130798
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокКлассному руководителюКонспектыКлассный час «Кто ты, о человек?... Я в этом мире»

Классный час «Кто ты, о человек?... Я в этом мире»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Классный час «Кто ты, о человек?... Я в этом мире».

Цель: Расширить представления о человеке

Задачи: -помочь учащимся составить представление о положительных и отрицательных качествах, задуматься о своем месте в жизни,

- способствовать формированию у учащихся правильного отношения к нравственным ценностям.

-развивать умение анализировать свои внутренние качества.

-развивать умение слушать и слышать себя и других, определять свои недостатки и достоинства.

Форма проведения: беседа с элементами тренинга.

Оборудование: солнечный круг, желтые полоски-лучи, фломастеры, клей-карандаш,макет часов, детали часового механизма, весы, гирьки, картон, конверты,цветные картинки, символизирующие круг социальных связей и отношений, аудиомагнитафон, аудиозапись.

В классе столы расставлены кругом, чтобы все учащиеся видели друг друга. Учитель сидит среди детей. Сесть ученики могут по личным предпочтениям (кто с кем дружит).

На доске висит солнечный круг, макет часов, тема классного часа в начале занятия закрыта.

Ход классного часа:

  1. Знакомство с учащимися. Упражнение « Я в лучах солнца»

-Здравствуйте, ребята! Давайте познакомимся! Меня зовут Ирина Анатольевна. Вас я еще не знаю, каждый назовите свое имя и напишете на желтых полосках отличительную черту вашего характера и характера соседа по парте.

Сначала учитель характеризует себя, затем учащиеся по очереди подходят к доске,представляются,называют качества, которые они записали и крепят полоски- лучи к солнечному кругу.

Когда все ученики рассказали о себе, прикрепили солнечные лучи, учитель делает вывод :

-Все люди разные, у каждого есть свои особенности и черты характера. Набор их достаточно сложен и делает каждого человека личностью.

2.Формулирование темы классного часа.

Ученики вместе с учителем ( при помощи вспомогательных вопросов) формулируют тему классного часа.

-Как вы думаете, о ком мы будем говорить сегодня?

- Может ли человек человек быть один в этом мире?

(учитель открывает тему классного часа)

-Итак, сегодня мы поразмышляем на тему «Кто ты, о человек?... Я в этом мире».

- Вы , конечно , назвали в основном хорошие качества , но только ли положительные качества есть в человеке?

-А какие еще?

-Конечно, человек обладает не только положительными, но и отрицательными качествами. Иногда бывает сложно оценить себя, свои поступки и окружающих. Дать правильную оценку невозможно без сравнения себя с другими людьми. Зная себя, лучше поймешь других.

3. Проблема выбора. (На столе стоят весы, в процессе беседы ученики расставляют гири на чаши весов)

-Многое ли может сделать человек в вашем возрасте?

-Вы можете посадить дерево?(учитель ставит гирьку на чашу весов , где обозначены хорошие поступки ).

-А можете его и сломать? (учитель ставит гирьку на другую чашу весов, где обозначены плохие поступки)

-Можете ли вы обидеть друга? (учитель ставит гирьку на другую чашу весов, где обозначены плохие поступки)

-Защитить слабого? (учитель ставит гирьку на чашу весов , где обозначены хорошие поступки )

-Помочь решить задачу другу? (учитель ставит гирьку на чашу весов , где обозначены хорошие поступки )

-Дать списать домашнее задание? (учитель ставит гирьку на другую чашу весов, где обозначены плохие поступки)

- Порвать книгу? (учитель ставит гирьку на другую чашу весов, где обозначены плохие поступки)

- Смастерить кормушку? (учитель ставит гирьку на чашу весов , где обозначены хорошие поступки )

- От того ,какой поступок совершит человек зависит и тот след, который он оставит в этом мире. На данный момент чаши весов уравновешены. Какая чаша перевесит ,решать вам. Выбор делаете вы. Помните, если в человеке преобладают отрицательные черты характера, то его жизнь может измениться в худшую сторону. Они обязательно окажут плохое влияние на отношения с окружающими людьми, наверняка помешают спокойной счастливой жизни и умению радоваться каждому прожитому дню.

4. Добрые поступки.

-Итак, каждый человек несет ответственность за свои поступки. А «Я» -маленькая частичка, подобная шестеренке в часовом механизме. Стрелки часов движутся, и вся наша жизнь - это бесконечное движение, действие.


-Вспомните , какие хорошие поступки вы совершили в ближайшее время для школы, дома, для товарищей.

(Ребята рассказывают о добрых поступках. В процессе беседы , учитель крепит к макету часов детали часового механизма, их столько, сколько добрых дел учащиеся назовут .)

-Что чувствовали люди, которым вы делали добро?

- Что чувствовали вы сами. (Радость, счастье, восторг, умиление).

-Как приятно, когда с тобой рядом столько вежливых, воспитанных людей, которые в трудную минуту придут на помощь, помогут решить какую-то проблему, помогут всегда добрым словом и делом, которые знают, что такое хорошо и что такое плохо.

Учитель обращает внимание учащихся на часовой механизм, который получился в ходе беседы.

-Посмотрите, какой сложный механизм у часов. Каждая шестеренка выполняет свою роль. Сложный механизм не только у часов, давайте в этом убедимся .

5. Игра «Клубочек».

- Сейчас мы с вами поиграем в «Клубочек».

(Учитель, держа в руках клубочек, обматывает конец нитки вокруг пальца, передает клубок ученику на основании внешних или внутренних сходств между ними. Ребенок берет клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, передает клубок другому ученику,называя общий между ними признак. Таким образом, в конце игры клубочек возвращается к ведущему, и все видят нити, связывающие участников игры в одно целое.)


-Посмотрите как все запутано, как сложны человеческие отношения. Потяните ниточки…конечно,их можно их разорвать .Но стоит ли это делать? Конечно, не стоит! Не только радость, но и сложности приносит нам человеческие взаимоотношения, несмотря на это, не скрывайте доброго отношения к людям, чаще высказывайте одобрение своим товарищам, не скупитесь на похвалу.Поэтому, не будем рвать нити, а аккуратно снимем их с пальца.

6. Создание коллажа.

-Задумывались ли вы,каково место каждого из нас в этом мире?

По мере взросления круг вашего общения расширяется

Кто и что вас в этом мире окружает ? (родители, одноклассники, друзья, учителя, увлечения,хобби)

-В этих социальных отношениях человек и проявляет свою личность, свое Я.


-Я предлагаю вам конверты с набором различных картинок, символизирующих круг ваших социальных связей и отношений. Создайте коллаж на тему «Я в этом мире». Себя вы можете обозначить условно фигуркой, символом.

Учащиеся создают коллаж под песню «Тычеловек» из к/ф «Приключения Электроника»

-А теперь давайте посмотрим, как многогранен наш мир, и где вы в нем.

( Учащиеся раскладывают свои работы на столе, таким образом создаётся большая единая картина.Учитель кратко беседует с каждым, ученики расссказывают, почему они выбрали именно такие картинки для изображения своих увлечений).

- Человек представляет из себя ничто иное, как сумму всех его отношений с окружающими его людьми. Какие мы есть в этих отношениях, такие мы и как личности, такое наше «Я».

7. Подведение итогов.

Итак, ребята, мы сегодня искали свой путь понимания кто таков - человек и каково его место в этом мире.

Мир, который нас окружает, СОВРЕМЕННЫЙ МИР, сложен и труден. Нужно быть очень сильным, умным, сообразительным, чтобы жить в нем.

Тема эта необъятна, но думается, что некоторые полезные вещи вы почерпнули из нашей встречи.



Краткое описание документа:

Классный час «Кто ты, о человек?... Я в этом мире».

Цель: Расширить представления о человеке

Задачи:

  • помочь учащимся составить представление о положительных и отрицательных качествах, задуматься о своем месте в жизни,
  • способствовать формированию у учащихся правильного отношения к нравственным ценностям.

Форма проведения: беседа с элементами тренинга.

Оборудование: солнечный круг, желтые полоски-лучи, фломастеры, клей-карандаш,макет часов, детали часового механизма, весы, гирьки, картон, конверты,цветные картинки, символизирующие круг социальных связей и отношений, аудиомагнитафон, аудиозапись.

В классе столы расставлены кругом, чтобы все учащиеся видели друг друга. Учитель сидит среди детей. Сесть ученики могут по личным предпочтениям (кто с кем дружит).На доске висит солнечный круг, макет часов, тема классного часа в начале занятия закрыта.

Ход классного часа:

1. Знакомство с учащимися. Упражнение « Я в лучах солнца»

-Здравствуйте, ребята! Давайте познакомимся! Меня зовут Ирина Анатольевна. Вас я еще не знаю, каждый назовите свое имя и напишете на желтых полосках отличительную черту вашего характера и характера соседа по парте. 

Сначала учитель характеризует себя, затем учащиеся по очереди подходят к доске, представляются,называют качества, которые они записали и крепят полоски - лучи к солнечному кругу. Когда все ученики рассказали о себе, прикрепили солнечные лучи, учитель делает вывод.

2. Формулирование темы классного часа.

Ученики вместе с учителем ( при помощи вспомогательных вопросов) формулируют тему классного часа.

- Как вы думаете, о ком мы будем говорить сегодня? - Может ли человек человек быть один в этом мире? (учитель открывает тему классного часа)

- Итак, сегодня мы поразмышляем на тему «Кто ты, о человек?... Я в этом мире».

- Вы , конечно , назвали в основном хорошие качества, но только ли положительные качества есть в человеке? 

- А какие еще?

- Конечно, человек обладает не только положительными, но и отрицательными качествами. Иногда бывает сложно оценить себя, свои поступки и окружающих. Дать правильную оценку невозможно без сравнения себя с другими людьми. Зная себя, лучше поймешь других.

3. Проблема выбора. (На столе стоят весы, в процессе беседы ученики расставляют гири на чаши весов)

- Многое ли может сделать человек в вашем возрасте?

- Вы можете посадить дерево?(учитель ставит гирьку на чашу весов , где обозначены хорошие поступки ).

- А можете его и сломать? (учитель ставит гирьку на другую чашу весов, где обозначены плохие поступки)

- Можете ли вы обидеть друга? (учитель ставит гирьку на другую чашу весов, где обозначены плохие поступки)

- Защитить слабого? (учитель ставит гирьку на чашу весов , где обозначены хорошие поступки )

- Помочь решить задачу другу? (учитель ставит гирьку на чашу весов , где обозначены хорошие поступки )

- Дать списать домашнее задание? (учитель ставит гирьку на другую чашу весов, где обозначены плохие поступки)

- Порвать книгу? (учитель ставит гирьку на другую чашу весов, где обозначены плохие поступки)

- Смастерить кормушку? (учитель ставит гирьку на чашу весов , где обозначены хорошие поступки )

- От того ,какой поступок совершит человек зависит и тот след, который он оставит в этом мире. На данный момент чаши весов уравновешены. Какая чаша перевесит, решать вам. Выбор делаете вы. 

4. Добрые поступки.

- Итак, каждый человек несет ответственность за свои поступки. А «Я» -маленькая частичка, подобная шестеренке в часовом механизме. Стрелки часов движутся, и вся наша жизнь - это бесконечное движение, действие. 

- Вспомните , какие хорошие поступки вы совершили в ближайшее время для школы, дома, для товарищей.(Ребята рассказывают о добрых поступках. В процессе беседы , учитель крепит к макету часов детали часового механизма, их столько, сколько добрых дел учащиеся назовут .)

- Посмотрите, какой сложный механизм у часов. Каждая шестеренка выполняет свою роль. Сложный механизм не только у часов, давайте в этом убедимся .

- Посмотрите как все запутано, как сложны человеческие отношения. Потяните ниточки…конечно,их можно их разорвать .Но стоит ли это делать? Конечно, не стоит! Не только радость, но и сложности приносит нам человеческие взаимоотношения, несмотря на это, не скрывайте доброго отношения к людям, чаще высказывайте одобрение своим товарищам, не скупитесь на похвалу.Поэтому, не будем рвать нити, а аккуратно снимем их с пальца.

6. Создание коллажа.

- Задумывались ли вы,каково место каждого из нас в этом мире? По мере взросления круг вашего общения расширяетсяКто и что вас в этом мире окружает ? (родители, одноклассники, друзья, учителя, увлечения,хобби)

- В этих социальных отношениях человек и проявляет свою личность, свое Я. 

- Я предлагаю вам конверты с набором различных картинок, символизирующих круг ваших социальных связей и отношений. Создайте коллаж на тему «Я в этом мире». Себя вы можете обозначить условно фигуркой, символом. Учащиеся создают коллаж под песню «Ты – человек» из к/ф «Приключения Электроника»

- А теперь давайте посмотрим, как многогранен наш мир, и где вы в нем.( Учащиеся раскладывают свои работы на столе, таким образом создаётся большая единая картина.Учитель кратко беседует с каждым, ученики расссказывают, почему они выбрали именно такие картинки для изображения своих увлечений).

- Человек представляет из себя ничто иное, как сумму всех его отношений с окружающими его людьми. Какие мы есть в этих отношениях, такие мы и как личности, такое наше «Я».

7. Подведение итогов.

- Итак, ребята, мы сегодня искали свой путь понимания кто таков - человек и каково его место в этом мире. Тема эта необъятна, но думается, что некоторые полезные вещи вы почерпнули из нашей встречи.

Общая информация

Номер материала: 12398091721

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современный переговорный процесс в практике образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по подготовке учащихся старших классов к сдаче экзаменов»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Инструменты и методы воспитания российской гражданской идентичности согласно ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.