Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Толерантность как социально значимое личностное качество младшего школьника
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Толерантность как социально значимое личностное качество младшего школьника

библиотека
материалов

МБОУ «Основная общеобразовательная Архангельская школа»







Доклад по теме:



Толерантность как социально значимое личностное качество младшего школьника









Подготовила

учитель начальных классов

Джаббарова Л.А.

















В последнее время на страницах педагогических изданий все чаще поднимаются вопросы, связанные с воспитанием толерантности как важного социально значимого качества личности. Никогда ещё они не стояли так остро. Прошлый век стал веком широкого распространения в мире идей прав человека, веком международной интеграции, что требует проявления терпимости к другим людям.

Однако параллельно с такого рода мировоззрением существуют и противоположные взгляды. Они связаны с тем, что в нашем мире стало страшно жить: страшно потерять сознание на улице, страшно идти вечером домой, страшно открывать дверь незнакомцу, страшно лететь на самолете. Но еще страшнее от того, что безразличие к людям, недоверие, бессердечность и жестокость становятся нормой нашей жизни. Человек стал интеллектуально мощным, но духовно бедным. Заботы его замкнулись на личном благополучии, ему удобно не замечать, что увеличилось число бездомных детей, распространяются курение и алкоголизм, наркомания, растет преступность среди молодежи. Неуверенность в завтрашнем дне, апатия и неспособность к активным действиям может погубить молодежь начала 21 века.

Увы, но нетерпимость к другим все чаще затрагивает и школу. Степанов П. В. отмечает, что такие негативные явления как националистические предрассудки, профашистские настроения становятся распространенным явлением и в детской среде[12, 13 ]. Порой странно и даже страшно замечать все это в наших школьниках. Странно, потому что мы живем в стране, заплатившей в прошлом веке непомерно высокую плату за то, чтобы больше никогда не возникало подобных настроений. Страшно, потому что именно эти настроения используют те, кто в борьбе за «чистоту» национальной культуры, городов, улиц или рынков готов унижать и даже уничтожать людей с не тем цветом кожи, разрезом глаз, акцентом, верой...

Возникает вопрос: может ли школа как-то препятствовать этому? На наш взгляд, и может, и должна. Поскольку одной из целей воспитания школьников является ориентация ребенка на гуманистические ценности, задачу воспитания толерантной личности, можно признать одной из важнейших в современной российской школе.

Исходя из этого, мы определили тему доклада «Воспитание толерантности как социально значимого личностного качества младшего школьника».

Что означает это понятие? «Толерантность – это то, что делает возможным достижение мира и ведет от культуры войны к культуре мира», – так говорится в Декларации принципов толерантности, принятой генеральной Конференцией ЮНЕСКО в 1995 году.

Толерантность – это человеческая добродетель: искусство жить в мире разных людей и идей, способность иметь права и свободы, при этом, не нарушая прав и свобод других людей [ 5 ].

Не вызывает сомнения тот факт, что воспитывать эту добродетель нужно как можно раньше. Младший школьный возраст – это период, когда ребенок активно осваивает систему нравственных ценностей, у него закладывается отношение к окружающим людям: взрослым, сверстникам, самому себе. На этом этапе многие нравственные качества формируются у детей непроизвольно, а навыки легко перерастают в привычки.

Однако, изучая проблему, мы обнаружили, что вопросы формирования толерантности у детей в настоящее время достаточно разработаны в теории и практике воспитания детей подросткового и старшего школьного возраста, при этом отсутствует научно и методически обоснованная система работы с детьми младшего школьного возраста.

Отсюда вытекает цель нашего доклада: «Выявление и психолого-педагогическое обосновании системы педагогических методов воспитания толерантности у младших школьников».

Идея состоит в том, что младший школьный возраст является сензитивным периодом для воспитания толерантности, и работа по ее формированию будет эффективной при условии осознания педагогом сущности толерантности как социально значимого личностного качества, и грамотном методическом обеспечении его деятельности.

В числе основных задач, решаемых в ходе исследования, были такие как анализ психолого-педагоической литературы, диагностика уровня сформированности нравственных представлений по исследуемой проблеме и поведения детей, а также разработка системы воспитательных занятий с детьми, способствующих осознанию детьми своего «я» и формированию терпимого отношения к другим людям.

Наше исследование опиралось на работы Степанова П.В « Воспитание в духе толерантности» и «Феномен толерантности», Гершунского Б.И. «Толерантность в системе ценностно – целевых приоритетов образовании», Гурова В.Н. «Формирование толерантной личности в полиэтнической образовательной среде» Галицких Е.О. Диалог в образовании как способ становления толерантности[4,5,6].

Что показало наше исследование? Мы определили, что младший школьный возраст является сензитивным периодом для воспитания толерантности: интенсивнее происходит процесс общего развития личности; дети сознательно регулируют свое поведение; новообразованием возраста является рефлексия, а это значит, что они могут считаться с желанием окружающих, согласовывать с другими свои интересы, взаимодействовать, проявляя умение слушать, переживать свою значимость для других в качестве равноправного партнера. Воспитание должно опираться на эти особенности и

Толерантность как социально значимое личностное качество младшего школьника должно стать предметом пристального внимания со стороны учителя начальных классов.

Педагог должен максимально учитывать особенности данного возраста и строить свою работу на основе создания воспитывающих ситуаций бесед, упражнения детей в нравственных поступках.

Воспитание толерантности невозможно в условиях авторитарного стиля общения. Поэтому одним из условий является освоение учителем определенных демократических механизмов в организации учебного процесса и общения учеников друг с другом и с учителем. Именно в начальной школе важно научить ребенка, с одной стороны, принимать другого как значимого и ценного, а с другой стороны — критически относиться к своим собственным взглядам.

Ориентация педагога на постижение смыслов поведения и поступков детей означает, что в воспитательной деятельности на первый план выходят задачи понимания и принятия ребенка.

«Давайте учиться толерантности в школах и других сообществах, дома и на работе, а самое главное - постигать ее суть умом и сердцем", - призывает Генеральный директор ЮНЕСКО Федерико Майор.

























БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК



  1. Амонашвили, Ш.А. Размышления о гуманной педагогике / Ш. А. Амонашвили – М.,1996.

  2. Бадмаева, С.В. Формирование толерантной личности в поликультурном образовательном пространстве / С. В. Бадмаева – М., 2000.

  3. Бобинова, С. П. Воспитание культуры толерантности у детей младшего школьного возраста/ С. П. Бобинова

  4. Галицких, Е.О. Диалог в образовании как способ становления толерантности; Учебно-методическое пособие / Е. О. Галицких – М.: Академический Проект, 2004. – 240с.

  5. Гершунский, Б.С. Образовательно-педагогическая прогностика. Теория, методология, практика / Б. С. Гершунский - М., 2003. – 768 с.

  6. Гуров, В.Н. Формирование толерантной личности в полиэтнической

образовательной среде / В. Н. Гуров – М.: 2004.-240с.


  1. Декларация принципов терпимости/1995.

  2. Даль, В. Толковый словарь живого великорусского языка / В. Даль - М.: Гос. издательство иностранных и национальных словарей, 1955

  3. Клепцова, Е.Ю. Психология и педагогика толерантности: Учебное пособие для слушателей системы дополнительного профессионального педагогического образования / Е. Ю. Клепцова – М.: Академический Проект, 2004. – 176с.

  4. Крысин, Л.П. «Толковый словарь иностранных слов»/ Л.П. Крысин- М.:1998. C. 701

  5. Кульневич, С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе. Практическое пособие / С. В. Кульневич, Т. П. Лакоценина – Воронеж,2001.

  6. Степанов, П.В. Как воспитать толерантность? / П. Степанов // Народное образование, 2001, № 9; 2002, № 9.

  7. Степанов, П.В. Воспитание толерантности у школьников: теория, методика, диагностика / П. В. Степанов – М.,2005.



8


Краткое описание документа:

В последнее время на страницах педагогических изданий все чаще поднимаются вопросы, связанные с воспитанием толерантности как важного социально значимого качества личности. Толерантность как социально значимое личностное качество младшего школьника должно стать предметом пристального внимания со стороны учителя начальных классов. Педагог должен максимально учитывать особенности данного возраста и строить свою работу на основе создания воспитывающих ситуаций бесед, упражнения детей в нравственных поступках
Автор
Дата добавления 05.06.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров577
Номер материала 121790060523
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы
Зат есім
05.06.2014
Просмотров: 388
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх