Этапы урока

Содержание обучения

Методы обучения

Формы организации познавательной деятельности.

ОМУ  (организационно-методические указания)

1.Организационный момент. Подготовка учащихся к работе на уроке.

Положительный настрой на обобщение темы.

Объясняется алгоритм шагов состязания, выполняемых с помощью компьютера. Класс делится на три команды (по равным силам знаний).

Учетная таблица -горная вершина, высотой 7000 м., соответствующая  шагам. Команда- победитель, верно прошедшая «шаги», достигает вершины. Учащимся объявляются их уровни.

Индивидуальная

Подготовьтесь к работе с  программой - «PowerPoint».

2.Мобилизующий  этап. Постановка цели и задач урока.

Выполнение Шага  № 1.

Актуализация, настрой на познавательно-дедуктивную деятельность.

Частично-поисковый.

ИКТ. Картографический.

Индивидуально-дифференциро-ванная.

Шаг № 1. «Кто есть кто?»

 На экране высвечиваются контуры материков, их площади не в соответствии.

1. Выписать материки в порядке времени их открытия.

2. Проставить площади в порядке их уменьшения.

3. Выполняется по уровням: 2-ой уровень - по памяти найти соответствие между материками и крайними точками. 1-ый уровень – на опорных листочках подсказка Для каждого материка даны координаты, нужно определить их направление. Выставляются  баллы. Учитывается быстрота.

Максимум 5 баллов.

( Подъем на 500метров)

3. Обобщение

изученного материала

Умение определять даты.

1492-1493

1819-1821

1538

1642-1643

1768-1779

1911-1912

Частично-поисковый.

Групповая.

Шаг № 2.

«Эхо веков – чье это эхо?»

На экране высвечиваются даты. Нужно подписать произошедшее событие и какому материку оно соответствует.

Команда, назвавшая больше правильных дат,

поднимается на 500 м.

4. Повторение   умения определять расстояния.

1-ый ряд.

Используя  карту атласа (стр.33), определи расстояние в градусах между северной и южной точками Южной Америки. Переведи в км.

2-ой ряд.

Используя масштаб карты атласа(стр.24), вычислите протяженность Африки с запада на восток в км.

3-ий ряд.

Используя масштаб карты атласа (стр.28), вычислите протяженность Австралии с севера на юг.

Картографический,

Математический.

Индивидуально-

разноуровневая.

Шаг № 3.

«Математическая география».

2-ой уровень -

Каждый ряд проводит измерения расстояний заданных материков с севера на юг; с запада на восток, используя масштабы карт атласа.

1-ый уровень

Масштабы соответствующих карт атласа переведены в именованные.

При правильности выполнения, подъем на 500м.

Проверка теоретических и фактических  знаний.

«Искаженные письма»
1-ый ряд.

Полжизни я прожил в Бразилии. Все чучела животных, украшавшие дом, я подстрелил сам. Пантеру - в Тапажосе, леопарда – на Риу – Негру. А это чучело каймана – на Амазонке, а пуму я подстрелил в Андах.

Ø Найдите ошибки.

Ø Назовите факты по названным объектам.

           2-ой ряд.

  В октябре 1845г я находился в Южной Америке. Начал сплав по реке.

Ниже поселка Сешеке мы обнаружили водопад… Высота его 1800 м, а ширина- 128м.

ü Найдите ошибку.

ü Кто написал письмо?

ü  Название реки?

ü  В честь кого назван водопад?

3 - ий ряд.

Мой друг – геолог, он два года проработал в Австралии. Однажды его джип сломался прямо в песчано-солончаковой пустыне, он три дня пробирался через барханы, пока не добрел до оазиса.

ü Найдите ошибки.

ü Как называется пустыня?                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

Частично-поисковый.

Групповая.

Шаг № 4

«Искаженные письма»
1-ый ряд.

Представляются письма, в которых допущены ошибки. Нужно исправить их, и предоставить факты по названным в  тексте объектам.

При правильности выполнения, подъем на 500м.

Закрепить умение определять географический объект.

1.     Самый большой в мире остров, окруженный пресной водой.

2.     Дерево влажных лесов Южной Америки, высотой 80 м.

3.     Эта страна – 5-ое по территории и 7-ое по числу жителей государство мира.

4.     Этот город носит фамилию английского естествоиспытателя.

5.     Этот водопад был открыт в 1935г., на притоке р. Чурун – 1054м.  В какой стране находится?

6.     Кочевники Северной Африки.

7.     Животное Африканской саванны.

8.     Страна по добыче изумрудов –на 1-ом месте. 

9.     Зона полупустынь в умеренном поясе Южной Америки.

Понятия:

n  1. Окапи

n  2. Берберы

n  3. Вади

n  4. Дарвин

n  5. Меланезия

n  6. Сейба

n  7. Эребус

n  8.Маражо

n  9 Дрофа кори

n  10. Бразилия

n  11. Патагония

n  12. Тубу

n  13.Колумбия

n  14. Венесуэла

n  15. Зебра

Репродуктивный.

Икт, частично-поисковый.

Индивидуальная

Шаг № 5.

Численно- буквенный диктант.

На слайде с левой стороны написаны понятия, с правой-вопросы.

Нужно найти соответствие. При ответе записывать определенные буквы слов. По полученным буквам можно прочесть название основной группы островов в Океании, в переводе с греческого «Черные острова».

Проверяется ответ у каждого ряда.

Подъем на 500м.

Закрепить умение определять географическую номенклатуру.

.

Ø Коралловое

Ø Аравийское

Ø Южно-китайское

Ø Тасманово

Ø Карибское

Ø Средиземное

Ø Охотское

Ø Арафурское

Ø Японское

Ø Саргассово

Ø Росса

Ø Амундсена

Ø Красное

ИКТ, картографический,

практическо – репродуктивный.

Индивидуаль-ная.

Шаг №6.

«Омывает, не омывает».

2-ой уровень.

Дан список морей. Нужно определить те моря, которые омывают Южные материки. Назвать какие моря какой материк  омывают.

1-ый уровень.

На опорном листе написаны  только те моря, которые омывают Южные материки.

   Подъем на 500 м.

Повторение страноведческой номенклатуры

с занимательным эффектом.

Какому   материку принадлежит каждая страна. Назови столицы.

v Парагвай

v Судан

v Марокко

§  Гайана

§  Танзания

§  Перу

ü Сомали

ü Аргентина

ü Нигерия

Выполнение требований.

Индивидуаль-ная-групповая.

Шаг №7. «Узнай меня.»

2-ой уровень.

Дан список стран. Нужно узнать к какому материку относится страна. Назвать столицы.

1-ый уровень.

На опорном листе в беспорядке даны столицы  названных государств. Нужно найти соответствие.

 Подъем на 500 м.

Обобщение-повторение фактического материала.

1-ый ряд.

q Первые люди появились в Южной Америке 10-11 тыс. лет назад.

q В 17 веке началась колонизация.

q Потомки от браков европейцев и негров- самбо.

2-ой ряд.

v От Европы Азию отделяет неглубокий и узкий – Берингов пролив.

v Замбези - самая крупная река Африки.

v Построенная у Асуана плотина ухудшила судоходство.

3-ий ряд.

v Большая часть Австралии находится в субэкваториальном поясе.

v Австралия недавно отделилась от других материков

v  Поэтому видовой состав растений и животных – очень разнообразен.

..

ИКТ,

частично-поисковый.

Групповая

Шаг № 8.

«Исправь ошибку»

Даются утверждения по материкам. Нужно исправить ошибки.

Подъем на 500м.

Повторение номенклатурных знаний.

1-ый ряд.

Расположен в Андах.

Анхель

Атакама

Аконкагуа

Игуасу

Мачу-Пикчу

Титикака

Котопахи

2-ой ряд.

Расположен на Восточно-Африканском плоскогорье.

q Тубкаль

q Калахари

q Рувензори

q Оз. Виктория

q Килиманджаро

q Намиб

q Танганьика

3-ий ряд.

Находится в пределах Большого Водораздельного хребта.

q оз. Эйр

q Канберра

q Верховье Дарлинга

q М. Байрон

q г. Косцюшко.

ИКТ,  частино-поисковый, репродуктивный

Групповая.

Шаг № 9.

Шаг №9. «Убери лишнее».

Для каждого ряда определен «собирательная» орографическая единица, которой нужно подобрать соответствие из представленного списка объектов.

Подъем на 500м.

Повторение и обобщение природных рекордов материков.

1-ый ряд

n  Материк с наибольшим запасом пресных вод.

n  Материк с наименьшей численностью коренного населения.

n  Материк с самой длинной рекой мира.

n  Материк с самыми сильными ветрами.

n  Материк с наименьшим количеством государств.

n  Наименее сейсмоактивный материк.

              2-ой ряд

n  Материк с самой полноводной рекой.

n  Материк с самой большой пустыней.

n  Материк с самой короткой историей освоения.

n  Материк с самым большим числом эндемиков.

n  Материк с самым влажным климатом.

n  Материк самый удаленный от других.

3-ий ряд.

n  Самый высокий материк.

n  Материк с самым высоким действующим вулканом.

n  Материк с самым малым числом природных зон.

n  Материк с самым большим числом внутриконтинентальных разломов.

n  Южный материк с самым большим количеством стран.

n  Материк с наименьшим видом животных.

ИКТ,  частино-поисковый, репродуктивный.

Групповая.

Шаг №10

«Пальма первенства»

Каждому ряду дано задание определить рекордсмена.  При правильности ответов,

Подъем на 500м.

Повторение-обобщение по ПТК Южных материков.

Опережающие проблемные вопросы.

1-ый ряд.

ü     Южная Америка-самый влажный материк. Почему?

ü     Как это влияет на своеобразие ПТК?

2-ой ряд.

ü    Почему Африка самый жаркий континент?

ü  Как это влияет на формирование ПТК?

ü                  3-ий ряд.

ü     Австралия-материк-эндемик.

ü     Как это влияет на ПТК материка?

Проблемный, ИКТ,  частино-поисковый, репродуктивный

Групповая.

Шаг № 11.

«Рекламная пауза»

Каждая команда предоставляет презентацию по исследуемому материку. Выступления команд разрешают опережающие проблемные вопросы.

При разрешении проблемы-

Подъем на 500 м.

Рефлексия.

·        Подведение итогов.

·        Определение команды-лидера (достигшая высоты 5500 км).

·        Сбор опорных листов и командных листов анализа.

·        Выставление оценок на последующем уроке(после анализа собранных листов).

Обобщающие выводы по уроку - своеобразие ПТК материков определяется условиями  их географического положения.

Критерии оценок:

«5»- 53-55 баллов.

«4»-50-53 балла.

«3»- 47-50 баллов

«2»- меньше 47 баллов.

Домашнее задание

Ø Повторить пробелы по параграфам 21-49.

Ø Составить экскурсию по городу, региону, стране Южных материков.

Ø Создать дидактическую папку по Ю.Америке, Африке, Австралии.

Выполнение требований.

Индивидуально- фронтальная

Учитель дает рекомендации по выполнению домашнего задания.

Фамилия _________________________

Имя __________________________

Уровень (1 или 2)

Шаги

Количество баллов

№ 1

№2

№3

№ 4

№5

№6

№ 7

№8

№9

№ 10

№11

№12

№ 13

№ 14

№ 15

Итоговое количество баллов

Оценка