
(Задание:
списать, заменяя выделенные слова синонимами для устранения повтора)
-.
1.Сначала подберите синонимы к словам,
используя словарь синонимов и репродукцию картины в 3 части учебника.
• Художник –
• Картина –
·
Изобразил–
Используя эти слова, отредактируйте текст. И запишите вывод.
На задание 2 мин.
И.Э. Грабарь –художник. С раннего детства художник любил рисовать. Передо мной картина под названием “Февральская лазурь”. На картине изображено лазурное, чистое, высокое небо. Художник изобразил стройную, кудрявую, белоствольную
берёзу. Рядом с ней изобразил молоденьких
берёзок. Все эти берёзки улыбаются солнышку. Когда смотрю я на эту
картину, то у меня поёт душа!
Проверим, какой текст
у вас получился.
К какому выводу
пришли?
Синонимы- помогают избегать
повторения одних и тех же слов и усиливает выразительность высказывания, делает
нашу речь яркой и художественной.
И.Э. Грабарь – певец русской природы, пейзажист. С
раннего детства художник любил рисовать. Передо мной картина под названием
“Февральская лазурь”. День – морозный, ясный, солнечный. На небе ни одного
облачка. Небо – голубое, лазурное, чистое, высокое. Воздух – свежий,
прозрачный. А снег такой белый, пушистый, что глаза ослепляет. Вот берёза. Она
такая стройная, кудрявая, белоствольная, красивая и прекрасная! Она стоит, как
фонтан, и его брызги застыли в воздухе. А вот её подружки: молоденькие берёзки.
Все эти берёзки улыбаются солнышку. Когда смотрю я на эту картину, то у меня
поёт душа!
Сейчас подведём итог нашей экспериментальной
работы.
Что такое синонимы, прочитайте ваши выводы.
Откройте учебник на стр. и сравните свой вывод с выводом учёных.
Выводы совпали. Молодцы! Лидеры поставьте
баллы участникам своей команды в оценочный лист. А участники ответят на вопросы
на листах бумаги.
Запишите дом.зад. (на выбор)
1.& 46. Составьте и запишите 5 вопросов по
теме «Синонимы».
2. .& 46. Составьте кластер по теме
«Синонимы».
3. .& 46. стр.34 упр.471
Оценочный лист.
|
Ф.И.
|
Проверь себя
|
Высказывал(а) своё
мнение
|
Задавал(а) вопросы
|
Не конфликтовал (а)
|
Итоговая
оценка
|
|
Лыкасова Маша
|
|
|
|
|
|
|
Голдобин Степан
|
|
|
|
|
|
|
Пастухов Никита
|
|
|
|
|
|
|
Малков Иван
|
|
|
|
|
|
Оценочный лист.
|
Ф.И.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Активность
|
Штрафной
балл
|
Итоговая
оценка
|
|
Максютина Лена
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Утятникова Саша
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Паршаков Саша
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Смирнов Степан
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист самооценки
ученика
Отметь знаком «+» те качества, которые ты
приобрел во время работы на уроке
Я
научился:
|
Работать
в группе
|
|
|
Создавать
синонимические ряды
|
|
|
Подбирать
синонимы к словам
|
|
|
Самостоятельно
добывать знания из учебника
|
|
|
Выступать
перед классом
|
|
|
Просить
помощи, когда возникают трудности
|
|
|
Видеть
необычное в привычном
|
|
|
Слушать
активно других
|
|
|
Дарить
хорошее настроение людям
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.