Конструкт
урока №7 по математике
Студентки группы 46,
Коноваловой Екатерины Николаевны.
ОУ: СОШ № 20
Класс: 3 «Б»
УМК: «ГАРМОНИЯ»
Учитель: Тананыхина
Ю.А.
Тема: «Шестизначные
числа».
Планируемый результат:
·
Личностный:
осознают
ценность изучения математики, проявляют навыки самосовершенствования.
·
Метапредметный:
учащиеся
совместно с учителем ставят цель урока, осуществляют самоконтроль,
демонстрируют умение осознанно строить речевое высказывание, сотрудничают с
учителем и сверстниками, демонстрируют умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
·
Предметный:
демонстрируют
умение читать и записывать шестизначные числа, выделяют новый разряд-сотни
тысяч, грамотно называют числа.
Цель урока: формирование
представлений о шестизначных числах.
Задачи:
·
Воспитательная:
воспитывать
ценностное отношение к изучению математики, навыки самосовершенствования.
·
Развивающая:
развивать
регулятивные УУД (целеполагание, контроль, оценка); развивать познавательные
УУД (общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели, рефлексия способов и условий действия; развивать
коммуникативные УУД ( планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,
владение монологической и диалогической речью).
·
Образовательная: учить
читать и записывать многозначные числа; продолжить работу по осознанному и
прочному усвоению
учащимися структуры многозначных чисел, их
разрядов; определить новый разряд в многозначном числе – сотни тысяч; научить
грамотно называть многозначное число по количеству знаков в числе.
Принципы обучения и воспитания:
Принцип природосообразности; принцип
наглядности; принцип систематичности и последовательности; принцип доступности.
Методы обучения и
воспитания:
Методы обучения:
1. По
источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа),
наглядные (демонстрация), практические (упражнения).
2. По
дидактическим целям:
·
Методы
приобретения новых знаний;
·
Методы
формирования умений и навыков, применений знаний.
3. По уровню
включения в продуктивную деятельность: проблемное
изложение изучаемого, частично – поисковые.
4. Методы
организации учебно – познавательной деятельности:
·
Методы
получения новых знаний (объяснение, демонстрация)
·
Методы
выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение)
5. Методы
развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей
(постановка проблемы или создание проблемной ситуации)
6. Методы
контроля и самоконтроля.
Методы воспитания:
1. Методы
формирования соц. опыта: педагогическое требование; поручение.
2. Методы
осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:
диалог,
рассказ.
3. Методы
стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном
процессе: поощрение.
Форма организации деятельности
обучающихся: фронтальная, индивидуальная, парная.
Тип урока: урок
освоения новых знаний и способов действий
План урока:
1. Мотивация
к учебной деятельности. (2мин)
2. Актуализация
опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. (15мин)
3. Решение
проблемы. (5мин)
4. Первичное
закрепление. (8мин)
5. Организация
самостоятельной работы. (8 мин)
6. Рефлексия
учебной деятельности. (2 мин)
Список литературы:
1.ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011
г. / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. –
33с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.
2.Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика
преподавания математики в начальных классах.-М.: Просвещение, 1984.-335с.,ил.
3. Математика:
учебник для 3 кл. общеобразоват. учреждений. / Н. Б. Истомина. – 4-е
изд., испр. – Смоленск: Ассоциация век, 2006. – 176 с.: ил. –
ISBN 5-89308-214-1.
Ход урока:
|
Этапы урока, задачи
|
Методы и приемы обучения и воспитания
|
Деятельность учителя, обучающихся
|
Планируемый результат с учётом формируемых УУД
|
|
1.Мотивация
к учебной деятельности
Задача:
Включить
обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне
|
По источнику получения знаний: словесные
(беседа), наглядные (демонстрация),
По
дидактическим целям:
Методы
формирования умений и навыков, применений знаний.
7.
Методы контроля и самоконтроля.
|
-Орешек знаний тверд, но все же
Мы не привыкли отступать,
Нам расколоть его поможет
Девиз урока: “Хочу все знать!”
Под таким девизом мы начнем наш
урок.
-Настройтесь на плодотворную, активную работу.
|
Личностные
УУД:
формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности.
Регулятивные
УУД:
формируем
умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом;
Коммуникативные
УУД:
формируем
умение слушать и понимать учителя.
|
|
2.Актуализация
опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы
Задача: повторить
изученный материал, выявить проблемы, сформулировать выход из нее
|
По
источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа),
наглядные (демонстрация), практические (упражнения).
По
дидактическим целям:
Методы
формирования умений и навыков, применений знаний.
8.
По уровню включения в продуктивную
деятельность: проблемное изложение изучаемого,
частично – поисковые.
Методы
развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств
детей (постановка проблемы или создание проблемной
ситуации)
Методы
осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и
поведения: диалог.
Приемы:
Игра
«самолетик», расположи в порядке возрастания, работа по цепочке, сравнение.
|
Для
того, чтобы повторить таблицу умножения и соответствующие случаи деления,
поиграем в игру «самолетик».
-У меня
в руках бумажный самолетик, я говорю выражение и запускаю его кому-то из вас.
Ваша задача назвать ответ и придумать свое выражение, отправить самолетик
дальше. (Игра длится в течение 3-5 минут)
-Кому
непонятны правила игры?
-Начинаем
игру: 6*7… Запускаю самолетик. Ученик называет ответ и придумывает свой ответ
и т.д.
-Молодцы,
вижу, что таблицу вы знаете! Все активно принимали участие в игре и давали
правильные ответы.
-А
сейчас, повторим материал прошлых уроков, для этого выполним следующие
задания:
А)
расположите выражения в порядке
увеличения
их значений, не вычисляя.
7340 +
3, 7340 + 300, 7340 + 30, 7340 + 1,
7340 +
10, 7340 + 100, 7340 + 103
-По
цепочке, начиная с первого ряда, называем.
-Посмотрите
на выражения? Что в них общего? К какому числу мы прибавляли?
-Докажите,
что число 7340-четырехзначное.
-Сколько
единиц первого класса оно содержит? Второго?
-Прочитайте
это число по-разному.
-Используя
цифры 7, 3, 4,0, составьте пятизначное число.
-Чем оно
отличается от четырехзначного числа?
-Какой
новый разряд появился?
-Таким
образом, что мы повторили?
-Молодцы,
ребята!
|
Личностные
УУД:
формируем
умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Познавательные
УУД:
формируем
умение на основе анализа объектов делать выводы; построение логических
рассуждений;
формируем
умение работать с классом;
формируем
умение оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные
УУД:
формируем
умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом;
формируем
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные
УУД:
формируем
умение слушать и понимать других;
формируем
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.
|
|
4. 3.
Решение проблемы
5. Задача: найти
решение поставленной проблемы, познакомить с новым способом
6.
|
9.
По источнику получения знаний: словесные
(объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения).
По
дидактическим целям:
·
Методы
приобретения новых знаний;
·
Методы
формирования умений и навыков, применений знаний.
Методы
организации учебно – познавательной деятельности:
·
Методы
получения новых знаний (объяснение, демонстрация)
·
Методы
выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение)
Методы
осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и
поведения: диалог, рассказ.
Приемы:
Установи правило и продолжи ряд,
фронтальная работа с комментированием у доски.
|
-Ребята
посмотрите на доску и подумайте, по какому правилу записаны числа в каждом
столбике:
|
9
|
8
|
7
|
6
|
|
89
|
78
|
67
|
56
|
|
789
|
678
|
|
|
|
6789
|
5678
|
|
|
|
56789
|
45678
|
|
|
|
456789
|
345678
|
|
|
-Ваша
задача продолжить третий и четвертый столбики по тому же правилу. Начиная с 1
ряда, выходим к доске и объясняем.
-Ребята,
посмотрите на числа, которые у нас получились. Все ли из них мы сможем
прочитать? Посчитайте количество знаков в последних числах каждого столбика.
Сколько их? Значит, какие это числа?
-Мы с
ними знакомы?
-Тема
урока «Шестизначные числа».
-Какую
цель поставим перед собой? (Научиться читать и записывать шестизначные числа,
сравнивать их между собой, познакомиться с новым разрядом.)
|
Личностные
УУД:
формируем
умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Познавательные
УУД:
формируем
умение на основе анализа объектов делать выводы;
формируем
умение оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные
УУД:
формируем
умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом;
формируем
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные
УУД:
формируем
умение слушать и понимать других;
формируем
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
формируем
умение оформлять свои мысли в устной форме.
|
|
4.Первичное
закрепление
Задача:
Закрепить
полученные знания, научится применять их
|
По
источнику получения знаний: наглядные (демонстрация),
практические (упражнения).
По
дидактическим целям:
Методы
формирования умений и навыков, применений знаний.
Методы организации учебно – познавательной деятельности:
Методы
выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение)
Методы
контроля и самоконтроля.
Методы
воспитания:
Методы
осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и
поведения: диалог, рассказ.
Методы
стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном
процессе: поощрение.
Приемы: проговаривание
во внешней речи, работа с таблицей разрядов, игра «назови следующее число».
|
-Может
кто-то сможет прочитать получившиеся шестизначные числа?
-Молодцы!
На самом деле – это все просто! Если мы знаем разряды трехзначного числа, то
легко прочитать любое шестизначное число.
-В
пятизначном числе у нас появился новый разряд десятков тысяч, а в
шестизначном как вы думаете, как будет называться разряд?
-Совершенно,
верно! Это разряд - сотни тысяч.
-Давайте
запишем получившиеся числа, в таблицу разрядов и проговорим их.
-Молодцы!
А теперь поработайте в паре, запишите по 3 шестизначных числа и прочитайте их
друг другу по-разному.
-Вижу,
что эта работа не вызывает у вас затруднений!
-Тогда
выполните № 469 на с.43. письменно в тетрадях.
-Сверьте
ваши записи с доской. Встанет тот, кто все выполнил правильно.
-Молодцы,
ребята! Кто допустил 1,2 ошибки? Будьте внимательны.
-А сейчас отдохнем и повторим
порядок следования чисел, поиграв в игру «Назови следующее число». Встаем в
круг. Я буду ведущей. Я бросаю мяч любому из вас и
называю какое-нибудь число. Поймавший называет следующее число и возвращает
мяч мне.
-Кому непонятно? Тогда
приступаем: 4657-4658…67899-67900…
54999-55000…349-350…
-Молодцы! Даже ни разу не
ошиблись!
|
Познавательные
УУД:
формируем
умение извлекать информацию из текста;
формируем
умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; умение использовать
знаково-символические средства, проводить сравнения по заданным критериям
Регулятивные
УУД:
формируем
умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
формируем
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные
УУД:
формируем
умение слушать и понимать других;
формируем
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
формируем
умение оформлять свои мысли в устной форме.
|
|
5.Организация
самостоятельной работы
Задача: проверить
уровень усвоения нового материала
|
По
дидактическим целям:
Методы
формирования умений и навыков, применений знаний.
Методы
организации учебно – познавательной деятельности:
Методы
выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение)
Методы
контроля и самоконтроля.
Приемы:
самостоятельная
работа с сверкой своих записей с доской, сравни числа.
|
-А
сейчас поверим, как вы усвоили тему и выполним № 471. Ваша задача поставить
знаки больше, меньше или равно, чтобы получились верные равенства. Один из
вас будет работать за доской. Кто желает?
-Саша
работает за доской, все остальные в тетрадях.
-Начинаем
проверку. Сверьте свои записи с доской. Встаньте те, кто не допустил ошибок.
Молодцы, так держать! Кто допустил ошибку? Будьте внимательны.
|
Познавательные
УУД:
формируем
умение извлекать информацию из текста; строить логические рассуждения; умение
работать с информацией, представленной в схемах и таблицах.
Регулятивные
УУД:
формируем
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
формируем
умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные
УУД:
формируем
умение слушать и понимать других.
|
|
6.
Рефлексия учебной
деятельности.
Задача: подвести
итог урока, провести рефлексию деятельности
|
Методы
осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и
поведения: диалог
Методы
стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном
процессе: поощрение.
Приемы: оценка
деятельности с помощью знаков.
|
-Наш
урок подошел к концу. Что нового вы узнали? Какие числа называются
шестизначными? Как называется новый разряд?
-Оцените
свою работу с помощью знаков ! , ?.
-Нарисуйте
на полях тетради – «!» знак, если материал оказался несложным и вы легко с
ним справляетесь.
-«?»
знак - если остались вопросы, вы чего-то не поняли.
-Я
благодарю за работу, урок окончен.
|
Личностные
УУД: формируем
умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Познавательные
УУД: формируем
умение на основе анализа объектов делать выводы;
Регулятивные
УУД:
формируем
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
формируем
умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные
УУД:
формируем
умение слушать и понимать других;
формируем
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
формируем
умение оформлять свои мысли в устной форме.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.