130206
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыМетодическая разработка урока по русскому языку в 9 классе на тему «Романтизм. Д.Г. Байрон- яркий представитель романтизма»

Методическая разработка урока по русскому языку в 9 классе на тему «Романтизм. Д.Г. Байрон- яркий представитель романтизма»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МОУ «Турочакская СОШ»

учитель русского языка и литературы Манеева Наталья Сергеевна


Тема урока «Романтизм. Д.Г.Байрон- яркий представитель романтизма»


Цели урока:

  • познакомить обучающихся с литературным направлением романтизмом, показать его особенности;

  • познакомиться с жизнью и творчеством Д.Г. Байрона как ярчайшего представителя романтизма.

Оборудование: мультимедийная доска, картины Делакруа «Свобода на баррикадах», Гойя, портреты Кипренского, пейзажи Айвазовского, портрет Г.Д. Байрона, учебник литературы для 9 класса под редакцией Т.Курдюмовой


Структура урока

  1. Вступительное слово учителя

  2. Лекция

План:

1.Общая историческая почва

2.Особенности метода

3.Характер героя


Метод романтизма сложился в начале 19 века в литературе и искусстве большинства стран Европы, в точности и в России.

Творчество романтиков имеет в каждой стране свою специфику, объяснимую особенностями национального, исторического развития.

Вместе с тем романтизм имеет и некоторые устойчивые общие черты.

1.общая историческая почва- переломная эпоха, связанная с Великой французской революцией. Идея свободы личности, и в то же время мысль о беззащитности человека в обществе, где побеждали денежные интересы.

Главные события русской истории


-Какие события по вашему были исторической почвой романтизма в России в начале 19 века? (война 1812 года и восстание декабристов на Сенатской площади. Они оказали огромное влияние на ход литературного развития России и определили круг тем и вопросов, волновавших русских романтистов.

Взгляды романтистов были разными, от революционных до консервативных.

2.Особенности метода

Особый интерес к личности, художник- романтик не ставит перед собой задачи воспроизвести реальную действительность. Для него важнее высказать свое отношение к ней, более того создать свой, вымышленный образ мира, часто по принципу контраста с окружающим миром, чтобы через этом вымысел донести до читателя свой идеал и свое неприятие окружающей жизни.

3.Характер героя

Литература романтизма выдвинула своего героя, который выражает авторское отношение к действительности. Это человек с особенно сильным чувством и с неповторимо острой реакцией на мир, отвергающий законы, которым подчиняются другие. Поэтому он поставлен выше окружающих.

Герой одинок, и тема одиночества варьируется в произведениях разных жанров. Особенно часто в лирике (например, в стихотворении М. Ю.Лермонтова «На севере диком» и др.)

Одиноки герои М.Ю. Лермонтова, Байрона, Гейне и др.

Нет, лучше с бурей силы мерять,

Последний миг борьбе отдать,

Чем выбраться на тихий берег

И раны горестно считать.

Это исключительные характеры в исключительных обстоятельствах. Они не спокойны, страстны, неукротимы. Для них характерно бунтарство, отрицание.

Романтизм ярко проявляется не только в литературе, но и в других областях искусства.

Например, романтизм ярко проявился в изобразительном искусстве и музыке.

Представители: Делакруа в картине «Свобода на баррикадах», картины Гойя. В России в работах Кипренского, Лебедева, Айвазовского, Брюллова.

В музыке ярко проявился романтизм у Моцарта (опера «Дон Жуан», Л. Бетховекна, Шубертак, Паганини).

В зарубежной литературе наиболее ярко проявился романтизм в творчестве Джорджа Гордона Байрона (1788-1824).

III. Знакомство и с биографией

Д.Г.Байрона. (Выступление 3 обучающихся, заранее подготовленных дома)

Вывод: (учителем) Это был очень интересный человек с трагической судьбой.

Детство его было бедным. Затем он получил (не по прямой линии) наследство и титул лорда и оказывается в чуждой ему по духу среде. Его речи в парламенте в защиту свободы, милосердия усилили протест между поэтом и обществом. К этому добавилась семейная драма.: родители жены не приняли Байрона и разрушили их брак.

После этого он покидает Родину и живет в Швейцарии, затем в Италии, Греции.

Смерть трагическая: умирает в отряде греческих повстанцев.

  1. Изучение поэмы «Шильонский узник»

Выслушиваются сообщения обучающихся о поэме.

Итог: (учителем) В этой поэме романтический герой- борец и мученик во имя свободы людей. Поэма дышит ненавистью к тому, кому удалось сломитьмужество такого избранника народа)

V.Чтение стихотворения «Душа моя мрачна»

Герой Байрона мятежный одиночка, он не находит общего языка с окружающей средой. Отсюда пошло название «байронический герой». Многие русские поэты боготворили Байрона (особенно М.Ю. Лермонтов).

VI.Чтение стихотворения «Душа моя мрачна» в переводе М.Ю. Лермонтова


Фронтальная беседа с обучающимися

1.Какие чувства вызывает у вас лирический герой этого стихотворения?

2.Как вам кажется, почему М.Ю. Лермонтов перевел это стихотворение?

3.Какие вы знаете еще стихотворения Байрона, переведенные М.Ю. Лермонтовым?

VII. Итог урока

VРефлексия

  • Что удалось и не удалось на уроке?

  • Что затруднило вас в течение работы на данном уроке?

VI. Оценивание,

выставление оценок

Цель: оценивание работы обучающихся на данном уроке.

VII.Домашнее задание.


Краткое описание документа:
МОУ «Турочакская СОШ» учитель русского языка и литературы Манеева Наталья Сергеевна   Тема урока  «Романтизм. Д.Г.Байрон- яркий представитель романтизма»   Цели урока: познакомить обучающихся с литературным направлением романтизмом, показать  его особенности; познакомиться с жизнью и творчеством Д.Г. Байрона как ярчайшего представителя романтизма. Оборудование: мультимедийная доска, картины Делакруа «Свобода на баррикадах», Гойя, портреты Кипренского, пейзажи Айвазовского, портрет Г.Д. Байрона, учебник литературы  для 9 класса под редакцией Т.Курдюмовой   Структура урока I.                   Вступительное слово учителя II.                Лекция План: 1.Общая историческая почва 2.Особенности метода 3.Характер героя   Метод романтизма сложился в начале 19 века в литературе и искусстве большинства стран Европы, в точности  и в России. Творчество романтиков имеет в каждой стране свою специфику, объяснимую особенностями национального, исторического развития. Вместе с тем романтизм имеет и некоторые устойчивые общие черты. 1.общая историческая почва- переломная эпоха, связанная с Великой французской революцией. Идея свободы личности, и в то же время мысль о беззащитности человека в обществе, где побеждали денежные интересы. Главные события русской истории   -Какие события по вашему были исторической почвой романтизма в России в начале 19 века? (война 1812 года и восстание декабристов на Сенатской площади. Они оказали огромное влияние на ход литературного развития России и определили круг тем и вопросов, волновавших русских романтистов. Взгляды романтистов были разными, от революционных до консервативных. 2.Особенности метода Особый интерес к личности, художник- романтик не ставит перед собой задачи воспроизвести реальную действительность. Для него важнее высказать свое отношение к ней, более того создать свой, вымышленный образ мира, часто по принципу контраста с окружающим миром, чтобы через этом вымысел донести до читателя  свой идеал и свое неприятие окружающей жизни. 3.Характер героя Литература романтизма выдвинула своего героя, который выражает авторское отношение к действительности. Это человек с особенно сильным чувством  и с неповторимо острой реакцией на мир, отвергающий законы, которым подчиняются другие. Поэтому он поставлен выше окружающих. Герой одинок, и тема одиночества варьируется в произведениях разных жанров. Особенно часто  в лирике (например, в стихотворении М. Ю.Лермонтова «На севере диком» и др.) Одиноки герои М.Ю. Лермонтова, Байрона, Гейне и др. Нет, лучше с бурей силы мерять, Последний миг борьбе отдать, Чем выбраться на тихий берег И раны горестно считать. Это исключительные характеры в исключительных обстоятельствах. Они  не спокойны, страстны, неукротимы. Для них характерно бунтарство, отрицание. Романтизм ярко проявляется не только в литературе, но и в других областях искусства. Например, романтизм ярко проявился в изобразительном искусстве и музыке. Представители: Делакруа в картине «Свобода  на баррикадах», картины Гойя. В России в работах Кипренского, Лебедева, Айвазовского, Брюллова. В музыке ярко проявился романтизм у Моцарта (опера «Дон Жуан», Л. Бетховекна, Шубертак, Паганини). В зарубежной  литературе наиболее ярко проявился романтизм  в творчестве Джорджа Гордона Байрона (1788-1824). III. Знакомство и с биографией Д.Г.Байрона. (Выступление 3 обучающихся, заранее подготовленных дома) Вывод: (учителем) Это был очень интересный человек с трагической судьбой. Детство его было бедным. Затем он получил (не по прямой линии) наследство и титул лорда и оказывается  в чуждой ему по духу среде. Его речи в парламенте в защиту свободы, милосердия усилили протест между поэтом и обществом. К этому добавилась семейная драма.: родители жены не приняли  Байрона и разрушили их брак. После этого он покидает Родину и живет в  Швейцарии, затем в Италии, Греции. Смерть трагическая: умирает в отряде греческих повстанцев. IV.             Изучение поэмы «Шильонский узник» Выслушиваются сообщения обучающихся о поэме. Итог: (учителем) В этой поэме романтический герой- борец и мученик во имя свободы людей. Поэма дышит ненавистью к тому, кому удалось сломитьмужество такого избранника народа) V.Чтение стихотворения «Душа моя мрачна» Герой Байрона мятежный одиночка, он не находит общего языка с окружающей средой. Отсюда пошло название «байронический герой». Многие русские поэты боготворили Байрона (особенно М.Ю. Лермонтов). VI.Чтение стихотворения «Душа моя мрачна» в переводе М.Ю. Лермонтова   Фронтальная беседа  с обучающимися 1.Какие чувства вызывает  у вас лирический герой этого стихотворения? 2.Как вам кажется, почему М.Ю. Лермонтов перевел это стихотворение? 3.Какие вы знаете еще стихотворения Байрона, переведенные М.Ю. Лермонтовым? VII. Итог урока VРефлексия ·        Что удалось и не удалось на уроке? ·        Что затруднило вас в течение работы на данном  уроке? VI. Оценивание, выставление оценок Цель: оценивание работы обучающихся на данном уроке. VII.Домашнее задание.  
Общая информация

Номер материала: 124020060931

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.