894748
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыЗанятие по риторике для дошкольников

Занятие по риторике для дошкольников

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр детского творчества»








Методическая разработка занятия

по подразделу программы « Риторика»



Тема занятия « Опорные слова. Русские народные сказки».









Составил:

Шарапова Галина Петровна,

педагог дополнительного образования













Кирсанов

2014 г.

Занятие по теме «Опорные слова. Русские народные сказки».


Цель: Формировать у детей эмоциональную, выразительную речь посредством работы над русскими народными сказками.

Задачи: - учить умению рассказывать, фантазировать, сочинять; учить детей сочетать движение и речь, интонационно и выразительно передавать характер персонажей сказки;

- развивать творческое воображение, память и внимание при слушании собеседника; развивать умение говорить, слушать и слышать;

- воспитание интереса к книгам (сказкам), к чтению; коммуникативных навыков.


Средства обучения: мальчик Риторик (рисунок), выставка книг- сказок, маски героев сказки «Колобок», аудиозапись песен « В мире много сказок», «Где водятся волшебники».


Ход занятия:

I. Упражнения в технике речи.


1.Речевая разминка. а) Артикуляционная гимнастика для язычка (дети выполняют 2-3 раза). б) Чистоговорки.

I ряд – ри – ри – ри – двор убрали , раз, два, три.

II ряд – ры – ры – ры – не заметили жары

Вместе: ра – ра –ра – начинается игра.


Вместе:

Чо-чо-чо – у меня болит плечо.

Чу-чу-чу – нет к врачу я не хочу.

Ча-ча-ча – буду плакать у врача.

Чи-чи-чи – помогают нам врачи.

Чу-чу-чу – ну тогда пойду к врачу.


2. Скороговорки.

Вопросы и задания педагога:

- Ребята,как называется скорый говор? (Скороговорка).

- Какие скороговорки вы знаете?(Дети называют изученные скороговорки: «Наш Полкан попал в капкан», « Шла Саша по шоссе и сосала сушку», «Ткет ткач ткани на платок Тане» и др.).

- Почему скороговорки трудно произносить быстро?(Часто повторяются одинаковые звуки).

- Произнесите скороговорку: кукушка кукушонку купила капюшон.

(Скороговорка всеми детьми по очереди произносится выразительно, четко проговариваются все слова).

- Какой звук повторяется?


II. Работа над новым материалом.

1.Сообщение темы занятия.

-Мальчик Риторик приглашает нас в гости к русским народным сказкам. По определенным словам, которые называются опорными, мы будем узнавать сказки.

2. Работа по учебнику.

Дети и педагог читают ряд опорных слов и дети узнают из какой они сказки. Выясняем: о чем сказка, кто ее герои. Пересказ «по цепочке». Сказки: «Лиса и журавль», «Курочка Ряба», « Репка», «Теремок», «Волк и козлята», «Заюшкина избушка».

3. Инсценирование сказки «Колобок». Дети сами называют опорные слова этой сказки.

4.Беседа по сказкам:

- Почему сказки называются русские народные? (Сочинил русский народ и они передавались устно из поколения в поколение).

- Мы их все рассмотрели? (Нет, их очень много).

-Вам хочется познакомиться с другими русскими народными сказками? (Дети с педагогом рассматривают выставку книг с русскими народными сказками «Царевна-лягушка», « Гуси-лебеди», «Сивка-бурка», «По щучьему велению» и др.).

-Как начинаются многие русские народные сказки? (Жили-были…)

- А как заканчиваются? («Я там был, мед, пиво пил, по усам текло, а в рот не попало», «А тут и сказке конец, а кто слушал – молодец» и т. д.)

- Какие еще бывают сказки кроме русских народных? (Сказки русских писателей, сказки зарубежных писателей и др.).

- Послушайте песенку о сказках и отдохните.

Физкультминутка «Зеркало» под аудиозапись «В мире много сказок»

-О каких сказках услышали из песенки?

5. «Сочинялки» - сочиняем сказку по иллюстрации в учебнике.

- Внимательно рассмотрите картинку?

- Герои, каких сказок здесь изображены? («Волк и козлята» и «Курочка Ряба»).

-Представьте, что вы сказочники, придумайте новую сказку с известными героями.

Заслушиваем 1 – 2 придуманные сказок.

6.Игра. «Что было потом?» (Что могло быть потом в сказке «Репка», когда все дружно ее вытащили?).

III.Итог занятия.

- Какие сказки вы любите?

-Какие из них вам захотелось почитать или перечитать?


Заканчивается занятие фонограммой с песней «Где водятся волшебники»




Использованная литература:

1. Баландина Л. А. Риторика для малышей – методическое пособие по обучению риторике дошкольников. – Ростов- на- Дону, «Феникс», 2003.

2. Джежелей О. Помогайка. – Москва, АО «Столетие», 1994.

3.Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи. –Москва, Центр пед. образования, 2008.

4. Сорокина Г.И., Сафонова И.В., Ладыженская Н. В. Детская риторика в рисунках, стихах, рассказах.- Москва, Просвещение,1997.

Краткое описание документа:
Занятие по теме «Опорные слова. Русские народные сказки».   Цель:  Формировать у детей эмоциональную, выразительную речь посредством работы над русскими народными сказками.   Задачи:  - учить умению рассказывать, фантазировать, сочинять; учить детей сочетать движение и речь, интонационно и выразительно передавать характер персонажей сказки;                - развивать творческое воображение, память и внимание при слушании собеседника;   развивать умение говорить, слушать и слышать;                 - воспитание  интереса  к книгам (сказкам), к чтению; коммуникативных навыков.   Средства обучения: мальчик Риторик (рисунок), выставка книг- сказок,  маски героев сказки «Колобок», аудиозапись песен « В мире много сказок», «Где водятся волшебники».      Ход занятия: I. Упражнения в технике речи.   1.Речевая разминка.  а)  Артикуляционная гимнастика для язычка (дети выполняют 2-3 раза).   б)  Чистоговорки. I ряд – ри – ри – ри – двор убрали , раз, два, три. II ряд – ры – ры – ры – не заметили жары Вместе: ра – ра –ра – начинается игра.   Вместе: Чо-чо-чо – у меня болит плечо. Чу-чу-чу – нет к врачу я не хочу. Ча-ча-ча – буду плакать у врача. Чи-чи-чи – помогают нам врачи. Чу-чу-чу – ну тогда пойду к врачу.   2. Скороговорки. Вопросы и задания  педагога: - Ребята,как называется скорый говор? (Скороговорка). - Какие скороговорки вы знаете?(Дети называют изученные скороговорки: «Наш Полкан попал в капкан», « Шла Саша по шоссе и сосала сушку», «Ткет ткач ткани на платок Тане» и др.). - Почему скороговорки трудно произносить быстро?(Часто повторяются одинаковые звуки). - Произнесите скороговорку: кукушка кукушонку купила капюшон.  (Скороговорка всеми детьми по очереди произносится выразительно, четко проговариваются все слова). - Какой звук повторяется?   II. Работа над новым материалом.     1.Сообщение темы занятия.  -Мальчик Риторик приглашает  нас в гости к русским народным сказкам. По определенным словам, которые называются опорными, мы будем узнавать сказки. 2. Работа по учебнику. Дети и педагог читают ряд опорных слов и дети узнают  из какой они сказки. Выясняем: о чем сказка, кто ее герои. Пересказ «по цепочке». Сказки: «Лиса и журавль», «Курочка Ряба», « Репка», «Теремок»,  «Волк и козлята», «Заюшкина избушка». 3. Инсценирование сказки «Колобок». Дети сами называют опорные слова этой сказки. 4.Беседа по сказкам:  - Почему сказки  называются русские народные? (Сочинил русский народ и они передавались устно из поколения в поколение). - Мы их все  рассмотрели? (Нет, их очень много). -Вам хочется познакомиться с другими русскими народными сказками? (Дети с педагогом рассматривают выставку книг с русскими народными сказками «Царевна-лягушка», « Гуси-лебеди», «Сивка-бурка», «По щучьему велению» и др.).   -Как начинаются многие русские народные сказки? (Жили-были…)  - А как  заканчиваются? («Я там был, мед, пиво пил, по усам текло, а в рот не попало», «А тут и сказке конец, а кто слушал – молодец» и т. д.)  - Какие еще бывают сказки кроме русских народных? (Сказки русских писателей, сказки зарубежных писателей и др.).   - Послушайте песенку о сказках и отдохните. Физкультминутка «Зеркало» под аудиозапись  «В мире много сказок»  -О каких сказках услышали из песенки? 5. «Сочинялки» - сочиняем сказку по иллюстрации в учебнике. - Внимательно рассмотрите картинку? - Герои, каких сказок здесь изображены? («Волк и козлята» и «Курочка Ряба»). -Представьте, что вы сказочники, придумайте новую сказку с известными героями. Заслушиваем 1 – 2 придуманные сказок. 6.Игра.  «Что было потом?»  (Что могло быть потом в сказке «Репка», когда все дружно ее вытащили?). III.Итог занятия. - Какие сказки вы любите? -Какие из них вам захотелось почитать или перечитать?   Заканчивается занятие фонограммой с песней «Где водятся волшебники»                               Использованная литература: 1. Баландина Л. А. Риторика для малышей – методическое пособие по обучению риторике дошкольников. – Ростов- на- Дону, «Феникс», 2003. 2. Джежелей О. Помогайка. – Москва, АО «Столетие», 1994. 3.Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи. –Москва, Центр пед. образования, 2008. 4. Сорокина Г.И., Сафонова И.В., Ладыженская Н. В. Детская риторика в рисунках, стихах, рассказах.- Москва, Просвещение,1997.      
Общая информация

Номер материала: 123209060756

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.