Муниципальное образование Ейский район
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 25 ст. Должанской
УТВЕРЖДЕНО
решение
педсовета
протокол № 1
от
29.08.2013 года
Председатель
педсовета
__________
О.Н. Барабаш
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По русскому языку_____________________
(указать предмет, курс, модуль)
Ступень обучения
(класс) основное общее образование 7 класс
Количество часов 102
Уровень базовый
Учитель Болдырева Ирина Григорьевна
Программа разработана на основе программы по
русскому языку 5 – 11 классы Основной курс. С.И. Львова - М., Мнемозина, 2008.
Пояснительная
записка
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса
разработана учителем Болдыревой И. Г. на основе программы по
русскому языку. 5 – 11 классы. Основной курс. С.И. Львова - М., Мнемозина, 2008 и
рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю).
Основная особенность курса русского языка по данной программе – его ориентация
на интенсивное речемыслительное развитие ребёнка. Это
проявляется прежде всего в целенаправленном формировании всех видов речевой
деятельности: умение осмысленно воспринимать устную и письменную речь (слушать
и читать), умение правильно, точно, логично и выразительно передавать свои
мысли и чувства в письменной и устной форме (говорить и слушать), а также в
развитии врождённого языкового чутья и речемыслительных способностей
школьников. Курс отличается ярко выраженной семантической направленностью в
изучении грамматико-орфографического материала, усиленным вниманием к
особенностям употребления в речи языковых единиц, к эстетической функции
изучаемых явлений языка. При этом максимально учитываются закономерности и
этапы речевого развития учащихся. Большое внимание уделяется формированию
навыков использования справочной литературы, работы с различными видами
лингвистических словарей.
Программа реализует идею межпредметных связей при обучении
русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую
взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на
уроках по разным предметам.
Курс русского языка для VIІ класса
направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе
овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления
в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского
литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение
русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура
населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект
культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика,
воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка,
способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме,
соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает
формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения,
информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а
также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое
и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе
перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка,
но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок
программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и
речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и
называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе
изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для
реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
В целом курс русского языка направлен на всестороннее
развитие личности средствами предмета: развитие мышления и речи учащихся, их
эмоционально-волевой сферы, логического мышления; формирования представления о
роли языка в жизни людей и богатстве русского языка; формирование потребности в
речевом самосовершенствовании; целенаправленное развитие языковой, коммуникативной
компетенций, необходимых для успешной учебной и трудовой деятельности.
Курс включает региональный компонент,
позволяющий анализировать окружающую языковую среду с точки зрения
разграничения в ней нормативного литературного языка и диалектной речи, формирующий
умение отличать диалектные единицы фонетического, лексического,
словообразовательного, морфологического, синтаксического уровней от
литературных, находить в собственной речи и речи других учащихся
акцентологические, орфоэпические, словообразовательные, грамматические,
лексические ошибки, вызванные влиянием кубанских говоров, и исправлять их
Цели
учебного предмета:
Учебный предмет
«Русский язык» в современной школе имеет познавательно – практическую
направленность, т.е. даёт учащимся знания о родном языке и формирует у них
языковые и речевые умения. Это специальные цели его преподавания. Вместе с тем
«Русский язык» выполняет и общепредметные задачи.
Общепредметные
задачи работы по русскому языку:
1.воспитание
учащихся средствами данного предмета.
2.развитие
логического мышления школьников.
3.обучение их
умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку.
4.формировать общеучебные умения: работа с
книгой, со справочной литературой, совершенствовать навыки чтения.
Специальной
целью преподавания русского языка в школе является формирование
ключевых компетенций: языковой, коммуникативной и лингвистической
компетенции учащихся.
Языковая
компетенция,
т.е. осведомлённость школьников в системе родного языка, реализуется в процессе
решения следующих познавательных задач:
1.формирования у
учащихся научно – лингвистического мировоззрения.
2.вооружение их основами познаний о родном
языке, его устройстве и функционировании.
3.развитие
языкового и эстетического идеала у учащихся, т.е. представления о прекрасном в
языке и речи.
Коммуникативная
компетенция,
т.е. осведомлённость школьников об особенностях функционирования родного языка
в устной и письменной форме, реализуется в процессе решения следующих задач:
1.формирование
прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков.
2.овладение
нормами русского литературного языка.
3.обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
4.обучение
школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
5.свободно
пользоваться русским языком во всех общественных сферах его применения.
Лингвистическая
компетенция
– это знания учащихся о самой науке «Русский язык», её разделах, целях научного
изучения языка, элементарные сведения о её методах, об этапах развития, о
выдающихся учёных, сделавших открытия в изучении родного языка.
Таблица
тематического распределения количества часов
№
|
Содержание
(темы, раздела)
|
Количество
часов (авторская программа)
|
Количество
часов (рабочая программа)
|
I
|
Язык как
развивающееся явление
|
2
|
2
|
II
|
Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах)
|
39
|
39 + 10
(резерв)
|
1
|
Лингвистика
как наука о языке.
|
|
1
|
2
|
Фонетика.
Орфоэпия.
|
|
4
|
3
|
Словообразование
самостоятельных частей речи
|
|
9
|
4
|
Лексикология
и фразеология.
|
|
8
|
5
|
Грамматика:
морфология и синтаксис.
|
|
15
|
6
|
Правописание:
орфография и пунктуация.
|
|
12
|
III
|
Текстоведение
|
17
|
17
|
IV
|
Морфология
|
86
|
86
|
1
|
Наречие
|
40
|
40
|
1.1
|
Наречие
как часть речи
|
|
14
|
1.2
|
Правописание
наречий
|
|
16
|
1.3
|
Синтаксическая
роль наречий
|
|
3
|
1.4
|
Наречия
в тексте
|
|
2
|
1.5
|
Культура
речи. Правильное употребление наречий
|
|
5
|
2
|
Служебные
части речи и междометия
|
46
|
46
|
2.1
|
Самостоятельные
и служебные части речи
|
1
|
1
|
2.2
|
Предлог
|
9
|
9
|
2.3
|
Союз
|
15
|
15
|
2.4
|
Частица
|
18
|
18
|
2.5
|
Междометие
|
3
|
3
|
V.
|
Омонимия
слов разных частей речи. Трудные случаи разграничения языковых явлений
|
10
|
10
|
VI.
|
Повторение
изученного
|
6
|
6
|
|
Резервные часы
|
10
|
|
|
Итого
|
170
|
170
|
Формы контроля
№
п.п.
|
Формы
|
Количество
|
1
|
Контрольный
диктант
|
4
|
2
|
Изложение
|
5
|
3
|
Сочинение
|
5
|
4
|
Тестирование
|
4
|
Содержание
обучения
соответствует
программе Львовой С. И. Региональный компонент является составляющей частью
уроков с темами авторской программы.
№
п.п.
|
Тема
урока
|
Национально-региональный
компонент
|
1
|
Понятие
о языке как развивающемся явлении.
|
ОБОГАЩЕНИЕ
ЯЗЫКА ЗА СЧЁТ ДИАЛЕКТОВ
|
2
|
Основные
орфоэпические нормы русского литературного языка.
|
ОРФОЭПИЧЕСКИЕ
ОСОБЕННОСТИ ГОВОРОВ НА КУБАНИ
|
3
|
Основные
выразительные средства фонетики.
|
КУБАН.
ФОНЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ГОВОРОВ НА КУБАНИ
|
4
|
Семантические
особенности местоименных наречий.
|
СЕМАНТИЧЕСКОЕ
БОГАТСТВО НАРЕЧИЙ В КУБАНСКОЙ РЕЧИ
|
5
|
Правильное
образование степеней сравнения наречий.
|
ДИАЛЕКТНЫЕ
ОСОБЕННОСТИ В ОБРАЗОВАНИИ СРАВНИТЕЛЬНОЙ СТЕПЕНИ НАРЕЧИЙЙ
|
6
|
Правильное
образование степеней сравнения наречий.
|
ДИАЛЕКТНЫЕ
ОСОБЕННОСТИ В ОБРАЗОВАНИИ СРАВНИТЕЛЬНОЙ СТЕПЕНИ НАРЕЧИЙЙ
|
7
|
Соблюдение
языковых норм употребления наречий.
|
ПРЕОДОЛЕНИЕ
В РЕЧИ ОШИБОК, СВЯЗАННЫХ С УПОТРЕБЛЕНИЕМ НАРЕЧИЙ
|
8
|
Правильное
употребление предлогов в речи
|
ОСОБЕННОСТИ
УПОТРЕБЛЕНИЯ ПРЕДЛОГОВ В КУБАНСКОЙ РЕЧИ
|
9
|
Разряды
союзов по значению.
|
ОСОБЕННОСТИ
УПОТРЕБЛЕНИЯ СОЧИНИТЕЛЬНЫХ СОЮЗОВ В КУБАНСКОЙ РЕЧИ
|
10
|
Сочинительные
и подчинительные союзы
|
КУБАН.
ОСОБЕННОСТИ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПОДЧИНИТЕЛЬНЫХ СОЮЗОВ В КУБАНСКОЙ РЕЧИ
|
11
|
Использование
союзов в художественных текстах.
|
ОСОБЕННОСТИ
УПОТРЕБЛЕНИЯ СОЮЗОВ В КУБАНСКОЙ РЕЧИ
|
12
|
Интонационные
особенности предложений с частицами.
|
ОСОБЕННОСТИ
УПОТРЕБЛЕНИЯ ЧАСТИЦ В КУБАНСКОЙ РЕЧИ
|
Список
рекомендуемой учебно-методической литературы.
1.
Программа по русскому языку 5 – 11 классы Основной курс. С.И. Львова - М.,
Мнемозина, 2008.
2. Учебник
«Русский язык» 7 класс в 2-х частях под редакцией Львова В.В., Львовой С.И.
3. Справочные
материала «Русский язык в 7 классе». Приложение к учебнику. Составители: Львов
В.В., Львова С.И.
4. Рабочая
тетрадь по русскому языку для учащихся 7 класса. Составители: Львов В.В.,
Львова С.И.
5. Методическое
пособие по русскому языку под редакцией Львова В.В., Львовой С.И.
6. Лингвистический
тренажёр. Тестовые задания по русскому языку для 7 класса. Богданова Г.А. -
М., Просвещение, 2009год.
7. Васильевых
И.П. Уроки русского языка.7 класс: пособие для учителя к учебнику С.И.Львовой и
В.В. Львова «Русский язык. 7 класс» - М.: Мнемозина, 2009.
8. Цыбулько
И. П. ГИА-2013. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты – М.,
Национальное образование, 2012
9. Финтисова
О. А. Уроки русского языка в 7 классе: поурочные планы по программе М. М.
Разумовской – Волгоград, Учитель, 2012
Средства
обучения:
АРМ (технические и электронные средства
обучения и контроля знаний учащихся; раздаточный и дидактический материал,
печатные наглядные пособия и пр.)
Мультимедийное
оборудование
Компьютер,
проектор, экран.
Словари
1. Ушаков.
Крючков. Орфографический словарь.
2. Львов.
Школьный орфоэпический словарь.
3. Смирнов.
Дар Владимира Даля. (мл.шл. о словаре Даля).
4. Александрова.
Словарь синонимов русского языка.
5. Бирюкова.
Учебный словарь трудностей русского языка для школьников.
6. Бурцева.
Новый орфографический словарь-справочник.
7. Гуськова.
Популярный словарь русского языка.
8. Иванова.
Новый орфоэпический словарь русского языка.
9. Жуков.
Словарь русских пословиц и поговорок.
10. Ушаков. Большой
толковый словарь современного русского языка.
11. Рогожникова.
Словарь устаревших слов.
12. Семёнова. Новый
краткий словарь иностранных слов.
13. Тихонов.
Комплексный словарь русского языка.
14. Черных.
Историко-этимологический словарь.
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
протокол
заседания МО Зам.дир. по УВР
учителей
гуманитарного цикла ________Виноградова
Е.Е.
№1
от 28.08.2013 г. «_____»
___________ 2013 г.
Руководитель
МО ________ И.Г.Болдырева
Согласовано
заместитель директора по УВР
Виноградова
Е.Е.
«___» __________ 2013 года
Муниципальное образование Ейский район
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 25 ст. Должанской
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по ____русскому языку ______
(указать
предмет, курс, модуль)
Класс __7_а
Учитель __Болдырева Ирина Григорьевна
Количество часов: всего 102 часа; в
неделю 3 часа;
Планирование составлено на основе
рабочей программы Болдыревой Ирины Григорьевны,
утверждённой решением педсовета протокол №1 от 29.08. 2013 года_
(указать ФИО учителя,
реквизиты утверждения рабочей программы с датой)
№ п.п.
|
Содержание
(темы, раздела)
|
Количество
часов
|
Оборудование
|
Дата
провед. по плану
|
Дата
провед. фактич.
|
|
I. Язык
как развивающееся явление
|
2
|
|
|
|
1
|
Понятие
о языке как развивающемся явлении.
КУБАН.
ОБОГАЩЕНИЕ ЯЗЫКА ЗА СЧЁТ ДИАЛЕКТОВ
|
|
АРМ
|
02.09
|
|
2
|
Этимология
как наука о происхождении исконно русских и иноязычных слов
|
|
Этимологич.
словарь
|
03.09
|
|
|
II. Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах)
|
49
|
|
|
|
|
Лингвистика
как наука о языке.
|
1
|
|
|
|
3
|
Лингвистика
как наука о языке. Основные разделы лингвистики.
|
|
АРМ
|
04.09
|
|
|
Фонетика.
Орфоэпия.
|
4
|
АРМ
|
|
|
4
|
Основные
средства звучащей речи: звуки речи: слог, ударение, интонация
|
|
АРМ
|
05.09
|
|
5
|
Соотношение
звука и буквы.
|
|
Орфоэпический
словарь
|
06.09
|
|
6
|
Основные
орфоэпические нормы русского литературного языка.
КУБАН.
ОРФОЭПИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ГОВОРОВ НА КУБАНИ
|
|
Орфоэпический
словарь
|
09.09
|
|
7
|
Основные
выразительные средства фонетики.
КУБАН.
ФОНЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ГОВОРОВ НА КУБАНИ
|
|
АРМ
|
10.09
|
|
|
Словообразование
самостоятельных частей речи
|
9
|
|
|
|
8
|
Морфологические
способы образования слов (обобщение).
|
|
Школьный
словообразовательный словарь
|
11.09
|
|
9
|
Неморфологические
способы образования слов.
|
|
Школьный
словообразовательный словарь
|
12.09
|
|
10
|
Словообразование
наречий. Типичные морфемные модели наречий.
|
|
|
13.09
|
|
11
|
Приставочный
способ образования наречий
|
|
Школьный
словообразовательный словарь
|
16.09
|
|
12
|
Суффиксальный
способ образования наречий от прилагательных, числительных, глаголов
|
|
Школьный
словообразовательный словарь
|
17.09
|
|
13
|
Основные
модели приставочно-суффиксального способа образования наречий
|
|
АРМ
|
18.09
|
|
14
|
Сложение
как способ образования наречий
|
|
АРМ
|
19.09
|
|
15
|
Основные
выразительные средства словообразования
|
|
Презентация,
АРМ
|
20.09
|
|
16
|
Контрольная
работа № 1 (Диктант
«Осенний дождь» с грамматическим заданием)
|
|
|
23.09
|
|
|
Лексикология
и фразеология.
|
8
|
|
|
|
17
|
Деление
лексического состава русского языка на группы.
|
|
АРМ
|
24.09
|
|
18
|
Однозначные
и многозначные слова
|
|
словари
|
25.09
|
|
19
|
Синонимы.
Антонимы. Омонимы
|
|
Словарь
синонимов
|
26.09
|
|
20
|
Основные
лексические нормы русского литературного языка
|
|
АРМ
|
27.09
|
|
21
|
Смысловые
и структурные различия однокоренных прилагательных. Правильное употребление
паронимов в речи
|
|
АРМ
|
30.09
|
|
22
|
Фразеологический
словарь: его назначение, строение, содержание словарной статьи
|
|
Фразеологический
словарь
|
1.10
|
|
23
|
Основные
выразительные средства лексики и фразеологии
|
|
АРМ
|
2.10
|
|
24
|
Контрольная
работа № 2 (тестирование
по теме «Лексикология и фразеология»)
|
|
|
3.10
|
|
|
Грамматика:
морфология и синтаксис.
|
15
|
|
|
|
25
|
Система
самостоятельных частей речи в русском языке.
|
|
АРМ
|
4.10
|
|
26
|
Р. Р.
Подготовка к изложению (по тексту Д. С. Лихачёва)
|
|
Цыбулько.
Типовые экз. вар. -2012
|
7.10
|
|
27
|
Р. Р.
Изложение (по
тексту Д. С. Лихачёва)
|
|
Цыбулько.
Типовые экз. вар. -2012
|
8.10
|
|
28
|
Грамматическое
значение, морфологические признаки и синтаксическая роль слов каждой части
речи.
|
|
АРМ
|
9.10
|
|
29
|
Склоняемые
части речи.
|
|
АРМ
|
10.10
|
|
30
|
Глагол
и его формы (причастие и деепричастие).
|
|
АРМ
|
11.10
|
|
31
|
Трудные
случаи образования причастий
|
|
Школьный
словообразовательный словарь
|
14.10
|
|
32
|
Трудные
случаи образования деепричастий
|
|
словари
|
15.10
|
|
33
|
Р.р
Сочинение по
картине И. И. Шишкина «Зима»
|
|
иллюстрации
|
16.10
|
|
34
|
Основные
виды словосочетаний по морфологическому способу выражения главного слова:
именные, глагольные, наречные
|
|
словари
|
17.10
|
|
35
|
Причастие
и деепричастие в роли главного и зависимого слова в словосочетании
|
|
АРМ
|
18.10
|
|
36
|
Нормативное
употребление форм слова в составе словосочетаний
|
|
АРМ
|
21.10
|
|
37
|
Морфологические
средства выражения подлежащего и сказуемого. Морфологические средства
выражения второстепенных членов предложения.
|
|
АРМ
|
22.10
|
|
38
|
Синтаксическая
роль причастного и деепричастного оборотов
|
|
Дидакт.
материал
|
23.10
|
|
39
|
Основные
выразительные средства морфологии и синтаксиса
|
|
АРМ
|
24.10
|
|
|
Правописание:
орфография и пунктуация.
|
12
|
|
|
|
40
|
Правописание
морфем
|
|
словари
|
25.10
|
|
41
|
Правописание
н и нн в отглагольных прилагательных и причастиях
|
|
словари
|
28.10
|
|
42
|
Р. Р.
Подготовка к изложению (по тексту В. А. Сухомлинского)
|
|
Цыбулько.
Типовые экз. вар. -2012
|
29.10
|
|
43
|
Р. Р.
Изложение (по
тексту В. А. Сухомлинского)
|
|
Цыбулько.
Типовые экз. вар. -2012
|
30.10
|
|
44
|
Слитные,
раздельные и дефисные написания
|
|
Табл.
|
31.10
|
|
45
|
Употребление
прописной и строчной буквы
|
|
словари
|
01.11
|
|
46
|
Знаки
препинания в конце предложения.
|
|
Табл.
|
11.11
|
|
47
|
Знаки
препинания в простом и сложном предложениях.
|
|
Табл.
АРМ
|
12.11
|
|
48
|
Знаки
препинания при прямой речи, диалоге, цитировании.
|
|
АРМ
|
13.11
|
|
49
|
Знаки
препинания в простом и осложнённом предложении
|
|
Дидакт.
материал
|
14.11
|
|
50
|
Культура
речи. Правильное употребление самостоятельных частей речи
|
|
АРМ
|
15.11
|
|
51
|
Контрольная
работа № 3 по
теме «Морфология и синтаксис». (Диктант с грамматическим заданием)
|
|
|
18.11
|
|
|
III.
Текстоведение
|
17
|
|
|
|
52
|
Текст
как произведение речи
|
|
АРМ
|
19.11
|
|
53
|
Основные
этапы создания текста
|
|
АРМ
|
20.11
|
|
54
|
Сочинение-миниатюра
(№
367)
|
|
|
21.11
|
|
55
|
Основные
требования к связному высказыванию
|
|
АРМ
|
22.11
|
|
56
|
Точность
и логичность речи. Ключевые слова текста
|
|
АРМ
|
25.11
|
|
57
|
Структурные
особенности текста
|
|
АРМ
|
26.11
|
|
58
|
Разные
способы развития основной мысли.
|
|
АРМ
|
27.11
|
|
59
|
Последовательное
и параллельное раскрытие темы
|
|
АРМ
|
28.11
|
|
60
|
Правильность
связного высказывания как соответствие его литературным нормам современного
русского языка
|
|
АРМ
|
29.11
|
|
61
|
Правильность
устного и письменного высказывания. Основные требования устной речи
|
|
АРМ
|
2.12
|
|
62
|
Выразительность
речевого высказывания как одно из требований к тексту
|
|
АРМ
|
3.12
|
|
63
|
Уместность
речи. Речевая ситуация
|
|
АРМ
|
4.12
|
|
64
|
Подготовка
к лингвистическому сочинению о грамматике
|
|
Цыбулько.
Типовые экз. вар. –2012 № 9
|
5.12
|
|
65
|
Лингвистическое
сочинение о грамматике
|
|
Цыбулько.
Типовые экз. вар. –2012 № 9
|
6.12
|
|
66
|
Рассуждение
как тип речи.
|
|
АРМ,
презентация
|
9.12
|
|
67
|
Сочетание
типов речи в тексте
|
|
Дидакт.
материал
|
10.12
|
|
68
|
Текстоведческий
анализ текста
|
|
Дидакт.
материал
|
11.12
|
|
|
IV
Морфология
|
86
|
|
|
|
|
Наречие
|
40
|
|
|
|
|
Наречие как
часть речи
|
14
|
|
|
|
69
|
Наречие
как самостоятельная неизменяемая часть речи
|
|
АРМ,
презентация
|
12.12
|
|
70
|
Значение,
морфологические признаки, синтаксическая роль
|
|
словари
|
13.12
|
|
71
|
Разряды
наречий по значению
|
|
АРМ,
презентация
|
16.12
|
|
72
|
Р. Р.
Сжатое изложение по тексту С. И. Львова
|
|
Цыбулько.
Типовые экз. вар. -2012
|
17.12
|
|
73
|
Морфологический
разбор наречия.
|
|
Дидакт.
материал
|
18.12
|
|
74
|
Различение
наречий и созвучных слов других частей речи
|
|
Дидакт.
материал
|
19.12
|
|
75
|
Семантические
особенности местоименных наречий.
КУБАН.
СЕМАНТИЧЕСКОЕ БОГАТСТВО НАРЕЧИЙ В КУБАНСКОЙ РЕЧИ
|
|
Дидакт.
материал
|
20.12
|
|
76
|
Группы
местоименных наречий
|
|
АРМ, презентация
|
23.12
|
|
77
|
Образование
степеней сравнения наречий
|
|
Дидакт.
материал
|
24.12
|
|
78
|
Правильное
образование степеней сравнения наречий.
КУБАН.
ДИАЛЕКТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ В ОБРАЗОВАНИИ СРАВНИТЕЛЬНОЙ СТЕПЕНИ НАРЕЧИЙЙ
|
|
Дидакт.
материал
|
25.12
|
|
79
|
Слова
категории состояния
|
|
АРМ
|
26.12
|
|
80
|
Различение
наречий и слов категории состояния
|
|
АРМ
|
27.12
|
|
81
|
Р. Р.
Подготовка к изложению (по тексту А. А. Лиханова)
|
|
Цыбулько.
Типовые экз. вар. -2012
|
13.01
|
|
82
|
Р. Р.
Изложение (по
тексту А. А. Лиханова)
|
|
Цыбулько.
Типовые экз. вар. -2012
|
14.01
|
|
|
Правописание
наречий
|
16
|
|
|
|
83
|
Правописание
наречий: слитное, раздельное и дефисное написание
|
|
Табл.
|
15.01
|
|
84
|
Комплексный
анализ текста
|
|
словари
|
16.01
|
|
85
|
Различение
на письме наречий и созвучных предложно-падежных сочетаний
|
|
словари
|
17.01
|
|
86
|
Дефисное
написание наречий
|
|
словари
|
20.01
|
|
87
|
Словообразовательно-орфографический
анализ наречий
|
|
словари
|
21.01
|
|
88
|
Дефисное
написание сложных наречий
|
|
словари
|
22.01
|
|
89
|
Слитное,
дефисное и раздельное написание не с наречиями
|
|
словари
|
23.01
|
|
90
|
Различение
приставок не- и ни- в отрицательных наречиях
|
|
словари
|
24.01
|
|
91
|
Правописание
отрицательных наречий
|
|
словари
|
27.01
|
|
92
|
Правописание
н и нн в наречиях на –о (-е)
|
|
словари
|
28.01
|
|
93
|
Суффиксы
–а и –о на конце наречий
|
|
словари
|
29.01
|
|
94
|
Правописание
е (ё) или о на конце наречий после шипящих
|
|
словари
|
30.01
|
|
95
|
Ь на
конце наречий после шипящих
|
|
словари
|
31.01
|
|
96
|
Обобщающий
урок по теме «Правописание наречий»
|
|
Дидакт.
материал
|
3.02
|
|
97
|
Подготовка
к лингвистическому сочинению о речи
|
|
Цыбулько.
Типовые экз. вар. –2012 -№ 12
|
4.02
|
|
98
|
Лингвистическое
сочинение о речи
|
|
Цыбулько.
Типовые экз. вар. –2012 -№ 12
|
5.02
|
|
|
Синтаксическая
роль наречия
|
3
|
|
|
|
99
|
Синтаксический
разбор словосочетаний и предложений с наречиями
|
|
Дидакт.
материал
|
6.02
|
|
100
|
Использование
местоимённых наречий в качестве союзных слов в СПП
|
|
Дидакт.
материал
|
7.02
|
|
101
|
Определение
синтаксической роли слов категории состояния
|
|
Дидакт.
материал
|
10.02
|
|
|
Наречия в
тексте
|
2
|
|
|
|
102
|
Употребление
наречий в тексте.
КУБАН.
УПОТРЕБЛЕНИЕ НЕЛИТЕРАТУРНЫХ НАРЕЧИЙ В КУБАНСКОМ ГОВОРЕ
|
|
АРМ,
презентация
|
11.02
|
|
103
|
Использование
слов категории состояния в текстах разных типов и стилей
|
|
Дидакт.
материал
|
12.02
|
|
|
Культура речи.
Правильное употребление наречий
|
5
|
|
|
|
104
|
Культура речи. Правильное употребление наречий
|
|
АРМ,
презентация
|
13.02
|
|
105
|
Соблюдение
языковых норм употребления наречий.
КУБАН.
ПРЕОДОЛЕНИЕ В РЕЧИ ОШИБОК, СВЯЗАННЫХ С УПОТРЕБЛЕНИЕМ НАРЕЧИЙ
|
|
словари
|
14.02
|
|
106
|
Р. Р.
Подготовка к сжатому изложению ( по тексту В. А. Солоухина)
|
|
Цыбулько.
Типовые экз. вар. -2012
|
17.02
|
|
107
|
Р. Р.
Сжатое изложение ( о тексту В. А. Солоухина)
|
|
Цыбулько.
Типовые экз. вар. -2012
|
18.02
|
|
108
|
Контрольная
работа № 4 по теме «Наречие» (тестирование)
|
|
|
19.02
|
|
|
Служебные части речи и междометия
|
46
|
|
|
|
|
Самостоятельные
и служебные части речи
|
1
|
|
|
|
109
|
Служебные
слова, их функции, отличие от самостоятельных частей речи
|
|
АРМ,
презентация
|
20.02
|
|
|
Предлог
|
9
|
|
|
|
110
|
Предлог
как служебная часть речи
|
|
АРМ,
презентация
|
21.02
|
|
111
|
Предлог
как средство связи слов в словосочетании и предложении
|
|
АРМ
|
24.02
|
|
112
|
Предлог
и падежная форма имён
|
|
АРМ
|
25.02
|
|
113
|
Предложное
и беспредложное управление как вид подчинительной связи в словосочетании
|
|
АРМ
|
26.02
|
|
114
|
Основные
грамматические значения предлогов
|
|
АРМ
|
27.02
|
|
115
|
Разряды
предлогов
|
|
АРМ
|
28.02
|
|
116
|
Производные
предлоги, их правописание
|
|
АРМ
|
3.03
|
|
117
|
Правильное
употребление предлогов в речи
КУБАН.
ОСОБЕННОСТИ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПРЕДЛОГОВ В КУБАНСКОЙ РЕЧИ
|
|
АРМ
|
4.03
|
|
118
|
Контрольная
работа № 5 по
теме «Предлог» (Тестирование)
|
|
АРМ
|
5.03
|
|
|
Союз
|
15
|
|
|
|
119
|
Союз как
служебная часть речи
|
|
АРМ,
презентация
|
6.03
|
|
120
|
Союз как
средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения
|
|
АРМ,
презентация
|
7.03
|
|
121
|
Постановка
знаков препинания в простом и сложном предложениях с сочинительными союзами
|
|
Дидакт.
материал
|
10.03
|
|
122
|
Разряды
союзов по значению.
КУБАН.
ОСОБЕННОСТИ УПОТРЕБЛЕНИЯ СОЧИНИТЕЛЬНЫХ СОЮЗОВ В КУБАНСКОЙ РЕЧИ
|
|
Дидакт.
материал
|
11.03
|
|
123
|
Сочинительные
и подчинительные союзы
КУБАН.
ОСОБЕННОСТИ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПОДЧИНИТЕЛЬНЫХ СОЮЗОВ В КУБАНСКОЙ РЕЧИ.
|
|
Дидакт.
материал
|
12.03
|
|
124
|
Слитное
написание союзов тоже, также, чтобы, зато, чтобы и др.
|
|
Таблицы,
словари
|
13.03
|
|
125
|
Р. Р.
Подготовка к изложению
(№ 681)
|
|
|
14.03
|
|
126
|
Р.р.
Изложение (№
681)
|
|
|
17.03
|
|
127
|
Разряды
союзов по строению
|
|
Дидакт
матер.
|
18.03
|
|
128
|
Морфологический
разбор союза
|
|
Таблицы,
словари
|
19.03
|
|
129
|
Союзы и
союзные слова в сложноподчинённом предложении
|
|
Дидакт.
материал
|
20.03
|
|
130
|
Конструирование
простых и сложных предложение по заданной схеме
|
|
Дидакт.
материал
|
21.03
|
|
131
|
Использование
союзов в художественных текстах.
КУБАН.
ОСОБЕННОСТИ УПОТРЕБЛЕНИЯ СОЮЗОВ В КУБАНСКОЙ РЕЧИ
|
|
АРМ
|
2.04
|
|
132
|
Культура
речи. Правильное употребление союзов
|
|
АРМ
|
3.04
|
|
133
|
Контрольная
работа № 6 по
теме «Союз» (диктант с грамматическим заданием)
|
|
|
4.04
|
|
|
Частица
|
18
|
|
|
|
134
|
Частица
как служебная часть речи
|
|
АРМ,
презентация
|
7.04
|
|
135
|
Разряды
частиц.
|
|
АРМ,
презентация
|
8.04
|
|
136
|
Р.
Р.Лингвистическое сочинение о функциях абзаца
|
|
Цыбулько
№: 36
|
9.04
|
|
137
|
Морфологический
разбор частицы
|
|
АРМ
|
10.04
|
|
138
|
Отрицательные
частицы
|
|
АРМ
|
11.04
|
|
139
|
Смысловые
значения частиц не и ни.
|
|
АРМ
|
14.04
|
|
140
|
Различение
на письме частиц не и ни
|
|
АРМ
|
15.04
|
|
141
|
Различение
приставки не- и частицы не
|
|
АРМ
|
16.04
|
|
142
|
Различение
на письме частицы ни, союза ни-ни и приставки ни
|
|
АРМ
|
17.04
|
|
143
|
Модальные
частицы
|
|
Дидакт.
материал
|
18.04
|
|
144
|
Дефисное
написание частиц –то, -таки, -ка
|
|
АРМ
|
21.04
|
|
145
|
Наблюдение
за экспрессивным использованием частиц в художественных текстах
|
|
Дидакт.
материал
|
22.04
|
|
146
|
Р. Р.
Лингвистическое сочинение о фразеологизмах
|
|
Цыбулько
№: 34
|
23.04
|
|
147
|
Интонационные
особенности предложений с частицами.
КУБАН.
ОСОБЕННОСТИ УПОТРЕБЛЕНИЯ ЧАСТИЦ В КУБАНСКОЙ РЕЧИ
|
|
АРМ
|
24.04
|
|
148
|
Культура
речи. Правильное употребление частиц в речи
|
|
АРМ
|
25.04
|
|
149
|
Комплексный
анализ текста
|
|
Дидактический
материал
|
28.04
|
|
150
|
Обобщение
по теме «Частица»
|
|
Дидактический
материал
|
29.04
|
|
151
|
Контрольная
работа № 7 (Диктант
с грамматическим заданием)
|
|
|
30.04
|
|
|
Междометие
|
3
|
|
|
|
152
|
Междометия
и звукоподражетельные слова.
|
|
АРМ,
презентация
|
1.05
|
|
153
|
Грамматические
особенности междометий
|
|
АРМ
|
2.05
|
|
154
|
Употребление
междометий в речи
|
|
АРМ
|
5.05
|
|
|
Омонимия
слов разных частей речи
|
10
|
|
|
|
155
|
Переход
одной части речи в другую.
|
|
АРМ,
презентация
|
6.05
|
|
156
|
Омонимия
слов разных частей речи
|
|
Дидакт.
материал
|
7.05
|
|
157
|
Виды
омонимов.
|
|
Дидакт.
материал
|
8.05
|
|
158
|
Различение
разных видов омонимов
|
|
Дидакт.
материал
|
9.05
|
|
159
|
Словарь
омонимов: его назначение, структура, содержание словарной статьи
|
|
словари
|
12.05
|
|
160
|
Комплексный
анализ текста
|
|
Дидакт.
материал
|
13.05
|
|
161
|
Работа с
учебным словариком омонимов
|
|
словари
|
14.05
|
|
162
|
Сравнительный
анализ значения, строения и написания омонимов
|
|
словари
|
15.05
|
|
163
|
Различение
омонимичных форм
|
|
словари
|
16.05
|
|
164
|
Итоговая
контрольная работа № 8 (Тестирование)
|
|
|
19.05
|
|
|
Повторение
изученного
|
6
|
|
|
|
165
|
Разделы
лингвистики
|
|
АРМ,
презентация
|
20.05
|
|
166
|
Фонетика.
Орфоэпия
|
|
АРМ
|
21.05
|
|
167
|
Морфология
|
|
АРМ
презентация
|
22.05
|
|
168
|
Правописание
наречий
|
|
169
|
Правописание
служебных частей речи
|
|
АРМ,
презентация
|
23.05
|
|
170
|
Текстоведческий
анализ текста
|
|
|
Итого ,
в том числе
|
170
|
|
|
|
|
Контрольный
диктант
|
4
|
|
|
|
|
Изложение
|
6
|
|
|
|
|
Сочинение
|
4
|
|
|
|
|
тестирование
|
4
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.