128075
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияДругие методич. материалыУрок «Зарождение демократии в Афинах»

Урок «Зарождение демократии в Афинах»

Выбранный для просмотра документ Дайджест.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Лучшая педагогическая практика


Город Торжок

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная

школа № 6»

телефон (факс) -8 (48251)5-45-52

сайт http://www.tor6.shkola.hc.ru/index.htm

Учитель истории и обществознания

Данилова Елена Александровна

hello_html_2b676e7b.jpg



Тема: Зарождение демократии в Афинах

Цель урока: подвести учащихся к пониманию причин и значений

проведения реформ Солона.

Задача урока: формировать умение на основе документальных источников текста документа давать характеристику событиям и их участникам




Презентация:

Зарождение демократии в Афинах.

Методические материалы:

  1. План урока

  2. Тест

  3. Документ

  4. Задание 1

  5. Задание 2

  6. Эпиграф

  7. Контурная карта

  8. Рассказ ученика












Выбранный для просмотра документ Документ.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Документ
Аристотель. Афинская полития.

6.Взяв дела в свои руки, Солон освободил народ и в текущий момент, и на будущее время… Затем он издал законы и произвел отмену долгов, как частных, так и государственных.

7.Государственный строй, который установил Солон, и законы, которые он издал, были новые; законы же Драконта перестали применять, за исключением законов об убийствах.

Солон установил эти законы на сто лет и дал государству следующее устройство. На основании оценки имущества он ввел разделение на четыре класса… (Все классы были гражданами, имеющими собственность)…Каждому классу он представил должность сообразно с величиной имущественной оценки…

8.Высшие должности Солон сделал избирательными по жребию. Далее, он учредил Совет четырехсот,… а совету ареопагитов назначил охранять законы…

9. …Вот какие три пункта в Солоновском государственном устройстве являются наиболее демократичными: первое и самое важное – отмена личной кабалы… далее – предоставление всякому желающему выступать истцом за потерпевших обиду; третье – апелляция к народному суду. И действительно, раз народ участвует в голосовании, он становится властелином государства.

10. …Но раньше законодательства он произвел отмену долгов, а после всего этого увеличение мер, весов, и монеты.

Выбранный для просмотра документ Задание 2.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Задание 2. Конкурс «Оживи карту»

1.Надпишите название полуострова в Европе, на котором более трех с половиной тысяч лет назад жили греческие племена.

2.Надпишите название моря, которое, согласно легенде, носит имя утонувшего в нем царя.

3.Найдите и подпишите самый большой остров Греции.

4.Подпишите названия городов участвовавших в Троянской войне.



Выбранный для просмотра документ Задания 1.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Задание 1.



  1. Конкурс ораторов.

Учащимся предлагается выступить в защиту или против реформ Солона.

  1. Составить кроссворд по тем терминам, которые мы уже изучили по теме «Греция».

Выбранный для просмотра документ Зарождение демократии в Афинах 1.ppt

библиотека
материалов
1.Что называется полисом? а)город-государство в Древней Греции б)город в Древ...
Цель урока:Познакомиться с причинами и значением проведения реформ Солона. Ус...
Власть даровал я народу в той мере, в какой он нуждался, Чести его не лишил,...
Рассказ учащегося о личности Солона.
6.Взяв дела в свои руки, Солон освободил народ и в текущий момент, и на будущ...
а)Судьями могли быть выбраны любые граждане независимо от их состояния, не мо...
Все свободные жители Афин граждане Орган, который решал важные государственны...
1. Конкурс ораторов. Выступите как защитник или противник реформ Солона. 2. С...
Конкурс «Оживи карту» 1.Название полуострова в Европе, на котором более трех...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд 1.Что называется полисом? а)город-государство в Древней Греции б)город в Древ
Описание слайда:

1.Что называется полисом? а)город-государство в Древней Греции б)город в Древней Греции в)название органа управления городом 2.Как назывался Совет знати в Афинах? а)ареопаг б)демос в)полис 3.Как по-гречески назывался простой народ? а)илоты б)полис в)демос 4.Девять правителей Афин, ежегодно избиравшиеся жребием? а)стратеги б)архонты в)Народное собрание 5.Кто в Афинском государстве платил налог за право жить в этом полисе? а)рабы б)граждане Афин в)купцы-переселенцы 6.Холм в Афинах, где находились главные храмы города? а)Акрополь б)Агора в)Академия

2 слайд Цель урока:Познакомиться с причинами и значением проведения реформ Солона. Ус
Описание слайда:

Цель урока:Познакомиться с причинами и значением проведения реформ Солона. Усвоить понятия: «демократия», «реформы».

3 слайд Власть даровал я народу в той мере, в какой он нуждался, Чести его не лишил,
Описание слайда:

Власть даровал я народу в той мере, в какой он нуждался, Чести его не лишил, но и не дал лишних прав. Также о тех позаботился я, кто богатством и силой Всех превзошел, - чтобы их не опозорил никто…

4 слайд Рассказ учащегося о личности Солона.
Описание слайда:

Рассказ учащегося о личности Солона.

5 слайд 6.Взяв дела в свои руки, Солон освободил народ и в текущий момент, и на будущ
Описание слайда:

6.Взяв дела в свои руки, Солон освободил народ и в текущий момент, и на будущее время… Затем он издал законы и произвел отмену долгов, как частных, так и государственных. 7.Государственный строй, который установил Солон, и законы, которые он издал, были новые; законы же Драконта перестали применять, за исключением законов об убийствах. Солон установил эти законы на сто лет и дал государству следующее устройство. На основании оценки имущества он ввел разделение на четыре класса…( Все классы были гражданами, имеющими собственность)…Каждому классу он представил должность сообразно с величиной имущественной оценки… 8.Высшие должности Солон сделал избирательными по жребию. Далее, он учредил Совет четырехсот,… а совету ареопагитов назначил охранять законы… 9. …Вот какие три пункта в Солоновском государственном устройстве являются наиболее демократичными: первое и самое важное – отмена личной кабалы… далее – предоставление всякому желающему выступать истцом за потерпевших обиду; третье – апелляция к народному суду. И действительно, раз народ участвует в голосовании, он становится властелином государства. 10. …Но раньше законодательства он произвел отмену долгов, а после всего этого увеличение мер, весов, и монеты.

6 слайд
Описание слайда:

7 слайд а)Судьями могли быть выбраны любые граждане независимо от их состояния, не мо
Описание слайда:

а)Судьями могли быть выбраны любые граждане независимо от их состояния, не моложе 30 лет и не замеченные в дурных поступках. . б)На судебном заседании мог присутствовать любой афинянин в)Решение суда определялось большинством голосов судей.

8 слайд Все свободные жители Афин граждане Орган, который решал важные государственны
Описание слайда:

Все свободные жители Афин граждане Орган, который решал важные государственные дела, в его работе участвовали все граждане Афин Народное собрание « Власть демоса», народовластие Демократия xp - null

9 слайд 1. Конкурс ораторов. Выступите как защитник или противник реформ Солона. 2. С
Описание слайда:

1. Конкурс ораторов. Выступите как защитник или противник реформ Солона. 2. Составить кроссворд по тем терминам, которые мы уже изучили по теме «Древняя Греция»

10 слайд Конкурс «Оживи карту» 1.Название полуострова в Европе, на котором более трех
Описание слайда:

Конкурс «Оживи карту» 1.Название полуострова в Европе, на котором более трех с половиной тысяч лет назад жили греческие племена. 2.Название моря, которое, согласно мифу, носит имя утонувшего в нем царя. 3.Найдите и подпишите самый большой остров Греции. 4.Подпишите название городов участвовавших в Троянской войне.

Выбранный для просмотра документ Тест.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тест

1.Что называется полисом?

а) город-государство в Древней Греции

б) город в Древней Греции

в) название органа управления городом

2.Как назывался Совет знати в Афинах?

а) ареопаг

б) демос

в) полис

3.Как по-гречески назывался простой народ?

а) илоты

б) полис

в) демос

4.Девять правителей Афин, ежегодно избиравшиеся жребием?

а) стратеги

б) архонты

в) Народное собрание

5.Кто в Афинском государстве платил налог за право жить в этом полисе?

а) рабы

б) граждане Афин

в) купцы-переселенцы

6.Холм в Афинах, где находились главные храмы города?

а) Акрополь

б) Агора

в) Академия

Выбранный для просмотра документ Эпиграф.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Эпиграф



Власть даровал я народу в той мере, в какой он

нуждался,

Чести его не лишил, но и не дал лишних прав.

Также о тех позаботился я, кто богатством

и силой

Всех превзошел, - чтобы их не опозорил никто…

Выбранный для просмотра документ план урока.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема: «Зарождение демократии в Афинах».

Цели: подвести учащихся к пониманию причин и значений

проведения реформ Солона;

обеспечить усвоение понятий: «демократия»,

«реформы»;

продолжить формирование умений на основе доку-

ментальных источников и текста документа давать

характеристику событиям и их участникам.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

  2. Повторение домашнего задания.

Работа с тестом.

1.Что называется полисом?

а) город-государство в Древней Греции

б) город в Древней Греции

в) название органа управления городом

2.Как назывался Совет знати в Афинах?

а) ареопаг

б) демос

в) полис

3.Как по-гречески назывался простой народ?

а) илоты

б) полис

в) демос

4.Девять правителей Афин, ежегодно избиравшиеся жребием?

а) стратеги

б) архонты

в) Народное собрание

5.Кто в Афинском государстве платил налог за право жить в этом полисе?

а) рабы

б) граждане Афин

в) купцы-переселенцы

6.Холм в Афинах, где находились главные храмы города?

а) Акрополь

б) Агора

в) Академия


Ответы: 1- а, 2- а, 3- в, 4- б, 5- б, 6- а.


  1. Изучение нового материала.

Эпиграф.

Власть даровал я народу в той мере, в какой он

нуждался,

Чести его не лишил, но и не дал лишних прав.

Также о тех позаботился я, кто богатством и

силой

Всех превзошел, - чтобы их не опозорил

никто…


Итак, мы познакомились с жизнью людей в древнегреческих полисах. Знаем, что демос добивался права

участвовать в управлении Афинами и требовал отменить долговое рабство и переделить землю. Для того, чтобы изменить эту опасную обстановку в стране, знать и демос в 594г. до н.э. сообща избрали архонтом Солона. Он начал осуществлять преобразования в стране, или реформы.


Задача на урок: Какие реформы осуществил Солон в Древних

Афинах.


А) Рассказ учащегося о Соломоне.


Б) Итак, что же сделал Соломон придя к власти?

Давайте узнаем это из документа Аристотеля « Афинская полития».


Документ
Аристотель. Афинская полития


6.Взяв дела в свои руки, Солон освободил народ и в текущий момент, и на будущее время… Затем он издал законы и произвел отмену долгов, как частных, так и государственных.

7.Государственный строй, который установил Солон, и законы, которые он издал, были новые; законы же Драконта перестали применять, за исключением законов об убийствах.

Солон установил эти законы на сто лет и дал государству следующее устройство. На основании оценки имущества он ввел разделение на четыре класса…( Все классы были гражданами, имеющими собственность)…Каждому классу он представил должность сообразно с величиной имущественной оценки…

8.Высшие должности Солон сделал избирательными по жребию. Далее, он учредил Совет четырехсот,… а совету ареопагитов назначил охранять законы…

9. …Вот какие три пункта в Солоновском государственном устройстве являются наиболее демократичными: первое и самое важное – отмена личной кабалы… далее – предоставление всякому желающему выступать истцом за потерпевших обиду; третье – апелляция к народному суду. И действительно, раз народ участвует в голосовании, он становится властелином государства.

10. …Но раньше законодательства он произвел отмену долгов, а после всего этого увеличение мер, весов, и монеты.



Вопросы:

- Чьи законы отменил Солон?

-Как в законах Солона решали вопрос о долгах населения?

- На какие четыре группы разделил население Солон?

- Какие права Солон дал каждой группе?

- Какое значение это имело?

- Какой новый орган власти создал Солон?

- Чем занимался совет ареопагитов?

- Почему в документе народ назван властелином государства?

Ответы на вопросы документа:

  1. Законы Драконта, за исключением законов об убийствах.

  2. Отменил как частные, так и государственные долги.

  3. Он разделил население на четыре класса по имущественному признаку.

  4. Предоставленные права были для всех групп населения, но права были разного объема. Кроме того, народ мог обращаться в суд в том случае, если происходило нарушение прав.

  5. Раньше права имели только богатые, а сейчас все. Это было очень важно для демоса.

  6. Совет четырехсот.

  7. Он должен был следить за выполнением его законов.

  8. Потому что он теперь мог участвовать в голосовании.



В) Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника п.3 стр.141-142.


Задание: Выяснить, как изменился суд при Солоне?


Ответ: а) Судьями могли быть выбраны любые граждане

государства, независимо от их состояния, не моложе 30

лет и не замеченные в дурных поступках.

б) На судебном заседании мог присутствовать любой афи-

нянин.

в) Решение суда определялось большинством голосов

судей.


Г) Работа с новыми терминами.


Граждане – все свободные жители Афин.

Народное собрание – орган, который решал важные государственные дела, в его работе участвовали все граждане Афин.

Демократия – «власть демоса», или народовластие.


А теперь давайте попробуем ответить на такой вопрос:

- Кто является автором эпиграфа? О чем он говорит?

4.Закрепление изученного.

Работа по заданиям.


1.Конкурс ораторов.

Учащимся предлагается выступить в защиту или против реформ Солона.

2. Составить кроссворд по тем терминам, которые мы уже изучили по теме «Греция».


Учитель: после проведения своих реформ Солон вынужден был покинуть государство на 10 лет, уехать в Египет, как пишет об этом Аристотель. Почему? Ответ на этот вопрос вы дадите на следующем уроке.


5.Итог.

6.Дом.задание: параграф 30, вопрос.


Запасное: Конкурс «Оживи карту».


1.Надпишите название полуострова в Европе, на котором более трех с половиной тысяч лет назад жили греческие племена.

2.Название моря, которое, согласно легенде, носит имя утонувшего в нем царя.

3.Найдите и подпишите самый большой остров Греции.

4.Подпишите названия городов участвовавших в Троянской войне.

Выбранный для просмотра документ рассказ ученика.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Биография Солона.



Солон происходил из знатного, но обедневшего рода Кодридов. Чтобы поправить свое материальное положение, юноша занялся заморской торговлей, и она принесла ему богатство. Большую популярность приобрели его стихи, благодаря которым он стал знаменит и приобрел влияние. В своих стихах и речах Солон призывал простой народ и аристократов к взаимным уступкам ради общего блага Афин.

Будучи избранным в 594-593 гг. до н. э. архонтом , Солон провёл ряд реформ.

Прежде всего, Солон отменил жестокие Законы Дракона, за исключением тех, которые касались убийств. Он отменил поземельную задолженность, ликвидировал долговое рабство и приказал снять все долговые камни, которые устанавливались ранее на земле должника. Крестьян, проданных за долги в рабство за границу, он велел разыскать и выкупить за государственный счет.

Далее Солон произвел преобразование государственного строя.

Народный суд при Солоне стал составляться из всех граждан (суд присяжных). Суд стал доступным для всех свободных граждан.

Высшей законодательной властью в Афинах стало народное собрание. Однако был создан особый Совет четырехсот для предварительного обсуждения законов. Народ должен был только утверждать или отвергать предложенные ему проекты законов. Но все же народное собрание оказывало большое влияние на ход дел, так как от него зависело избрание высших должностных лиц. В народном собрании могли участвовать только полноправные афинские граждане; рабы, женщины и метеки не имели доступа в народное собрание.

Охрана законов и наблюдение за их выполнением поручались ареопагу. Законы Солона должны были действовать в течение ста лет. Они были написаны на специальных досках, выставленных для всеобщего обозрения на городской площади, что свидетельствовует о высоком уровне грамотности граждан. Когда законы вошли в силу, к Солону стало приходить много недовольных граждан. Своими реформами законодатель не угодил ни той ни другой стороне — бедные возмущались тем, что не добились передела земли, не избавились от горькой нужды и тяжкого труда, и потому продолжали борьбу, богатые же негодовали на Солона за отмену долгов.



Краткое описание документа:
Урок по теме «Зарождение демократии в Афинах» для 5 класса. Материал включает в себя план урока, презентацию, тесты для учащихся, задания, работу с контурными картами и дополнительный материал.На уроке используется групповая форма работы, работа в парах, индивидуальная. Цели и задачи урока: подвести учащихся к пониманию причин и значений  проведения реформ Солона;  обеспечить усвоение понятий: «демократия»,  «реформы»;  продолжить формирование умений на основе документальных источников и текста документа, давать характеристику событиям и их участникам.  
Общая информация

Номер материала: 124017060946

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.