Технологическая карта урока русского языка 1 класса «Алфавит»

Класс: 1

Предмет: русский язык.

УМК «Перспективная начальная школа».

Тема: Алфавит (второй урок).

Цель для учителя: организовать работу по формированию умений пользоваться алфавитом.

Цель для обучающихся: учиться пользоваться алфавитом.

Планируемый

результат

Критерии оценки

Задачи для учителя.

1.Создать условия для формирования умения пользоваться алфавитом на практике.

2.Учить использовать последовательность букв в алфавите для расположения слов и

фамилий в алфавитном порядке.

3.Организовать деятельность детей по принятию и удержанию цели.

4.Обучать планированию.

5.Познакомить с фамилией вологодского поэта Н. Рубцова.

6.Ознакомить с новым словарным словом.

7.Воспитывать позитивное отношение к письму как виду речевой деятельности.

8.Способствовать развитию логического мышления.

9.Учить оценивать свою деятельность.

1.Повторить порядок и правильное название букв в алфавите.

2.Определить, где используется алфавит по рисункам учебника и раздаточному материалу.

3.Потренироваться в нахождении слов по алфавиту в словаре, в расставлении книг на книжные полки.

4.Оценить свою работу.

Умение использовать последовательность букв в русском алфавите для расположения заданных слов и фамилий в алфавитном порядке.

1.Знание алфавита.

2.Умение пользоваться алфавитом.

Оборудование: словари, книги разных авторов, презентация, листы оценки.

Содержание и технология урока:

Этапы урока

1.Вводно –мотивационный.

1.1. Организационный.

1.2. Целеполагание и мотивация.

1.3. Планирование.

2. Основной (операциональный).

3. Рефлексивно-оценочный.

Деятельность учителя

Организует класс на работу.

-С чего начинаем каждый урок?

-Тема нашего прошлого урока.

- Тема сегодняшнего урока.

(слайд)

Поставим цель.

(слайд)

Поставим прогностическую цель.

- Что нам нужно сделать. чтобы добиться цели.

- 1.Повторим знание алфавита (порядок и правильное название букв).

(слайд)

Самопроверка.

- 2.По странице учебника определите,

когда люди пользуются алфавитом,

В группах расставьте книги в

алфавитном порядке.

Запишите фамилии авторов книг с иллюстрации учебника в алфавитном порядке по номерам книжных полок по вариантам.

Взаимопроверка.

(Слайд-иллюстрация из учебника)

Возвращение к цели.

-3.А где еще применяется алфавит.

(Слайд – словари)

.Найдите в словаре слово картина и

запишите его в тетрадь.

-4. Как вы думаете, нужно ли учителю знание алфавита?

Проблемный вопрос: а если фамилии начинаются с одной буквы?

(Слайд) Запишите.

Возвращение к цели урока.

(слайд)

Достигли ли мы цели?

С каким результатом подошли к концу урока?

Подведите итоги по листам оценки знаний по уровням.

У кого совпала прогностическая оценка?

Деятельность обучающихся

Проверяют организацию рабочего места.

-С темы урока и постановки цели.

- Алфавит.

- Применение алфавита.

\

Узнать, где используется алфавит. Учиться пользоваться алфавитом.

Каждый ставит себе цель.

-1.Повторить алфавит.

-2.По рисункам учебника узнать, где используется алфавит.

-3.Поупражняться в расставлении книг на книжные полки. нахождении слов по алфавиту в словаре.

- 4. Оценить работу.

-1.Проверка знаний по группам.

Рассказывают в группах.

-2. Сверка с эталоном (на экране

стих Б.Заходера «Азбука»,

Оценивают себя.

-1.В библиотеке книги стоят на полках в определенном порядке

( фамилии авторов по алфавиту).

Расставляют книги в алфавитном порядке.

Работают в группах.

Записывают в тетрадь фамилии авторов книг по алфавиту.

В парах оценивают друг друга.

Называют цель урока.

-.В словарях слова указаны в алфавитном порядке,

Находят слово в словаре и записывают в тетрадь.

В классном журнале фамилии детей записаны в алфавитном порядке.

Решение проблемы в паре.

Записывают.

Проверяют по журналу.

Озвучивают цель.

Дети отвечают.

.

Подсчитывают баллы.

Рассказывают те, у кого оценка совпала.

Формируемые УУД

Познавательные ууд: общеучебные, (контроль)

Познавательные ууд: общеучебные (поиск и выделение необходимой информации)

Познавательные ууд:(формулирование познавательной цели)

Регулятивные ууд: целеполагание.

Личностные ууд:смыслообразование (зачем мне эти знания?)

Познавательные ууд:общеучебные (осознанное построение речевого высказывания).

Регулятивные УУД: предвосхищение результата и уровня усвоения.

Регулятивные ууд: планирование

( составление плана и последовательности действий)

Коммуникативные ууд: (умение находить общее решение)

Личностные ууд: смыслообразование (осознание учебной цели и связи последовательности задач с конечной целью)

Коммуникативные УУД; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие.

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения с заданным эталоном; оценка-оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Познавательные УУД : построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

Коммуникативные УУД: сотрудничество со сверстниками.

Коммуникативные УУД: умение договариваться.

Регулятивные УУД: способность сохранять цель урока.

Познавательные УУД: умение осознанно выполнять задание.

Коммуникативные УУД: умение договариваться.

Познавательные УУД: поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД : уметь услышать разные точки зрения и понимать необходимость присоединиться к одной из них.

Регулятивные УУД: способность удерживать цель урока.

Регулятивные УУД: оценка (осознание уровня и качества знаний).

Познавательные УУД: оценка процесса и результата деятельности.

Самоанализ урока с позиции требований ФГОС.

Урок открытия новых знаний.

Цели и задачи урока сформулированы диагностично в совместной деятельности с учётом субъективного опыта учащихся. Отражает формирование УУД.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование( составление плана и последовательности действий), умение осуществлять действие по заданному правилу, прогнозирование, контроль(сличение способа действия и его результата с заданным эталоном), оценка( осознание уровня и качества усвоения).

Познавательные УУД: общеучебные (поиск и выделение необходимой информации), формулирование познавательной цели, общеучебные ( осознанное построение речевого высказывания), логические (сравнение), общеучебные (моделирование),логические (синтез-составление целого из частей), поиск и выделение необходимой информации.

Личностные УУД: смыслообразование (зачем мне эти знания?), осознание учебной цели и связи последовательности задач с конечной целью.

Коммуникативные УУД: умение договариваться, находить общее решение, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачей, оценка действий партнёра.

Содержание соответствует дидактическим требованиям, адекватно целям, включает развивающий компонент.

Этапы урока выделены обоснованно, имеют логические переходы.

Методы адекватны задачам. Наряду с репродуктивными, обоснованно используются продуктивные методы: частично-поисковый, аналитико-синтетический. Структура методов в основном продумана и логична.

Формы организации УД адекватны целям и задачам, разнообразны: групповая, в паре, индивидуальная.

Организация контроля рациональна. Критериальный подход к оценке деятельности. Учащиеся включаются в ситуации самоконтроля, взаимоконтроля и самооценивания.

Результат урока соответствует поставленным целям в отношении знаний, умений и навыков.