Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Планирование по математике 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Планирование по математике 3 класс

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование.

Математика. (Петерсон Л.Г.) 136 часов (4 часа в неделю)

2 класс.

№п/п

Тема урока

Тип урока.

Количество часов.

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные).

Характеристика деятельности ученика.

Дата

Обору

дование

Используемые технологии.

Содержание урока (ученик должен знать)


Личностные УУД

Познаватель

ные УУД

Коммуникатив

ные УУД

Регулятивные УУД

Повторение (6) ч.

1

Повторение Состав чисел 2-10, взаимосвязь между частью и целым. Цепочки.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Числа от 2 до 10, состав чисел. Сложение и вычитание в пределах 10. Взаимосвязь между частью и целым. Задачи на нахождение целого. Представле

ние о «цепочке»

Знать: состав чисел от 2 до 10, сложение и вычитание в пределах 100, решение текстовых задач на нахождение целого.

Возможность

Самостоятель

но определять самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничест

ве

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.


Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Слушать и понимать речь других

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Раздаточ

ный счетный материал для учащихся.

числовые модели десятков

и единиц,

таблицы со схемами задач, с алгоритмами решения уравнений и задач, таблица сложения.

2

Повторение. Нумерация чисел, сложение и вычитание. Цепочки.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Нумерация двухзначных чисел, сложение и вычитание двухзначных чисел без перехода через разряд. Задачи на нахождение целого и части. Преобразова

ние цепочек.

Знать: состав чисел от2 до 20, сложение и вычитание в пределах 20, решение текстовых задач на нахождение целого и части.

В предложенных педагогом ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятель

но делать выбор, какой поступок совершить.

Перерабаты

вать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятель

ные выводы.

Участвовать в беседе на уроке, учиться оформлять свою мысль в устной речи.


Формулировать своё собственное мнение и позицию.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.


Раздаточ

ный счетный материал для учащихся.

числовые модели десятков

и единиц,

таблицы со схемами задач, с алгоритмами решения уравнений и задач, таблица сложения.

3

Повторение. Решение уравнений.

Урок закрепления полученных знаний.

Обучение в сотрудничест

ве.

Решение уравнений с неизвестным компонентом на основе взаимосвязи между частью и целым; решение составных задач на нахождение целого и части.

Знать: состав числа от 2 до 20, сложение и вычитание в пределах 20, решение текстовых задач.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связи.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.


Раздаточ

ный счетный материал для учащихся.

числовые модели десятков

и единиц,

таблицы со схемами задач, с алгоритмами решения уравнений и задач, таблица сложения.

4

Повторение. Величины, единицы измерения величин. Точка и прямая.

Комбинирован

ный урок


Информационная технология.

Величины, свойства величин, единицы измерения величин. Сравнение предметов по величине, задачи на сравнение, сложение и вычитание с величинами. Понятие «Точка» и «Прямая»

Знать: счет в пределах 20, решение текстовых задач, задачи на сравнение, сложение и вычитание величин, построение точек и прямых.

Возможность

для формирования: положитель

ной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме, использовать в речи названия единиц измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; литр.


Формулировать собственное мнение и позицию. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя и критика)

Ученик получит возможность научиться: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Проговаривать последователь

ность действий на уроке.


Раздаточ

ный счетный материал для учащихся.

числовые модели десятков

и единиц,

таблицы со схемами задач, с алгоритмами решения уравнений и задач, таблица сложения.

5

Повторение. Решение задач на нахождение целого и части.

Урок рефлексии.

Технология проведения дискуссии.

Решение простых задач

на нахождение целого и части;

сложение и вычитание в пределах100, уравнения вида а+х = в, а-х = в, х-а = в, величины и единицы их измерения.

Уметь решать простые задачи на нахождение целого и части; выполнять сложение и вычитание в пределах 100, решать уравнения вида а+х = в, а-х = в, х-а = в.

Принимать и сохранять учебную задачу.


Перерабаты

вать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.


Вступать в беседу на уроке

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.



Раздаточ

ный счетный материал для учащихся.

числовые модели десятков

и единиц,

таблицы со схемами задач, с алгоритмами решения уравнений и задач, таблица сложения.

6

Повторение. Нумерация чисел второго десятка. Сравнение чисел.

Урок рефлексии.

Технология проведения дискуссии.

Решение задач изученных видов, примеры на сложение и вычитание в пределах20, уравнения вида а+х = в, а-х = в, х-а = в, величины: длина, объем и единицы их измерения.

Уметь: решать задачи изученных видов, примеры на сложение и вычитание в пределах20, уравнения вида а+х = в, а-х = в, х-а = в, Использовать величины при решении задач.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).


Перерабаты

вать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятель

ные выводы.


Вступать в беседу на уроке

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.



Раздаточ

ный счетный материал для учащихся,

числовые модели десятков

и единиц,

таблицы со схемами задач, с алгоритмами решения уравнений и задач, таблица сложения.

Сложение и вычитание двузначных чисел (14 ч.)

7

Сложение двузначных чисел. Запись столбиком.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд, сравнение чисел, решение уравнений. Уметь: записывать числа при сложении и вычитании в «столбик» и выполнять действия по алгоритму, знать способы проверки правильности вычисления (обратное действие)

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представлен

ную в разных формах(текст, схема)

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в беседе и на уроке.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно




Изображе

ния реальных объектов (разрезные карточки, лото).

8-9

Сложение двузначных чисел, в результате которого получаются круглые числа.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Письменное сложение и вычитание двузначных чисел, в результате которого получаются круглые числа.

Уметь: записывать выражения при сложении двузначных чисел, в результате которого получаются круглые числа. и выполнять действия по алгоритму, знатьыспособырисунки проверки правильности вычисления(алгоритм)

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).


Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.


Изобразительные наглядные пособия(рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы

10

Вычитание вида: 40-6..


Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Вычитание однозначного числа из круглого, решение задач на нахождение части и нахождение меньшего числа.

Уметь: записывать выражения вида 40-6 в столбик, выполнять действия по алгоритму, уметь решать задачи на нахождение части и нахождение меньшего числа.

.



В ситуациях общения и сотрудничест

ва , опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятель

но делать выбор, какой поступок совершить.

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнитель

ная информация для решения учебной задачи в один шаг.

Моделиро

вать операцию вычитания групп предметов с помощью предметных моделей, схематичес

ких рисунков.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в беседе на уроке.

Учиться планировать свою учебную деятельность на уроке


Изобрази

тельные наглядные пособия(рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы)

11

Вычитание вида: 40-16.


Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Вычитание двузначного числа из круглого.

Уметь: записывать выражения вида 40-16 в столбик, выполнять действия по алгоритму, узнавать примеры на новый вычислитель

ный прием.


Ученик получит возможность для формирова

ния: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Самостоятель

но определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничест

ве (этические нормы).



Карточки с моделями чисел.

12

Сложение и вычитание двузначных чисел.


Урок закрепления знаний.

Технология разноуровневого обучения.

Сложение и вычитание двузначных чисел, решение уравнений и текстовых задач с новыми приемами вычислений

Уметь: прирешении задач и уравнений уметь пользоваться изученными приемами вычислений, и выполнять действия по алгоритму, уметь объяснять алгоритм вычисления.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопеди

ях.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в беседе на уроке.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно


Раздаточ

ный материал, числовые модели.



13

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.


Урок рефлексии.

Технология проведения дискуссии.

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Уметь: записывать примеры при сложении двузначных чисел с переходом через разряд и выполнять действия по алгоритму, узнавать примеры на новый вычислительный прием.



В ситуациях общения и сотрудничест

ва , опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятель

но делать выбор, какой поступок совершить.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в беседе на уроке.

Работая по предложенен

ному плану , использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты)


Комплект таблиц «Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд»


14

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Урок закрепления.

Обучение в сотрудничест

ве.

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Уметь: записывать примеры при сложении двузначных чисел с переходом через разряд и выполнять действия по алгоритму, узнавать примеры на новый вычислитель

ный прием.


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирова

ния: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в беседе на уроке

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно


Изобрази

тельные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы)

15

Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Уметь: записывать примеры при сложении двузначных чисел с переходом через разряд и выполнять действия по алгоритму, узнавать примеры на новый вычислитель

ный прием.


В ситуациях общения и сотрудничест

ва , опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятель

но делать выбор, какой поступок совершить.

Ориентиро

ваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнитель

ная информация для решения учебной задачи в один шаг.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Работая по предложененному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты)


Изобрази

тельные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы)

16

Администра

тивная входная контрольная работа.

Урок контроля.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20;сравнение именованных чисел (длина, масса); простые задачи и уравнения изученных видов.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.


Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Раздаточ

ный материал, тетради для контроль

ных работ, классная доска.

17

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Урок закрепления.

Урок взаимообуче

ния.

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд Уметь: записывать примеры при сложении двузначных чисел с переходом через разряд и выполнять действия по алгоритму, узнавать примеры на новый вычислитель

ный прием.


Ученик получит возможность для формирова

ния: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнитель

ная информация для решения учебной задачи в один шаг.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно


Комплект таблиц «Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд»


18

Сложение двузначных чисел вида: 38+25.


Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Сложение двузначных чисел вида: 38+25.

Уметь: при решении задач и уравнений уметь пользоваться изученными приемами вычислений, и выполнять действия по алгоритму, уметь объяснять алгоритм вычисления, производить проверку вычислений путем выполнения обратных действий.

В ситуациях общения и сотрудничест

ва , опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятель

но делать выбор, какой поступок совершить

Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в беседе на уроке

Работая по предложененному плану , использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты)


Комплект таблиц «Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд»


19

Проверочная работа.


Урок контроля.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100, используя запись столбиком и модели чисел, проверку вычислений; решение задач на нахождение частей и целого, решение уравнений.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).


Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.


Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Раздаточ

ный материал, провероч

ные тетради.

20

Работа над ошибками


Урок рефлексии. Технология взаимообуче

ния.

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд

Уметь: записывать примеры при сложении двузначных чисел с переходом через разряд и выполнять действия по алгоритму, узнавать примеры на новый вычислительный прием, решать задачи и уравнения; сравнивать величины.


В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.


Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнитель

ная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.


Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Карточки-малютки

Сотня (19ч)


21.

Сотня. Счет сотнями.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Сотня. Модель новой счетной единицы. Различные способы обозначения сотен. Счет сотнями. Сложение и вычитание сотен. Уметь считать сотнями, применять различные способы обозначения сотен, складывать и вычитать их.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнитель

ная информация для решения учебной задачи в один шаг.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в беседе на уроке

Учиться обнаруживать и формулиро

вать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятель

но.


Предметы – заместите

ли реальных объектов (счётные палочки, раздаточ

ный геометрический материал), карточки с моделями чисел.


22.

Метр.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Метр. Соотношения между единицами длины. Сравнение, сложение и вычитание длин отрезков, выраженных в метрах

Уметь:иметь представлении о новой единице длины – метр, уметь сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков, выраженных в метрах.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирова

ния: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнитель

ная информация для решения учебной задачи в один шаг.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в беседе на уроке

Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Измерительные приборы: сантиметровая и метровая линейки

23.

Сравнение, сложение и сравнение именованных чисел.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел, их графическое обозначение. Решение задач с использованием мер длины.

Уметь: графически обозначать единицы длины, переводить именованные числа в заданные единицы сравнивать, складывать и вычитать именованные числа, решать задач с использованием мер длины.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Перерабаты

вать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно


Измерительные приборы: весы, часы и их модели, сантиметровая линей

ка.

Схемы, таблицы

24.

Название и запись трехзначных чисел.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическая.

Название и запись трехзначных чисел, их графическое обозначение, последовательность чисел, соотношение трехзначных чисел с единицами длины.

Уметь: читать и записывать числа в пределах 1000, строить графические модели трехзначных чисел, соотносить трехзначные числа с единицами длины.


В ситуациях общения и сотрудничест

ва , опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятель

но делать выбор, какой поступок совершить

Перерабаты

вать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно


Числовые модели,схемы, таблицы

25.

Название и запись трехзначных чисел.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Название и запись трехзначных чисел, их графическое обозначение, последовательность чисел, соотношение трехзначных чисел с единицами длины.

Уметь: читать и записывать числа в пределах 1000, строить графические модели трехзначных чисел, соотносить трехзначные числа с единицами длины.


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.


Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедии

ях.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в беседе на уроке

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно


Карточки-малютки, игра «Внимание»

26.

Название и запись трехзначных чисел.

Урок рефлексии.


Обучение в сотрудничест

ве

Название и запись трехзначных чисел, их графическое обозначение, последовательность чисел, соотношение трехзначных чисел с единицами длины.

Уметь: читать и

записывать числа в пределах 1000, строить графические модели трехзначных чисел, соотносить трехзначные числа с единицами длины.


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирова

ния: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Перерабаты

вать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Карточки-малютки, таблица

« Название и запись трёхзнач

ных чисел»

27

Название и запись трехзначных чисел.

Урок закрепления.

Разноуровневое обучение.

Название и запись трехзначных чисел, их графическое обозначение, последовательность чисел, соотношение трехзначных чисел с единицами длины.

Уметь: читать и записывать числа в пределах 1000, строить графические модели трехзначных чисел, соотносить трехзначные числа с единицами длины.


Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничест

ве (этические нормы).


Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.


Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Карточки с моделями чисел.

28.

Название и запись трехзначных чисел.

Урок закрепления с использованием ИКТ.

Название и запись трехзначных чисел, их графическое обозначение, последовательность чисел, соотношение трехзначных чисел с единицами длины.

Уметь: читать и

записывать числа в пределах 1000, строить графические модели трехзначных чисел, соотносить трехзначные числа с единицами длины.


Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничест

ве (этические нормы).


Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнитель

ная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.


Слушать и понимать речь других.


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Сборник задач, карточки с моделями чисел. Интерактивная доска, компьютер, медиапроектор, DVD-проектор

29.

Сложение и вычитание трехзначных чисел:261+164, 372-162.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд, алгоритм выполнения действий, решение задач и уравнений .

Уметь: складывать и вычитать трёхзначные числа без перехода через разряд, используя алгоритм действия, решать задачи и уравнения.

В ситуациях общения и сотрудничества , опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнитель

ная информация для решения учебной задачи в один шаг.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в беседе на уроке

Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Карточки-малютки, таблица

« Сложение и вычитание трёхзнач

ных чисел»

30.

Сложение и вычитание трехзначных чисел:261+164, 372-162.

Урок закрепления. Технология КСО.

Сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд, алгоритм выполнения действий, решение задач и уравнений .

Уметь: складывать и вычитать трёхзначные числа без перехода через разряд, используя алгоритм действия, решать задачи и уравнения.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничест

ве (этические нормы).


Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.


Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Слушать и понимать речь других.


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Таблицы со схемами задач, с алгоритмами решения выражений вида: 261+164, 372-162.Карто чи-памятки, таблицы самооценки и взаимооценки

31.

Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд.

Уметь: складывать трёхзначные числа с переходом через разряд

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Перерабаты

вать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Числовые модели «Сложение трехзнач

ных чисел с переходом через разряд»

32.

Сложение трехзначных чисел через разряд.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд.

Уметь: складывать и трёхзначные числа с переходом через разряд и соответствующими случаям именованных чисел.

В ситуациях общения и сотрудничест

ва , опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятель

но делать выбор, какой поступок совершить

Перерабаты

вать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в беседе на уроке

Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Числовые модели «Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд»

33.

Сложение трехзначных чисел через разряд.

Урок открытия нового знания.

Технология постановки цели

Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд.

Уметь: складывать трёхзначные числа с переходом через разряд и соответствующими случаям именованных чисел.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничест

ве (этические нормы).


Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнитель

ная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.


Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Раздаточ

ный материал, карточки-малютки

34.

Вычитание трехзначных чисел через разряд.

Комбинирован

ный урок.


Рейтинговая технология.

Вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд, вычитание именованных чисел.

Уметь: вычитать трёхзначные числа с переходом через разряд, вычитать именованные числа

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Перерабаты

вать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в беседе на уроке

Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Числовые модели «Вычита

ние трехзнач

ных чисел с переходом через разряд»

35.

Сложение и вычитание трехзначных чисел через разряд.

Урок рефлексии.


Обучение в сотрудничест

ве

Сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд.

Уметь: складывать и вычитать трёхзначные числа всех случаев сложения и вычитания и соответствующих случаев сложения и вычитания длин отрезков.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.


Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.


Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в беседе на уроке

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).



Числовые модели «Сложение и вычитание трехзнач

ных чисел с переходом через разряд»

36.

Проверочная работа.

Урок контроля.

Уметь: выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, выполнять действия с именованными числами, решать уравнения и задачи.

Самостоя

тельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).


Перерабаты

вать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятель

ные выводы.

Слушать и понимать речь других.


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Тетрадь для самостоят

ельных работ

37.

Работа над ошибками.

Урок рефлексии.

Обучение в сотрудничест

ве.


Уметь: выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, выполнять действия с именованными числами, решать уравнения и задачи.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.


Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнитель

ная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.


Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).



Раздаточ

ный материал.

38.

Сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через десяток.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через десяток, алгоритм выполнения действий, решение задач и уравнений, соотношение между единицами длины .

Уметь: складывать и вычитать трёхзначные числа с переходом через десяток., используя алгоритм действия, решать задачи и уравнения, устанавливать соотношение между единицами длины .


В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.


Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложен

ных учителем словарях и энциклопедии

ях

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в беседе на уроке

Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Числовые модели «Сложение и вычитание трехзнач

ных чисел с переходом через разряд»

39.

Сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через десяток.

Комбинирован

ный урок.


Рейтинговая технология.

Сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через десяток, алгоритм выполнения действий, решение задач и уравнений, соотношение между единицами длины, действия с именованными числами .

Уметь: складывать и вычитать трёхзначные числа с переходом через десяток., используя алгоритм действия, решать задачи и уравнения, устанавливать соотношение между единицами длины , выполнять действия с именованными числами..

.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничест

ве (этические нормы).


Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.


Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Занимательный материал.

Сети линий. Пути (4ч)

40.

Сети линий. Пути.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Сети линий. Пути. Сложение и вычитание трехзначных чисел и длин отрезков.

Уметь: перемещаться по сети линий от одной точки пересечения до другой, складывать и вычитать трёхзначные числа с переходом через десяток., используя алгоритм действия, решать задачи и уравнения, устанавливать соотношение между единицами длины, складывать отрезки.


В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.


Ориентиро

ваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнитель

ная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.


Слушать и понимать речь других.

Участвовать в беседе на уроке

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Шаблоны, таблицы, линейки

41.

Сети линий. Пути.

Урок закрепления знаний.

Рейтинговая технология

Сети линий. Пути. Сложение и вычитание трехзначных чисел и длин отрезков.

Уметь: перемещаться по сети линий от одной точки пересечения до другой, складывать и вычитать трёхзначные числа с переходом через десяток., используя алгоритм действия, решать задачи и уравнения, устанавливать соотношение между единицами длины, складывать отрезки.


В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.


Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Шаблоны, таблицы, линейки

42.

Сети линий. Пути.

Урок рефлексии.


Обучение в сотрудничест

ве

Сети линий. Пути. Сложение и вычитание трехзначных чисел и длин отрезков.

Уметь: перемещаться по сети линий от одной точки пересечения до другой, складывать и вычитать трёхзначные числа с переходом через десяток., используя алгоритм действия, решать задачи и уравнения, устанавливать соотношение между единицами длины , складывать отрезки.


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирова

ния: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнитель

ная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.


Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Шаблоны, таблицы, линейки

43.

Закрепление темы.


Комбинирован

ный урок.


Рейтинговая технология.

Сети линий. Пути. Сложение и вычитание трехзначных чисел и длин отрезков.

Уметь: перемещаться по сети линий от одной точки пересечения до другой, складывать и вычитать трёхзначные числа с переходом через десяток., используя алгоритм действия, решать задачи и уравнения, устанавливать соотношение между единицами длины , складывать отрезки.


В предложен

ных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.


Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Схемы, таблицы, рисунки «Сети линий, пути»

Пересечение геометрических фигур. Операции (8ч)

44.

Знакомство с пересечении

ем геометрических фигур.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Прямая, луч, отрезок и точка их пересечения.

Решение текстовых задач, сложение и вычитание трехзначных чисел и длин отрезков, выраженных в различных единицах измерения.

Уметь: различать прямую, луч. отрезок и находить точку их пересечения.

Решать текстовых задач, выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел и длин отрезков, выраженных в различных единицах измерения.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнитель

ная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.


Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Линейки, наглядное пособие «Пересече ние геометрических фигур»

45.

Закрепление темы.

Урок рефлексии.


Обучение в сотрудничест

ве

Прямая, луч, отрезок и точка их пересечения.

Решение текстовых задач, сложение и вычитание трехзначных чисел и длин отрезков, выраженных в различных единицах измерения.

Уметь: различать прямую, луч. отрезок и находить точку их пересечения.

Решать текстовых задач, выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел и длин отрезков, выраженных в различных единицах измерения.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор,

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.



Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Линейки, наглядное пособие

« Пересече

ние геометрических фигур»

46.

Операции.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Операции. Результат операции, сложение и вычитание трехзначных чисел, анализ и решение текстовых задач.


Уметь: находить операцию и результат операции, выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, проводить анализ и решение текстовых задач.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.


Слушать и понимать речь других.


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Раздаточ

ный материал

47.

Обратные операции.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Обратные операции. Результат обратных операции, сложение и вычитание трехзначных чисел, анализ и решение текстовых задач.


Уметь: находить операцию , обратную данной, выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, проводить анализ и решение текстовых задач.

Познаватель

ный интерес к способу решения новой частной задачи.

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.



Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Раздаточ

ный материал

48.

Прямая. Луч. Отрезок.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Прямая. Луч. Отрезок. Их признаки, сложение и вычитание трехзначных чисел, анализ и решение текстовых задач.

Уметь: распознавать прямую, луч, отрезок на основе их существенных признаков, выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, решать текстовые задачи.


Познаватель

ный интерес к способу решения новой частной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложен

ных учителем словарях и энциклопедии

ях

Слушать и понимать речь других.


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Линейка.

Графичес

кие чертежи в таблицах и схемах.

49.

Программа действий. Алгоритм.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическая

Программа действий. Алгоритм. Блок – схема. сложение и вычитание трехзначных чисел, анализ и решение текстовых задач.

иметь: представление об алгоритме; уметь читать простейшие блок – схемы заданных алгоритмов; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, решать текстовые задачи.



Самостояте

льно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничест

ве

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Раздаточ

ный материал «Програм

ма действий. Алгоритм»

50.

Программа действий. Алгоритм.

Урок рефлексии.


Обучение в сотрудничест

ве

Программа действий. Алгоритм. Блок – схема. сложение и вычитание трехзначных чисел, анализ и решение текстовых задач.

иметь: представление об алгоритме; уметь читать простейшие блок – схемы заданных алгоритмов, находить в программе действий исходного объекта операции; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, решать текстовые задачи.


Самостоя

тельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничес

тве

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.



Вступать в беседу на уроке и в жизни.


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Раздаточ

ный материал «Програм

ма действий. Алгоритм»

51.

Длина ломаной. Периметр.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Длина ломаной. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, сложение и вычитание трехзначных чисел, анализ и решение текстовых задач.


Иметь представление о длине ломаной, периметре многоугольни

ка;

Уметь в простейших случаях находить длину ломаной и периметр прямоугольника на основе измерений и вычислений. выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, решать текстовые задачи.


В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.


Добывать новые знания: извлекать информацию, представлен

ную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).


Слушать и понимать речь других.


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Сантимет

ровая линейка, шаблоны геометрических фигур, памятки

Выражения (7ч)

52.

Выражения.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Числовые и буквенные выражения, сложение и вычитание трехзначных чисел, анализ и решение текстовых задач.

Уметь в простейших случаях находить значения выражений, выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, решать текстовые задачи.


Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничест

ве

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Сравнивать разные способы вычисления.


Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Комплект таблиц «Выраже

ния. Порядок действий»

53.

Порядок действий в выражении.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Порядок действий в выражении. Числовые и буквенные выражения, сложение и вычитание трехзначных чисел, анализ и решение текстовых задач.

Уметь в простейших случаях определять порядок действий в выражениях, находить значения выражений,

выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, решать текстовые задачи.


Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничест

ве

Перерабаты

вать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятель

ные выводы.

Слушать и понимать речь других.


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Раздаточ

ный материал.

карточки с моделями чисел.

54.

Порядок действий в выражении.

Урок закрепления. Технология КСО.

Порядок действий в выражении. Числовые и буквенные выражения, сложение и вычитание трехзначных чисел, анализ и решение текстовых задач.

Уметь в простейших случаях определять порядок действий в выражениях, находить значения выражений,. выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, решать текстовые задачи

Самостоя

тельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).


Слушать и понимать речь других.


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Комплект таблиц «Выраже

ния. Порядок действий»

55.

Программы с вопросами.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Программы с вопросами.

Порядок действий в выражении. Числовые и буквенные выражения, сложение и вычитание трехзначных чисел, анализ и решение текстовых задач.

Уметь: читать программы с вопросами ,в простейших случаях определять порядок действий в выражениях, находить значения выражений,. выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, решать текстовые задачи

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Перерабаты

вать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Комплект таблиц «Выраже

ния. Порядок действий»

56.

Виды алгоритмов.

Комбинирован

ный урок.


Рейтинговая технология.

Циклические и разветвлен

ные алгоритмы, линейные блок-схемы, порядок действий в выражении. Числовые и буквенные выражения, сложение и вычитание трехзначных чисел, анализ и решение текстовых задач.

Уметь: читать циклические и разветвленные алгоритмы, линейные блок-схемы; определять порядок действий в выражениях, находить значения выражений,

выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, решать текстовые задачи.


В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.


Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.



Слушать и понимать речь других.


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Раздаточ

ный материал «Виды алгоритмов»

57.

Плоские поверхности. Плоскость.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Плоские поверхности. Плоскость. Распознавание плоских поверхностей в предметах окружающей обстановки. Числовые и буквенные выражения, сложение и вычитание трехзначных чисел, анализ и решение текстовых задач.

Уметь: распознавать плоские поверхности в предметах окружающей обстановки; определять порядок действий в выражениях, находить значения выражений, выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, решать текстовые задачи.



Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничест

ве

Добывать новые знания: извлекать информацию, представлен

ную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).


Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости и в пространстве.


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Изобрази

тельные наглядные пособия

58.

Проверочная работа.

Урок контроля.

Порядок действий в выражении. Числовые и буквенные выражения, сложение и вычитание трехзначных чисел, решение текстовых задач.


Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничест

ве

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.



Вступать в беседу на уроке и в жизни.


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Тетрадь для самостоя

тельных работ.

Прямой угол. Свойства сложения (8ч)

59.

Угол. Прямой угол.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Угол. Прямой угол. Элементы угла. Изображение и обозначение углов. Порядок действий в выражении.

Уметь: распознавать изображение и обозначение углов; определять порядок действий в выражениях, находить значения выражений,. выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, решать текстовые задачи.


Самостоя

тельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.



Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Линейка-угольник. Шаблоны углов.

60.

Свойства сложения.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Свойства сложения: перемести

тельное, сочететель

ное.

Уметь использовать свойства сложения для рационализации вычислений.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Ориентиро

ваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнитель

ная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.


Слушать и понимать речь других.


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Комплект таблиц

« Свойства сложения»

61.

Вычитание суммы из числа.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Свойства вычитания суммы из числа. Порядок действий в выражении. Числовые и буквенные выражения, сложение и вычитание трехзначных чисел, анализ и решение текстовых задач.

Уметь использовать свойства вычитания суммы из числа для рационализации вычислений.


Самостоя

тельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничест

ве

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.



Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Комплект таблиц

«Вычита

ние суммы из числа»

62.

Вычитание числа из суммы.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Свойства вычитания числа из суммы. Порядок действий в выражении. Числовые и буквенные выражения, сложение и вычитание трехзначных чисел, анализ и решение текстовых задач.

Уметь использовать свойства вычитания числа из суммы для рационализации вычислений.


Самостоя

тельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнитель

ная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.


Слушать и понимать речь других.


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Комплект таблиц, раздаточ

ный материал

«Вычита

ние суммы из числа»

63.

Администра

тивная промежуточ

ная контрольная работа.

Урок контроля.

Порядок действий в выражении. Числовые и буквенные выражения. Решение текстовых задач, сложение и вычитание трехзначных чисел и длин отрезков, выраженных в различных единицах измерения, соотношения между единицами длины.


В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.


Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).



Тетрадь для контроль

ных работ

64.

Прямоуголь

ник. Квадрат.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Прямоуголь

ник. Квадрат.

Периметр прямоугольника и квадрата.

Свойства чисел для рационализа

ции вычислений.

Уметь использовать свойства сложения и вычитания для рационализации вычислений; вычислять периметр прямоугольника и квадрата, выделять отличитель

ные признаки квадрата и прямоугольни

ка.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.


Перерабаты

вать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Слушать и понимать речь других.


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Шаблоны геометрических фигур, линейка.

65.

Прямоуголь

ник. Квадрат.

Урок рефлексии.

Технология постановки цели.

Прямоуголь

ник. Квадрат.

Периметр прямоуголь

ника и квадрата.

Свойства чисел для рационализа

ции вычислений.

Уметь использовать свойства сложения и вычитания для рационализации вычислений; вычислять периметр прямоугольника и квадрата, выделять отличитель

ные признаки квадрата и прямоугольни

ка.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.


Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнитель

ная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.


Вступать в беседу на уроке и в жизни.


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Шаблоны геометрических фигур, линейка.

66.

Решение задач.


Решение задач.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.


Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнитель

ная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.


Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Модели и схемы задач.

Площадь фигур (4ч)

67.

Площадь фигур.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Площадь фигур. Единицы измерения площади.

Свойства чисел для рационализа

ции вычислений.

Уметь пользоваться мерками площади и измерять площади фигур «на глаз» и с помощью измерения фигур; использовать свойства сложения и вычитания для рационализации вычислений.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.


Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Линейка, формулы площади в таблицах.

68.

Единицы площади.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.


Общеприня

тые

единицы измерения площади. Соотношение между единицами площади. Сложение и вычитание единиц площади.

Свойства чисел для рационализа

ции вычислений.

Уметь пользоваться единицами площади и узнавать площади фигур с помощью измерения; складывать и вычитать единицы площади; использовать свойства сложения и вычитания для рационализации вычислений.

В предложен

ных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.


Перерабаты

вать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятель

ные выводы.

Слушать и понимать речь других.


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Линейка, формулы площади в таблицах.

69.

Единицы площади.

Урок рефлексии.

Технология постановки цели.

Общеприня

тые

единицы измерения площади. Соотношение между единицами площади. Сложение и вычитание единиц площади.

Свойства чисел для рационализации вычислений.

Уметь пользоваться единицами площади и узнавать площади фигур с помощью измерения; складывать и вычитать единицы площади; использовать свойства сложения и вычитания для рационализации вычислений.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирова

ния: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Ориентиро

ваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнитель

ная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.


Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Линейка, формулы площади в таблицах, палетка

70.

Контрольная работа №1.

Урок контроля.

Периметр прямоугольника и квадрата.

Площадь фигур. Единицы измерения площади.

Свойства чисел для рационализации вычислений. Решение текстовых задач.


В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.


Добывать новые знания: извлекать информацию, представлен

ную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).


Слушать и понимать речь других.


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Тетрадь для контроль

ных работ

Новые мерки. Умножение (20ч)

71.

Новые мерки. Умножение.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Новое арифметичес

кое действие – умножение. Конкретный смысл умножения, запись умножения.

Уметь: заменять сложение одинаковых слагаемых умножением; решать задачи и уравнения, раскрывая конкретный смысл умножения.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.


Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложен

ных учителем словарях и энциклопедии

ях

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Рисунки, схемы по теме «Умноже

ние»

72.

Новые мерки. Умножение.

Урок закрепления с использованием ИКТ.

Новое арифметичес

кое действие – умножение. Конкретный смысл умножения, запись умножения. Название компонентов умножения.

Уметь: заменять сложение одинаковых слагаемых умножением; оперировать названиями компонентов; решать задачи и уравнения, раскрывая конкретный смысл умножения.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.


Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнитель

ная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.


Слушать и понимать речь других.


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Комплект таблиц «Умноже

ние»

73.

Новые мерки. Умножение.

Урок рефлексии.

Технология постановки цели.

Новое арифметичес

кое действие – умножение. Конкретный смысл умножения, зависимость между множителями и произведении

ем. Название компонентов умножения.

Уметь: заменять сложение одинаковых слагаемых умножением; оперировать названиями компонентов; составлять произведения по тексту задач.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.


Слушать и понимать речь других.


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Комплект таблиц «Умноже

ние».

Раздаточ

ный материал.

74.

Площадь прямоуголь

ника

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Площадь прямоуголь

ника. Понятие «формула». Формула площади прямоугольника.

Знать: формулу площади прямоугольни

ка;

Уметь находить по формуле площадь прямоугольни

ка; составлять произведения по тексту задач; уметь находить зависимость между компонентами умножения.

Ученик получит возможность для формирова

ния: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Добывать новые знания: извлекать информацию, представлен

ную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).


Слушать и понимать речь других.


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Геометрические фигуры. Таблица с формулой нахожде

ния площади прямоугольника.

75.

Перемести

тельное свойство умножения.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Перемести

тельное свойство умножения.


Уметь: использовать перемести

тельное свойство умножения для сравнения выражений и рационализации вычислений.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Ориентиро

ваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополните

льная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.


Слушать и понимать речь других.


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Схемы и таблицы

« Перемес

тительное свойство умножения»

76.

Умножение на 0 и на 1.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Частные случаи умножения с 0 и 1.

Уметь: использовать случаи умножения на 0 и 1 при решении примеров.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Делать предваритель

ный отбор источников информации для решения учебной задачи.


Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Наглядные пособия «Умноже

ние на 0 и на 1»

77.

Таблица умножения.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Таблица умножения.

Уметь: пользоваться квадратной таблицей умножения для нахождения результатов умножения однозначных чисел, способом умножения числа на 9 при помощи пальцев.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложен

ных учителем словарях и энциклопедии

ях

Слушать и понимать речь других.


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Наглядное пособие «Таблица умножения»

78.

Умножение числа 2. Умножение на 2.

Урок рефлексии.

Технология постановки цели.

Умножение числа 2. Умножение на 2.

Уметь: пользоваться квадратной таблицей умножения для нахождения результатов умножения однозначных чисел, запомнить таблицу умножения на 2 .

Самостоя

тельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).


Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнитель

ная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.


Слушать и понимать речь других.


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Наглядное пособие «Таблица умноженияна 2 »

79.

Закрепление темы.

Урок рефлексии.


Обучение в сотрудничест

ве

Умножение числа 2. Умножение на 2.

Уметь: пользоваться квадратной таблицей умножения для нахождения результатов умножения однозначных чисел, запомнить таблицу умножения на 2 .

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничест

ве (этические нормы).


Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Вступать в беседу на уроке и в жизни.


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Наглядное пособие «Таблица умноженияна 2 »

80.

Деление.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Конкретный смысл деления, взаимосвязь деления с умножением, запись действия деления.

Уметь: находить взаимосвязь деления с умножением для решения примеров на деление, записывать действие деление; решать задачи, раскрывая конкретный смысл деления.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничест

ве (этические нормы).


Делать предваритель

ный отбор источников информации для решения учебной задачи.


Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Наглядное пособие «Деление», раздаточ

ный материал

81.

Деление.

Урок рефлексии.


Обучение в сотрудничест

ве

Конкретный смысл деления, взаимосвязь деления с умножением, запись действия деления. Название компонентов действия.

Уметь: находить взаимосвязь деления с умножением для решения примеров на деление, записывать действие деление; находить взаимосвязь между компонентами деления; решать задачи, раскрывая конкретный смысл деления.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничест

ве (этические нормы).


Ориентиро

ваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнитель

ная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.


Слушать и понимать речь других.


Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).



Наглядное пособие «Деление»

82.

Деление на 0 и на 1.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Частные случаи деления.

Уметь пользоваться частными случаями деления при решении примеров; находить взаимосвязь между компонентами деления; решать задачи, раскрывая конкретный смысл деления

Самостоя

тельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).


Перерабаты

вать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятель

ные выводы.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Наглядное пособие «Деление на 0 и на 1 »

83.

Четные и нечетные числа.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Четные и нечетные числа.

Иметь представление о четных и нечетных числах; решать задачи, раскрывая конкретный смысл деления и умножения

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Добывать новые знания: извлекать информацию, представлен

ную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).


Слушать и понимать речь других.


Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).



Наглядное пособие

« Чётные и нечётные числа», иллюстра

ции

84.

Взаимосвязь между множителя

ми и произведени

ем.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Взаимосвязь между множителями и произведении

ем, между сторонами и площадью прямоугольника. Связь действия умножения и деления с графической моделью – прямоугольником.

Уметь находить соответствия между действием умножения и деления и графической моделью – прямоугольником; взаимосвязь между множителями и произведением, между сторонами и площадью прямоугольни

ка.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничест

ве (этические нормы).


Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.


Слушать и понимать речь других.


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Наглядное пособие «Множите

ли, произведе

ние»

85.

Решение задач на деление.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Различные типы задач на деление. Периметр и площадь прямоугольника, прямоуголь

ный параллелепи

пед.

Уметь различать типы задач на деление, решать задачи; узнавать прямоугольный параллелепи

пед.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничест

ве (этические нормы).


Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнитель

ная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.


Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Схематические рисунки, схемы, таблицы).

86.

Контрольная работа №2.

Урок контроля.

Решение простых задач на деление и умножение, нахождение площади и периметра прямоугольника по формулам, таблица умножения на 2, частные случаи умножения и деления.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Извлекать информацию, представлен

ную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).


Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Тетрадь для контроль

ных работ

87.

Работа над ошибками. Закрепление темы.

Урок рефлексии.


Обучение в сотрудничест

ве

Решение простых задач на деление и умножение, нахождение площади и периметра прямоугольника по формулам, таблица умножения на 2, частные случаи умножения и деления.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложен

ных учителем словарях и энциклопедии

ях

Слушать и понимать речь других.


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Раздаточ

ный материал

88.

Таблица умножения на 3.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Таблица умножения на 3. Взаимосвязь между сторонами и площадью прямоугольника.

Уметь: составлять таблицу умножения и деления на 3;

Уметь использовать смысл деления при решении задач.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнитель

ная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.


Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Наглядное пособие «Таблица умноженияна 3 »

89.

Виды углов.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Острый и тупой углы. Таблица умножения на 3, взаимосвязь между компонентами умножения и деления.

Иметь представление о тупом и остром углах, уметь определять углы при помощи угольника, пользоваться взаимосвязью между компонентами умножения и сторонами и площадью прямоугольни

ка при решении уравнений.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничест

ве (этические нормы).


Делать предваритель

ный отбор источников информации для решения учебной задачи.


Слушать и понимать речь других.


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Угольник, шаблоны углов.

90.

Виды углов.

Урок закрепления.


Обучение в сотрудничест

ве

Острый и тупой углы. Таблица умножения на 3, взаимосвязь между компонентами умножения и деления.

Иметь представление о тупом и остром углах, уметь определять углы при помощи угольника, пользоваться взаимосвязью между компонентами умножения и сторонами и площадью прямоугольни

ка при решении уравнений.

Самостоя

тельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).


Добывать новые знания: извлекать информацию, представлен

ную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).


Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).



Угольник, шаблоны углов

Таблица умножения и деления (20ч)

91.

Уравнение вида а * х = в, а : х = в, х : а = в.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Уравнение вида а * х = в, а : х = в, х : а = в. Алгоритм решения уравнений на умножение и деление.

Уметь пользоваться алгоритмом решения уравнений на деление и умножение.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.


Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Наглядное пособие

« Решение уравнений»

92.

Решение уравнений.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Решение уравнений вида а : х = в.

Уметь пользоваться алгоритмом решения уравнений на деление и умножение.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничест

ве (этические нормы).


Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнитель

ная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.


Слушать и понимать речь других.


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Наглядное пособие

« Решение уравнений»

93.

Решение уравнений.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Решение уравнений.


Уметь пользоваться алгоритмом решения уравнений на деление и умножение, знать таблицу умножения на 2 и на 3;

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.



Вступать в беседу на уроке и в жизни.


Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).



Наглядное пособие

« Решение уравнений»

94.

Решение уравнений.

Урок рефлексии.


Обучение в сотрудничест

ве

Решение уравнений.


Уметь пользоваться алгоритмом решения уравнений на деление и умножение, решать задачи; знать таблицу умножения на 2 и на 3

Самостоя

тельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).


Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Наглядное пособие

« Решение уравнений», раздаточ

ный материал.

95.

Таблица умножения и деления на 4.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Таблица умножения на 4. Взаимосвязь между умножением и делением. Решение уравнений и задач на умножение и деление.

Уметь: составлять таблицу умножения и деления на 4;

Уметь использовать смысл деления при решении задач, решать уравнения на деление и умножение.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирова

ния: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнитель

ная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.


Слушать и понимать речь других.


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Комплект таблиц «Таблица умножения на 4.»

96.

Увеличение и уменьшение в несколько раз.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Таблица умножения на 2, 3, 4.

Уметь решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз, пользоваться таблицей умножения на 2,3, 4.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничест

ве (этические нормы).


Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.


Слушать и понимать речь других.


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Комплект таблиц «Увеличе

ние и уменьше

ние в несколько раз ».

Интерактивная доска, компьютер, медиапроектор, DVD-проектор

97.

Увеличение и уменьшение в несколько раз.

Урок закрепления. Групповые формы работы.

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Таблица умножения на 2, 3, 4.

Уметь решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз, пользоваться таблицей умножения на 2,3, 4.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Комплект таблиц «Увеличе

ние и уменьше

ние в несколько раз ».


98.

Увеличение и уменьшение в несколько раз.

Урок рефлексии.


Обучение в сотрудничест

ве

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Таблица умножения на 2, 3, 4.

Уметь решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз, пользоваться таблицей умножения на 2,3, 4.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.



Слушать и понимать речь других.


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Комплект таблиц «Увеличе

ние и уменьше

ние в несколько раз »

99.

Таблица умножения и деления на 5.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Таблица умножения на 5. Взаимосвязь между умножением и делением. Решение уравнений и задач на умножение и деление.

Уметь: составлять таблицу умножения и деления на 5;

Уметь использовать смысл деления при решении задач, решать уравнения на деление и умножение.

Самостоя

тельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).


Перерабаты

вать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятель

ные выводы.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Комплект таблиц «Таблица умножения на 6»

100

Порядок действий в выражениях без скобок.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Порядок действий и выражениях без скобок. Таблица умножения на 5.

Уметь: выполнять действия в выражениях без скобок, пользоваться таблицей умножения и деления.

Уметь использовать смысл деления при решении задач, решать уравнения на деление и умножение.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничест

ве (этические нормы).


Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложен

ных учителем словарях и энциклопеди

ях

Слушать и понимать речь других.


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Комплект таблиц «Порядок действий»

Интерактивная доска, компьютер, медиапроектор, DVD-проектор

101

Проверочная работа.

Урок контроля.

Порядок действий и выражениях без скобок. Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Решение уравнений на деление и умножение.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничест

ве (этические нормы).


Делать предваритель

ный отбор источников информации для решения учебной задачи.


Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).



Тетрадь для самостоя

тельных работ.

102

Работа над ошибками. Делители и кратные.


Делители и кратные. Порядок действий и выражениях без скобок. Таблица умножения на 2 - 5.

Уметь: находить делители и кратные, опираясь на равенства, связывающие компоненты умножения и деления,

выполнять действия в выражениях без скобок, пользоваться таблицей умножения и деления ;


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Ориентиро

ваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнитель

ная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.


Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Комплект таблиц «Делители и кратное»

103

Таблица умножения на 6.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Таблица умножения на 6. Взаимосвязь между умножением и делением. Делители и кратные.

Уметь: составлять таблицу умножения и деления на 6;

Уметь использовать смысл деления при решении задач, решать уравнения на деление. Находить делители и кратные.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).


Добывать новые знания: извлекать информацию, представлен

ную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).


Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Комплект таблиц «Таблица умножения на 6»

104

Порядок действий в выражениях со скобами.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Порядок действий и выражениях со скобками. Таблица умножения и деления.

Уметь: выполнять действия в выражениях со скобками, пользоваться таблицей умножения и деления ;

Уметь использовать смысл деления при решении задач, решать уравнения на деление и умножение.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложен

ных учителем словарях и энциклопеди

ях

Вступать в беседу на уроке и в жизни.


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Комплект таблиц «Порядок действия в выражении

ях со скобками»

105

Порядок действия в выражениях со скобками.

Урок рефлексии.


Обучение в сотрудничест

ве

Порядок действий и выражениях со скобками. Таблица умножения и деления.

Уметь: выполнять действия в выражениях со скобками, пользоваться таблицей умножения и деления.

Уметь использовать смысл деления при решении задач, решать уравнения на деление и умножение.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.



Слушать и понимать речь других.


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Комплект таблиц «Порядок действия в выражении

ях со скобками »

Интерактивная доска, компьютер, медиапроектор, DVD-проектор

106

Таблица умножения и деления на 7.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Таблица умножения на 7. Порядок действий в выражениях со скобками. Уметь: составлять и пользоваться таблицей умножения и деления на 6;

Определять порядок действий в выражениях со скобками.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничест

ве (этические нормы).


Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнитель

ная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.


Слушать и понимать речь других.


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Комплект таблиц «Таблица умножения на 7»

107

Таблица умножения и деления на 7.

Урок рефлексии.


Обучение в сотрудничест

ве

Таблица умножения на 7. Порядок действий в выражениях со скобками, связь между компонентами и результатами деления. Уметь: составлять и пользоваться таблицей умножения и деления на 6;

Определять порядок действий в выражениях со скобками,

определять зависимость между компонентами и результатами деления.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничест

ве (этические нормы).


Добывать новые знания: извлекать информацию, представлен

ную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).


Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Комплект таблиц «Таблица умножения на 7»

108

Кратное сравнение.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Задачи на кратное сравнение. Порядок действия в выражениях.

Уметь; решать задачи на кратное сравнение, определять порядок действия в выражениях;

Знать таблицу умножения на 2-7.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной

Добывать новые знания: извлекать информацию, представлен

ную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).


Слушать и понимать речь других.


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Раздаточ

ный материал

« Кратное сравнение»

109

Таблица умножения на 8 и на 9.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Таблица умножения на 8 и на 9.

Задачи на разностное и кратное сравнение. Порядок действия в выражениях.

Уметь; решать задачи на кратное сравнение, определять порядок действия в выражениях;

Знать таблицу умножения на 2-9.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.


Слушать и понимать речь других.


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Комплект таблиц «Таблица умножения на 9»

Интерактивная доска, компьютер, медиапроектор, DVD-проектор

Окружность (2ч)

110

Тест №1.



Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.


Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).



Раздаточ

ный материал

« Тесты»

111

Окружность.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Окружность и ее элементы, построение окружности. Границы и области. Таблица умножения.

Уметь: выделять из окружающей обстановке предметы, напоминающие окружность и круг, строить окружность при помощи циркуля

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничест

ве (этические нормы).


Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнитель

ная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.


Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Циркуль, линейка, шаблон «Окруж

ность»

112

Окружность.

Урок закрепления. Обучение в сотрудничестве.

Окружность и ее элементы, построение окружности. Границы и области. Таблица умножения.

Уметь: выделять из окружающей обстановки предметы, напоминающие окружность и круг, строить окружность при помощи циркуля

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной

Добывать новые знания: извлекать информацию, представлен

ную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).


Слушать и понимать речь других.


Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).



Циркуль, линейка, шаблон «Окруж

ность»

Тысяча (24ч)

113

Умножение и деление на 10 и 100.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Умножение и деление на 10 и 100. Таблица умножения. Решение задач и уравнений.

Уметь; умножать на 10 и 100, определять порядок действия в выражениях;

Знать таблицу умножения

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной

Перерабаты

вать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятель

ные выводы.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Комплект таблиц

«Умноже

ние и деление на 10 и на 100»

114

Умножение и деление на 10 и на 100.

Урок закрепления с использованием КСО.

Умножение и деление на 10 и 100. Таблица умножения. Решение задач и уравнений.

Уметь; умножать на 10 и 100, определять порядок действия в выражениях;

Знать таблицу умножения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Перерабаты

вать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Комплект таблиц «Умноже

ние и деление на 10 и 100».

Интерактивная доска, компьютер, медиапроектор, DVD-проектор

115

Проверочная работа.

Урок контроля.

Решение задач на разностное и кратное сравнение, таблица умножения, порядок действий в выражениях. Решение уравнений.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной

Добывать новые знания: извлекать информацию, представлен

ную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).


Слушать и понимать речь других.


Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).



Тетрадь для контроль

ных работ.

116

Объем фигуры.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Объем фигуры. Общеприня

тые единицы объема. Объем параллелепи

педа.

Уметь измерять объем фигур при помощи мерок, находить объем параллелепипеда. По длинам и ребрам.


Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничест

ве (этические нормы).


Перерабаты

вать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятель

ные выводы.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Макеты объёмных фигур: параллеле

пипеда, куба.

Линейка.

117

Тысяча.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Тысяча. Образование новой счетной единицы, чтение и запись числа 1000. Взаимосвязь между единицами объема.

Уметь читать и записывать новую счетную единицу, образовывать из двух слагаемых, выполнять арифметические действия с круглыми числами в пределах 1000.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирова

ния: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.



Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Комплект таблиц «Тысяча»

Числовые модели, счётные палочки.

118

Свойства умножения.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Свойства умножения.

Уметь применять сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).


Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.


Слушать и понимать речь других.


Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).



Комплект таблиц «Свойства умножения»

119

Умножение круглых чисел.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Умножение круглых чисел.

Уметь: умножать круглые числа, применять сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной

Добывать новые знания: извлекать информацию, представлен

ную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).


Слушать и понимать речь других.


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Комплект таблиц «Умноже

ние круглых чисел»

120

Деление круглых чисел.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Деление круглых чисел.

Уметь: делить круглые числа, находить площади фигур, составленных из прямоугольни

ков.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности


Перерабаты

вать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятель

ные выводы.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).



Интерактивная доска, компьютер, медиапроектор, DVD-проектор

121.

Администра

тивная итоговая контрольная работа.

Урок контроля.

Сложение и вычитание трехзначных чисел, таблица умножения, решение задач и уравнений делением и умножением, периметр и площадь прямоугольника.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.


Слушать и понимать речь других.


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Тетрадь для контроль

ных работ

122

Работа над ошибками. Умножение суммы на число.

Урок рефлексии.


Обучение в сотрудничест

ве

Сложение и вычитание трехзначных чисел, таблица умножения, решение задач и уравнений делением и умножением, периметр и площадь прямоугольника.

Самостоя

тельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).


Добывать новые знания: извлекать информацию, представлен

ную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).


Слушать и понимать речь других.


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Раздаточ

ный материал. Комплект таблиц «Умноже

ние суммы на число»

123

Умножение суммы на число.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Распредели

тельное свойство умножения, внетабличное умножение.

Уметь применять распредели

тельное свойство умножения для внетабличного умножения.


Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничест

ве (этические нормы).


Перерабаты

вать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятель

ные выводы.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.


Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).



Комплект таблиц «Умноже

ние суммы на число»

124

Умножение числа на сумму.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

С использованием ИКТ.

Распредели

тельное свойство умножения, внетабличное умножение.

Уметь применять распределительное свойство умножения для внетабличного умножения.


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.


Вступать в беседу на уроке и в жизни.


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Интерактивная доска, компьютер, медиапроектор, DVD-проектор

125

Единицы длины. Миллиметр.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Единицы длины. Миллиметр.

Уметь измерять длины отрезков в миллиметрах, использовать внетабличные случаи умножения и деления.


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Перерабаты

вать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятель

ные выводы.

Слушать и понимать речь других.


Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).



Сантиметровая линейка, таблица «Единицы длины»

126

Деление суммы на число.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Распредели

тельное свойство деления, внетабличное уделение.

Уметь применять распределительное свойство деления для вычисления


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.


Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Числовые модели, алгоритм решения деления суммы на число.

127

Деление суммы на число.

Урок рефлексии.

Технология постановки цели.

Деление двузначного числа на однозначное.

Уметь применять распредели

тельное свойство деления для вычисления


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Перерабаты

вать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятель

ные выводы.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.


Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).



Памятки, раздаточ

ный материал «Деление суммы на число»

128

Деление суммы на число.

Комбинирован

ный урок.


Рейтинговая технология.

Деление двузначного числа на двузначное.

Уметь применять распредели

тельное свойство деления для вычисления


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Перерабаты

вать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятель

ные выводы.

Слушать и понимать речь других.


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Памятки, раздаточ

ный материал «Деление суммы на число»

129

Единицы длины. Километр.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Единицы длины. Километр.

Уметь складывать и вычитать длины отрезков в километрах, использовать внетабличные случаи умножения и деления.


В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоя

тельно делать выбор, какой поступок совершить.


Добывать новые знания: извлекать информацию, представлен

ную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).


Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).



Комплект таблиц «Единицы длины»,

« Километр»

130

Деление с остатком.

Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Деление с остатком.

Уметь выполнять деление с остатком с помощью графических моделей.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.



Вступать в беседу на уроке и в жизни.


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Комплект таблиц «Деление с остатком»

131

Деление с остатком.

Урок рефлексии.


Обучение в сотрудничест

ве

Деление с остатком.

Уметь выполнять деление с остатком с помощью графических моделей.

В предложен

ных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Делать предваритель

ный отбор источников информации для решения учебной задачи.


Вступать в беседу на уроке и в жизни.


Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).



Комплект таблиц «Деление с остатком»

132

Контрольная работа №3

Урок контроля.

Уметь выполнять деление с остатком с помощью графических моделей, складывать и вычитать длины отрезков в километрах, использовать внетабличные случаи умножения и деления.


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Добывать новые знания: извлекать информацию, представлен

ную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).


Слушать и понимать речь других.


Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).



Тетрадь для контроль

ных работ

133

Работа над ошибками.

Урок рефлексии.

Рейтинговая технология

Уметь выполнять деление с остатком с помощью графических моделей, складывать и вычитать длины отрезков в километрах, использовать внетабличные случаи умножения и деления.


В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Добывать новые знания: извлекать информацию, представлен

ную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).


Слушать и понимать речь других.


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Раздаточ

ный материал.

134

Дерево возможнос

тей.


Урок открытия нового знания.

Проблемно-диалогическое обучение.

Дерево возможностей

Уметь использовать для перебора вариантов и нахождению пути дерево возможностей.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Перерабаты

вать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятель

ные выводы.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).



Учебник, иллюстра

ции с графичес

ким рисунком.

135

Дерево возможнос

тей.

Урок рефлексии.

Технология постановки цели.


Дерево возможностей Уметь использовать для перебора вариантов и нахождению пути дерево возможностей

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.


Слушать и понимать речь других.


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Учебник, иллюстра

ции с графичес

ким рисунком

136

Дерево возможнос

тей.

Урок рефлексии.


Обучение в сотрудничест

ве

Дерево возможностейУметь использовать для перебора вариантов и нахождению пути дерево возможностей

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Добывать новые знания: извлекать информацию, представлен

ную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).


Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).



Учебник, иллюстра

ции с графичес

ким рисунком






















Краткое описание документа:

Календарно - тематическое планирование  по математике разработано к учебнику Л. Г. Петерсон  «Математика» 3 класс учебно - методический комплекс  «Перспектива«из расчёта 4  часа в неделю, всего 136 часов за год.  Предназначено для учителей начальных классов, работающих по  УМК  «Перспектива». Планирование содержит описание познавательных, предметных, коммуникативных, личностных и регулятивных универсальных действий  по каждому уроку, указаны тип урока и используемая  технология, а  также используемое  на уроке оборудование.
Автор
Дата добавления 06.06.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров560
Номер материала 122810060615
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх