Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по окружающему миру для 1 класса «Кто такие птицы»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по окружающему миру для 1 класса «Кто такие птицы»

библиотека
материалов

[Введите текст]

МКОУ «Волчихинская средняя школа №1» учитель начальных классов Тумакова Елена Александровна

Автор урока Тумакова Елена Александровна, учитель начальных классов МКОУ «Волчихинская СШ № 1»

УМК: «Школа России»

Класс: 1 класс

Предмет: Окружающий мир

Тема урока: Кто такие птицы?

Тип урока: Урок изучения нового материала

Цель: Знакомство с птицами как представителями животного мира.

Задачи:

Предметные: сформировать у детей представление о птицах как о части животного мира; учить выявлять признаки данного вида животных.

Метапредметные: учить добывать информацию из иллюстраций, текста, таблиц; использовать жизненный опыт; работать с дополнительной литературой; формировать умение извлекать фактическую информацию; развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы.

Личностные: воспитывать у детей бережное отношение к природе, учить сопереживать братьям нашим меньшим; привлекать семью к проблеме помощи животным; развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, коммуникативные функции (умение работать в группе, вести учебный диалог); формирование уверенности в себе; учить оценивать свою работу и работу группы.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы ИКТ (информационно-коммуникативные технологии), АМО (активные методы обучения); системно-деятельностный подход; технология работы в группе; работа с дополнительными источниками информации; здоровьесберегающие технологии, самооценивание.

Продолжительность урока: 35 мин.

Учебник и учебные пособия:

Плешаков А.А. Окружающий мир Учебник 1 класс, М.: Просвещение, 2012. Ч. 1.

Плешаков А.А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир Тесты 1 класс, М.: Просвещение, 2012.

Оборудование урока: мультимедийное оборудование (компьютер, проектор, экран, колонки); интерактивная презентация «Кто такие птицы?», картинки-пазлы птиц,


Конспект урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Примечание

I. Организационный этап. Мотивация.




Цель – проверка готовности к уроку, установление эмоционального контакта в группе.

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса к уроку, эмоционально настраивает на урок.



-Поприветствуйте друг друга, пожелайте хорошего настроения на весь учебный день.

- Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам всем хорошего настроения.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.



Приветствие учителя и гостей.



.


Установление эмоционального контакта.











1 мин.

II. Этап повторения изученного.
















Цель – выявить знания детей по изученной ранее теме «Рыбы».

-Ребята, вспомним, что мы изучали на прошлом уроке.

Блиц-опрос «Закончи предложения»:

На прошлом уроке мы изучали…

К ним относятся…

Отличительными признаками рыб являются…

-Кто придумал загадку о рыбах и сделал рисунок?



Молодцы.







рыб.

акула, окунь, сом...

чешуя, дышат с помощью жабр...



Загадывают загадки, делают выставку из рисунков, защищают проект

Умение отвечать на поставленные вопросы.

Умение оформлять мысли в устной форме.

Умение слушать и понимать речь других.





Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
















3мин.

III. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному восприятию нового материала.












Цель – активизация мыслительной деятельности, умение находить общее и различие, формулирование темы урока.

- Ребята, Муравьишка Вопросик прислал письмо: «Дорогие первоклассники! Я приглашаю вас на экскурсию в лес. Здесь так много интересного. Предлагаю вам познакомиться с моими друзьями».

- Отправляемся в лес.

- Как Вы думаете, какие друзья Муавьишки могут жить в лесу?

- Кого вы слышали в лесу?

- Пообщайтесь в парах и сформулируйте тему урока.

- Тема урока: «Кто такие птицы?»

.







Высказывания детей



Голоса птиц

. Умение слушать и понимать речь других.












звучит музыка «Пение птиц»

работа в парах



2 мин

IV. Этап актуализации знаний.

Цель – выявить первоначальные знания детей по теме «Птицы»; подготовить к восприятию новой темы.

-Что вы о них знаете?

- Поставьте учебную задачу на урок. Что вы хотели бы узнать о птицах?

- Мы узнаем, кто такие птицы; особенности строения тела птиц; чем питаются; пользу или вред приносят птицы; есть ли у них враги.

- Какие умения будем отрабатывать?.

- В течение урока мы будем контролировать правильность наших ответов и оценивать свои знания, работу групп.

Дети называют признаки птиц.









наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы

Актуализация знаний.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.












1-2 мин.

V. Этап изучения новых знаний..
























































Цель – сравнение признаков птиц с признаками других животных, выявление признаков, присущих только птицам, самостоятельное формулирование вывода и проверка по учебнику.

- Рассмотрите картинки, определите птиц.

- По каким признакам вы определили, что это птицы?





- Посоветуйтесь в группе и скажите, какой основной отличительный признак птиц?



Откройте учебник на с. 24. Проверим правильность нашего вывода.

.Перья: http://dlm3.meta.ua/pic/0/41/183/njZhlkoo6x.jpg

Для чего птицам перья? Обсудите в паре свои предположения.

Обобщение: Перья крепятся одним концом глубоко к коже, другим плотно прилегают друг к другу. Они предохраняют тело птиц от намокания и переохлаждения. Для полета перья имеют первостепенное значение.

- Рассмотрите оперение разных птиц. От чего зависит окраска перьев?

Молодцы, вы справились с заданием

Крылья: hello_html_7416fd72.png

- У птиц 2 крыла. Все ли птицы летают? Послушайте сказку про страуса.

Сказку читает учитель :

Жил-был Страус, который очень боялся Опасности.

Едва завидев даже маленький признак неприятности, он поспешно закрывал глаза, и быстро прятал голову в песок.

Когда Опасность подходила к этому согнутому созданию, она задевала его. Иногда сильно, иногда не очень. И шла себе дальше.

Но однажды ему повстречался другой Страус.

Послушай, друг, — спросил тот, — а почему ты все время прячешь голову в песок? Ведь с твоими сильными ногами от Опасности можно убежать так быстро, что она никогда тебя не догонит.

А ведь верно, — подумал наш герой и стал бегать от Опасности.

Как здорово! Зоркий взгляд, сильные ноги и никаких грубых пинков! — однажды остановившись, подумал Страус.

Но прошло еще немного времени, и Страус встретил Орла.

Послушай, птица, почему ты все время бегаешь? — спросил тот. — У тебя же есть крылья! Поднимись над Опасностью, и она не доберется до тебя.

Страусы не летают, — с сожалением ответил наш герой.

Но у тебя есть крылья, — повторил Орел, — значит, ты можешь летать! Только попробуй. Посмотри, как я это делаю.

И Орел поднялся в высокое голубое небо.

Ух, ты! — восторженно воскликнул Страус и тоже сделал робкую попытку взлететь. Но крылья его не послушались.

Ну вот, я так и знал, — грустно сказал он и продолжил убегать от Опасности.

- Почему страусы не летают?

- Пингвин, птица, которая тоже не летает, зато хорошо плавает.

- Почему страус и пингвин - птицы?


Ноги: hello_html_7416fd72.png

- У птиц разные ноги.

- Посмотрите, от чего это зависит?


Игра «Где чьи ноги?»

- Контролируем правильность выполнения задания.


Физминутка.


«Птица – не птица»

- Если назову птицу – руки поднимаем вверх, не птица – приседаем.

Прилетели птицы: голуби, синицы,

Мухи и стрижи, аисты, ерши,

Комары, кукушки, совы и ватрушки.



Клюв: http://www.biology-resources.com/images/bird-beak-buzzard-big.jpg

- Рассмотрите клювы у птиц, сравните. Какой вывод сделаете?

- Почему клювы разные? От чего это зависит?

- Чем в основном питаются птицы?

-Синица за день съедает столько насекомых, сколько весит сама.

Вред или пользу приносят птицы?

- Кто основной враг птицам?

С приходом зимы птицы нуждаются в помощи человека.

Чтение стихотворения А. Яшина «Покормите птиц зимой».

О чём заставляет задуматься это стихотворение? Какие важные вопросы затрагивает?

Как вы можете помочь птицам?

Сделаем доброе дело. Дома, вместе с родителями, сделайте кормушку и принесите в школу. С приходом холодов мы развесим их на территории школы и будем вместе заботиться о братьях наших меньших.

Появление птиц: http://www.habervaktim.com/galeri/resimler/9488338232971.jpg

Как появляются птицы?

- Мы рассмотрели все особенности птиц.




выделение особенностей внешнего вида







Обсуждают в группе, формулируют вывод: птицы отличаются от других животных наличием перьев.



Находят в учебнике вывод. Один учащийся зачитывает его вслух.



Высказывают предположения

















- от места обитания















Продолжают читать сказку хорошо подготовленные ученики



Слушают сказку, анализируют















































































- тело покрыто перьями



Высказывают предположения.

Сравнивают, делают вывод

-От среды обитания







Контроль действий























- От того, какой пищей питается птица

- насекомыми, семенами растений…

.

Дети высказывают свои мысли.











Сделать кормушку, не забывать подкармливать птиц …



















- Птенцы появляются из яиц.

Выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов.

Выявление существенных признаков.

Сопоставление фактов.













Сравнивают, обобщают, делают вывод



















































































































Сравнивают, обобщают, делают вывод













Умение нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор





Сравнивают, обобщают, делают вывод


Слайд 1





Схемы:

http://dlm3.meta.ua/pic/0/41/183/njZhlkoo6x.jpghello_html_7416fd72.png

http://www.biology-resources.com/images/bird-beak-buzzard-big.jpg

http://www.habervaktim.com/galeri/resimler/9488338232971.jpg

Работа в паре





Слайд 2















Слайд 3







































































Слайд 4

игра



















Слайд 5



Слайд 6































15 мин

VI. Этап контроля и самоконтроля.

Цель – проверить усвоение материала.

Проверим, как вы усвоили тему урока. Откройте «Тесты» на с. 13. (Учитель читает задание, даёт время на выполнение задания.)

Обменяйтесь тетрадями с соседом. Карандашиком отметьте своё согласие или несогласие с ответом товарища (+ или -).



Возьмите свою тетрадь. У кого есть вопросы по тесту?



- В группах составьте пазлы птиц и определите их название.


Работают в тестовых тетрадях.(Кто такие птицы?)





Взаимопроверка.





Могут высказать несогласие с проверкой работы. Должны это обосновать.





Достают из конверта фото-пазлы птиц, составляют, определяют названия.

Сопоставляют фото и картинку на экране


Сравнение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.

















Контроль

уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки



















работа в группах



Слайд 7,8,9,10,11.


6 мин.

VII. Этап подведения итогов занятия

Цель – подведение итогов, формулирование вывода.

. С какой группой животных мы познакомились сегодня?

Какая отличительная особенность у этих животных?

Где нам пригодятся знания, полученные на уроке?

Птицы.



Есть перья.


Синтез как составление целого из частей.









5 мин.


VIII. Этап рефлексии.

Цель – вспомнить, проанализировать и оценить свою работу на уроке.

Оцените свою работу на уроке,

работу вашей группы.

Покажите смайликом, понравился ли вам урок?

Работа детей со смайликами самооценки.

Осознание качества и уровня усвоения.

умение соотносить цели и результаты собственной деятельности



1 мин.










Краткое описание документа:

Урок окружающего мира для 1 класса по программе «Школа России». Цель урока:Продолжить знакомить с разнообразием животного мира, познакомить детей с отличительными признаками птиц, их внешним строением; Формировать познавательные процессы учеников; Развивать наблюдательность; Воспитывать бережное отношение к природе и потребность в охране окружающей среды.  Методы: словесные, наглядные, проблемные, игровые, информационно-коммуникативные. Формы учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная. Оборудование: компьютер, проектор, презентация. Программное обеспечение: SMART Notebook, Power Point, Microsoft Word.
Автор
Дата добавления 05.06.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров654
Номер материала 121858060525
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы
Зат есім
05.06.2014
Просмотров: 388
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх