225982
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокГеографияКонспектыУрок по природоведению в 5 классе «Как человек появился на Земле.Древние предки человека»

Урок по природоведению в 5 классе «Как человек появился на Земле.Древние предки человека»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


1.Тема урока

«Как человек появился на Земле. Древние предки человека»

2. Программа УМК используемая для подготовки и проведения урока

Учебник А.А.Плешаков, Н.И. Сонин. Природоведение 5 класс – М.Просвещение

Рабочая тетрадь А.А.Плешаков Природоведение 5 класс – М.Просвещение

3. Необходимые ресурсы

Компьютер, проектор, экран, магнитофон, учащиеся делятся на 4 группы, каждая группа садится за стол с отдельным флажком, длительность урока 45 минут.

4. Ведущая идея урока

Знакомство с гипотезой происхождения человека

5. Планируемые образовательные результаты:

- личностные

осознать себя как часть общества

развивать умение работать в команде

- метапредметные

осознание места человека в окружающем мире

осмысление исторического пути развития человека, посредством работы с художественным образом, различными видами информации

- предметные

изучение специальных терминов

получение знаний о возникновение человека и процесса его развития

6. Интегратор урока - эволюционное развитие человека

7. Описание этапов урока:

-мотивационный этап

Фаза вызова (определение темы урока)

ч

е

л

о

в

е

к

Учитель: сегодня у нас необычное начало урока. Мы поиграем в игру: « Угадай слово». Перед вами слово из семи букв:

К этому слову мы с вами имеем прямое отношение. Оно обозначает живое существо, которое многие считают – венцом природы. Что это за существо? ( Дети угадывают по буквам).

Учитель: Правильно, это существо - человек. Тема нашего урока имеет самое прямое отношение к нам, потому, что каждого человека всегда волновал вопрос – откуда появились люди на Земле и кем были наши предки. Сегодня мы рассмотрим тему «Как человек появился на Земле». По предположению ученых, первые люди появились на земле около 2 млн. лет назад. Населяли они вначале Африку, а затем стали распространятся по другим материкам. Но как они выглядели? Сейчас мы с вами попробуем их представить и сравнить их с нами.

-содержательно-технологический этап

Ребята делятся на 4 группы.

Учитель: на каждую группу выдает изображение современного человека ( рис.1). В пару к нему изображения дриопитека (рис.2), австралопитека (рис.3), человека умелого (рис.4), человека разумного ( неандертальца, кроманьонца (рис.5)). Ученики рассматривают изображения и готовят выступление от каждой группы.

hello_html_md2f1951.jpghello_html_m2a3aa58e.jpghello_html_6725fd20.pnghello_html_m221cc3a5.jpghello_html_2df09d2e.jpg

Рис.1 рис.2 рис.3 рис.4 рис.5

Задание. Вопрос 1) Сравните внешний облик древнего и современного человека

2) Назовите отличия и сходства

Выступление по группам. Ученики зачитывают свои ответы. Сравнивая облик современного человека и его предков можно сделать вывод, что многое во внешнем облике есть схожего, а кроманьонец вообще похож на современного человека, т.к. он пользовался камнями и копьем. Но есть и отличие. Особенно оно прослеживаются, когда мы рассматриваем дриопитека, австралопитека. У них присутствует волосяной покров, дриопитек обитал на деревьях.

Учитель: Вот мы с вами и подошли к вопросу: откуда же человек появился на земле? А как вы думаете - откуда? Попробуйте сами ответить на этот вопрос. (Ответы детей).

Учитель: В средние века существовало много предположений, из которых следовало, что человека сотворил бог, что возможно предки человека появились на Земле из космоса или вышли из воды. Но в 1859 году английский ученый Ч.Дарвин выдвинул теорию ( сл.сл.- система идей в той или иной отрасли знания) происхождения человека от человекообразной обезьяны эволюционным путем ( сл. сл. эволюция – это необратимое историческое развитие природы). До сих пор ученые придерживаются этой теории происхождения человека. Ученик зачитывает (опережающее задание) информацию о Ч.Дарвине.

Чарльз Ро́берт Да́рвин ( 12 февраля 1809 — 19 апреля 1882) — английский натуралист и путешественник, одним из первых осознал и наглядно продемонстрировал, что все виды живых организмов эволюционируют во времени от общих предков. В своей теории, первое развёрнутое изложение которой было опубликовано в 1859 году в книге «Происхождение видов», основной движущей силой эволюции Дарвин назвал естественный отбор и неопределённую изменчивость. Существование эволюции было признано большинством учёных ещё при жизни Дарвина, в то время как его теория естественного отбора как основное объяснение эволюции стала общепризнанной только в 30-х годах XX-го столетия

Учитель: Давайте наглядно посмотрим, как человек изменялся от самого далекого предка до наших дней ( рис.6)

hello_html_5b95984d.jpgрис.6

Учитель: Теперь систематизируем информацию, которую получили на сегодняшнем уроке. И для этого заполним таблицу, пользуясь текстом учебника стр. 142-144. В таблицу мы внесем названия первобытных людей и охарактеризуем их внешние черты.

Название предка человека

Характеристика

Дриопитек

Обитали в африканских тропических лесах несколько миллионов лет назад. Одни из них остались в лесах, другие приспособились к саваннам и редколесьям (современные люди)

Австралопитек

Встали на ноги, чтобы лучше видеть вдалеке. Начали пользоваться палками, камнями, крупными костями антилоп. Их не изготовляли, а только подбирали

Человек умелый

Особый вид. Они изготовляли себе орудия. Кроме того этот человек мог строить жилище – хижины из веток. Возможно, умел пользоваться огнем

Человек прямоходящий

Обладал более развитым мозгом. Возможно, начала развиваться членораздельная речь. Они довольно широко расселились по Земле, проникнув из Африки в Европу и Азию

Человек разумный

Существовало несколько форм этого вида, в т.ч. неандерталец и кроманьонец ( по реке Неандерталь – в Германии, грот Кро-Маньон во Франции). Они похожи на современного человека. Оставили после себя рисунки в пещерах. У них появилась собака)


Таблица заполняется по пунктам, командам предоставляется возможность выбора предка человека для характеристики. Каждая команда вносит свои предложения .

Физкультминутка

Учитель: Мы ребята сейчас хорошо потрудились, а теперь давайте отдохнем (Включает ритмичную музыку).

Вновь у нас физкультминутка,

наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

(наклоны вперед и назад)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова.

(вращение головой)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

Учитель : А теперь, ребята , давайте подумаем как же жили древние люди. В то далекое время, когда наших предков везде поджидала опасность, они вынуждены были приспосабливаться к окружающей среде. Древние люди не могли жить в одиночку. Они бы вымерли от голода, или были бы истреблены поодиночке хищниками. Поэтому они жили группами, которые ученые называют человеческими стадами.
Все люди в стаде от мала до велика целыми днями занимались собирательством – они искали съедобное. В пищу тогда годились коренья, плоды и ягоды, яйца птиц. Орудия были примитивные:

Заостренный камень, палка-копалка, дубина. Эти орудия были несовершенными, но то, что первые люди ими пользовались - говорит об их отличие от обезьян (рис.7)

hello_html_m34dbb5ed.jpgрис.7

Прошло много сотен тысяч лет, прежде чем люди стали изготовлять орудия труда правильной формы из камня. Это ручные рубила, копья, ножи, гарпуны . Период, когда их изготовляли - называют каменным веком.

Исходя из того, какой главный материал служил для изготовления орудий труда, выделяют такие эпохи в развитии человечества:

каменный век; медно - каменный век; бронзовый век; железный век.

До наших времен сохранились, прежде всего, каменные орудия труда. Вначале, в эпоху палеолита – древнего каменного века – люди научились заострять камни, нанося несколько ударов камнем по камню. Таким заостренным камнем можно было разрубить мясо и кости, заострить палку. Появляются каменные рубила. Они, а также дубины, палки-копалки были первыми орудиями труда древнего человека. В ходе развития техники изготовления орудий труда на смену палеолиту пришел мезолит – средний каменный век, а затем неолит – новый каменный век, – «эпоха шлифованного камня» (рис.8)

hello_html_m6e1a76ea.pngрис.8

В переводе с греческого «литое» означает камень, «палеос» – древний, «мезо» – средний, «нео» – новый.

Одним из основных занятий первобытных людей было собирательство, при котором люди заостренными палками и камнями выкапывали съедобные корни и клубни растений, собирали личинки насекомых, яйца птиц и черепах. Охота, собирательство и рыбная ловля – присваивающие формы хозяйственной деятельности, то есть такие виды хозяйства, при которых человек получал от природы необходимые продукты в готовом виде («присваивал» их)

- рефлексивный этап (подведение итогов)

Учитель: Завершая урок, нам необходимо повторить основные понятия, с которыми познакомились сегодня на уроке

Дети разгадывают кроссворд








ч


















е


















л




2











1


о


















в


















е


















к










































5






























3
















































4























































1. Древесная обезьяна (дриопитек)

2. Человек разумный, живший на реке Неандерталь (неандерталец)

3. Предок человека, впервые вставший на ноги (австралопитек)

4. Человек разумный, живший в гроте Кро-Маньон (кроманьонец)

5. Необратимое развитие природы (эволюция)



Рефлексия

Учитель: Давайте, ребята каждый из вас закончит предложение - пожелание человечеству.

«Люди – живите долго и счастливо на Земле, а для этого надо сделать…». Каждый ученик, по- желанию, заканчивает предложение. С каким настроением вы работали на уроке?

-было интересно

-не очень интересно

-совсем неинтересно

Кого вы бы хотели поблагодарить за работу, общение на уроке?

Домашнее задание. Нарисуйте свое представление о жизни древних людей, пользуясь текстом учебника и иллюстрациями к теме.

8. Заключение

В процессе урока у детей формируется представление о различных гипотезах возникновения человека. Путем сравнительного анализа внешности первых людей и современного человека ученики учатся делать выводы, публично представлять результаты своей работы. Возможность работать в команде тренирует умение не только слушать, но и слышать, учиться искать общее, согласованное решение. Овладению культурой диалога помогает постановка на уроке проблемных вопросов. Логическая связь вопросов учит школьников выражать мысли в доказательной форме, выяснять причинно - следственные связи. Объединяя знания исторические и естественнонаучные, ученикам дается возможность проследить длительность процесса формирования человека. Учитывается роль учебника, как главного источника информации.








Краткое описание документа:
Урок в пятом классе на тему «Как человек появился на Земле. Древние предки человека.» всегда вызывает большой интерес у школьников. В разработке урока применена групповая форма организации школьников, включен соревновательный момент. Урок интегрирован с историей, ярко выражены метопредметные связи. Урок составлен с учетом современных требований стандарта образования. В процессе урока у учеников формируются представления о древних предках человека и их занятиях. Объединяя знания исторические и естественнонаучные, ученикам дается возможность проследить длительность процесса формирования человека.     
Общая информация

Номер материала: 123742060803

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.