74862
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИностранные языкиРабочие программыРабочая программа.3 класс по УМК М.Биболетовой

Рабочая программа.3 класс по УМК М.Биболетовой

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. 3 КЛАСС.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена на основе общеобразовательной программы МБОУ СОШ № 4 в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования и авторской программы курса английского языка «Enjoy English» ( УМК М. Биболетовой) для 2 – 11классов общеобразовательных учреждений, с учётом целей и задач школы и особенностей учащихся.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Перечень компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы

  1. М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева. Английский язык “Enjoy English”. Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. Обнинск. Титул. 20013

  2. М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева. Английский язык “Enjoy English”. Рабочая тетрадь к учебнику 3 класса общеобразовательных учреждений. Обнинск. Титул. 20013

  3. CD к учебнику



Обучение иностранному языку должно вносить конкретный вклад в формирование всесторонне развитой, гармоничной личности. Это предполагает, прежде всего, развитие самостоятельности, формирование осознанного творческого характера и активности, умение трудиться в коллективе, воспитание положительного отношения к выполняемой деятельности.

Учебник “Enjoy English – 3” реализует принцип непрерывного образования по иностранным языкам в общеобразовательной школе, что соответствует современным потребностям личности. Личность школьника, его способности, склонности, возможности и потребности находятся в центре учебно-воспитательного процесса.

Цели и задачи обучения в 3 классе

Основной целью обучения английскому языку является формирование коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме, а также учащиеся должны осознавать явления действительности, происходящие в англоговорящих странах, через знание о культуре, традициях и истории этих стран. Важно осознание учащимися роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов, понимание важности изучения иностранного языка, развитие познавательных способностей.




Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во II, III, IV классах по 2 часа в неделю. При этом примерная программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% (20-22 часа) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.



Основное содержание

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Предметное содержание речи

Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). Любимое домашнее животное. Мой дом / квартира / комната. Праздники: день рождения, Новый год. Игрушки, одежда. Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья) – не менее 35% учебного времени. Времена года, погода. Любимое время года. Мои увлечения. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы – 15% учебного времени. Моя школа / классная комната. Школьные принадлежности, учебные предметы – 10% учебного времени. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, крупные города), литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки) – 30% учебного времени.

Речевые умения

Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (playto play). Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Dont be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. Its five oclock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Педагогические средства, применяемые в обучении: метод сравнительных таблиц, метод рассказа, объяснение работы с книгой, вербальные, невербальные средства, ТСО. упражнения, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок.

Дидактическая модель обучения: репродуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация.

Вид деятельности учащихся: индивидуальная, парная, групповая.

Программой предусмотрено использование следующих методов: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, эвристический,

исследовательский.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Тема

Примерное количество часов (по программе)

Планируемое количество

часов учителем



Контроль

Количество творческих

проектов

1

Unit 1 Welcome to green school (уроки 1-18)

18

18

КР №1, ТК

1

2

Unit 2 Happy green school (19-32)

14

14

ТК, КР №2

1

3

Unit 3 Speaking about a new friend (33-52)

20

20

ТК, КР №3

1

4

Unit 4 Telling stories and writing letters to your friends (53-68)

16

16

ТК, КР №4

1


Итого

68

68

4

4


.Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

CD «Lingva Land. Обучение с приключением»

CD «БЭНП английский язык ». Просвещение. 2008



Требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса.

На втором году обучения английскому языку учащиеся должны уметь воспринимать на слух и понимать речь партнеров, тексты, длительность звучания которых 2 - 3 минуты. Объем диалогических высказываний - 5 - 6 реплик с каждой стороны при условии, что участники диалога успешно справились с поставленной коммуникативной задачей. Монологическое высказывание составляет 7 – 10 фраз, высказанных по теме, правильно оформленных в языковом отношении, логично выстроенных. Учащиеся продолжают овладевать техникой чтения, знакомятся с правилами чтения буквосочетаний. Сложность и объем письменных заданий постепенно нарастает, основная часть их рассчитана для выполнения дома. Обучение письму происходит в русле решения коммуникативных задач: написать рассказ, письмо о себе, о друге, составить и заполнить анкету. На каждом уроке происходит работа над произношением. Обучение лексической стороне речи происходит вместе с обучением грамматике и произношению.

На втором году обучения учитель также продолжает с опорой на сознание раскрывать суть нового грамматического явления, использует грамматическое моделирование.

Знать лексику по темам: «Моя семья», «Мир вокруг меня», «Литературные персонажи»; простейшие устойчивые словосочетания; наизусть рифмованные произведения детского фольклора, особенности интонации основных типов предложений, порядок слов в предложении, основные правила чтения, модальные глаголы, образование полных и редуцированных отрицательных форм, количественные числительные до100, вопросительные слова, употребление слова «много», имена детских писателей. Продуктивный лексический минимум составляет около 160 ЛЕ, рецептивный лексический запас – около 180 ЛЕ, включая продуктивную лексику. Вместе со словарным запасом первого года 290 (310) ЛЕ соответственно.

Уметь воспринимать на слух полностью небольшие сообщения, участвовать в элементарном этикетном диалоге, высказываться по теме с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы, писать короткое личное письмо зарубежному другу, читать выразительно вслух небольшие тексты, вести диалог-расспрос, кратко высказываться о своем друге, писать названия месяцев, порядковые числительные, охарактеризовать героев прочитанной сказки, выразить свое мнение о прочитанном и спросить мнение одноклассников, писать краткое поздравление с опорой на образец.

Использовать порядковые числительные в речи, сложноподчиненные и простые распространенные предложения в речи, существительные в притяжательном падеже, простейшие устойчивые словосочетания в речи, глаголы в Present Simple, вспомогательный глагол и глагол-связку в предложениях, модальные глаголы, предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемым при построении высказываний.











Контрольно-измерительные материалы

В УМК ”Enjoy English” материал поделён на 4 большие темы. В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Progress check), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте.

Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо – ответ другу по переписке, рассказав о себе.

Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также разыграть диалог этикетного характера.

Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Третьеклассники дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание. Затем читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания. Затем выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков. Затем пишут личное письмо с опорой на образец. После письменной части ученики беседуют с учителем, рассказывая о себе и учениках лесной школы; разыгрывают диалоги с одноклассниками.

Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо и говорение; на сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам.











Календарно-тематический план. 3 класс


п/п


Дата по плану

Тема урока


тип урока

Д.З


Основное содержание по теме

Элемент содержания:

Лексика (Л.)

Грамматика (Г.)


Требования к результатам

(предметным и метапредметным)



ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ


Вид и форма контроля

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы

Мультимедиаприложение “Enjoy Listening and Playing”


БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ


ПРОДВИНУТЫЙ УРОВЕНЬ


Unit 1.

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В ШКОЛУ.


УУД познавательной направленности:

- умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

- умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве)

- умение осознанно строить речевое высказывание

- составление плана рассказа, схемы

- извлечение необходимой информации из прослушанного

- проектных умений

- анализ выполненной работы


Личностные УУД:

- формирование потребности в дружбе с одноклассниками

- умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

- развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству

- умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

- умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.


Регулятивные УУД:

- целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную

- умение планировать пути достижения цели

- умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им

- самостоятельное оценивание своих действий, умение внести коррективы


Коммуникативные УУД:

- Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации

- умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- умение работать в группе

- внимательного отношения к друзьям, их интересам и увлечениям




1.



Unit 1.

Добро пожаловать в школу. Вводный урок.

Комбинированный

урок.


Уч: упр.6 с.5

РТ: упр.4 с.3

Л: To read, to go;

Welcome, a school, together


Г: Present Simple: to be, have(has got), can.(can’t)

Притяжательные местоимения.

Счет 1-10.



А: слушать и понимать диалог с мистером Гринвудом

Г: принимать участие в диалоге этикетного характера, приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться

Ч: соотносить графический образ с его звуковым образом на основе знания правил чтения букв Aa, Ii, Oo в открытом и закрытом типах слога

П: вставить пропущенные буквы в слова

А: полностью понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог

Г: составлять рассказ о школьном друге, называя его возраст, имя, описывая черты характера, что он умеет\не умеет делать

Ч: читать текст про себя и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте

П: написать рассказ о друге, дополнив предложения

-работать по предложенному учителем плану

-слушать и понимать собеседника

-логически выстраивать монологическое высказывание

-владеть базовыми знаниями правил чтения

Текущий

Диалог этикетного характера

Ур. 1

1,4,5

2.


Рассказ о друге.

Л: Three, please, to count.


Г: Построение общих вопросов с is, have, can (повторение).

Повелительное предложение


А: слушать и понимать на слух общее содержание диалога с опорой на зрительную наглядность

Г: вести диалог-расспрос

Ч: читать слова с буквами Ee и Uu в открытом и закрытом типах слога

П: выписывать предложения

А: слушать и понимать рассказ нового ученика и заполнять анкету

Г: составлять рассказ о своем школьном друге, используя изученные речевые образцы

Ч: читать и полностью понимать короткие тексты

П: составить предложения по образцу

строить речевое высказывание в устной форме

- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор

Текущий

Монологическое высказывание о школьном друге

Ур. 2

1,5

3


Новая учительница Знакомство с мисс Чэттер.


Комбинированный

урок.


РТ упр.3 с.5

Г. Построение общих вопросов с is, have, can (повторение).



А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинки

Г: расспрашиватьу собеседника о том, что он умеет делать хорошо

Ч: читать и понимать вопросы

П: писать предложения

А: полностью понимать рассказ мистера Гринвуда о новой учительнице и найти ее на картинке

Г: рассказывать об однокласснике

Ч: читать с полным пониманием вопросов и отвечать на них

П: записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

строить речевое высказывание в устной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации


Текущий

Монологическое высказывание об однокласснике, ответы на вопросы анкеты

Ур. 3

1,

4


Продукты питания.

Любимая еда.

Чтение а в третьем типе слога


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Уч: упр3 с.10

РТ:упр.4 с.6

Л. An egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets.


Г. Общий вопрос

Doyoulike…?

Прилагательное+существительное

А: слушать и понимать значение новых слов с опорой на зрительную догадку

Г: давать краткие ответы на вопросы

Ч:. Слушать и повторять за учителем слова с буквосочетанием ar , читать текст, опираясь на знание правил чтения

П: составлять слова из букв

А: слушать и полностью понимать значение слов и находить их на картинке

Г: вести диалог-расспрос

Ч: читать с полным пониманием коротких текстов с опорой на картинку и соотносить словосочетания с соответствующей картинкой

П: составлять предложения из слов

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета


Текущий


Диалог-расспрос, контроль знания лексики.

Ур. 4

1,

5


Разговор за праздничным столом

Мисс Чэттер угощает. Выражения этикетного характера.

Комбинированный

урок.


Уч: упр. 4 с.11

РТ: упр.4 с.7

Л: Doyoulike…?

Wouldyoulike (some) …?-Yes, please./No, thank, you.

Helpyourself!


Г: Общийвопрос

Doyoulike…?

и краткие ответы на них

А: понимать на слух полностью короткий текст с опорой на картинку

Г: составлять диалог ,используя речевые образцы

Ч: читать слова с буквосочетанием ar

П: писать слова

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного диалога и разыграть самостоятельно подобный диалог

Г: вести этикетный диалог

Ч: читать слова по транскрипционным знакам

П: писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета


Текущий

Этикетный диалог

Ур. 5

1,

6


Письмо Джима Чтение ов третьем типе слога.

Контроль чтения.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Уч: упр.6 с.13

РТ: упр.4 с.8

Л: To play, to dance, to visit, to meet


Г: I like to …

He likes to

Окончание – s

у глаголов в 3 л., ед. ч


А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: вести этикетный диалог, используя речевой образец

Ч: читать слова с буквосочетанием or

П: вставлять нужную форму глагола tobe в предложения

А: полностью понимать стих и воспроизвести его

Г: рассказывать о себе и друзьях, используя речевой образец

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: составлять предложения из слов

-логически выстраивать монологическое высказывание

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы


Рубежный (контроль чтения)

Монологическое высказывание о друзьях, чтение

Ур. 6

1,2

7


Джим и Джил в лесной школе Названия овощей и фруктов.


Комбинированный

урок.


Уч: упр.3 с.14

РТ: упр.3 с.9

Л: A potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage.



А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: составлять вопросы, опираясь на иллюстрацию

Ч: читать вслух отдельные слова, используя правила чтения

П: писать слова и предложения

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста

Г: вести этикетный диалог, используя речевые образцы

Ч:читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале

П: выполнять тестовую работу

-выполнять лексико-грамматический тест

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Текущий

Диалог «За столом», контроль знания лексики



Ур. 7

1,3

8


Медвежонок Билли. Общие вопросы.


Урок оценки и коррекции знаний учащихся.


Уч: упр.2.с.15

РТ: упр.3 с.10



Л: Alotof, towrite, honey, jam.


Г: Построение общих вопросов с does и краткие ответы на них.



А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос

Ч: читать словосочетания

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: полностью понимать рассказ Билли о себе и отвечать на его вопрос

Г: вести этикетный диалог «За столом»

Ч: читать и полностью понимать словосочетания и составлять предложения с ними

П: составлять вопросы в PresentSimple в 3 л.ед.ч.

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме


Восстановление текста

Ответы на вопросы Диалог-расспрос

Ур. 8

1,

9


Завтрак для Билли. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Уч: упр.7 с.18

РТ: упр.4.с.11

Л: Porridge, coffee, juice, tea, sandwich, cabbage, soup.

Why, what, where, white, when.


Г: Местоимение some

PresentSimple: построение общих вопросов с does и краткие ответы


А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: рассказывать о своих предпочтениях в еде и расспрашивать собеседника о его любимых блюдах

Ч:читать выразительно вслух текст, построенным на знакомом языковом материале, читать слова с буквосочетанием wh

П: составлять меню

А: полностью понимать текст и извлекать информацию

Г: вести этикетный диалог, предлагать угощение, благодарить за угощение\вежливо отказываться от угощения

Ч:читать и правильно отвечать на вопросы анкеты

П: составлять слова из букв

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы


Текущий

Чтение по ролям

Ответы на вопросы анкеты

Ур. 9

1,2,7

10


Разговор за столом Чтение e, iв третьем типе слога.


Комбинированный

урок.


Уч: упр.3,4 с.19

РТ: упр.4 с.12

Л: A girl, a bird, her, shirt. dirty


Г: Построение специальных вопросов:

PresentSimple


А: слушать и понимать диалог, построенный на знакомом языковом материале

Г: вести этикетный диалог: предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения

Ч: читать слова с буквосочетанием er, ir

П: составлять из слов предложения

А:полностью понимать диалог и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы :Where …? When…? What…? Why…?

Ч:соотносить вопросы с ответами

П: составлять вопросы по образцу

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности


Текущий

Диалог «Приём гостей»

Ур. 10

1,3

11


Рассказ - загадка

В школьной столовой. Чтение слов в третьем типе слога.


Комбинированный

урок.

Уч: упр.6 с.12

РТ: упр.4 с.13




Г: Построение общих и специальных вопросов

.


А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: рассказывать о себе

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: дополнить предложения глаголами

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос, используя Doeshe\shelike…?

Ч:читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: писать рассказ о сказочном герое с опорой на образец

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета


Текущий

Диалог-расспрос

Чтение текста

Описание ученика лесной школы

Ур. 11

1

12


Конкурс рассказчиков

Любимые виды спорта одноклассников. Контроль говорения.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.


Уч: упр.5 с.23

РТ: упр.4 с.14

Л. Слова по теме «Любимая еда»


Г. Present Simple: He likes to …

Личные местоимения

А: понимать на слух текст с опорой на наглядность

Г: рассказывать о любимых видах спорта своих одноклассниках с опорой на схему

Ч: читать слова с буквосочетанием th

П: составлять слова из букв

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: рассказывать о своем друге с опорой на план

Ч:читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов

-использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы


Рассказ о друге по плану

Ур. 12

1, 5

13


Дни недели. Занятия в разные дни недели.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


РТ: упр.3 с.15

Л: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday,

Thursday, Friday, Saturday.

Hereyouare.

Youarewelcome.


Г: Окончание глагола в 3 л, ед.ч. –s/-es

А: слушать и понимать на слух текст с опорой на картинку

Г: рассказывать о различных занятиях в разные дни недели

Ч: читать слова, используя основные правила чтения

П: составлять слова из буквосочетаний, составлять предложения из слов

А: сопоставить названия дней недели на русском и английском языках

Г: вести этикетный диалог «В магазине»

Ч:читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале

П: составлять предложения со словами

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета


Текущий

Монологические высказывания учащихся.

Диалог «В магазине»

Ур. 12

1,

14


Любимое домашнее животное Чтение буквосочетания ea.


Комбинированный

урок.


Уч: упр.3 с.26

РТ: упр.4 с.16

Л: Meat, ice-cream, todrink, toeat.


Г: PresentSimple

(отрицания)











А: понимать на слух текст, основанный на знакомом языковом материале

Г: рассказывать о своем домашнем питомце

Ч: читать слова с буквосочетанием ea, читать слова, используя знания правил чтения буквосочетаний ir, er, or, sh, th, ck

П: вставлять пропущенные буквосочетания в слова

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: составлять рассказ о том, чем занимаются в лесной школе в разные дни недели

Ч: читать предложения с полным пониманием и исправлять неверные утверждения, используя отрицательные предложения

П: писать рассказ о том, чем ты любишь заниматься в субботу и воскресенье с опорой на модель

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов

-оценивать и описывать персонажи учебника

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Текущий

Рассказ о животном.

Ур. 14

1,

15


Покупки и магазины Ролевая игра «В магазине».


Комбинированный

урок.


Уч: упр.6 с.28

РТ: упр.3 с.17

Л: Tobuy; ashop, alemon, abanana.


Г: Общие и специальные вопросы

Словосочетание прилагат. + существ


А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: высказывать предположения, используя образец

Ч: читать вслух, используя основные правила чтения, понимать значение слов

П: составлять вопросы с глаголом-связкой tobe

А: полностью понимать на слух текст и отвечать на вопрос

Г: вести диалог-расспрос, отвечая на общие и специальные вопросы о питомце; рассказать о питомце, опираясь на план

Ч:читать про себя текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту; составлять словосочетания опираясь на образец

П: составлять предложения из слово том, что любят и не любят ученики лесной школы

строить речевое высказывание в устной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации


Текущий

Монологические высказывания учащихся.

Ответы на вопросы викторины.

Чтени текста с полным пониманием.

Ур. 15

1,

16


Контрольная работа по теме «Продукты»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.


Повторить правила

Л. Повторение изученной лексики


Г. Повторение грамматики

Ч:читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение

П: писать слова

Ч:читать с полным пониманием и отгадывать загадку

П: вписывать в предложения правильную форму глагола tobe

-выполнять лексико-грамматический тест

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы








Рубежный

(контроль письма)


Лексико-грамматический тест


17


Анализ и исправление ошибок КР

«Продукты» Повторение пройденного материала

Комбинированный

урок.


Подготовиться к защите проекта


Л. Повторение изученной лексики


Г. Повторение грамматики

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: вести беседу «За столом»



А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: уметь вежливо попросить угощение и поблагодарить



-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания

-уметь участвовать в диалоге этикетного характера

Текущий

Диалог «За столом»


18


Проект «Меню школьных завтраков для учеников лесной школы».


Урок комплексного применения знаний.


П: писать слова




П:составлять меню школьных завтраков для одного из учеников лесной школы

самостоятельно подготовить меню школьных завтраков для ученика лесной школы

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Итоговый

Меню




















II четверть Unit - 2. Happy Green Lessons! (14ч)


УУД познавательной направленности:

- уметь выделять существенную информацию из текста.

- знаково-символические действия. умение выстраивать речевое взаимодействие.

- умение осознанно строить речевое высказывание

- умение с помощью вопросов получать недостающую информацию.

- извлечение необходимой информации из прослушанного

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.


Личностные УУД:

- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

- формирование адекватного позитивного самовосприятия.

- умение выделить нравственный аспект поведения

- проявлять интерес к зож.

- осознавать и ценить роль физических упражнений , их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств.

- проявлять познавательную инициативу.


Регулятивные УУД:

- целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную

- умение планировать пути достижения цели

- умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им

- самостоятельное оценивание своих действий, умение внести коррективы


Коммуникативные УУД:

- понимать учебную задачу. освоение способов работы с текстом.

- проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.

- умение оценить прогресс в усвоении знаний.

- способность ставить и сохранять учебную задачу с помощью учителя.




19




Unit - 2. Поговорим о животных Загадки о животных.


Комбинированный

урок.


РТ:упр.3,с.23

У: упр.4, с.33 (учить новые слова)

Л.Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck


Г. Глаголы в Настоящем простом времени в 3л.ед.ч.


А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести этикетный диалог:Wouldyoulike …? Have you got..? May I have (some)…?

- описывать животное, указывая название, размер, цвет, что оно умеет делать;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: восстановить прослушанный диалог, вставляя пропущенные слова.

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

Г:составлять краткую характеристику персонажа;

Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

П: написать собственный диалог по образцу.

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Диалог этикет-ногохаракте-ра

Загадки о животных






Ур.19

1


20


Слонёнок Томас

Чтение буквосочетания ea.


Комбинированный

урок.



РТ:упр.3,с. 24;

У: с.34 (учить новые слова)

Л.Forbreakfast, healthy, elephant


Г.Настоящеепростоевремя.

Общие вопросы.


А: понимать на слух текст с опорой на картинку;

Г: задаватьобщиеиспециальныевопросытипа: What do you like to eat for breakfast? Do you like fish? Does the fish eat butter?иотвечатьнаних;

Ч: читатьбуквосочетаниееавсловах: bread, head, breakfast, healthy;

П: прописать новые ЛЕ.

А: не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая во-просы собеседнику и отвечая на его вопросы;

Ч: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

П: написать предложения с новыми ЛЕ.

Работать по предло-женному учителем плану;

-работать в паре в соответствии с нормами общения;

- выполнять логические действия (анализ,сравнение).

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Текущий

Диалог-расспрос








Ур.20

1



21


Помогаем Джиму.


Комбинированный

урок.



РТ:упр.4 с.25

У: упр.3, с.36 (читать вслух)

Л. Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck

Forbreakfast, healthy, elephant


Г.Настоящеепростоевремя.

Специальныевопросы.


А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог-расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…? ;

-вести диалог этикетного характера: поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение/вежливо отказаться от угощения;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ;

Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы).

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- входить в коммуникатив-ную игровую и учебную ситуацию.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Диалог-расспрос

этикетного характера.


Тест по чтению







Ур.21

1

22


Урок здоровья Модальный глагол must.


Комбинированный

урок.


РТ:упр. 3 с.26

У: упр.6, с.38 (читать вслух)

Л.Everyday, wash, clean


Г.Модальныйглаголmust


А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: давать рекомендации, употребляя модальный глагол must: YoumustYoumustnot

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: выписать самые важные советы с их точки зрения.

А: послушать аудиозапись и выполнить соответствующие действия;

Г:кратко излагать содержание прочитанного текста;

Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам ;

П: важные советы ЗОЖ с их точки зрения.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- формировать установку на здоровый образ жизни; - входить в коммуникатив-ную игровую и учебную ситуацию.

- формироватьуста-новку на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.

Текущий

Рассказ о себе

Выполнение команд учителя







Ур.22

1,4

23


Пикник Местоимения обозначающие «много».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


РТ:упр. 3 с.27

У: упр.7, с.40 (читать вслух)

Л. Much, many,

a lot of


Г. Исчисляемые и неисчисляемые существительные


А: понимать на слух речь учителя и одноклассников;

Г: употреблять модальный глагол mustв повествовательном и отрицательном предложении: Youmust… .You must not… .

-употреблятьвречислова: much, many, a lot of;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: вставить в предложение пропущенные слова

А: полностью понимать на слух речь учителя и одноклассников;

Г: рассказывать о том, что они должны делать с опорой на грамматическую модель;

Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам: исчисляемые и неисчисляемые существительные;

П: узнавать простые слово-образовательные элементы.

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

-группировать и классифицировать по разным основаниям;

-делать выводы в результате совместной работы учителя и класса.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Текущий

Проверка навыков чтения








Ур.23

2,3

24


Изучаем числительные Комбинированный

урок.


РТ: упр.3 с. 28

У: упр.3, с.41 (читать вслух)

Л. Счет

от 11 до 20


Г. Множествен-ное число имен существительных


Настоящее простое время.

Специальные вопросы.

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы;

-употреблять в речи числительные от 11 до 20;

Ч: читать буквосочетание оо

-читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: выписывать из текста числительные.

А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ;

Ч: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

П: уточнять написание слова по словарю.

Знать особенности счёта в Англии;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Тест по аудированию







Ур.24

1,3

25


Восемь друзей.

Счёт до 20.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


РТ:упр.4,с. 29

У: упр.6, с.44 (читать)

Л. Счет

от 11 до 20.

Повторение лексики по теме «Дни недели»


Г. Модальный глагол MAY- вежливая просьба

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог этикетного характера, используя модальный глагол may;

-рассказывать о себе от имени героя сказки;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: выписать из текста имена главных героев .

А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

Ч: составлять краткую характеристику персонажа;

П: уточнять написание слова по словарю.

Выделять необходимую информацию из текста;

-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Рассказ о себе.

Диалог-расспрос.






Ур.25

1,2


26


Любимые занятия в воскресенье. Счёт до 100.



Комбинированный

урок.


РТ: Упр.3 с.30

У: с.46 (учить новые слова)

Л: with,

playwithafriend, dohomework, playtennis,

walkwithadog


Г: Настоящее простое время. Глаголы в

3 л. ед. числа.

Общие вопросы

А: понимать на слух полностью диалог, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вестидиалог-расспрос, используявопросы:What do you like to do on Sundays? Whatdoeshe/sheliketodoonSundays?

- рассказывать о любимом занятии друга по воскресеньям;

- употреблять в речи числительные от 20 до 100;

П: написать о своем любимом занятии по воскресеньям по образцу .

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержа-щуюся в нем информацию;

Г: строить монологическое высказывание на сравнении с действиями героев, строить диалог по прослушанному тексту;

П: написать о любимом занятии друга по воскресеньям.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-высказывать своё предпо-ложение на основе работы с материалом учебника;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

- контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Текущий

Монологичесие высказывания.

Диалог-расспрос.






Ур.26

1


27


Рассказ мальчика Чтение с полным пониманием текста.


Комбинированный

урок.


РТ: упр.3 с.31

У: упр.4, с.48 (читать вслух)

Г. Счет

от 13 до 19

от 20 до 100

Г: Настоящее простое время.

Специальные вопросы.

А: понимать на слух речь учителя и одноклассников;

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?

- строить самостоятельный связный рассказ по образцу;

Ч: читать буквосочетания ау, еу

- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: написать рассказ о своих приключениях по дороге в школу по образцу .

А: различать и воспроизводить вопросы в прослушанном диалоге

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

- кратко излагать содержание прочитанного текста;

Ч:сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

П: написать рассказ о приключениях друга по дороге в школу.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение).

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Монологическое высказывание по теме.

Ответы на вопросы по тексту.








Ур.27

2

28


Подарок на Рождество

Урок

оценки и коррекции знаний учащихся.



Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос

Г: рассказывать о любимом животном: возраст, характер, что умеет/не умеет делать, высказывать своё отношение, вести диалог-расспрос, реагировать на услышанное.

Оформлять свои мысли в устной речи.

Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Рубежный (контроль говорения)

Описание животного.

Диалог-расспрос


29


Готовимся к Рождеству

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.


П: выполнять лексико-грамматический тест

П: описывать своё любимое животное

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

-осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Рубежный (контроль письма)

Лексико-грамматический тест


30



Контрольная работа по теме «Счастливые уроки»Комбинированный

урок.


РТ: Упр.1,3 с.32

Л.MerryChristmas!

Happy New Year!

Santa Claus, Christmas presents


Г. Структура

I would like...


А: понимать на слух небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке на знакомом языковом материале;

Г: поздравить с Рождеством

-рассказывать о подарке, который хотелось бы получить на Новый год;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: написать поздравительную открытку.

А: понимать и воспроизводить небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

Г: поздравить с Рождеством и с Новым годом;

Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

П: анализировать схему письма и написать письмо Санта Клаусу.


Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;

- писать поздравительную открытку в соответствии с нормами общения, прави-лами поведения и этикета.

- произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту





Ур. 28

1

31


Анализ и исправление ошибок КР.

Обобщение материала по теме


Комбинированный

урок.



РТ: Упр.3 с.33

Л. MerryChristmas!

HappyNewYear!

SantaClaus, Christmas presents


Г. Настоящеепростоевремя.


А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию;

Г: рассказывать о новогодних праздниках;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

АГ: понимать ивоспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

П: уметь писать изученные ЛЕ, уточняя написание слова по словарю

Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;

-планировать действия одноклассников;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

Монологическое высказывание







Ур.29

1

32


Проект “С Новым годом! Счастливого Рождества!”


Напишем поздравление друзьям и родителям.


Урок комплексного применения знаний.

Л. a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got


Г. I have got…

Take a pen, please.


А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: рассказатьнебольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке

П: делать по образцу подписи к рисункам


АГ: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском язык

П:выполнить поздравительную открытку и

подписать ее друзьям и родителям

С Рождеством и Новым годом

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи;

-оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне.

- владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Итоговый

Поздравление друзьям и родителям


III четверть UNIT 3. SPEAKING АBOUT A NEW FRIEND. (20 часов)


Личностные УУД:

- развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

- развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.

- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов(интерес к новому).

- самоопределение, ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

- извлечение необходимой информации из прослушанного


УУД познавательной направленности:

- Использовать средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

- Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

- Использовать средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

- проявлять интерес к зож.

- осознавать и ценить роль физических упражнений , их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств.

- проявлять познавательную инициативу.


Регулятивные УУД:

- целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную

- умение планировать пути достижения цели

- умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им

- самостоятельное оценивание своих действий, умение внести коррективы


Коммуникативные УУД:

- понимать учебную задачу. освоение способов работы с текстом.

- проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.

- умение оценить прогресс в усвоении знаний.

- способность ставить и сохранять учебную задачу с помощью учителя.



33


UNIT 3

М ои друзья и я Познакомь-тесь с Тайни. Составление рассказа по моделям.


Комбинированный

урок.


РТ: упр.3 с.39

У: упр.3 с.58 (учить новые слова, читать вслух)

Л. A fairy tale, a poem, often


Г. Настоящее простое время



А: понимать на слух текст диало-гического характера, построенный на знакомом языковом материале

Г: вести мини-диалог о друге по опорным фразам;

- уметь описывать картинку по плану, представленному в виде моделей;

- рассказать о сказочном герое (характер, что умеет делать, любимое занятие)

Ч: выразительно читать вслух стихотворение, содержащее толь-ко изученный языковой материал;

-читать про себя и полностью понимать небольшой текст, содержащий отдельные незнакомые слова.

П: уметь восстанавливать текст

А: запомнить, кто и какие вопросы задает Тайни

Г: составлять краткую характеристику персонажа на картине по плану

Ч: уметьчитать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

(интернациональные слова)

- читать изучаемые слова по транскрипции

П: восстанавливая текст,распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы).

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

-группировать и классифицировать по разным основаниям;

-развивать речевую память;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Текущий

Рассказ по моделям

Выразительное чтение.










Ур.33 №2










34


Мир моих увлечений Занятия в выходные дни.

Комбинированный

урок.



РТ: упр.1, с.40

У: упр.4, с.60 (учить новые слова, читать)

Л. Listen to music, swim in the river, write fairy tales, play computer games, draw pictures, watch TV, come, small

Г. Закрепление пройденного грамматического материала

А: понимать на слухна слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: рассказать о сказочном герое с опорой на картинку.

Ч:читать вслух отдельные слова

- читать про себя и полностью понимать небольшой текст,

П: при восстановлении текста употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

Г: рассказать о сказочном герое с опорой на картинку, составляя краткую характеристику персонажей

Ч,П: при восстановлении текстаиспользовать экранный перевод отдельных слов( с русского языка на английский язык и обратно)


Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников;

-анализировать структуру предложения в английском языке;

- понимать цель и смысл выполняемых заданий.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Рассказ о занятиях в выходные дни.

Ур.34

1,3

35


Времена года. Чтение сказки. Сказка о городской и деревенской мышке.

Комбинированный

урок.


РТ:упр.2,4, с.41

У: упр.1, с.61 (учить новые слова, стих.)

Л. Autumn, spring, summer, winter, yellow


Г. Настоящее простое время

А: понимать на слух речь учителя и учащихся

Г: рассказывать о любимом времени года, опираясь на модели

- вести диалог- расспрос, используя вопросы Doyoulike…? Whydoyoulike…?

-вести этикетный диалог «За столом»

Ч: уметь читать вслух;

- читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале

П: написать названия продуктов питания


А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана

-читать изучаемые слова по транскрипции

П: уточнять написание слова по словарю

Конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели;

-использовать знако-символические средства представления информации;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Текущий

Знание лексики

Проверка навы­ков чтения


Ур.35

1,4

36


Любимое время года.


Комбинированный

урок.


РТ:упр.3 с.42

У: с.63 (учить новые слова)

Л. (Is/am) afraid (of), go home, at home, goodbye


Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании общих вопросов в PresentSimple

А: понимать на слух речь учителя и учащихся

Г: рассказывать о временах года;

вести диалог- расспрос

Ч: знать технику читать вслух;

- читать текст с полным пониманием

П:восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана

Ч: уметьчитать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

- читать изучаемые слова по транскрипции

П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Текущий

Рассказ о любимом времени года.






Ур.36

3

37


Занятия в разное время года.Названия месяцев. Контроль аудирования


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.


РТ:упр1,.3 с.43

У: с.65 (учить новые слова)

Л:названиямесяцев; aholiday, holidays, season


Г:Повторение и обобщение сведений о конструировании общих и специальных вопросов в PresentSimple

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: рассказывать о временах года (Ilikesummer.I can play badminton in summer);

- вести диалог – расспрос, используя вопросы:Doyoulike…? What do you like to do in…?

Ч: читать про себя и полностью понимать небольшой текст;

П: уметь употреблять в письменной речи названия месяцев

А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

Г: составлять рассказ с опорой на картинки

Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.

П: орфографически правильноупотреблять в письменной речи названия месяцев

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;

-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Рубежный (контроль аудирования)

Диалог-расспрос

Монологическое высказывание






Ур.37 №1,2,5

38


Заветное желание. Порядковые числительные


Комбинированный

урок.


РТ: упр1,.4 с.44

У: с.67 (учить новые слова)

Л:birthday, party, get, letter, month, year, first, second, third, from


Г. Порядковые числитель­ные


А: понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале

Г: вести диалог этикетного характера (предлагать угощение, /вежливо отказываться от угощения; вежливо отказать/ согласиться на предложение собеседника;

-употреблять в устной речи порядковые числительные.

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: правописание месяцев

А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы

Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы).

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;

-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Текущий

Диалог этикетного характера







Ур.38

1

39


День рождения..Даты.


Комбинированный

урок.


РТ: упр.3, с.45

У: упр.1, с.68 (учить стих.)

упр.3, с.69 (читать)

Л. Celebrate, onceayear, Happybirthday!


Г. Порядковые числитель­ные


АЧ: прослушать стихотворение о Дне рождения с целью совершен-ствования произносительных навыков и навыков чтения;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

- вести диалог-расспрос, используя вопрос: Whenisyourbirthday?

ГП - говорить и записывать дату рождения своего одноклассника, используя опорный вопрос (в режиме опроса)

АГ: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворение)

Ч:распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.

П: орфографически правильноупотреблять в письменной речи дату.

Выделять необходимую информацию из текста;

-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Диалог-расспрос






Ур.39

1,3

40


Подарок на день рождения.


Комбинированный

урок.


РТ:упр.1,3 с.46

У: упр.4, с.72 (читать)

Л. Puzzle,

scooter, player, doll,

rollerskates,

teddybear;

I’dlike= Iwouldlike


Г. Образование

притяжательного падежа имен

существительных

А: понимать на слух текст с различной глубиной понимания: с извлечением нужной информации;

Г: высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: орфографически правильное написание новой лексики

А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые словаГ: высказыванию по теме с опорой на прочитанный текст.;

Ч: уметьчитать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контекстуП: орфографически правильноупотреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;

-планировать действия одноклассников;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

Рассказ о дне рождения питомца.

Ответы на вопросы по тексту.






Ур.40

1,3

41


Как ты отмечаешь свой день рождения.Словосочетания с глаголом «играть».


Комбинированный

урок.


РТ:упр.3,4 с.47

У: упр.4, с.74 (читать)

Л. Playcomputergames/puzzle/football/ball; playwithadoll/withateddybear/withfriends

Г.PresentSimpleTense-утвердительные предложения

А: понимать на слухна слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

- понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение);

Г: вести диалог побудительного характера, реагируя на предложение согласием/ несогласием;

-высказываться на заданную тему с опорой на картинки;

Ч: читать и понимать анкету, правильно отвечать на ее вопросы.

П: Словарный диктант


А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержа-щуюся в нем информацию;

Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворение;)

П: орфографически правильноупотреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

Поздравление друга

Рассказ о дне рождения.

Ответы на вопросы анкеты










Ур.41

2,5

42


Контроль письма


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.


Л. Закрепление пройденного лексического материала


Г. Закрепление пройденного грамматического материала


П: выполнять лексико-грамматический тест


П:орфографически правильноупотреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи;

-владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Рубежный

(контроль письма)

Лексико-грамматический тест


43


На почте. Что можно купить на почте.


Комбинированный

урок.



РТ:упр.1,3 с.48

У: упр.5, с.76 (читать)

упр.1, с 75 (учить первые 5 слов)

Л. Letter, address, postcard, paper,

stamp, envelope, letterbox, post office, postman,

poster


Г.PresentSimpleTense-вопросительные предложения


А: понимать на слух речь учителя и учащихся;

- прослушать, повторить слова по теме «Написание письма» с целью запоминания

и правильного произношения;

Г: вести диалог, используя новые слова;

Ч: читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, текст, построенный на изученном языковом материале;

П: орфографически правильное написание новой лексики

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя;

Г:соблюдать интонацию вопросительных предложений;

Ч: читать изучаемые слова по транскрипции;

- соблюдать интонацию вопросительных предложений;

П: орфографически правильноупотреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий.

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Текущий

Диалог «На почте».

Выразительное чтение диалога.








Ур.42

1,3

44


Как написать и отправить письмо. Памятка.


Комбинированный

урок.


РТ:упр.3,4 с.49

У: упр.1, с 75 (учить оставшиеся 5 слов)

Л.dad, grandpa, mum, grandma,

to send, to post


Г. Present Simple Tense-побудительныепредложения


А: понимать на слух речь учителя и учащихся;

Г: высказываться на заданную тему с опорой на картинки;

- воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотвор.)

Ч: восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал;

- читать памятку с целью деталь-ного пониманияпрочитанного ;

П: правописание лексики по теме «Почта»

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя;

Г: соблюдать интонацию перечисления;

Ч:восстановить текст, вставляя пропущенные слова с опорой на картинки.

П: орфографически правильноупотреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

А: понимать на слух речь учителя и учащихся;


Текущий

Рассказ о мисс Чэттер по картинкам

Восстановление инструкции






Ур.43

1

45


Как написать адрес на конверте. Чтение сказки.


Комбинированный

урок.


РТ:упр.4 с.51

У: упр.5, с.80 (читать)

Л. Country, town, city, street;

Where are you from?


Г. To be в Present Simple Tense-вопросительныепредложения


А: понимать основное содержание текста диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы: где? откуда?

Ч: читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нем необходимую информацию;

П: уметь правильно оформлять конверт;


А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые словаГ: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;

Ч: уметьчитать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контекстуП: правильно оформлять конверт.

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Текущий

Оформление конверта

Характеристика героев сказки.







Ур.44

1,2

46


Сказка «Умная Миранда». Притяжательный падеж.


Комбинированный

урок.


РТ:упр.1,3 с.52

У: упр.5, с.80 (читать)

Л.Закрепление пройденного лексического материала


Г.Образование

притяжательного падежа имен

существительных

А: понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации;

Г: правильно употреблять в речи существительные в притяжательном падеже.

Ч: читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нем необходимую информацию;

П: правильно подписывать адрес на конверте;

А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые словаГ: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;

Ч: уметьчитать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контекстуП: правильно оформлять конверт.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Текущий

Выразительное

чтение






Ур.45

1,2

47


Читаем письма зарубежныхсверстников.

Контроль чтения.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.


РТ:упр.3 с.53

У: упр.4, с.84 (читать/ рассказать об авторе письма)

Л. Sister, brother, form, wonderful, favourite


Г. Образование

притяжательного падежа имен существительных

А: понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации;

Г: рассказать о герое на основе прочитанного текста;

- употреблять в речи специальные вопросы

Ч: читать вслух (соотносить графический образ с его звуковым образом);

-- читать про себя и понимать основное содержание несложного текста, находить в нем необходимую информацию;

П: - выписать эквиваленты символам: глагол, действующеелицо, глагол-связка, место действия из прочитанных писем

А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые словаГ: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;

Ч: уметьчитать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы).

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-высказывать своё предпо-ложение на основе работы с материалом учебника;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

-осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Рубежный (контроль чтения)

Рассказ об авторах писем

Ответы на вопросы по прослушанному тексту







Ур.46

1,3

48


Заполняем анкету. Вопросительные слова.


Комбинированный

урок.


РТ:упр.3 с.54

У: упр.4, с.84 (написать ответное письмо)

Л. Who, what, where, which, why, when,

howmany,

howmuch


Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в PresentSimple

А: понимать на слух речь учителя и учащихся;

Г: рассказать о герое текста, передавая содержание прочитанного с опорой на план.данный в виде вопросов;

- рассказать о любимом празднике;

Ч: читать про себя и понимать полностью учебный текст;

П: заполнять анкету

А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

Г: высказываться по теме с опорой на план;

Ч: уметьчитать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

П: уметь заполнять простую анкету.


Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Текущий

Рассказ о любимом празднике.

Составление анкеты


49


Письмо зарубежному другу. Специальные вопросы.


Комбинированный

урок.


РТ:упр.3 с.55

У: упр.4, с.89 (читать вслух)

Л. Who, what, where, which, why, when,

howmany,

howmuch

Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в PresentSimple

А: понимать на слух полностью небольшой текст

Г: рассказывать о себе от имени сказочного героя;

- употреблять в речи специальные вопросы;

Ч: читать вслух (соотносить графический образ с его звуковым образом);

- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П:Словарный диктант.

А:использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые словаГ: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;

Ч: уметьчитать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

П: орфографически правильноупотреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Текущий

Ответы на вопросы анкеты.

Рассказ о себе от имени сказочного героя.






Ур.48

2

50


Контрольная работа по теме «Увлечения»


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.


РТ:упр.4 с.56

У: упр.3, с.91 (читать)


Л. Закрепление пройденного лексического материала

Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в PresentSimple

А: понять на слух основное содержание текста с опорой на наглядность;

Г: рассказывать о себе, своих любимых занятиях и о любимом празднике;

- строить и употреблять в речи специальные вопросы в PresentSimple;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: написать дату любимого праздника

А:использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;

Ч: уметьчитать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

П: орфографически правильноупотреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Текущий

Рассказ о себе, любимом занятии, любимых праздниках.

Оформление открытки.






Ур.49

1

51


Анализ и исправление КР по теме «Увлечения»


Л. Закрепление пройденного лексического материала

Г. Закрепление пройденного грамматического материала

Г: Рассказать о Тайни(описать его: какой он, что умеет делать).




Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам.

Оформлять свои мысли в устной речи.

-осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Рубежный (контроль говорения)

Рассказ о Тайни.

Диалог –расспрос.


52


Проект “С днём рождения!”.

Ролевая игра «День рождения друга»


Урок комплексного применения знаний.

Л. a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got


Г. I have got…

Take a pen, please.


А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: рассказатьнебольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке

П: делать по образцу подписи к рисункам


АГ: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском язык

П:выполнить поздравительную открытку с днем рождения и

подписать ее.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи;

-оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне.

Владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Итоговый

Проект


IV четверть. TELLING STORIES AND WRITING LETTERS TO YOUR FRIENDS «РАССКАЗЫВАЕМ ИСТОРИИ И ПИШЕМ ПИСЬМА ДРУЗЬЯМ(16часов)


Личностные УУД:

- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов(интерес к новому).

- развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

- развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.

- ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях (я и мои друзья).

- объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей, самосознание

- оценочное описание героев.



УУД познавательной направленности:

- использовать средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

- рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

- использовать средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

- проявлять интерес к зож.

- уметь выделять существенную информацию из текста.- проявлять познавательную инициативу.


Регулятивные УУД:

- Построение речевых высказываний; умение слушать собеседника.

- Готовность к взаимодействию. Формирование толерантности.

- Умение согласованно работать в малых группах.

- Умение понимать учебную ситуацию.

Коммуникативные УУД:

- понимать учебную задачу, освоение способов работы с текстом.

- сотрудничество со сверстниками..

- умение согласованно работать в малых группах.

- адекватно использовать речевые образцы для решения различных коммуникативных задач. Готовность к взаимодействию


53


Unit 4.

Создаем робота. Части тела.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


РТ: упр.3 с.63

Л: a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, a toe, a hand, an arm, a leg, a foot, a head, hair


Г:PresentSimple:

построение общих и спец. вопросов

А: слушать и понимать произведение детского фольклора

Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом

Г: описывать внешность героя сказки

П: писать слова, вставлять пропущенные буквы в слова

А: использовать догадку при восприятии на слух стихотворения, содержащего незнакомые слова

Ч: восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал

Г: вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы

П: писать рассказ, описывающий жителя далекой планеты

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- осознанно строить речевое высказывание


Текущий


Стихотворение, диалог-расспрос





Ур. 53

1,2,3

54


Описание внешности


Комбинированный урок.



РТ: упр.2, 3 с.64

Л:It’stimeto …, gotobed, put


Г: Ihave = I have got

She has = she has got

Словосочет. прил. + сущ.



А: понимать на слух небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале и с опорой на картинку

Г: описывать внешность героя сказки с опорой на картинку и используя словосочетания

Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом

П: писать слова

А: полностью понимать сообщение и отвечать на вопрос

Г: вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы

Ч:читать про себя текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по тексту

П: дополнять предложения словами, в соответствии с правилами грамматики

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

-работать по предложенному учителем плану

-осознанно

Текущий

Монологическое высказывание. Диалог-расспрос.


Ур. 54

1,4

55


Рассказ о Тайни. Контроль чтения.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.


Уч: упр. 5 с.101-102

РТ: упр.4 с.65

Г: PresentSimple:

построение общих и спец. вопросов



А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)

Г: задавать общие вопросы и кратко отвечать на них, вести диалог-расспрос

Ч: читать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию

П: писать слова и предложения


А: слушать и полностью понимать текст

Г: составлять рассказ-описание об однокласснике

Ч:читать про себя диалог с полным пониманием прочитанного и отвечать на вопросы

П:восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова в предложения

- оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников,

- анализировать структуру предложения в английском языке,


Рубежный (контроль чтения)

Описание сказочного героя

Тест по чтению






Ур. 55

1,5

56


Время.Как я провожу свой день.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Уч: упр.4 с.104

РТ: упр.3 с.66

Л: What’sthetime?

Whattimeisit?

getup, havebreakfast, havelunch, after


Г:PresentSimple: Whatdoyoudoat …?

А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)

Г: рассказывать о своем распорядке дня, указывая время

Ч: читать текст вслух, используя нужную интонацию

П: писать слова

А: слушать и воспроизводить стихотворение

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: when, what, whattime

Ч: читать про себя текст, полностью понимать прочитанное и находить предложения в тексте, соответствующие картинкам

П: восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова

- конструировать монологическое высказывание

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

-слушать и понимать собеседника

Текущий

Монологическое высказывание о распорядке дня. Диалог-расспрос.







Ур. 56

1

57


Распорядок дня. Контроль говорения.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.



РТ: упр.3 с.67




Л: excuse me, am, pm, usually, have dinner


Г: место наречия usually в предложении

А: понимать на слух диалог, построенный на знакомом языковом материале

Г: рассказывать о своем распорядке дня, указывая время

Ч: читать про себя и понимать прочитанное

П: составлять вопросы из слов

А: полностью понимать диалог и воспроизвести его

Г: вести этикетный диалог

Ч:полностью понимать прочитанное и восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

П: писать о том, как проходит воскресенье в твоей семье

- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,

- использовать знако-символические средства представления информации

Рубежный (контроль говорения)

Рассказ о распорядке дня.





Ур. 57

1

58


Режим дня. Режим дня одноклассника


Комбинированный

урок.



Уч: упр.7 с.108

РТ: упр.3 с.68


Л: look, look like, look at


Г:PresentSimple:

построение общих и спец. вопросов



А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)

Г: давать советы-рекомендации всем, кто хочет быть здоровым

Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом

П: классифицировать слова по определенному признаку

А: слушать и воспроизводить стихотворение

Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы When…? Where…?Сравнивать свой режим дня и режим дня одноклассника

Ч: читать про себя текст с полным пониманием прочитанного и отвечать на вопрос по тексту

П: закончить письмо Тайни о том, как он проводит свои весенние каникулы

- осознанно строить речевое высказывание

в соответствии с задачами коммуникации в устной форме

- группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям,


Текущий

Составление предложений из слов.

Рассказ о режиме дня.






Ур. 58

1,5

59


Как Юффо проводит свои дни на Земле. Настоящее простое время.


Комбинированный

урок.


РТ: упр.1,3 с.69


Г: PresentSimple: утвердит., отриц. и вопрос.предложения


А: понимать общее содержание текста с опорой на рисунок

Г: описывать внешность героя сказок с опорой на речевые образцы

Ч: читать и понимать содержание прочитанного

П:исправлять предложения, в соответствии с правилами грамматики (PresentSimple)

А: полностью понимать текст на слух и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы

Ч: полностью понимать содержание прочитанных предложений и исправлять неверный используя правила образования утвердительных и отрицательных предложений в PresentSimple

П: составлять из слов вопросы в PresentSimple

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

- владеть базовыми грамматическими понятиями


Текущий

Диалог-расспрос.

Описание внешности жителя далёкой планеты.









Ур. 59

1

60


Режим дня Тайни.


Комбинированный

урок.


Уч: упр.4 с.112

РТ: упр.3 с.70


Г: Present Simple

( повторение)


А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)

Г: рассказывать о распорядке дня

Ч: читать про себя текст и сопоставлять картинки с предложениями

П: восстанавливать рассказ Джима и Джилл, вставляя пропущенные слова

А: слушать и воспроизводить стихотворение

Г: вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы

Ч:полностью понимать текст и устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

П: исправлять утверждения Тайни, используя отрицание в PresentSimple

- вести элементарный диалог,

- оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне,


Текущий

Стихотворение

Диалог-расспрос





Ур. 60

1

61


Мой распорядок дня в разные дни недели. Множественное число.


Комбинированный

урок.



РТ: упр.3 с.101


Л: aman – men, awoman-women, a child–children, a mouse-mice, a fish- fish, a tooth-teeth

Г: PresentSimple

мн. число существ.

(исключ.)


А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: рассказывать о распорядке дня

Ч: читать и понимать прочитанное

П: составлять слова из букв

А: полностью понимать текст с опорой на картинку и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы

Ч: находить в тексте слова во множественном числе

П: образовывать множественное число существительных

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения

- владеть базовыми грамматическими понятиями

(число)

- передавать,

фиксировать информацию в таблице,

Текущий

Рассказ о распорядке дня.

Диалог-расспрос







Ур. 61

1

62


Что мы умеем делать. Контроль аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.



РТ: упр.3с.72

Г: PresentSimple

мн. число существ.

(исключ.)


А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на таблицу

Г: рассказывать о том, что умеешь\не умеешь делать, используя речевые образцы

Ч: читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию

П: записывать предложения, используя заглавную букву у соответствующих слов

А:полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог расспрос, задавая общие и специальные вопросы

Ч:читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию

П: писать грамматический тест

-конструировать монологическое высказывание с опорой на речевые образцы,

-использовать

Рубежный (контроль аудирования)

Восстановление текста.

Диалог-расспрос

Заполнение таблицы.







Ур. 62

1

63


Рассказываем о наших друзьях.


Комбинированный

урок.


Уч: упр.5 с.118

РТ: упр.3 с.73



Г: Словосочет.

прил. + сущ.

числ. = прил. = сущ.

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку

Г: описывать своего друга, описывая его внешность, что может и любит делать

Ч: читать вслух текст и использовать соответствующую интонацию

П: заполнять табличку

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: описывать героя сказки

Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию

П: писать специальные вопросы по образцу

- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух

Текущий

Монолог на основе прослушанного текста.

Чтение сказки и описание главного героя

Ур. 63

1

64


Сказка «Юффо и его друзья».


Комбинированный урок.



РТ: упр.3 с.74

Г : Present Simple



А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку

Г: рассказывать о сказочных героях, описывая их внешность

Ч: читать вслух текст и использовать соответствующую интонацию

П: классифицировать слова по определенному признаку

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос

Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию

П: восстанавливать рассказ Юффо, вставляя пропущенные слова

- выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- конструировать монологическое высказывание с опорой на речевые образцы

- группировать лексические единицы по тематическому признаку

Текущий

Чтение текста по ролям

Рассказ о герое сказки.





Ур. 64

1,4

65



Мир моих увлечений. Контрольная работа ..


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.





А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: рассказывать о своих увлечениях


А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос

Г: сравнивать свои увлечения и увлечения друзей


-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников


Рубежный

(контроль письма)

Монологическое высказывание.

Диалог-расспрос

Лексико-грамматический тест


66


Работа над ошибками КР.

Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников.


Комбинированный урок.


А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: рассказывать наизусть свою роль

Ч: читать по ролям



А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос

Г: исполнять свою роль на английском языке

Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

Текущий

Инсценирование сказок


67


Инсценирование сказок.


Урок комплексного применения ЗУН.


Подготовиться к защите проекта


А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: рассказывать наизусть свою роль

Ч: читать по ролям

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос

Г: исполнять свою роль на английском языке

Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

Текущий

Инсценирование сказок


68


Проект «Письмо другу».


Урок комплексного применения знаний


П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики

П: писать письмо друг, рассказывая о себе, своей семье, о том, что ты любишь и умеешь делать, о своем любимом времени года, о своем питомце

Самостоятельно подготовить письмо о друге

Итоговый

Письмо






З класс УМК М. БИБОЛЕТОВОЙ. МБОУ СОШ № 4 37



Краткое описание документа:
Уважаемые коллеги. Предлагаю вам свой вариант рабочей программы по УМК М.Биболетовой в 3 классе.В нашей школе мы работаем по УМК  Enjoy English Биболетовой. По Enjoy English мы прошли полный курс со 2 по11 класс и очень довольны. В работе мы активно используем Обучающие компьютерные программы, интернет, где можно найти много страничек для начальной школы. Мы сотрудничаем с родителями, которых обеспечиваем всем необходимым- справочными материалами, ссылками на странички в интернете (особенно им нравится страничка «Для родителей второклассников»). Лично у меня уже несколько выпусков 2-11 класс по М.Биболетовой. И очень жаль, что данный УМК не включен в список учебной литературы на следующий год.Но пока еще несколько лет можно заниматься по УМК Биболетовой, и в школе закуплены учебники…Все таки считаю, что необходимо придерживаться одной линии, сохраняя преемственность. В школе работаю около 30 лет. Желаю всем коллегам находить радость и удовлетворение от своей работы.Здоровья и удачи!
Общая информация

Номер материала: 123272060706

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс «Польский язык»
Курс «Английский язык для начинающих (Beginner)»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация кросс-культурной адаптации иностранных студентов в образовательных организациях в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ латинского языка с медицинской терминологией в организациях СПО»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.