Урок русского языка в 5 классе с применением технологии РКМ. Комплект учебников под редакцией В.В.Бабайцевой.
|
Тема. Цели:
Оборудование Домашнее задание
1. Орг. момент. 2.Актуализация знаний на стадии вызова.
3. Изучение нового материала.
4.Первичное закрепление, тренировочные упражнения.
5.Выводы по изученной теме.
6. Итоги урока. |
Правописание приставок при-, пре-(2 часа). Познакомить учащихся с орфограммой «Буква и в приставке при-, буква е в приставке пре-« и её графическим обозначением на письме, тренировать учащихся в запоминании основных значений приставки при-, совершенствовать орфографические умения и навыки, мыслительные навыки учащихся: прививать навыки самостоятельной работы с книгой, систематизировать изучаемый материал, передавая его в сжатой форме в виде схемы. Учиться слушать мнение товарища, вести совместную работу. Т.п.54, П. упр.645, 646,660, 647. Исправленный кластер перенести в тетрадь-справочник , упр. 648. Ход урока. Постановка цели. 1. Покопаемся в памяти. - Что вам известно о правописании приставок? (запишите в тетрадь). (Возможный вариант ответа. Есть приставки, которые пишутся единообразно, например, подходит, написал. В приставках на –з, -с выбор согласной зависит от последующего согласного (перед звонким – з, перед глухим – с): разбежался, исследовать. В приставках раз-, рас-, роз-, рос- выбор гласной зависит от ударения). Несколько учеников зачитывают ответы. 2. По следам выполненных упражнений. - Распределите по группам. Сколько групп получилось? Почему? Выделите приставки. Используют1, бездомный1, сговор2, сдержанный2, здание3, здесь3, подбежал3, разложил1, оздоровление2, обида3. 1-присавки на з- ,с-. 2-единообразное написание приставок. 3-слова без приставки. Обратить внимание на фонетический принцип написания приставок из первой группы! 1.Игра «Верю-не верю». Мы сегодня продолжаем изучать приставки. · Верите ли вы в то, что кроме приставок на з-, с- , есть другие приставки, которые нельзя писать единообразно? · Верите ли вы в то, что все приставки, которые нельзя писать единообразно, следует писать, руководствуясь фонетическим принципом (как слышим, так и пишем)? · Верите ли вы в то, что можно написать преступить и приступить? · Верите ли вы в то, что правописание приставок пре- и при- всегда надо проверять по орфографическому словарю? Стадия осмысления. 2. Изучение теоретического материала по учебнику «Теория» п.54. Задание: прочитать материал, составить кластер.
Учащиеся вписывают в схему примеры.
1. Физкультминутка. Встаньте, дети, по порядку, Мыслям сделаем зарядку. Прыгнешь с пре-, Присядешь с при-. Не запутайся смотри. Слова с приставками пре-, при-, где легко определяется значение, которые встречались в учебнике «Теория». 2. Работа со словами из упражнений 645, 646, 660. Рефлексия. 1.Продолжение игры «Верю-не верю». Ученики рассказывают, какие предположения были неверными и почему. 2.Написание эссе (включить то, что непонятно). Примерный вариант. Кроме приставок на з-, с-, есть ещё приставки пре-, при-, которые тоже нельзя писать единообразно. Но выбор гласных е-и зависит от того значения, которое приставка вносит в слово. Особую трудность составляют слова, где трудно определить значение приставок и слова, которые произносятся одинаково, но пишутся по-разному. 3.Полный орфографический и пунктуационный анализ 1-го предложения из упр. 647. Едва пригреет солнце, как поплывут во все стороны незримые облака медвяного аромата. Оценка работы детей.
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок русского языка в 5 классе с применением технологии РКМ. Комплект учебников под редакцией В.В.Бабайцевой.
Цели:
Ход урока.
1. Покопаемся в памяти.
- Что вам известно о правописании приставок? (запишите в тетрадь). (Возможный вариант ответа. Есть приставки, которые пишутся единообразно, например, подходит, написал. В приставках на –з, -с выбор согласной зависит от последующего согласного (перед звонким – з, перед глухим – с): разбежался, исследовать.
В приставках раз-, рас-, роз-, рос- выбор гласной зависит от ударения).Несколько учеников зачитывают ответы.
2. По следам выполненных упражнений.
- Распределите по группам. Сколько групп получилось? Почему? Выделите приставки.Используют1, бездомный1, сговор2, сдержанный2, здание3, здесь3, подбежал3, разложил1, оздоровление2, обида3.1-присавки на з- ,с-.2-единообразное написание приставок.3-слова без приставки. Обратить внимание на фонетический принцип написания приставок из первой группы! 1.Игра «Верю-не верю».
Мы сегодня продолжаем изучать приставки.
3. Изучение теоретического материала по учебнику «Теория» п.54.
Задание: прочитать материал, составить кластер.3. Защита кластеров, работа над правильным вариантом.Учащиеся вписывают в схему примеры.
4. Физкультминутка.
Слова с приставками пре-, при-, где легко определяется значение, которые встречались в учебнике «Теория».
6 663 097 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пономарева Елена Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.