Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по адыгейской литературе для 4 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по адыгейской литературе для 4 класса

библиотека
материалов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

предмет: адыгейская литература

количество часов: 68


п/п


Название

раздела



Тема урока



предметные



личностные

метапредметные

(регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Учебный материал

Дата

1.

Адыгея – родина моя

А.Гадагатль «Адыгея – родина моя».

Научиться осознанно воспринимать вступительное слово учителя, находить жанровое и лексическое сходство, выразительно читать стихотворение.

•чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;


Выполнять учебные действия в устной речи;

•перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной его мысли, поиск нужных частей текста.

• осознают этапы организации учебной работы; самостоятельно работают с книгой;

• Обобщают сведения, делают выводы;

•задают вопросы; сотрудничают со сверстниками и учителем;

Строить устные высказывания с учётом учебной задачи;

• эмоционально и осознанно воспринимают поэтический текст; определяют тему произведения;

• принимают и сохранять учебную задачу; планируют её реализацию и способы выполнения; самостоятельно работают с учебной литературой;

• устанавливают аналогии между литературными произведениями разных авторов;

• учитывают позицию одноклассников, настроение других людей;

•выбирают способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

•находят в тексте ответы на заданные вопросы

•выражают свои мысли в устной речи.

3 – 4


2.

Адыгея – родина моя

И. Машбаш «Не спорю».

Е. Салов «Оштен».

Научиться ориентироваться в содержанию учебника.

Знать имена адыгейских классиков.

•учебно-познавательный интерес к различным видам художественной деятельности.

4 – 6


3.

Адыгея – родина моя

И.Машбаш «Адыги».

Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом

• проявляют интерес к содержанию художественных произведений

6 – 8


4.

Адыгея – родина моя

Д. Чуяко «Добрый обычай».

• воспринимать на слух текст в исполнении учителя, учащихся; правильно, выразительно читать вслух;


• проявляют желание читать произведение.

8 – 9


5.

Адыгея – родина моя

М. Паранук «Родной язык».

Ориентироваться в прочитанном тексте; пользоваться выборочным чтением;

Определять особенности языка автора

9 – 11


6.

Адыгея – родина моя

Р. Нехай «Мой адыгейский язык». Е. Салов «Радада».

Читать вслух в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения

Проявляют интерес к содержанию и форме художественного произведения;

12 – 14


7.

Произведения адыгейского устного народного творчества и национальные игры

Загадки.

умение использовать простейшие виды анализа различных текстов; устанавливать причинно-следственные связи

развитие навыков сотрудничества взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение избегать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций

  • - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

15


8.

Произведения адыгейского устного народного творчества и национальные игры

Пословицы и поговорки.

Научиться анализировать состояние души автора текста;

подтверждать своё мнение строчками из текста;

работать с иллюстрацией

- Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.


- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

- аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

15 – 16


9.

Произведения адыгейского устного народного творчества и национальные игры

Сказки. Адыгейская народная сказка «Добрая девушка».

Научиться анализировать состояние души автора текста;

подтверждать своё мнение строчками из текста;


•демонстрируют эмоциональное сопереживание героям прочитанных произведений.

  • - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

16 – 22


10.

Произведения адыгейского устного народного творчества и национальные игры

Сказки. Адыгейская народная сказка «Дикий кот, лиса, волк и медведь».

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного; понимать сущность поведения героев; отвечать на вопросы по содержанию текста; формулировать выводы с опорой на содержание текста;

Определять особенности языка автора

•Выбирают способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи; •произвольно строят устные высказывания с учётом учебной задачи;

•принимают участие в коллективном выполнении задания

22 – 27


11.

Произведения адыгейского устного народного творчества и национальные игры

Произведения нартского эпоса «Нарт Шэуай на скачках».

Понимать эстетическую ценность литературного произведения; высказывать собственные суждения; осознанно воспринимать содержание текста;

Демонстрируют интерес к содержанию и форме произведения

Демонстрируют интерес к содержанию и форме произведения; имеют общее представление о работе художника – реставратора

27 – 31


12.

Произведения адыгейского устного народного творчества и национальные игры

Произведения нартского эпоса «Самоуправляемая стрела нарта Тлепша», «Клещи Тлепша».

давать характеристику главным героям произведения и их поступкам.

•проявляют интерес к миру чувств и мыслей человека, траженных в литературе

•Выбирают способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

ищут информацию и представляют её;

•участвуют в учебном диалоге, выражают свои мысли в устной речи

31 – 35


13.

Произведения адыгейского устного народного творчества и национальные игры


Произведения нартского эпоса «Нарты Тлепш и Худимиж».

Высказывать предположения о характере Тлепши и Худимижа; подтверждать цитатами из текста;

•проявляют интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

•контролируют свои действия; оценивают работу на уроке: •строят устные высказывания с учётом учебной задачи; •выражают свои мнения

36 – 38


14.

Произведения адыгейского устного народного творчества и национальные игры

Национальные игры «Птичка из бузины», «Прыжок лягушки», «Кот-охотник», «Пастух», «Скакание на одной ноге», «Отбирание головных уборов».

.

Изучить правила игр, научиться играть в народные игры

  • Проявляют интерес к адыгейским национальным играм

• участвуют в обсуждении плана игры;

• читают текст; понимают фактическое содержание текста;

•уважают мнения одноклассников;

38 – 44


15.


16.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Х. Панеш. Сказка «Птичка и арбузное семечко».

Определять последовательность развития сюжета; отвечать на вопросы по содержанию произведения;

•проявляют интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

• оценивают результаты работы; выбирают способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

• читают текст, понимают его содержание, находят в тексте ответы на заданные вопросы; •участвуют в учебном диалоге

45 – 56


17.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Х. Беретарь «Имя твоё».

К. Жанэ «Адыг в Москве».

Научиться анализировать название произведения;

различать позиции автора и героя стихотворения;

пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

• Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


• осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.


56 – 58


18.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Д. Чуяко «Степной простор».

овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами

•формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы

овладение способностью принимать и сохранять учёбную задачу, поиск средств и её осуществление,

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера

59 – 60


19.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Е. Салов «Медовый ведун», «Лесной чемпион».

Научиться определять содержание книги по её элементам;

самостоятельно читать книги.

• проявляют желание читать произведение.

•умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

•находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами

•оформляет свою мысль в устной речи;

•умеет задавать уточняющие вопросы;

•осознанно читает вслух и про себя.


60 – 61


20.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

К. Жанэ «И не то ещё увидишь».

Д. Чуяко «Две дудки».

давать характеристику главным героям произведения и их поступкам.

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой;


•строят устные высказывания с учётом учебной задачи;

•перечитывают текст с разными задачами( определение темы теста)

• учитывают разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;


61 – 64


21.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Е. Салов «Лагонаки».

Понимать эстетическую ценность литературного произведения; высказывать собственные суждения; осознанно воспринимать содержание текста;

•формирование чувств гордости за свою Родину, её природу,

воспитание художественно- эстетического вкуса на основе заучивания наизусть

•Выбирают способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

ищут информацию и представляют её;

•участвуют в учебном диалоге, выражают свои мысли в устной речи

65


22.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Р. Нехай «Адыгейский стол».

И. Машбаш «Черкеска».

Читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя, выражать свою мысль в монологическом высказывании.

• учебно-познавательный интерес к различным видам художественной деятельности.

Выполнять учебные действия в устной речи;

•перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной его мысли, поиск нужных частей текста, работа с дидактическими иллюстрациями;

•грамотно формулировать вопрос

66 – 68


23.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

К. Кесебежев «Нашей матери».

Д. Чамоков «Ты мне мать и отец».

Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в произведении; объяснять смысл слов в контексте произведения;

•учебно-познавательный интерес к чтению; понимание моральных норм при оценке поступков героев произведений

• принимают и сохранять учебную задачу; планируют её реализацию и способы выполнения.

осознают этапы организации учебной работы;

•анализируют текст; выразительно читают стихотворение ,

68 – 70


24.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Д. Костанов «В годы войны» (из романа «Белая кувшинка»).

Выразительно читать произведение, передавая его жанровые особенности, правильно расставляя смысловые паузы

• чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;


•Формирование приёмов понимания прочитанного

осмысление заголовка произведения, его связи с содержанием произведения, его главной мыслью. Составление вариантов заглавия, выбор наиболее подходящего заголовка. Ответы на вопросы учителя к тексту произведения.

нахождение в тексте предложений, подтверждающих высказанную мысль. Обучение самостоятельному формированию вопросов к тексту.

Деление текста на части, озаглавливание частей.

Формирование основной мысли текста.




Практическое знакомство с литературными понятиями

Устное народное творчество.

Стихотворение, рифма.

Тема, основная мысль произведения. Герои произведения, их характер, портрет, речь.




Развитие устной и письменной речи,

обучение подробному пересказу

небольших произведений или отдельных эпизодов.

Выборочный пересказ.

Устное словесное рисование.

составление устных рассказов по заданному плану.

Заучивание наизусть (6-8) и чтение стихотворений.

Сочинение сказок, загадок.




•Литературоведческий анализ

Формирование внимания к авторскому слову, размышлению, почему автор выбрал именно это слово.

Нахождение в тексте слов для характеристики событий, места действия, описания природы.

Нахождение в тексте материала для характеристики героя,анализ портрета героя, поступков героя,авторское отношение к нему.




•Элементы литературоведческого анализа

Формирование внимания к авторскому слову, размышлению, почему автор выбрал именно это слово.

Выражение своего отношения к героям, событиям.

Нахождение в тексте слов для характеристики событий, места действия, описания природы.

Нахождение в тексте материала для характеристики героя, анализа портрета героя, поступков героя, авторское отношение к нему

70 – 71


25.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

К. Жанэ «Это было в бою, это было зимой…»

Ориентироваться в тексте (находить, зачитывать нужные фрагменты из текста, составлять мнение о чертах характера героя)

•демонстрируют способность ценить мир человеческих отношений, видеть красоту человека; проявлять интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных

72 – 73


26.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Е. Салов «Орлиная тоска».

Ориентироваться в тексте; подтверждать свои выводы цитатами из текста

•демонстрируют интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

73 – 74


27.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

К. Жанэ «Цветы как люди».

Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в произведении; объяснять смысл слов в контексте произведения;

•строят устные высказывания с учётом учебной задачи;

•перечитывают текст с разными задачами( определение темы теста)

• учитывают разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;


74 – 75


28.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Р. Нехай «Нарты».

Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в произведении; объяснять смысл слов в контексте произведения;

•строят устные высказывания с учётом учебной задачи;

•перечитывают текст с разными задачами( определение темы теста)

• учитывают разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;


75 – 76


29.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

К. Жанэ «Гость».

Р. Нехай «Друг».

• принимают и сохранять учебную задачу; планируют её реализацию и способы выполнения; самостоятельно работают с учебной литературой;

• устанавливают аналогии между литературными произведениями разных авторов; • учитывают позицию одноклассников, настроение других людей;текст сказки; анализировать его ;давать характеристику(волшебная сказка)

•демонстрируют интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

77 – 80


30.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

К. Жанэ «Я дарю людям песни».

Ориентироваться в тексте (находить, зачитывать нужные фрагменты из текста, составлять мнение о чертах характера героя)

•демонстрируют способность ценить мир человеческих отношений, видеть красоту человека; проявлять интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных

80


31.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Н. Багов «Победитель» (баллада).

Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в произведении; объяснять смысл слов в контексте произведения;

•учебно-познавательный интерес к чтению; понимание моральных норм при оценке поступков героев произведений

81 – 83


32.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

К. Жанэ «Дружба».

Ориентироваться в тексте (находить, зачитывать нужные фрагменты из текста, составлять мнение о чертах характера героя)

• самостоятельно формулируют тему и цели урока;

Составляют план решения учебной задачи;

• анализируют слова и выражения, включенные в авторский текст; находят необходимую информацию

• учитывают разные мнения и стремятся к сотрудничеству в рамках учебного диалога;


84 – 86


33.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Ю. Чуяко «Симсура» (из повести «Чужая боль»).

Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в произведении; объяснять смысл слов в контексте произведения;

•учебно-познавательный интерес к чтению; понимание моральных норм при оценке поступков героев произведений

86 – 87


34.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Е. Салов «Зарецкий орех», «Мезмайские яблоки».

Формулировать основную мысль текста; представлять картины, описываемые в произведениях;

• самостоятельно формулируют тему и цели урока;

Составляют план решения учебной задачи;

• анализируют слова и выражения, включенные в авторский текст; находят необходимую информацию

• учитывают разные мнения и стремятся к сотрудничеству в рамках учебного диалога;


88 – 89


35.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

К. Жанэ «Тост».

Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в произведении; объяснять смысл слов в контексте произведения;

•учебно-познавательный интерес к чтению; понимание моральных норм при оценке поступков героев произведений

89 – 90


36.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Ю. Крючков «Слово о маме».

Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в произведении; объяснять смысл слов в контексте произведения;

Выражают интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе; ориентируются в системе личностных смыслов.

91


37.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

К. Жанэ «Реченька-речка».

Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в произведении; объяснять смысл слов в контексте произведения;

• самостоятельно формулируют тему и цели урока;

Составляют план решения учебной задачи;

• анализируют слова и выражения, включенные в авторский текст; находят необходимую информацию


92 – 93


38.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Н. Куёк «Ким и дождь».

Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в произведении; объяснять смысл слов в контексте произведения;

•соблюдают правила поведения в процессе коммуникации с другими участниками

93 – 96


39.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Х. Андрухаев «Ласточка».

И. Машбаш «Радость счастливой ласточки».

Ориентироваться в тексте (находить, зачитывать нужные фрагменты из текста, составлять мнение о чертах характера героя)

•формирование средствами произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы

97 – 98


40.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

К. Жанэ «Подарок».

Ориентироваться в тексте (находить, зачитывать нужные фрагменты из текста, составлять мнение о чертах характера героя)


Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в произведении; объяснять смысл слов в контексте произведения;

•учебно-познавательный интерес к литературному чтению; понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений

98 – 100


41.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

К. Жанэ «Ашуг».

Понимают эстетические и нравственные ценности стихотворных текстов; высказывают собственные суждения;

•строят устные высказывания с учётом учебной задачи;



•перечитывают текст с разными задачами( определение темы теста)



• учитывают разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве;



•умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.



•находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами



•оформляет свою мысль в устной речи;



•умеет задавать уточняющие вопросы;



•осознанно читает вслух и про себя.


100 – 102


42.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

К. Жанэ «Слово о Шевченко».

Х. Хурумов «Принимаю вызов».

• проявляют эмоциональное отношения к чертам характера и поступкам людей на примере литературных героев;

102 – 103


43.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Х. Панеш «Беч учится плавать», «День начинай с добра…».

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;



-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.



- определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами



-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.



-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.


• проявляют желание читать произведение.

104 – 105


44.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Х. Хурумов «Родник».

Д. Чуяко «Ласточка».

• высказывают собственную точку зрения; • проявляют желание читать произведение

106 – 107


45.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

И. Машбаш «Поющая синева».

•чувство прекрасного и эстетические чувства

108


46.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Х. Панеш «Что за зверь?»

•учебно-познавательный интерес к новому во время чтения произведения,

109 – 110


47.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея


Р. Нехай «Как красив жеребёнок в июле…»


•Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


111


48.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Р. Нехай «Ночной дождь».

•строят устные высказывания с учётом учебной задачи;

•перечитывают текст с разными задачами( определение темы теста)


111 – 112


49.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Загадки.

Научиться определять жанр литературного произведения;


• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой;


•овладение способностью принимать и сохранять учебную задачу поиск средств её осуществления.

•строят устные высказывания с учётом учебной задачи;

•перечитывают текст с разными задачами( определение темы теста)

• учитывают разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

•готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения т право каждого иметь своё мнение, аргументировать свою точку зрения .


113 – 117


50.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Пословицы.

Осмысливать эстетические ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

•Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.


117 – 118


51.


52.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Сказки. Русская народная сказка «Пастушья дудочка».

Читать про себя в процессе изучающего чтения; находить и различать средства художественной выразительности в русской народной сказке.

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой;


•Самостоятельно работать с книгой и дополнительной литературой

•произвольно строить устные высказывания с учётом учебной задачи;

•участвуют в инсценировке;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

118 – 124


53.


54.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Сказки. Татарская народная сказка «Портной, медведь и бесёнок».






Осмысливать эстетические ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

• высказывают собственную точку зрения; сравнивают с высказываниями героев



•сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

•осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

•в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

•преобразовывать практическую задачу в познавательную.

• аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

125 – 130


55.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Сказки. Кабардинская народная сказка «Глупый волк».

Читать про себя в процессе ознакомительного, выборочного чтения; высказывать оценочное суждение о героях произведения, тактично воспринимать мнения одноклассников;

• проявляют желание читать произведение.





•сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;



•осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.



•в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;



•преобразовывать практическую задачу в познавательную.



• аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности


• самостоятельно формулируют тему и цели урока;

• перечитывают текст с разными задачами



• обосновывают строчками из текста заявленное «чужое мнение»; участвуют в коммуникации;

130 – 132


56.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Сказки. Кабардинская народная сказка «Лиса и собака».

Читать про себя в процессе ознакомительного, выборочного чтения; высказывать оценочное суждение о героях произведения, тактично воспринимать мнения одноклассников;

• эмоционально откликаются на прочитанные произведения; принимают социальную роль учащегося;


133 – 134


57.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Сказки. Армянская народная сказка «Как одурачили царя».

Читать про себя в процессе ознакомительного, выборочного чтения; высказывать оценочное суждение о героях произведения, тактично воспринимать мнения одноклассников;

•проявляют интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

134 – 137


58.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Сказки. Кабардинская народная сказка «Волк и перепёлка».

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, понимать сущность поведения героев. Самостоятельно делать выводы;

• проявляют эмоциональное отношения к чертам характера и поступкам людей на примере литературных героев;

137 – 140


59.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Сказки. Абхазская народная сказка «Кому подарить бешмет?»

Воспринимать содержание художественного текста. Определять жанр произведения, увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями

Демонстрируют интерес к содержанию и форме произведения; имеют общее представление о работе художника – реставратора;

140 – 144


60.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Сказки. Греческая народная сказка «Как барин коней высиживал».

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, понимать сущность поведения героев. Самостоятельно делать выводы;

•проявляют интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

144 – 146


61.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Стихотворения. А.С. Пушкин «Птичка».

Осуществлять целенаправленный поиск книг и сборников произведений по предложенной тематике; читать наизусть стихотворения; определять авторов и названия произведений;

•осознают значение литературного чтения в формировании собственной культуры и мировосприятия.

•принимают учебную задачу, отбирают способы её решения;



• применяют известные понятия к новому материалу, формулируют выводы;



• устно выражают впечатления от прочитанного;



•осуществляют рефлексию и самооценку, адекватно оценивают свои действия и действия окружающих;



•произвольно строят устные высказывания с учётом учебной задачи;



•участвуют в учебном диалоге



•находят в тексте ответы на заданный вопрос;



•проявляют устойчивый интерес к общению;

146 – 147


62.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Стихотворения. П. Хачатрян «Армянский язык».

Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в произведении; объяснять смысл слов в контексте произведения;

Проявляют интерес к содержанию и форме художественного произведения;

147 – 148


63.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Стихотворения. Ф. Балкарова «Я дочь Кавказа».

Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в произведении; объяснять смысл слов в контексте произведения;

•проявляют интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

149 – 150


64.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Стихотворения. М. Джалиль «Колыбельная дочери».

Выразительно читать стихотворение с определением логического ударения, пауз для передачи настроения;

Проявляют интерес к содержанию и форме художественного произведения;

150 – 151


65.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Стихотворения. С. Мурадян «Мама и весна».

Анализировать стихотворение, сюжет, средства выразительности, использованные в стихотворении

Проявляют интерес к содержанию и форме художественного произведения;

151 – 152


66.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Рассказы. Н. Фаттах «Наш дедушка».

Выразительно читать стихотворение с определением логического ударения, пауз для передачи настроения

Понимают эстетические и нравственные ценности стихотворных текстов; высказывают собственные суждения;

• самостоятельно формулируют тему, проблему и цели урока;

• пользуются изучающим видом чтения, излагают содержание прочитанного;

• задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

152 – 155


67.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Рассказы. Н. Тынянский «Упрямый цыплёнок».

Читать и объяснять название рассказа; воспринимать учебный текст, ориентироваться в учебнике;

Проявляют интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

• выбирают способы работы с текстом; проявляют инициативу при ответе на вопросы;

• ищут информацию, представляют найденную информацию; •участвуют в учебном диалоге,


155 – 156


68.


Урок- обобщение.

Выполнять творческие задания в рамках подготовки (по материалам. представленном в учебнике)

Демонстрируют познавательный интерес к предмету.

•самостоятельно работать с учебником, дополнительной литературой;

• ищут информацию, представляют найденную информацию;

• принимают участие в коллективном выполнении задания;







Краткое описание документа:

Рабочая программа по адыгейской литературе разработана для учителей Республики Адыгея, для русскоязычных школ и русскоязычных детей. Рабочая программа учебного предмета «Адыгейская литература» на русском языке составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться. Она разработана с целью помочь учителю при планировании уроков.
Автор
Дата добавления 08.06.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров720
Номер материала 123733060815
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх