1741178
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по русскому языку «Именительный падеж» (3 класс)

Урок по русскому языку «Именительный падеж» (3 класс)

библиотека
материалов

Пән/Предмет: Русский язык Сабақтың тақырыбы: Тема урока: Именительный падеж. Словарный диктант. Сабақтың мақсаты: Цель урока : познакомить учащихся с особенностями именительного падежа;

Сабақтың міндеттері: Задачи урока: развивать умение определять падеж по вопросу и вспомогательным словам;
воспитывать аккуратность трудолюбие, интерес к предмету.

Сабақтың барасы: Ход урока:

1. Организационный момент.

Мотивационный момент ( коллаборативная среда)

Учащиеся встают в круг и по очереди достают конфетку с пожеланиями для класса или друг друга.

-Я желаю хорошо потрудится на уроке

- получить хорошую отметку

- повысить свой запас слов

- активно участвовать на уроке и т.д


- У вас на партах лежат оценочные листы с помощью которого вы будете оценивать своего товарища по парте. Возьмите, и впишите в оценочный лист фамилию и имя своего товарища. Оценивать своего товарища вы будете по следующим критериям.

Критерии оценивания:

Задание выполнил без ошибок – «5»

Задание выполнил с 1-2 ошибками- «4»

Задание выполнил с 3-4 ошибками- «3»

С заданием не справился – «2»

Деление на группы

«Лидеры»

Ведущий быстро и неожиданно командует: встаньте те, кто считает себя лидером!». Первые двое – кто вскочил со своего места, объявляются руководителями, имеющие право набрать свои команды. Лидеры получают право по очереди называть имя человека, которого они берут в свою команду. Каждому из лидеров предлагается назвать только одного участника, которого он хочет видеть в своей команде, затем, выбранные участники по очереди выбирают следующих, и так далее, до тех пор, пока группа не окажется поделенной на две части.

2. Минутка чистописания.
Прочитайте пословицу, написанную на доске:
«Пишут не пером, а умом».
1. Определение лексического значения пословицы.
2. Каллиграфическое письмо пословицы.
3. Повторение пройденного материала.
Ребята, сегодня в ходе работы вы сами попытаетесь определить тему урока.
Но для лучшего восприятия нового мы повторим материал прошлых уроков.
1. Фронтальный опрос.

Составление вопросов «тонких» и «толстых» группами. После чего группы друг другу задают составленные вопросы
- Что называется именем существительным?
- Как изменяются имена существительные?
- Что будет изменяться в существительном, если оно отвечает на разные вопросы?
- Как называется такое изменение имён существительных?
- Сколько падежей в русском языке?
- Назовите падежи с падежными вопросами.
- Как вы думаете, почему у каждого падежа два падежных вопроса, а не один?
2. Склонение существительных по падежам.
На доске висят таблицы со словарными словами:
«За_ц», «м_лина», «ябл_к_».
- Объясните правописание этих слов, почему их написание нужно запомнить?
Выполнение разноуровневых заданий.
Уровень А (слабый) – зелёные карточки.
Уровень В (средний) – синие карточки.
Уровень С (сильный) – красные карточки.
- Ребята, у кого на столах лежат зелёные карточки, выходите к доске.
Просклоняйте эти слова по следующим падежам:
Р.п. Р.п. Р.п.
Заяц Д.п. малина Д.п. яблоко Т.п.
Т.п. П.п. П.п.
- Выполнение задания у доски под руководством учителя.
- Что поможет вам правильно определить падеж?
Дополнительные вопросы:
- Какая часть речи называется именем сущ.?
- Как определить род имени сущ.?
- Какие имена сущ. отвечают на вопросы кто? что?
- Ребята, у кого на столах лежат синие карточки, выберите одно из предлагаемых имён существительных, просклоняйте его по падежам. Составьте три-четыре словосочетания глагол + сущ., где существит. стоит в разных падежах. Обозначьте падеж, выделите окончание.
- Ребята, у кого на столах лежат красные карточки, просклоняйте имя сущ. Составьте три предложения, употребляя это сущ. в разных падежах. Обозначьте падеж, выделите окончание.
3. Проверка задания.
- Как правильно определить падеж имени сущ.?
- Изменение имени сущ. по падежам это словообразование или словоизменение? Почему?
4. Новая тема.
Именительный падеж: кто? что? (начальная форма существительного).
1. Комментированное письмо.
Запись на доске предложения под диктовку:
Спит под снежным покрывалом лес, поле и быстрая речка.
2. Синтаксический разбор предложения.
- Найдите главные члены в предложении, определите части речи.
- Найдите слова, отвечающие на вопрос кто? что?
- Определите падеж сущ. «лес, поле, речка».
- Можно ли сказать, что И.п. является начальной формой имени сущ.?
- Чем является имя сущ., стоящее в предложении в И.п.?
5. Наблюдение за ролью в предложении имён сущ. в И.п.

1. Сообщение об именительном падеже. (Учащиеся заранее подготовили сообщение об именительном падеже)
Почему же именительный падеж так называется? История его названия восходит к древним временам Греции и Рима.
Первыми название для него придумали греки (ономастика птозис). Римские учёные перевели эти слова на латынь (казус номинативус). И греческое (онома) и римское (номен) одинаково значили «имя». На русский язык это слово перевели как именительный (тот, который именует, называет начальную форму сущ.). Преимуществом именительного падежа является и то, что в предложении именно он является одним из главных членов.
6. Определение темы урока.
- Наверняка вы уже определили тему нашего сегодняшнего урока. Как она звучит?
А сейчас в ходе практической работы мы постараемся определить имена сущ. в И.п.
Определение существительных, стоящих в И.п.
Работа с учебником.

- Чтение правила.

- Упражнение 265 – Списать. Вставить пропущенные буквы. Подчеркнуть подлежащее, определить падеж.

- упражнение 266 – составить рассказ по картинке. Восстановить последовательность действий: что за чем происходило. Записать предложения в тетрадь и на доске. Разобрать предложения: определить главные члены предложения. Подлежащее, в каком падеже стоит?
8.
Рефлексия: - На какие вопросы отвечает именительный падеж?
- Почему он так называется? Каким членом предложения являются имена сущ., стоящие в именительном падеже?

9. Үйге тапсырма: Домашнеее задание: стр.120 упр.267, правила, падежные вопросы.


Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Данный урок рассчитан на учащихся третьего класса. Данный урок составлен по технологии модульного обучения. Здесь учащиеся учатся оценивать не только себя но и своего товарища. Учатся работать в группе. То есть идет внедрение модуля диалогового обучения. Целью данного урока является познакомить учащихся с особенностями именительного падежа. Данный урок начинается с создания коллаборативной среды, то есть с игры на сплочение данного коллектива. После чего учащиеся рассаживаются по местам и учитель объявляет что учащиеся сегодня будут оценивать не себе а своего товарища по парте. На данном уроке учащиеся после выполнения нескольких заданий формулируют тему и цель урока самостоятельно.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.