|
Ι.
Актуализация знаний
|
Музыкальное
приветствие:
-
Прозвенел звонок, начался урок. Здравствуйте, ребята!
- Здравствуйте.
Тихо,
тихо сядем рядом –
входит
музыка в наш дом
В
удивительном наряде,
разноцветным,
расписном.
И
раздвинутся вдруг стены -
Вся
земля видна вокруг:
Пляшут
волны, речки пенной,
Чутко
дремлют лес и луг.
Вдаль
бегут степные тропки,
Тают в
дымке голубой …
Это
музыка торопит и ведет нас за собой.
- С каким музыкальным
произведение познакомились?
|
Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию
из схем, иллюстраций, текстов;
2) формируем умение представлять
информацию в виде схемы;
3)
формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
4) формируем умение на основе анализа
объектов делать выводы;
5) формируем умение обобщать и
классифицировать по признакам;
6) формируем умение ориентироваться
|
|
ΙΙ.
Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания
|
Сергей
Сергеевич Прокофьев. И вот эту симфоническую сказку, с которой мы сегодня
познакомимся, про Петю и волка, он создал специально для того, чтобы детям
легче было познакомиться со сложной, трудной симфонической музыкой.
Симфоническая
музыка - это музыка, написанная специально для симфонического оркестра.
- Что
такое симфонический оркестр? (объединение различных групп музыкальных
инструментов – духовые, струнные, ударные, клавишные).
Вспомнить
и назвать инструменты этих групп (флейта, труба, рояль, гитара, арфа, бубен,
саксофон).
С
болота, поросшего ряской,
С полей,
из лесного дупла,
Певучая,
добрая сказка
По
нотным тропинкам сошла.
К
тесовому дому под ели,
Тропинка
тебя приведет,
Расскажет
о Пете и Волке,
Квартет,
и кларнет, и фагот.
Упрятаны
в нотных страницах,
Поляны,
луга и леса.
Для
каждого зверя и птицы
у сказки
свои голоса:
Пичугою
флейта просвищет,
Закрякает
уткой фагот,
А злого
презлого волчищу,
Валторны
заменят собой,
Однако
к чему торопиться?
Твоя эта
сказка, бери,
Волшебные
- двери страницы,
В нее
поскорей отвори.
Слушание
сказки (демонстрация сказки).
Слушание:
тема Пети.
-
Что вы можете сказать о характере музыки?
-
Какого героя вы себе представили?
Мелодия
этого героя исполнялась струнными инструментами оркестра.
Слушание:
тема Птички.
-
Охарактеризуйте эту мелодию.
Эту
мелодию исполнил высокий «чирикающий» звук флейты.
Слушание:
тема Кошки.
-
Каким вы представили себе этого героя?
-
Охарактеризуйте эту мелодию.
Эту
мелодию исполнил кларнет.
Слушание:
тема Утки.
-
Охарактеризуйте мелодию этого героя.
Кряканье
утки изобразил гнусавый гобой.
Слушание:
тема Дедушки.
-
Какому герою можно поручить эту мелодию
-
Какой был дедушка у мальчика Пети?
-
Соответствует ли мелодия этому персонажу?
Эта
тема поручена низким звукам фагота.
Слушание:
тема Охотников.
-
Охарактеризуйте эту мелодию.
Осторожные
шаги охотников изобразили 4 деревянные духовые инструменты: флейта, кларнет,
гобой, фагот. Их выстрелы изобразили ударные инструменты: тарелки и большой
барабан.
Слушание:
тема Волка.
-
Охарактеризуйте эту мелодию.
Мелодию
Волка исполнили три валторны.
В
конце сказки вновь звучит тема мальчика-Пети. Но теперь он герой, он со своими
друзьями поймал злого Волка. Теперь музыка его темы звучит торжественно, в
темпе неторопливого марша. Её теперь играет весь оркестр.
|
на развороте учебника;
7) формируем умение находить ответы на
вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные
УУД:
1) формируем
умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами;
3) формируем
умение оформлять свои мысли в устной форме;
4) формируем
умение работать в паре.
Регулятивные УУД:
1) формируем умение высказывать своё
предположение на основе работы с материалом учебника;
2) формируем умение оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей;
3)
формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4) формируем умение осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД:
1) формируем умение выказывать своё
отношение к героям, выражать свои эмоции;
2) формируем мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности;
3) формируем умение оценивать поступки в
соответствии с определённой ситуацией.
Духовно-нравственное
развитие и воспитание:
1) воспитание
нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные
поступки, в том числе речевые;
2)
гражданско-патриотическое воспитание;
3) воспитание трудолюбия,
способности к познанию;
4) воспитание здорового
образа жизни;
5) экологическое
воспитание;
6) эстетическое воспитание
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.