Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок обучения грамоте в 1 «в классе (Система учебников «Начальная школа XXI века»)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок обучения грамоте в 1 «в классе (Система учебников «Начальная школа XXI века»)

библиотека
материалов

Урок обучения грамоте в 1 «в классе

(Система учебников «Начальная школа XXI века»)



Тема: «Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости».



Цель урока: создание условий для формирования умений сопоставлять звуки [г] и [к] по звонкости-глухости.


Предметные УУД: ознакомление с характеристикой согласных звуков по звонкости-глухости; отражение этой характеристики в модели слова (знак «звоночек» расположен над звонким звуком); чтение слов и предложений; сравнение первых звуков по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости в именах детей: Кира, Коля, Гена, Галя; составление окончания истории; чтение хорошо читающими детьми рассказа Г. Остера «Секретный язык».

Регулятивные УУД: дифференцирование букв , обозначающих близкие по акустико –артикуляционным признакам согласные звуки, имеющих оптическое и кинетическое сходство (г-к), чтение предложений и небольших текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, пересказ содержания текста с опорой на вопросы учителя, классифицирование слов по количеству слогов и месту ударения.

Коммуникативные УУД : формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные УУД : формирование добрых взаимоотношений между детьми в классе, развитие стремления быть терпимым в обществе людей, воспитание уважения к одноклассникам.

Методические приёмы : метод динамических поз, методика зрительно – координационных упражнений; методика сенсорно – координационных упражнений « четыре угла», работа с сенсорным крестом, экологическое панно.

Материально- техническое оснащение урока:

Общеклассная работа: классная доска, модели слов, наглядные пособия по теме урока..

Каждому обучающемуся:

1. Журова Л. Е., Евдокимова М. И. Букварь. 1 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, 1 ч. – М.: Вентана-Граф, 2011.

2.Кузнецова М.И. Рабочая тетрадь. Я учусь писать и читать.1 класс. Рабочая тетрадь для образовательных учреждений, 3-у изд., испр.и доп.- М.: Вентана-Граф, 2011., карточки, буквы, лучи для рефлексии.

Парная работа : карточки.

.





Ход урока

1.Организационный момент.

- Сегодня к нам на урок пришли гости. Поприветствуем их. Садитесь.

По тропинке к вам школьной спешила.

Любовалась, как жизнь хороша.

Солнце ласково в небе уж так не сияло, как летом,

Но моя улыбалась душа.

- Свое хорошее настроение я хочу передать всем вам. Улыбнитесь друг другу. С таким добрым, хорошим настроением мы начинаем наш урок. И я знаю, что у вас всё получится.

II. Вступительное слово учителя.

1. По дороге в школу я встретила гномика. Он передал письмо, в котором говорится о том, что его друзья попали в беду. Чтобы их освободить, надо собрать все светильники и отнести их злому колдуну. За это он освободит друзей гномика. И так в путь.

2. Первое задание :чтение чистоговорок (условное обозначение – книга).

Прочитайте быстро:

га/гу га/ага ка/ку/ка кага

гу/га гу/угу га/гу/га гака

кага-гага акакпа кугу

первый ручеёк- дети встают за конторки

III. Изучение нового материала.

3. Работа с учебником. Постановка цели. (Рассматривание изображения Г ? К в учебнике и определение такого рисунка на доске.)

- Дети, сравните, пожалуйста , эти изображения. Что вы увидели? ( Они одинаковые)

- Подумайте, а почему я обратила внимание именно на этот рисунок в учебнике?

-Произнесите эти звуки и найдите картинки на сенсорном кресте, в названии, которых встречаются эти звуки.

- О каких звуках пойдет речь на уроке? Что вы о них знаете? (Парные согласные)



Второе задание : работа со зрительными метками(условное обозначение – сова- сообрази). Буквы, записанные на доске (Это парные согласные.)

(Сопоставление звуков [к] и [г] по звонкости – глухости, отражение этой характеристики в модели слова.) Детям предлагается провести звуковой анализ, обозначить цветными фишками гласный, твёрдый и мягкий согласные звуки(горка-корка).

Объясните, почему над буквой Г, г стоит колокольчик? Закройте уши и тихо произнесите звуки [к] и [г]. (Ручеёк потёк – дети садятся за парты).

Вывод: когда произносим звук [г], в ушах звенит колокольчик (звук звонкий), а когда произносим звук [к] – звучания нет (звук глухой).

Физминутка для глаз . (10-12 упражнений по каждой траектории), изменяя темп выполнения.


(Второй ручеёк).

Третье задание : провести звуковой анализ, поставь все известные тебе буквы.


а


Рассмотрите схемы слов. Чем они различаются? (Отличаются вторым звуком.)

Четвертое задание: работа со зрительными метками. Работа в парах.

1 ряд– Прочитайте слово ко второй схеме. (слово «колос»)

Какой звук заменим? Над звуком [к] нет колокольчика, а в первой схеме он есть. Каким звуком заменим [к]? Назовите новое слово. («голос»)

2 ряд – Прочитайте слово ко второй схеме. (слово «икра»)

Какой звук заменим? Над звуком [к] нет колокольчика, а в первой схеме он есть. Каким звуком заменим [к]? Назовите новое слово. («игра».)

(Ручеёк потёк).

3 ряд - аналогичная работа со словами «кол», «гол».

Пятое задание: 1) работа со зрительными метками(условный знак -деление слов на группы ). Коллективная словарная работа: лексическое значение слов «маг», « гам» – для нечитающих детей.

Маг- человек, который владеет тайнами магии.

Гул- сливающийся шум.

Прочитайте слова, назовите звуки, стоящие в начале слова. Определите задание. (Разделить слова на группы: слова со звонким согласным [г], слова с глухим [к] ) Для читающих детей – чтение рассказа Г. Остера «Секретный язык.»

Физминутка «Дружба».

Мы похлопаем в ладоши
Дружно, веселее.
Наши ножки постучали
Дружно и сильнее.
По коленочкам ударили
Тише, тише, тише.
Наши ручки поднимайтесь
Выше, выше, выше.
Наши ручки закружились,
Ниже опустились,
Завертелись, завертелись и остановились.

Вот молодцы, как дружно выполнили физминутку.

(Третий ручеёк).

Шестое задание.

Для нечитающих детей. Карточка. Деление слов на слоги. Работа со схемами (звуко- буквенный анализ слов.)

Для читающих детей – беседа по тексту рассказа Г.Остера «Секретный язык».

- Что вы поняли из прочитанного? (Настоящие друзья понимают друг друга без слов.)

Седьмое задание :работа в тетради (стрелочками соединить рисунок в названии которого имеется звук [г ]или [к].)

Для читающих детей- придумай окончание предложения.

Восьмое задание: Сопоставление первых звуков [к] и [г] в словах по твёрдости и мягкости, звонкости – глухости.

- Рассмотреть рисунки, на которых изображены дети: девочек зовут Кира и Галя, а мальчиков – Коля и Гена.

- Что надо сделать, когда смотрим на рисунки? (сравнить первые звуки в словах Кира, Коля)

(Ручеёк потёк).

Вывод: В слове Кира первый звук мягкий согласный звонкий.

А в слове Коля первый звук твёрдый согласный звонкий. Звуки [к] или [к']-это парные по твёрдости и мягкости.

Аналогично выполняем работу со славами –Гена, Галя.

Вывод:

В слове Гена первый звук мягкий согласный звонкий,

А в слове Галя первый звук твёрдый согласный звонкий. Звуки [г] или [г']-это парные по твёрдости и мягкости.

Сравнение первых звуков по звонкости- глухости. Сравнивают звуки в словах Коля, Галя Х первые звуки в этих словах твердые, а в слове Кира, Гена – первые звуки – мягкие.

Вывод: Первые звуки [г] или [к]- или [г']-[к'] – это парные по звонкости – глухости звуки.

IV. Итог урока.

С какими звуками и буквами работали на уроке? Что стали знать еще лучше? Что вам понравилось на уроке. С каким рассказом мы познакомились? Какой вывод для себя сделали?

Вы, молодцы! Ведь сегодня вы не бросили друга в беде, а помогли ему освободить его друзей.

1 ученик

Другу всегда помогу я в беде
С другом я буду всегда и везде.
Друга не брошу и не придам
Даже игрушку свою ему дам.

2 ученик

Дружба – главное чудо всегда,
Сто открытий для всех нас таящее,
И любая беда – не беда,
Если рядом друзья настоящие.


v.Рефлексия. (Под музыку о дружбе.)

Учащиеся представляют себя лучиками солнца. Размешают лучики на солнце согласно своему настроению на доске. (Прекрасное настроение – жёлтый, плохое-красный).




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

ознакомление с характеристикой согласных звуков по звонкости-глухости; отражение этой характеристики в модели слова (знак «звоночек» расположен над звонким звуком); чтение слов и предложений; сравнение первых звуков по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости в именах детей: Кира, Коля, Гена, Галя; составление окончания истории; чтение хорошо читающими детьми рассказа Г. Остера  «Секретный язык».. Научить дифференцированию букв , обозначающих близкие по акустико –артикуляционным признакам согласные звуки, имеющих оптическое и кинетическое сходство (г-к),  чтению предложений и небольших текстов с интонацией и паузами в соответствии  со знаками препинания,  пересказу содержания текста с  опорой на вопросы учителя, классифицированию слов по количеству слогов и месту ударения.формировать приёмы мыслительной деятельности, добрые взаимоотношения между детьми в классе, развивать стремления быть терпимыми в обществе людей,  уважать одноклассников.
Автор
Дата добавления 08.06.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров553
Номер материала 123632060836
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы
Конспект
08.06.2014
Просмотров: 604
Комментариев: 0
Конспект
08.06.2014
Просмотров: 482
Комментариев: 0
Конспект
08.06.2014
Просмотров: 1213
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх