Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Конспект + презентация открытого урока по географии для 7 класса «Южные материки»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • География

Конспект + презентация открытого урока по географии для 7 класса «Южные материки»

Выбранный для просмотра документ Южные материки.ppt

библиотека
материалов
Южные материки.
Цель урока: Обобщить и закрепить знания учащихся на базе межпредметных связей...
Шаг №1. «Кто есть кто?» S=14 млн.км2 S=30,3 млн.км2 S=17,8 млн.км2 S=9 млн.к...
Чьи координаты? 37° с. ш. 10° в. д 12° с. ш. 72° з. д. 39°ю. ш. 146°в.д. 14°...
Шаг №2. Эхо веков. Чье это эхо? 1492-1493 1819-1821 1538 1642-1643 1768-1779...
Шаг №3. Математическая география. 1- ый ряд. Используя карту атласа (стр.33),...
Шаг №3. Математическая география. 2-ой ряд Используя масштаб карты атласа(стр...
Шаг №3. Математическая география. 3-ий ряд Используя масштаб карты атласа (ст...
Шаг №4. «Искаженные письма» 1-ый ряд. Полжизни я прожил в Бразилии. Все чучел...
Шаг №4. «Искаженные письма» 2-ой ряд. В октябре 1845г я находился в Южной Аме...
Шаг №4. «Искаженные письма» 3 - ий ряд. Мой друг – геолог, он два года прораб...
Шаг №5. Численно- буквенный диктант. 1. Окапи 2. Берберы 3. Вади 4. Дарвин 5....
Шаг №6. Омывает, не омывает. Коралловое Аравийское Южно-китайское Тасманово К...
Шаг №7. «Узнай меня.» Какому материку принадлежит каждая страна. Назови столи...
Шаг №8. «Исправь ошибку». 1-ый ряд. Первые люди появились в Южной Америке 10-...
Шаг №8. «Исправь ошибку». От Европы Азию отделяет неглубокий и узкий – Беринг...
Шаг №8. «Исправь ошибку». Большая часть Австралии находится в субэкваториальн...
Шаг №9. «Убери лишнее». 1-ый ряд. Анды. Анхель Атакама Аконкагуа Игуасу Мачу-...
Шаг №9. Убери лишнее. 2-ой ряд. Восточно-Африканское плоскогорье. г. Тубкаль...
Шаг №9. Убери лишнее. 3-ий ряд. Большой Водораздельный хребет. оз. Эйр Канбер...
Шаг №10. Пальма первенства. 1-ый ряд. Материк с наибольшим запасом пресных во...
Шаг №10. Пальма первенства. 2-ой ряд. Материк с самой полноводной рекой. Мате...
Шаг №10. « Пальма первенства. 3-ий ряд.» Самый высокий материк. Материк с сам...
Домашнее задание. Повторить пробелы по параграфам 21-49. Составить экскурсию...
24 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Южные материки.
Описание слайда:

Южные материки.

№ слайда 2 Цель урока: Обобщить и закрепить знания учащихся на базе межпредметных связей
Описание слайда:

Цель урока: Обобщить и закрепить знания учащихся на базе межпредметных связей. Задачи урока: Образовательные: - повторить практические умения работы с компьютером (программы – Power Point ). - усилить направление комплексности, целостности в изучении материков и океанов ; - проанализировать взаимосвязь природных компонентов в составе ПТК каждого из материков. - обеспечить условия для четкого запоминания географической номенклатуры. Развивающие: - расширить кругозор учащихся с применением различных источников знаний и интерресурсов; - развитие творческого мышления; - привить любознательность и интерес к географическим знаниям (от грамотного чтения карты к конкретным теоретическим знаниям). - применение картографического метода в работе с «шагами». Воспитательные: -самоанализ и самооценка; - формирование умений работать индивидуально и в группе - воспитать географическую культуру; - развитие эстетического восприятия географического материала.

№ слайда 3 Шаг №1. «Кто есть кто?» S=14 млн.км2 S=30,3 млн.км2 S=17,8 млн.км2 S=9 млн.к
Описание слайда:

Шаг №1. «Кто есть кто?» S=14 млн.км2 S=30,3 млн.км2 S=17,8 млн.км2 S=9 млн.км2 55°59′47″ ю. ш. 67°16′18″ з. д.

№ слайда 4 Чьи координаты? 37° с. ш. 10° в. д 12° с. ш. 72° з. д. 39°ю. ш. 146°в.д. 14°
Описание слайда:

Чьи координаты? 37° с. ш. 10° в. д 12° с. ш. 72° з. д. 39°ю. ш. 146°в.д. 14° с. ш 17° з. д. 5° ю. ш 82° з. д. 7° ю. ш. 34° з. д. 28° ю. ш. 153°в.д. 11° с. ш. 51° в. д. 26° ю. ш. 113°в.д. 10° ю. ш. 142°в.д. 55° ю. ш. 67° з.д. 34° ю. ш. 20° в.д.

№ слайда 5 Шаг №2. Эхо веков. Чье это эхо? 1492-1493 1819-1821 1538 1642-1643 1768-1779
Описание слайда:

Шаг №2. Эхо веков. Чье это эхо? 1492-1493 1819-1821 1538 1642-1643 1768-1779 1911-1912

№ слайда 6 Шаг №3. Математическая география. 1- ый ряд. Используя карту атласа (стр.33),
Описание слайда:

Шаг №3. Математическая география. 1- ый ряд. Используя карту атласа (стр.33), определи расстояние в градусах между северной и южной точками Южной Америки. Назови их. Переведи расстояние в км.

№ слайда 7 Шаг №3. Математическая география. 2-ой ряд Используя масштаб карты атласа(стр
Описание слайда:

Шаг №3. Математическая география. 2-ой ряд Используя масштаб карты атласа(стр.24), вычислите протяженность Африки с запада на восток в км. Назовите западный и восточный мысы.

№ слайда 8 Шаг №3. Математическая география. 3-ий ряд Используя масштаб карты атласа (ст
Описание слайда:

Шаг №3. Математическая география. 3-ий ряд Используя масштаб карты атласа (стр.28), вычислите протяженность Австралии с севера на юг. Назовите северный и южный мысы.

№ слайда 9 Шаг №4. «Искаженные письма» 1-ый ряд. Полжизни я прожил в Бразилии. Все чучел
Описание слайда:

Шаг №4. «Искаженные письма» 1-ый ряд. Полжизни я прожил в Бразилии. Все чучела животных, украшавшие дом, я подстрелил сам. Пантеру - в Тапажосе, леопарда – на Риу – Негру. А это чучело каймана – на Амазонке, а пуму я подстрелил в Андах. Найдите ошибки. Назовите факты по названным объектам.  

№ слайда 10 Шаг №4. «Искаженные письма» 2-ой ряд. В октябре 1845г я находился в Южной Аме
Описание слайда:

Шаг №4. «Искаженные письма» 2-ой ряд. В октябре 1845г я находился в Южной Америке. Начал сплав по реке. Ниже поселка Сешеке мы обнаружили водопад… Высота его 1800 м, а ширина- 128м. Найдите ошибку. Кто написал письмо? Название реки? В честь кого назван водопад?

№ слайда 11 Шаг №4. «Искаженные письма» 3 - ий ряд. Мой друг – геолог, он два года прораб
Описание слайда:

Шаг №4. «Искаженные письма» 3 - ий ряд. Мой друг – геолог, он два года проработал в Австралии. Однажды его джип сломался прямо в песчано-солончаковой пустыне, он три дня пробирался через барханы, пока не добрел до оазиса. Найдите ошибки. Как называется пустыня?

№ слайда 12 Шаг №5. Численно- буквенный диктант. 1. Окапи 2. Берберы 3. Вади 4. Дарвин 5.
Описание слайда:

Шаг №5. Численно- буквенный диктант. 1. Окапи 2. Берберы 3. Вади 4. Дарвин 5. Меланезия 6. Сейба 7. Эребус 8.Маражо 9 Дрофа кори 10. Бразилия 11. Патагония 12. Тубу 13.Колумбия 14. Венесуэла 15. Зебра Самый большой в мире остров, окруженный пресной водой. Дерево влажных лесов Южной Америки, высотой 80 м. Эта страна – 5-ое по территории и 7-ое по числу жителей государство мира. Этот город носит фамилию английского естествоиспытателя. Этот водопад был открыт в 1935г., на притоке р. Чурун – 1054м. В какой стране находится? Кочевники Северной Африки. Животное Африканской саванны. Страна по добыче изумрудов –на 1-ом месте. Зона полупустынь в умеренном поясе Южной Америки.

№ слайда 13 Шаг №6. Омывает, не омывает. Коралловое Аравийское Южно-китайское Тасманово К
Описание слайда:

Шаг №6. Омывает, не омывает. Коралловое Аравийское Южно-китайское Тасманово Карибское Средиземное Охотское Арафурское Японское Саргассово Росса Амундсена Красное

№ слайда 14 Шаг №7. «Узнай меня.» Какому материку принадлежит каждая страна. Назови столи
Описание слайда:

Шаг №7. «Узнай меня.» Какому материку принадлежит каждая страна. Назови столицы. (по рядам) Парагвай Судан Марокко Гайана Танзания Перу Сомали Аргентина Нигерия

№ слайда 15 Шаг №8. «Исправь ошибку». 1-ый ряд. Первые люди появились в Южной Америке 10-
Описание слайда:

Шаг №8. «Исправь ошибку». 1-ый ряд. Первые люди появились в Южной Америке 10-11 тыс. лет назад. В 17 веке началась колонизация. Потомки от браков европейцев и негров- самбо.

№ слайда 16 Шаг №8. «Исправь ошибку». От Европы Азию отделяет неглубокий и узкий – Беринг
Описание слайда:

Шаг №8. «Исправь ошибку». От Европы Азию отделяет неглубокий и узкий – Берингов пролив. Замбези - самая крупная река Африки. Построенная у Асуана плотина ухудшила судоходство.

№ слайда 17 Шаг №8. «Исправь ошибку». Большая часть Австралии находится в субэкваториальн
Описание слайда:

Шаг №8. «Исправь ошибку». Большая часть Австралии находится в субэкваториальном поясе. Австралия недавно отделилась от других материков, поэтому видовой состав растений и животных – очень разнообразен.

№ слайда 18 Шаг №9. «Убери лишнее». 1-ый ряд. Анды. Анхель Атакама Аконкагуа Игуасу Мачу-
Описание слайда:

Шаг №9. «Убери лишнее». 1-ый ряд. Анды. Анхель Атакама Аконкагуа Игуасу Мачу-Пикчу Титикака Котопахи

№ слайда 19 Шаг №9. Убери лишнее. 2-ой ряд. Восточно-Африканское плоскогорье. г. Тубкаль
Описание слайда:

Шаг №9. Убери лишнее. 2-ой ряд. Восточно-Африканское плоскогорье. г. Тубкаль Калахари Рувензори Оз. Виктория Килиманджаро Намиб Танганьика

№ слайда 20 Шаг №9. Убери лишнее. 3-ий ряд. Большой Водораздельный хребет. оз. Эйр Канбер
Описание слайда:

Шаг №9. Убери лишнее. 3-ий ряд. Большой Водораздельный хребет. оз. Эйр Канберра Верховье Дарлинга М. Байрон г. Косцюшко.

№ слайда 21 Шаг №10. Пальма первенства. 1-ый ряд. Материк с наибольшим запасом пресных во
Описание слайда:

Шаг №10. Пальма первенства. 1-ый ряд. Материк с наибольшим запасом пресных вод. Материк с наименьшей численностью коренного населения. Материк с самой длинной рекой мира. Материк с самыми сильными ветрами. Материк с наименьшим количеством государств. Наименее сейсмоактивный материк.

№ слайда 22 Шаг №10. Пальма первенства. 2-ой ряд. Материк с самой полноводной рекой. Мате
Описание слайда:

Шаг №10. Пальма первенства. 2-ой ряд. Материк с самой полноводной рекой. Материк с самой большой пустыней. Материк с самой короткой историей освоения. Материк с самым большим числом эндемиков. Материк с самым влажным климатом. Материк самый удаленный от других.

№ слайда 23 Шаг №10. « Пальма первенства. 3-ий ряд.» Самый высокий материк. Материк с сам
Описание слайда:

Шаг №10. « Пальма первенства. 3-ий ряд.» Самый высокий материк. Материк с самым высоким действующим вулканом. Материк с самым малым числом природных зон. Материк с самым большим числом внутриконтинентальных разломов. Южный материк с самым большим количеством стран. Материк с наименьшим видом животных.

№ слайда 24 Домашнее задание. Повторить пробелы по параграфам 21-49. Составить экскурсию
Описание слайда:

Домашнее задание. Повторить пробелы по параграфам 21-49. Составить экскурсию по городу, региону, стране Южных материков.

Выбранный для просмотра документ Конспект открытого урока Южные материки.doc

библиотека
материалов

План – конспект интегрированного урока географии ( информатики)

в 7-б классе.

Тема : « Путешествие по Южным материкам . Географический калейдоскоп».

Урок проводил : учитель географии МОУ Школы № 27 Горбачева М.М.

Цель урока: Обобщить и закрепить знания учащихся на базе межпредметных связей.

Задачи урока:

Образовательные:

- обобщить знания учащихся по Южным материкам.

- проанализировать взаимосвязь природных компонентов в составе ПТК материков: Ю.Америки, Африки, Австралии.

- усилить направление комплексности, целостности в изучении материков и океанов ;

- обеспечить условия для четкого запоминания географической номенклатуры.

- повторить практические умения работы с компьютером (программы – Power Point ).

- Развивающие:

- привить любознательность и интерес к географическим знаниям (от грамотного чтения карты к конкретным теоретическим знаниям);

- расширить кругозор учащихся с применением различных источников знаний и интерресурсов;

- развитие творческого мышления;

- закрепление навыков работы по технологии «ИСУД».

- Воспитательные:

-самоанализ и самооценка;

- формирование умений работать индивидуально и в группе

- воспитать географическую культуру;

- развитие эстетического восприятия географического материала.

Тип урока: урок-обобщение.

Форма урока: урок-игра-путешествие.

Оборудование: компьютер, телеэкран, физическая карта мира, атласы, учетная таблица.

Местоположение урока в планировании.

География: данный урок является 80-ым в общем планировании предмета и заключительным в теме: «Материки и океаны».

Информатика: учащиеся выполняют «шаги», пользуясь компьютером, применяя программу -«PowerPoint» и информацию интернетресурсов.

Обоснование выбранных форм и методов: Формы и методы ( эвристическая беседа, индивидуально-самостоятельная работа с применением ИКТ, игра-состязание, элементы проекта) были продиктованы интегрированным характером урока.

Прогнозируемый результат.

Учащиеся должны знать:

- характерные черты географического положения материков;

- хронологию важнейших событий, связанных с открытием и исследованием материков;

- закономерности в формировании ПТК каждого из материков;

- характерные особенности природных зон разных материков;

- географическую номенклатуру.

Учащиеся должны уметь:

- проводить взаимосвязь между компонентами природы;

- оперировать материалом с помощью компьютерных технологий;

- оперировать полученной информацией – от общего к частному и наоборот;

- использовать карту для добывания теоретических знаний- давать комплексную характеристику, используя материалы пройденных шагов.

План – конспект урока.


Этапы урока


Содержание обучения



Методы обучения

Формы организации познавательной деятельности.

ОМУ (организационно-методические указания)

1.Организационный момент. Подготовка учащихся к работе на уроке.

Положительный настрой на обобщение темы.

Объясняется алгоритм шагов состязания, выполняемых с помощью компьютера. Класс делится на три команды (по равным силам знаний).

Учетная таблица -горная вершина, высотой 7000 м., соответствующая шагам. Команда- победитель, верно прошедшая «шаги», достигает вершины. Учащимся объявляются их уровни.

Индивидуальная

Подготовьтесь к работе с программой - «PowerPoint».



2.Мобилизующий этап. Постановка цели и задач урока.







Выполнение Шага № 1.


Актуализация, настрой на познавательно-дедуктивную деятельность.

Частично-поисковый.

ИКТ. Картографический.


Индивидуально-дифференциро-ванная.


Шаг № 1. «Кто есть кто?»

На экране высвечиваются контуры материков, их площади не в соответствии.

1. Выписать материки в порядке времени их открытия.

2. Проставить площади в порядке их уменьшения.

3. Выполняется по уровням: 2-ой уровень - по памяти найти соответствие между материками и крайними точками. 1-ый уровень – на опорных листочках подсказка Для каждого материка даны координаты, нужно определить их направление. Выставляются баллы. Учитывается быстрота.

Максимум 5 баллов.

( Подъем на 500метров)

3. Обобщение

изученного материала

Умение определять даты.

1492-1493

1819-1821

1538

1642-1643

1768-1779

1911-1912

Частично-поисковый.


Групповая.


Шаг № 2.

«Эхо веков – чье это эхо?»

На экране высвечиваются даты. Нужно подписать произошедшее событие и какому материку оно соответствует.

Команда, назвавшая больше правильных дат,

поднимается на 500 м.

4. Повторение умения определять расстояния.

1-ый ряд.

Используя карту атласа (стр.33), определи расстояние в градусах между северной и южной точками Южной Америки. Переведи в км.

2-ой ряд.

Используя масштаб карты атласа(стр.24), вычислите протяженность Африки с запада на восток в км.

3-ий ряд.

Используя масштаб карты атласа (стр.28), вычислите протяженность Австралии с севера на юг.

Картографический,

Математический.

Индивидуально-

разноуровневая.


Шаг № 3.

«Математическая география».

2-ой уровень -

Каждый ряд проводит измерения расстояний заданных материков с севера на юг; с запада на восток, используя масштабы карт атласа.

1-ый уровень

Масштабы соответствующих карт атласа переведены в именованные.

При правильности выполнения, подъем на 500м.

Проверка теоретических и фактических знаний.


«Искаженные письма»
1-ый ряд.

Полжизни я прожил в Бразилии. Все чучела животных, украшавшие дом, я подстрелил сам. Пантеру - в Тапажосе, леопарда – на Риу – Негру. А это чучело каймана – на Амазонке, а пуму я подстрелил в Андах.

  • Найдите ошибки.

  • Назовите факты по названным объектам.


2-ой ряд.

В октябре 1845г я находился в Южной Америке. Начал сплав по реке.

Ниже поселка Сешеке мы обнаружили водопад… Высота его 1800 м, а ширина- 128м.

  • Найдите ошибку.

  • Кто написал письмо?

  • Название реки?

  • В честь кого назван водопад?

3 - ий ряд.

Мой друг – геолог, он два года проработал в Австралии. Однажды его джип сломался прямо в песчано-солончаковой пустыне, он три дня пробирался через барханы, пока не добрел до оазиса.

  • Найдите ошибки.

  • Как называется пустыня?

Частично-поисковый.


Групповая.


Шаг № 4

«Искаженные письма»
1-ый ряд.

Представляются письма, в которых допущены ошибки. Нужно исправить их, и предоставить факты по названным в тексте объектам.

При правильности выполнения, подъем на 500м.


Закрепить умение определять географический объект.

  1. Самый большой в мире остров, окруженный пресной водой.

  2. Дерево влажных лесов Южной Америки, высотой 80 м.

  3. Эта страна – 5-ое по территории и 7-ое по числу жителей государство мира.

  4. Этот город носит фамилию английского естествоиспытателя.

  5. Этот водопад был открыт в 1935г., на притоке р. Чурун – 1054м. В какой стране находится?

  6. Кочевники Северной Африки.

  7. Животное Африканской саванны.

  8. Страна по добыче изумрудов –на 1-ом месте.

  9. Зона полупустынь в умеренном поясе Южной Америки.

Понятия:

  • 1. Окапи

  • 2. Берберы

  • 3. Вади

  • 4. Дарвин

  • 5. Меланезия

  • 6. Сейба

  • 7. Эребус

  • 8.Маражо

  • 9 Дрофа кори

  • 10. Бразилия

  • 11. Патагония

  • 12. Тубу

  • 13.Колумбия

  • 14. Венесуэла

  • 15. Зебра



Репродуктивный.

Икт, частично-поисковый.


Индивидуальная


Шаг № 5.

Численно- буквенный диктант.

На слайде с левой стороны написаны понятия, с правой-вопросы.

Нужно найти соответствие. При ответе записывать определенные буквы слов. По полученным буквам можно прочесть название основной группы островов в Океании, в переводе с греческого «Черные острова».

Проверяется ответ у каждого ряда.


Подъем на 500м.

Закрепить умение определять географическую номенклатуру.

.

  • Коралловое

  • Аравийское

  • Южно-китайское

  • Тасманово

  • Карибское

  • Средиземное

  • Охотское

  • Арафурское

  • Японское

  • Саргассово

  • Росса

  • Амундсена

  • Красное


ИКТ, картографический,

практическо – репродуктивный.

Индивидуаль-ная.

Шаг №6.

«Омывает, не омывает».

2-ой уровень.

Дан список морей. Нужно определить те моря, которые омывают Южные материки. Назвать какие моря какой материк омывают.

1-ый уровень.

На опорном листе написаны только те моря, которые омывают Южные материки.

Подъем на 500 м.

Повторение страноведческой номенклатуры

с занимательным эффектом.



Какому материку принадлежит каждая страна. Назови столицы.


  • Парагвай

  • Судан

  • Марокко

  • Гайана

  • Танзания

  • Перу

  • Сомали

  • Аргентина

  • Нигерия


Выполнение требований.


Индивидуаль-ная-групповая.


Шаг №7. «Узнай меня.»

2-ой уровень.

Дан список стран. Нужно узнать к какому материку относится страна. Назвать столицы.

1-ый уровень.

На опорном листе в беспорядке даны столицы названных государств. Нужно найти соответствие.


Подъем на 500 м.

Обобщение-повторение фактического материала.

1-ый ряд.

  • Первые люди появились в Южной Америке 10-11 тыс. лет назад.

  • В 17 веке началась колонизация.

  • Потомки от браков европейцев и негров- самбо.

2-ой ряд.

  • От Европы Азию отделяет неглубокий и узкий – Берингов пролив.

  • Замбези - самая крупная река Африки.

  • Построенная у Асуана плотина ухудшила судоходство.

3-ий ряд.

  • Большая часть Австралии находится в субэкваториальном поясе.

  • Австралия недавно отделилась от других материков

  • Поэтому видовой состав растений и животных – очень разнообразен.





..

ИКТ,

частично-поисковый.


Групповая

Шаг № 8.

«Исправь ошибку»

Даются утверждения по материкам. Нужно исправить ошибки.

Подъем на 500м.

Повторение номенклатурных знаний.


1-ый ряд.

Расположен в Андах.

Анхель

Атакама

Аконкагуа

Игуасу

Мачу-Пикчу

Титикака

Котопахи

2-ой ряд.

Расположен на Восточно-Африканском плоскогорье.

  • Тубкаль

  • Калахари

  • Рувензори

  • Оз. Виктория

  • Килиманджаро

  • Намиб

  • Танганьика


3-ий ряд.

Находится в пределах Большого Водораздельного хребта.

  • оз. Эйр

  • Канберра

  • Верховье Дарлинга

  • М. Байрон

  • г. Косцюшко.



ИКТ, частино-поисковый, репродуктивный

Групповая.

Шаг № 9.

Шаг №9. «Убери лишнее».

Для каждого ряда определен «собирательная» орографическая единица, которой нужно подобрать соответствие из представленного списка объектов.

Подъем на 500м.

Повторение и обобщение природных рекордов материков.

1-ый ряд

  • Материк с наибольшим запасом пресных вод.

  • Материк с наименьшей численностью коренного населения.

  • Материк с самой длинной рекой мира.

  • Материк с самыми сильными ветрами.

  • Материк с наименьшим количеством государств.

  • Наименее сейсмоактивный материк.

2-ой ряд

  • Материк с самой полноводной рекой.

  • Материк с самой большой пустыней.

  • Материк с самой короткой историей освоения.

  • Материк с самым большим числом эндемиков.

  • Материк с самым влажным климатом.

  • Материк самый удаленный от других.

3-ий ряд.

  • Самый высокий материк.

  • Материк с самым высоким действующим вулканом.

  • Материк с самым малым числом природных зон.

  • Материк с самым большим числом внутриконтинентальных разломов.

  • Южный материк с самым большим количеством стран.

  • Материк с наименьшим видом животных.



ИКТ, частино-поисковый, репродуктивный.

Групповая.


Шаг №10

«Пальма первенства»

Каждому ряду дано задание определить рекордсмена. При правильности ответов,


Подъем на 500м.

Повторение-обобщение по ПТК Южных материков.


Опережающие проблемные вопросы.

1-ый ряд.

  • Южная Америка-самый влажный материк. Почему?

  • Как это влияет на своеобразие ПТК?

2-ой ряд.

  • Почему Африка самый жаркий континент?

  • Как это влияет на формирование ПТК?

  • 3-ий ряд.

  • Австралия-материк-эндемик.

  • Как это влияет на ПТК материка?

Проблемный, ИКТ, частино-поисковый, репродуктивный

Групповая.


Шаг № 11.

«Рекламная пауза»

Каждая команда предоставляет презентацию по исследуемому материку. Выступления команд разрешают опережающие проблемные вопросы.

При разрешении проблемы-

Подъем на 500 м.

Рефлексия.

  • Подведение итогов.

  • Определение команды-лидера (достигшая высоты 5500 км).

  • Сбор опорных листов и командных листов анализа.

  • Выставление оценок на последующем уроке(после анализа собранных листов).



Обобщающие выводы по уроку - своеобразие ПТК материков определяется условиями их географического положения.



Критерии оценок:

«5»- 53-55 баллов.

«4»-50-53 балла.

«3»- 47-50 баллов

«2»- меньше 47 баллов.

Домашнее задание

  • Повторить пробелы по параграфам 21-49.

  • Составить экскурсию по городу, региону, стране Южных материков.

  • Создать дидактическую папку по Ю.Америке, Африке, Австралии.


Выполнение требований.

Индивидуально- фронтальная

Учитель дает рекомендации по выполнению домашнего задания.





Индивидуальный оценочный лист

Фамилия _________________________

Имя __________________________

Уровень (1 или 2)

Шаги

Количество баллов


1


2


3


4


5


6


7



8



9



10


11


12


13



14


15


Итоговое количество баллов


Оценка








Анализ урока географии в 7 классе.

Дата проведения: 14 апреля 2010г.

Класс: 7 Б

Учитель: Горбачева М.М.

Присутствовало учащихся: 11 чел.

Отсутствовало учащихся : 1 чел.

Тема урока: «Путешествие по материкам. Географический калейдоскоп»

Анализ проводил: заместитель директора МОУ СОШ № 27 Коробова Е.В.

Анализ урока проводился на основе анализа урока по Конаржевскому Ю.А. на базовом и творческом уровне с учетом индивидуальных особенностей учащихся

Оборудование урока – физическая карта мира, политическая карта мира, карта природных зон, компьютеры, телеэкран.

Цель посещения:

  • Проконтролировать осуществление учителем методических рекомендаций учебной части по внедрению активных методов обучения.

    • Изучить организацию ИКТ на уроках географии.

    • Определить степень усвоения учащимися 7 класса ОУН.

    • Изучить организацию КСО на уроках географии, совершенствование умений по применению знаний в нестандартных ситуациях.

Цель урока была сформулирована в результате деятельности учащихся.

Цель определена в соответствии с требованиями программы для решения образовательных программ.

Тип урока урок обобщения знаний в форме игры. Его логика соответствует структуре данного урока данного типа. Включает следуюшие этапы урока: организационный момент, мотивация, подготовка к основному этапу, подведение итогов урока, рефлексия, информация о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.


Анализ структуры и организации урока.

Структура урока соответствовала его цели и типу. Урок проводился в кабинете информатики. Каждый ученик пользовался индивидуальным компьютером. Урок отличала четкая логическая последовательность этапов, а так же организация начала и конца урока. На уроке четко поставлены образовательные, развивающие и воспитательные задачи, которые направлены на действия всех учащихся. Эти задачи были определены в зоне ближайшего развития каждого ученика, так как на уроке задания давались на базовом уровне и на творческом уровне с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

Реальные результатына уроке активно участвовали все учащиеся, за счет квалифицированного использования организационных, коммуникативных,, информационных, мыслительных ОУН.

Оптимальность отбора содержания учебного материала.

Материал урока был основан на актуализации всех знаний и умений (проверка домашнего задания, выполнение заданий по закреплению изучаемого материала, самостоятельная работа учащихся), ориентированных на расширение и углубление знаний на их качественное улучшение, способствовал формированию самостоятельного мышления, активной учебной деятельности, познавательных интересов учащихся.

Оценка эффективности выбора методов и приемов обучения.

Деятельность учащихся на всех этапах урока была активной, этому способствовало применение учителем Горбачевой М.М. элементов технологии ИСУД , которые органично сочетались с типом урока. В работе были использован пакет прикладных программ: Microsoft Office, табличный редактор – Exel, графический редактор – Paint..

Игровая форма урока способствовала восхождению команд на вершину горы. Индивидуальный оценочный лист помогал дифференцированному подходу при выполнении шагов.

На уроке применялись задания по карте, контуру, иллюстративный материал. Использовались информационные технологии с элементами метода проектов. Во время конкурсных заданий учитель дает индивидуальные консультации.

Учащиеся накапливают материал к предстоящей презентации.

Оценка способов формирования и развития познавательного интереса и учебной мотивации.

Ребята проявили работоспособность и интерес на всех этапах урока. конкурсно-практические задания предусматривали уровневую дифференциацию. В течение урока учитель предстал в трех ипостасях: «предметник», «наставник», «партнер». Домашнее задание прокомментировано. Стиль общения Горбачевой М.М. с учащимися на уроке был деловым и доброжелательным, располагал к активной работе учащихся, вселяя уверенность. Атмосфера урока – непринужденная и доброжелательная.

На уроке в большей степени задействованы творческие формы работы. Принципиальная черта урока – в экспериментальном характере учебной ситуации, в выборе оптимальных и эффективных способов действия

Вывод: урок достиг целей, представляет целостную систему с полным набором элементов. Связи между дидактическими заданиями, содержанием учебного материала, методами и формами обучения и обеспечили оптимальное функционирование всей системы урока. Триединая цель урока реализована полностью. Учитель смог создать условия для запуска процессов саморазвития, самоопределения. самопознания.


Зам директора по УВР………………………………………../Е.В.Коробова./


Председатель районного м/о……………………………….../З.И. Харитонова./


Руководитель ТИМО ………………………………………………………../И.Ф. Махнова/

Красноглинского района МОУ ДПО ПК ЦРО г.о Самара.



Самоанализ урока в 7 «б» классе по географии по теме:

«Путешествие по материкам. Географический калейдоскоп».


Учитель: Горбачева М.М.

Данный урок тридцать четвертый в тематическом планировании темы: «Океаны и материки».

Это урок обобщения и систематизации знаний по теме. Поэтому медиапрезентация, сопровождающая групповую игру, органично соответствовала поставленной цели. Задания игровых этапов были рассчитаны на индивидуальные особенности учащихся, на психофизические параметры внимания. Для данной темы была выбрана наиболее комфортная форма освоения.

Благодаря использованию ИКТ на уроке, были задействованы все четыре параметра памяти учащихся - объем, распределение, концентрация и устойчивость . Метод проектов и форма состязания способствовали высокой степени заинтересованности детей на всех этапах подъема к горной вершине. Проведение урока в компьютерном классе помогло закрепить информационно-географические ОУН учащихся.

Учащиеся хорошо усвоили теоретический материал темы, применяют его для выполнения практических заданий, о чем говорит анализ индивидуальных оценочных листов.

Учащиеся активно работали на протяжении всего урока, обсуждали теоретические вопросы и решали самостоятельно. Продуктивным оказалось сочетание, групповой и индивидуальной форм обучения. Временные рамки урока соблюдены. Домашнее задание прокомментировано. Считаю, что урок получился и поставленные задачи решены. Долговременными целями остаются индивидуализация обучения и сохранения устойчивого уровня знаний.

hello_html_534fdfd4.png

Выбранный для просмотра документ Южные материки.ppt

библиотека
материалов
Южные материки.
Цель урока: Обобщить и закрепить знания учащихся на базе межпредметных связей...
Шаг №1. «Кто есть кто?» S=14 млн.км2 S=30,3 млн.км2 S=17,8 млн.км2 S=9 млн.к...
Чьи координаты? 37° с. ш. 10° в. д 12° с. ш. 72° з. д. 39°ю. ш. 146°в.д. 14°...
Шаг №2. Эхо веков. Чье это эхо? 1492-1493 1819-1821 1538 1642-1643 1768-1779...
Шаг №3. Математическая география. 1- ый ряд. Используя карту атласа (стр.33),...
Шаг №3. Математическая география. 2-ой ряд Используя масштаб карты атласа(стр...
Шаг №3. Математическая география. 3-ий ряд Используя масштаб карты атласа (ст...
Шаг №4. «Искаженные письма» 1-ый ряд. Полжизни я прожил в Бразилии. Все чучел...
Шаг №4. «Искаженные письма» 2-ой ряд. В октябре 1845г я находился в Южной Аме...
Шаг №4. «Искаженные письма» 3 - ий ряд. Мой друг – геолог, он два года прораб...
Шаг №5. Численно- буквенный диктант. 1. Окапи 2. Берберы 3. Вади 4. Дарвин 5....
Шаг №6. Омывает, не омывает. Коралловое Аравийское Южно-китайское Тасманово К...
Шаг №7. «Узнай меня.» Какому материку принадлежит каждая страна. Назови столи...
Шаг №8. «Исправь ошибку». 1-ый ряд. Первые люди появились в Южной Америке 10-...
Шаг №8. «Исправь ошибку». От Европы Азию отделяет неглубокий и узкий – Беринг...
Шаг №8. «Исправь ошибку». Большая часть Австралии находится в субэкваториальн...
Шаг №9. «Убери лишнее». 1-ый ряд. Анды. Анхель Атакама Аконкагуа Игуасу Мачу-...
Шаг №9. Убери лишнее. 2-ой ряд. Восточно-Африканское плоскогорье. г. Тубкаль...
Шаг №9. Убери лишнее. 3-ий ряд. Большой Водораздельный хребет. оз. Эйр Канбер...
Шаг №10. Пальма первенства. 1-ый ряд. Материк с наибольшим запасом пресных во...
Шаг №10. Пальма первенства. 2-ой ряд. Материк с самой полноводной рекой. Мате...
Шаг №10. « Пальма первенства. 3-ий ряд.» Самый высокий материк. Материк с сам...
Домашнее задание. Повторить пробелы по параграфам 21-49. Составить экскурсию...
24 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Южные материки.
Описание слайда:

Южные материки.

№ слайда 2 Цель урока: Обобщить и закрепить знания учащихся на базе межпредметных связей
Описание слайда:

Цель урока: Обобщить и закрепить знания учащихся на базе межпредметных связей. Задачи урока: Образовательные: - повторить практические умения работы с компьютером (программы – Power Point ). - усилить направление комплексности, целостности в изучении материков и океанов ; - проанализировать взаимосвязь природных компонентов в составе ПТК каждого из материков. - обеспечить условия для четкого запоминания географической номенклатуры. Развивающие: - расширить кругозор учащихся с применением различных источников знаний и интерресурсов; - развитие творческого мышления; - привить любознательность и интерес к географическим знаниям (от грамотного чтения карты к конкретным теоретическим знаниям). - применение картографического метода в работе с «шагами». Воспитательные: -самоанализ и самооценка; - формирование умений работать индивидуально и в группе - воспитать географическую культуру; - развитие эстетического восприятия географического материала.

№ слайда 3 Шаг №1. «Кто есть кто?» S=14 млн.км2 S=30,3 млн.км2 S=17,8 млн.км2 S=9 млн.к
Описание слайда:

Шаг №1. «Кто есть кто?» S=14 млн.км2 S=30,3 млн.км2 S=17,8 млн.км2 S=9 млн.км2 55°59′47″ ю. ш. 67°16′18″ з. д.

№ слайда 4 Чьи координаты? 37° с. ш. 10° в. д 12° с. ш. 72° з. д. 39°ю. ш. 146°в.д. 14°
Описание слайда:

Чьи координаты? 37° с. ш. 10° в. д 12° с. ш. 72° з. д. 39°ю. ш. 146°в.д. 14° с. ш 17° з. д. 5° ю. ш 82° з. д. 7° ю. ш. 34° з. д. 28° ю. ш. 153°в.д. 11° с. ш. 51° в. д. 26° ю. ш. 113°в.д. 10° ю. ш. 142°в.д. 55° ю. ш. 67° з.д. 34° ю. ш. 20° в.д.

№ слайда 5 Шаг №2. Эхо веков. Чье это эхо? 1492-1493 1819-1821 1538 1642-1643 1768-1779
Описание слайда:

Шаг №2. Эхо веков. Чье это эхо? 1492-1493 1819-1821 1538 1642-1643 1768-1779 1911-1912

№ слайда 6 Шаг №3. Математическая география. 1- ый ряд. Используя карту атласа (стр.33),
Описание слайда:

Шаг №3. Математическая география. 1- ый ряд. Используя карту атласа (стр.33), определи расстояние в градусах между северной и южной точками Южной Америки. Назови их. Переведи расстояние в км.

№ слайда 7 Шаг №3. Математическая география. 2-ой ряд Используя масштаб карты атласа(стр
Описание слайда:

Шаг №3. Математическая география. 2-ой ряд Используя масштаб карты атласа(стр.24), вычислите протяженность Африки с запада на восток в км. Назовите западный и восточный мысы.

№ слайда 8 Шаг №3. Математическая география. 3-ий ряд Используя масштаб карты атласа (ст
Описание слайда:

Шаг №3. Математическая география. 3-ий ряд Используя масштаб карты атласа (стр.28), вычислите протяженность Австралии с севера на юг. Назовите северный и южный мысы.

№ слайда 9 Шаг №4. «Искаженные письма» 1-ый ряд. Полжизни я прожил в Бразилии. Все чучел
Описание слайда:

Шаг №4. «Искаженные письма» 1-ый ряд. Полжизни я прожил в Бразилии. Все чучела животных, украшавшие дом, я подстрелил сам. Пантеру - в Тапажосе, леопарда – на Риу – Негру. А это чучело каймана – на Амазонке, а пуму я подстрелил в Андах. Найдите ошибки. Назовите факты по названным объектам.  

№ слайда 10 Шаг №4. «Искаженные письма» 2-ой ряд. В октябре 1845г я находился в Южной Аме
Описание слайда:

Шаг №4. «Искаженные письма» 2-ой ряд. В октябре 1845г я находился в Южной Америке. Начал сплав по реке. Ниже поселка Сешеке мы обнаружили водопад… Высота его 1800 м, а ширина- 128м. Найдите ошибку. Кто написал письмо? Название реки? В честь кого назван водопад?

№ слайда 11 Шаг №4. «Искаженные письма» 3 - ий ряд. Мой друг – геолог, он два года прораб
Описание слайда:

Шаг №4. «Искаженные письма» 3 - ий ряд. Мой друг – геолог, он два года проработал в Австралии. Однажды его джип сломался прямо в песчано-солончаковой пустыне, он три дня пробирался через барханы, пока не добрел до оазиса. Найдите ошибки. Как называется пустыня?

№ слайда 12 Шаг №5. Численно- буквенный диктант. 1. Окапи 2. Берберы 3. Вади 4. Дарвин 5.
Описание слайда:

Шаг №5. Численно- буквенный диктант. 1. Окапи 2. Берберы 3. Вади 4. Дарвин 5. Меланезия 6. Сейба 7. Эребус 8.Маражо 9 Дрофа кори 10. Бразилия 11. Патагония 12. Тубу 13.Колумбия 14. Венесуэла 15. Зебра Самый большой в мире остров, окруженный пресной водой. Дерево влажных лесов Южной Америки, высотой 80 м. Эта страна – 5-ое по территории и 7-ое по числу жителей государство мира. Этот город носит фамилию английского естествоиспытателя. Этот водопад был открыт в 1935г., на притоке р. Чурун – 1054м. В какой стране находится? Кочевники Северной Африки. Животное Африканской саванны. Страна по добыче изумрудов –на 1-ом месте. Зона полупустынь в умеренном поясе Южной Америки.

№ слайда 13 Шаг №6. Омывает, не омывает. Коралловое Аравийское Южно-китайское Тасманово К
Описание слайда:

Шаг №6. Омывает, не омывает. Коралловое Аравийское Южно-китайское Тасманово Карибское Средиземное Охотское Арафурское Японское Саргассово Росса Амундсена Красное

№ слайда 14 Шаг №7. «Узнай меня.» Какому материку принадлежит каждая страна. Назови столи
Описание слайда:

Шаг №7. «Узнай меня.» Какому материку принадлежит каждая страна. Назови столицы. (по рядам) Парагвай Судан Марокко Гайана Танзания Перу Сомали Аргентина Нигерия

№ слайда 15 Шаг №8. «Исправь ошибку». 1-ый ряд. Первые люди появились в Южной Америке 10-
Описание слайда:

Шаг №8. «Исправь ошибку». 1-ый ряд. Первые люди появились в Южной Америке 10-11 тыс. лет назад. В 17 веке началась колонизация. Потомки от браков европейцев и негров- самбо.

№ слайда 16 Шаг №8. «Исправь ошибку». От Европы Азию отделяет неглубокий и узкий – Беринг
Описание слайда:

Шаг №8. «Исправь ошибку». От Европы Азию отделяет неглубокий и узкий – Берингов пролив. Замбези - самая крупная река Африки. Построенная у Асуана плотина ухудшила судоходство.

№ слайда 17 Шаг №8. «Исправь ошибку». Большая часть Австралии находится в субэкваториальн
Описание слайда:

Шаг №8. «Исправь ошибку». Большая часть Австралии находится в субэкваториальном поясе. Австралия недавно отделилась от других материков, поэтому видовой состав растений и животных – очень разнообразен.

№ слайда 18 Шаг №9. «Убери лишнее». 1-ый ряд. Анды. Анхель Атакама Аконкагуа Игуасу Мачу-
Описание слайда:

Шаг №9. «Убери лишнее». 1-ый ряд. Анды. Анхель Атакама Аконкагуа Игуасу Мачу-Пикчу Титикака Котопахи

№ слайда 19 Шаг №9. Убери лишнее. 2-ой ряд. Восточно-Африканское плоскогорье. г. Тубкаль
Описание слайда:

Шаг №9. Убери лишнее. 2-ой ряд. Восточно-Африканское плоскогорье. г. Тубкаль Калахари Рувензори Оз. Виктория Килиманджаро Намиб Танганьика

№ слайда 20 Шаг №9. Убери лишнее. 3-ий ряд. Большой Водораздельный хребет. оз. Эйр Канбер
Описание слайда:

Шаг №9. Убери лишнее. 3-ий ряд. Большой Водораздельный хребет. оз. Эйр Канберра Верховье Дарлинга М. Байрон г. Косцюшко.

№ слайда 21 Шаг №10. Пальма первенства. 1-ый ряд. Материк с наибольшим запасом пресных во
Описание слайда:

Шаг №10. Пальма первенства. 1-ый ряд. Материк с наибольшим запасом пресных вод. Материк с наименьшей численностью коренного населения. Материк с самой длинной рекой мира. Материк с самыми сильными ветрами. Материк с наименьшим количеством государств. Наименее сейсмоактивный материк.

№ слайда 22 Шаг №10. Пальма первенства. 2-ой ряд. Материк с самой полноводной рекой. Мате
Описание слайда:

Шаг №10. Пальма первенства. 2-ой ряд. Материк с самой полноводной рекой. Материк с самой большой пустыней. Материк с самой короткой историей освоения. Материк с самым большим числом эндемиков. Материк с самым влажным климатом. Материк самый удаленный от других.

№ слайда 23 Шаг №10. « Пальма первенства. 3-ий ряд.» Самый высокий материк. Материк с сам
Описание слайда:

Шаг №10. « Пальма первенства. 3-ий ряд.» Самый высокий материк. Материк с самым высоким действующим вулканом. Материк с самым малым числом природных зон. Материк с самым большим числом внутриконтинентальных разломов. Южный материк с самым большим количеством стран. Материк с наименьшим видом животных.

№ слайда 24 Домашнее задание. Повторить пробелы по параграфам 21-49. Составить экскурсию
Описание слайда:

Домашнее задание. Повторить пробелы по параграфам 21-49. Составить экскурсию по городу, региону, стране Южных материков.

Краткое описание документа:

План – конспект и презентация интегрированного урока географии ( информатики) в 7-б классе.

Тема: « Путешествие по Южным материкам. Географический калейдоскоп».

Урок проводил: учитель географии МОУ Школы № 27 Горбачева М.М.

Цель урока: Обобщить и закрепить знания учащихся на базе межпредметных связей.

Тип урока: урок-обобщение.

Форма урока: урок-игра-путешествие.

Оборудование: компьютер, телеэкран, физическая карта мира, атласы, учетная таблица.

Местоположение урока в планировании:

  • География: данный урок является 80-ым в общем планировании предмета и заключительным в теме: «Материки и океаны».
  • Информатика: учащиеся выполняют «шаги», пользуясь компьютером, применяя программу -«PowerPoint» и информацию интернетресурсов.

Обоснование выбранных форм и методов: Формы и методы ( эвристическая беседа, индивидуально-самостоятельная работа с применением ИКТ, игра-состязание, элементы проекта) были продиктованы интегрированным характером урока.

Задачи урока:

"Образовательные:

  • обобщить знания учащихся по Южным материкам.
  • проанализировать взаимосвязь природных компонентов в составе ПТК материков: Ю.Америки, Африки, Австралии.
  • усилить направление комплексности, целостности в изучении материков и океанов ;
  • обеспечить условия для четкого запоминания географической номенклатуры.
  • повторить практические умения работы с компьютером (программы – Power Point ).

"Развивающие:

  • привить любознательность и интерес к географическим знаниям (от грамотного чтения карты к конкретным теоретическим знаниям);
  • расширить кругозор учащихся с применением различных источников знаний и интерресурсов;
  • развитие творческого мышления;
  • закрепление навыков работы по технологии «ИСУД».

"Воспитательные: 

  • самоанализ и самооценка;
  • формирование умений работать индивидуально и в группе
  • воспитать географическую культуру;
  • развитие эстетического восприятия географического материала.

Прогнозируемый результат.

Учащиеся должны знать:

  • характерные черты географического положения материков;
  • хронологию важнейших событий, связанных с открытием и исследованием материков;
  • закономерности в формировании ПТК каждого из материков;
  • характерные особенности природных зон разных материков;
  • географическую номенклатуру.

Учащиеся должны уметь:

  • проводить взаимосвязь между компонентами природы;
  • оперировать материалом с помощью компьютерных технологий;
  • оперировать полученной информацией – от общего к частному и наоборот;
  • использовать карту для добывания теоретических знаний
  • давать комплексную характеристику, используя материалы пройденных шагов.

Анализ урока географии в 7 классе.

Дата проведения: 14 апреля 2010г.

Класс: 7 Б

Учитель: Горбачева М.М.

Присутствовало учащихся: 11 чел.

Отсутствовало учащихся: 1 чел.

Тема урока: «Путешествие по материкам. Географический калейдоскоп»

Анализ проводил: заместитель директора МОУ СОШ № 27 Коробова Е.В.

Анализ урока проводился на основе анализа урока по Конаржевскому Ю.А. на базовом и творческом уровне с учетом индивидуальных особенностей учащихся

Цель посещения:

  • Проконтролировать осуществление учителем методических рекомендаций учебной части по внедрению активных методов обучения.

Игровая форма урока способствовала восхождению команд на вершину горы. Индивидуальный оценочный лист помогал дифференцированному подходу при выполнении шагов.На уроке применялись задания по карте, контуру, иллюстративный материал. Использовались информационные технологии с элементами метода проектов.

Во время конкурсных заданий учитель дает индивидуальные консультации.Учащиеся накапливают материал к предстоящей презентации.Оценка способов формирования и развития познавательного интереса и учебной мотивации.Ребята проявили работоспособность и интерес на всех этапах урока. конкурсно-практические задания предусматривали уровневую дифференциацию. В течение урока учитель предстал в трех ипостасях: «предметник», «наставник», «партнер». 

Самоанализ урока в 7 «б» классе по географии по теме:«Путешествие по материкам. Географический калейдоскоп».

Данный урок тридцать четвертый в тематическом планировании темы: «Океаны и материки». Это урок обобщения и систематизации знаний по теме. Поэтому медиапрезентация, сопровождающая групповую игру, органично соответствовала поставленной цели. Задания игровых этапов были рассчитаны на индивидуальные особенности учащихся, на психофизические параметры внимания. Для данной темы была выбрана наиболее комфортная форма освоения.Благодаря использованию ИКТ на уроке, были задействованы все четыре параметра памяти учащихся - объем, распределение, концентрация и устойчивость .

Метод проектов и форма состязания способствовали высокой степени заинтересованности детей на всех этапах подъема к горной вершине. Проведение урока в компьютерном классе помогло закрепить информационно-географические ОУН учащихся. Учащиеся хорошо усвоили теоретический материал темы, применяют его для выполнения практических заданий, о чем говорит анализ индивидуальных оценочных листов. Учащиеся активно работали на протяжении всего урока, обсуждали теоретические вопросы и решали самостоятельно.

Продуктивным оказалось сочетание, групповой и индивидуальной форм обучения. Временные рамки урока соблюдены. Домашнее задание прокомментировано. Считаю, что урок получился и поставленные задачи решены. Долговременными целями остаются индивидуализация обучения и сохранения устойчивого уровня знаний.

Автор
Дата добавления 14.09.2013
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров4721
Номер материала 12250091445
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх