111229
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыТехнологическая карта урока русского языка 1 класса «Алфавит»

Технологическая карта урока русского языка 1 класса «Алфавит»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Класс: 1

Предмет: русский язык.

УМК «Перспективная начальная школа».

Тема: Алфавит (второй урок).

Цель для учителя: организовать работу по формированию умений пользоваться алфавитом.

Цель для обучающихся: учиться пользоваться алфавитом.

Планируемый

результат


Критерии оценки

Задачи для учителя.


1.Создать условия для формирования умения пользоваться алфавитом на практике.


2.Учить использовать последовательность букв в алфавите для расположения слов и

фамилий в алфавитном порядке.


3.Организовать деятельность детей по принятию и удержанию цели.


4.Обучать планированию.


5.Познакомить с фамилией вологодского поэта Н. Рубцова.


6.Ознакомить с новым словарным словом.


7.Воспитывать позитивное отношение к письму как виду речевой деятельности.


8.Способствовать развитию логического мышления.


9.Учить оценивать свою деятельность.



1.Повторить порядок и правильное название букв в алфавите.



2.Определить, где используется алфавит по рисункам учебника и раздаточному материалу.


3.Потренироваться в нахождении слов по алфавиту в словаре, в расставлении книг на книжные полки.



4.Оценить свою работу.



Умение использовать последовательность букв в русском алфавите для расположения заданных слов и фамилий в алфавитном порядке.



1.Знание алфавита.


2.Умение пользоваться алфавитом.






Оборудование: словари, книги разных авторов, презентация, листы оценки.





Содержание и технология урока:


Этапы урока


1.Вводно –мотивационный.

1.1. Организационный.





1.2. Целеполагание и мотивация.





























1.3. Планирование.


























2. Основной (операциональный).









































































3. Рефлексивно-оценочный.























































































































Деятельность учителя



Организует класс на работу.







-С чего начинаем каждый урок?



-Тема нашего прошлого урока.


- Тема сегодняшнего урока.

(слайд)




Поставим цель.

(слайд)












Поставим прогностическую цель.







- Что нам нужно сделать. чтобы добиться цели.


























- 1.Повторим знание алфавита (порядок и правильное название букв).


(слайд)


Самопроверка.






- 2.По странице учебника определите,


когда люди пользуются алфавитом,



В группах расставьте книги в


алфавитном порядке.







Запишите фамилии авторов книг с иллюстрации учебника в алфавитном порядке по номерам книжных полок по вариантам.

Взаимопроверка.

(Слайд-иллюстрация из учебника)






Возвращение к цели.






-3.А где еще применяется алфавит.

(Слайд – словари)



.Найдите в словаре слово картина и

запишите его в тетрадь.






-4. Как вы думаете, нужно ли учителю знание алфавита?



Проблемный вопрос: а если фамилии начинаются с одной буквы?

(Слайд) Запишите.















Возвращение к цели урока.

(слайд)


Достигли ли мы цели?




С каким результатом подошли к концу урока?



Подведите итоги по листам оценки знаний по уровням.



У кого совпала прогностическая оценка?

Деятельность обучающихся



Проверяют организацию рабочего места.






-С темы урока и постановки цели.

- Алфавит.


- Применение алфавита.

\




Узнать, где используется алфавит. Учиться пользоваться алфавитом.











Каждый ставит себе цель.







-1.Повторить алфавит.




-2.По рисункам учебника узнать, где используется алфавит.



-3.Поупражняться в расставлении книг на книжные полки. нахождении слов по алфавиту в словаре.




- 4. Оценить работу.










-1.Проверка знаний по группам.

Рассказывают в группах.



-2. Сверка с эталоном (на экране


стих Б.Заходера «Азбука»,

Оценивают себя.





-1.В библиотеке книги стоят на полках в определенном порядке

( фамилии авторов по алфавиту).


Расставляют книги в алфавитном порядке.

Работают в группах.







Записывают в тетрадь фамилии авторов книг по алфавиту.



В парах оценивают друг друга.







Называют цель урока.






-.В словарях слова указаны в алфавитном порядке,



Находят слово в словаре и записывают в тетрадь.






В классном журнале фамилии детей записаны в алфавитном порядке.


Решение проблемы в паре.



Записывают.

Проверяют по журналу.













Озвучивают цель.



Дети отвечают.

.







Подсчитывают баллы.




Рассказывают те, у кого оценка совпала.























Формируемые УУД



Познавательные ууд: общеучебные, (контроль)






Познавательные ууд: общеучебные (поиск и выделение необходимой информации)








Познавательные ууд:(формулирование познавательной цели)

Регулятивные ууд: целеполагание.

Личностные ууд:смыслообразование (зачем мне эти знания?)

Познавательные ууд:общеучебные (осознанное построение речевого высказывания).






Регулятивные УУД: предвосхищение результата и уровня усвоения.






Регулятивные ууд: планирование

( составление плана и последовательности действий)




Коммуникативные ууд: (умение находить общее решение)






Личностные ууд: смыслообразование (осознание учебной цели и связи последовательности задач с конечной целью)











Коммуникативные УУД; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие.

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения с заданным эталоном; оценка-оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.






Познавательные УУД : построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.



Коммуникативные УУД: сотрудничество со сверстниками.








Коммуникативные УУД: умение договариваться.










Регулятивные УУД: способность сохранять цель урока.





Познавательные УУД: умение осознанно выполнять задание.



Коммуникативные УУД: умение договариваться.






Познавательные УУД: поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД : уметь услышать разные точки зрения и понимать необходимость присоединиться к одной из них.
















Регулятивные УУД: способность удерживать цель урока.








Регулятивные УУД: оценка (осознание уровня и качества знаний).





Познавательные УУД: оценка процесса и результата деятельности.









Самоанализ урока с позиции требований ФГОС.

Урок открытия новых знаний.

Цели и задачи урока сформулированы диагностично в совместной деятельности с учётом субъективного опыта учащихся. Отражает формирование УУД.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование( составление плана и последовательности действий), умение осуществлять действие по заданному правилу, прогнозирование, контроль(сличение способа действия и его результата с заданным эталоном), оценка( осознание уровня и качества усвоения).

Познавательные УУД: общеучебные (поиск и выделение необходимой информации), формулирование познавательной цели, общеучебные ( осознанное построение речевого высказывания), логические (сравнение), общеучебные (моделирование),логические (синтез-составление целого из частей), поиск и выделение необходимой информации.

Личностные УУД: смыслообразование (зачем мне эти знания?), осознание учебной цели и связи последовательности задач с конечной целью.

Коммуникативные УУД: умение договариваться, находить общее решение, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачей, оценка действий партнёра.

Содержание соответствует дидактическим требованиям, адекватно целям, включает развивающий компонент.

Этапы урока выделены обоснованно, имеют логические переходы.

Методы адекватны задачам. Наряду с репродуктивными, обоснованно используются продуктивные методы: частично-поисковый, аналитико-синтетический. Структура методов в основном продумана и логична.

Формы организации УД адекватны целям и задачам, разнообразны: групповая, в паре, индивидуальная.

Организация контроля рациональна. Критериальный подход к оценке деятельности. Учащиеся включаются в ситуации самоконтроля, взаимоконтроля и самооценивания.

Результат урока соответствует поставленным целям в отношении знаний, умений и навыков.







11


Краткое описание документа:
Класс: 1 Предмет: русский язык. УМК  «Перспективная начальная школа». Тема: Алфавит (второй урок). Цель для учителя: организовать работу по формированию умений пользоваться алфавитом. Цель для обучающихся: учиться пользоваться алфавитом. Планируемый результат   Критерии оценки Задачи для учителя.   1.Создать условия для формирования умения пользоваться алфавитом на практике.   2.Учить использовать последовательность букв в алфавите для расположения слов и фамилий в алфавитном порядке.   3.Организовать деятельность детей по принятию и удержанию цели.   4.Обучать планированию.   5.Познакомить с  фамилией вологодского поэта Н. Рубцова.   6.Ознакомить с новым словарным словом.   7.Воспитывать позитивное отношение к письму как  виду речевой деятельности.   8.Способствовать развитию логического мышления.   9.Учить оценивать свою деятельность.     1.Повторить порядок и правильное название букв в алфавите.     2.Определить, где используется алфавит по рисункам учебника и раздаточному материалу.   3.Потренироваться в нахождении слов по алфавиту в словаре, в расставлении книг на книжные полки.     4.Оценить свою работу.     Умение использовать последовательность букв в русском алфавите для расположения заданных слов и фамилий в алфавитном порядке.     1.Знание алфавита.   2.Умение пользоваться алфавитом.    
Общая информация

Номер материала: 124074060929

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.