Технологическая карта урока русского языка 1 класса «Алфавит»

Технологическая карта урока русского языка «Обособленные обстоятельства» (8 класс)

Файл будет скачан в форматах:

pdf
docx

716

11.03.2025

«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Ворожейкина Мария Павловна

Учитель русского языка и литературы

Краткое описание методической разработки

Данная методическая разработка представляет собой технологическую карту урока русского языка для 8 класса, посвященную теме «Обособленные обстоятельства».

Урок направлен на формирование у учащихся понимания роли обособленных обстоятельств в предложении, их правильного использования и оформления в письменной речи.

Методическая разработка может быть использована как в классе, так и для самостоятельного изучения темы, что делает её универсальным инструментом в обучении русскому языку.

Развернуть описание

Файл будет скачан в форматах:

pdf
docx

11.03.2025

716

«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Ворожейкина Мария Павловна

Учитель русского языка и литературы

Технологическая карта урока русского языка 1 класса «Алфавит»

Скачать материал

Класс: 1

Предмет: русский язык.

УМК «Перспективная начальная школа».

Тема: Алфавит (второй урок).

Цель для учителя: организовать работу по формированию умений пользоваться алфавитом.	Цель для обучающихся: учиться пользоваться алфавитом.	Планируемый результат	Критерии оценки
Задачи для учителя. 1.Создать условия для формирования умения пользоваться алфавитом на практике. 2.Учить использовать последовательность букв в алфавите для расположения слов и фамилий в алфавитном порядке. 3.Организовать деятельность детей по принятию и удержанию цели. 4.Обучать планированию. 5.Познакомить с фамилией вологодского поэта Н. Рубцова. 6.Ознакомить с новым словарным словом. 7.Воспитывать позитивное отношение к письму как виду речевой деятельности. 8.Способствовать развитию логического мышления. 9.Учить оценивать свою деятельность.	1.Повторить порядок и правильное название букв в алфавите. 2.Определить, где используется алфавит по рисункам учебника и раздаточному материалу. 3.Потренироваться в нахождении слов по алфавиту в словаре, в расставлении книг на книжные полки. 4.Оценить свою работу.	Умение использовать последовательность букв в русском алфавите для расположения заданных слов и фамилий в алфавитном порядке.	1.Знание алфавита. 2.Умение пользоваться алфавитом.

Оборудование: словари, книги разных авторов, презентация, листы оценки.

Содержание и технология урока:

Этапы урока

1.Вводно –мотивационный.

1.1. Организационный.

1.2. Целеполагание и мотивация.

1.3. Планирование.

2. Основной (операциональный).

3. Рефлексивно-оценочный.

Деятельность учителя

Организует класс на работу.

-С чего начинаем каждый урок?

-Тема нашего прошлого урока.

- Тема сегодняшнего урока.

(слайд)

Поставим цель.

(слайд)

Поставим прогностическую цель.

- Что нам нужно сделать. чтобы добиться цели.

- 1.Повторим знание алфавита (порядок и правильное название букв).

(слайд)

Самопроверка.

- 2.По странице учебника определите,

когда люди пользуются алфавитом,

В группах расставьте книги в

алфавитном порядке.

Запишите фамилии авторов книг с иллюстрации учебника в алфавитном порядке по номерам книжных полок по вариантам.

Взаимопроверка.

(Слайд-иллюстрация из учебника)

Возвращение к цели.

-3.А где еще применяется алфавит.

(Слайд – словари)

.Найдите в словаре слово картина и

запишите его в тетрадь.

-4. Как вы думаете, нужно ли учителю знание алфавита?

Проблемный вопрос: а если фамилии начинаются с одной буквы?

(Слайд) Запишите.

Возвращение к цели урока.

(слайд)

Достигли ли мы цели?

С каким результатом подошли к концу урока?

Подведите итоги по листам оценки знаний по уровням.

У кого совпала прогностическая оценка?

Деятельность обучающихся

Проверяют организацию рабочего места.

-С темы урока и постановки цели.

- Алфавит.

- Применение алфавита.

Узнать, где используется алфавит. Учиться пользоваться алфавитом.

Каждый ставит себе цель.

-1.Повторить алфавит.

-2.По рисункам учебника узнать, где используется алфавит.

-3.Поупражняться в расставлении книг на книжные полки. нахождении слов по алфавиту в словаре.

- 4. Оценить работу.

-1.Проверка знаний по группам.

Рассказывают в группах.

-2. Сверка с эталоном (на экране

стих Б.Заходера «Азбука»,

Оценивают себя.

-1.В библиотеке книги стоят на полках в определенном порядке

( фамилии авторов по алфавиту).

Расставляют книги в алфавитном порядке.

Работают в группах.

Записывают в тетрадь фамилии авторов книг по алфавиту.

В парах оценивают друг друга.

Называют цель урока.

-.В словарях слова указаны в алфавитном порядке,

Находят слово в словаре и записывают в тетрадь.

В классном журнале фамилии детей записаны в алфавитном порядке.

Решение проблемы в паре.

Записывают.

Проверяют по журналу.

Озвучивают цель.

Дети отвечают.

Подсчитывают баллы.

Рассказывают те, у кого оценка совпала.

Формируемые УУД

Познавательные ууд: общеучебные, (контроль)

Познавательные ууд: общеучебные (поиск и выделение необходимой информации)

Познавательные ууд:(формулирование познавательной цели)

Регулятивные ууд: целеполагание.

Личностные ууд:смыслообразование (зачем мне эти знания?)

Познавательные ууд:общеучебные (осознанное построение речевого высказывания).

Регулятивные УУД: предвосхищение результата и уровня усвоения.

Регулятивные ууд: планирование

( составление плана и последовательности действий)

Коммуникативные ууд: (умение находить общее решение)

Личностные ууд: смыслообразование (осознание учебной цели и связи последовательности задач с конечной целью)

Коммуникативные УУД; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие.

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения с заданным эталоном; оценка-оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Познавательные УУД : построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

Коммуникативные УУД: сотрудничество со сверстниками.

Коммуникативные УУД: умение договариваться.

Регулятивные УУД: способность сохранять цель урока.

Познавательные УУД: умение осознанно выполнять задание.

Коммуникативные УУД: умение договариваться.

Познавательные УУД: поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД : уметь услышать разные точки зрения и понимать необходимость присоединиться к одной из них.

Регулятивные УУД: способность удерживать цель урока.

Регулятивные УУД: оценка (осознание уровня и качества знаний).

Познавательные УУД: оценка процесса и результата деятельности.

Самоанализ урока с позиции требований ФГОС.

Урок открытия новых знаний.

Цели и задачи урока сформулированы диагностично в совместной деятельности с учётом субъективного опыта учащихся. Отражает формирование УУД.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование( составление плана и последовательности действий), умение осуществлять действие по заданному правилу, прогнозирование, контроль(сличение способа действия и его результата с заданным эталоном), оценка( осознание уровня и качества усвоения).

Познавательные УУД: общеучебные (поиск и выделение необходимой информации), формулирование познавательной цели, общеучебные ( осознанное построение речевого высказывания), логические (сравнение), общеучебные (моделирование),логические (синтез-составление целого из частей), поиск и выделение необходимой информации.

Личностные УУД: смыслообразование (зачем мне эти знания?), осознание учебной цели и связи последовательности задач с конечной целью.

Коммуникативные УУД: умение договариваться, находить общее решение, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачей, оценка действий партнёра.

Содержание соответствует дидактическим требованиям, адекватно целям, включает развивающий компонент.

Этапы урока выделены обоснованно, имеют логические переходы.

Методы адекватны задачам. Наряду с репродуктивными, обоснованно используются продуктивные методы: частично-поисковый, аналитико-синтетический. Структура методов в основном продумана и логична.

Формы организации УД адекватны целям и задачам, разнообразны: групповая, в паре, индивидуальная.

Организация контроля рациональна. Критериальный подход к оценке деятельности. Учащиеся включаются в ситуации самоконтроля, взаимоконтроля и самооценивания.

Результат урока соответствует поставленным целям в отношении знаний, умений и навыков.

Скачать материал

Скачать материал "Технологическая карта урока русского языка 1 класса «Алфавит»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоурок?

Курс повышения квалификации

Журналистика: этика и нормы профессионального поведения

Этот курс уже прошли 14 человек

Курс повышения квалификации

Формирование инженерного мышления и технической культуры средствами образовательной среды

36 ч. — 180 ч.

699 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 23 человека из 13 регионов
Этот курс уже прошли 47 человек

Курс повышения квалификации

Особенности реализации ФГОС НОО для слепых и слабовидящих детей

72/108 ч.

699 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 23 человека из 16 регионов
Этот курс уже прошли 35 человек

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литературное чтение: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования

Учитель начальных классов русского языка и литературного чтения

300/600 ч.

699 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 391 человек из 62 регионов
Этот курс уже прошли 360 человек

Смотреть ещё 6 034 курса

Краткое описание документа:

Класс: 1 Предмет: русский язык. УМК «Перспективная начальная школа». Тема: Алфавит (второй урок). Цель для учителя: организовать работу по формированию умений пользоваться алфавитом. Цель для обучающихся: учиться пользоваться алфавитом. Планируемый результат Критерии оценки Задачи для учителя. 1.Создать условия для формирования умения пользоваться алфавитом на практике. 2.Учить использовать последовательность букв в алфавите для расположения слов и фамилий в алфавитном порядке. 3.Организовать деятельность детей по принятию и удержанию цели. 4.Обучать планированию. 5.Познакомить с фамилией вологодского поэта Н. Рубцова. 6.Ознакомить с новым словарным словом. 7.Воспитывать позитивное отношение к письму как виду речевой деятельности. 8.Способствовать развитию логического мышления. 9.Учить оценивать свою деятельность. 1.Повторить порядок и правильное название букв в алфавите. 2.Определить, где используется алфавит по рисункам учебника и раздаточному материалу. 3.Потренироваться в нахождении слов по алфавиту в словаре, в расставлении книг на книжные полки. 4.Оценить свою работу. Умение использовать последовательность букв в русском алфавите для расположения заданных слов и фамилий в алфавитном порядке. 1.Знание алфавита. 2.Умение пользоваться алфавитом.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 364 158 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Қазақ тілінен тест тапсырмалары

Рейтинг: 5 из 5

09.06.2014
1759
2

docx

Бастауышым-бал бұлағым

09.06.2014
1061
0

docx

Конспект урока

09.06.2014
823
0

docx

Технолгическая карта урока

09.06.2014
743
0

docx

Урок ИЗО Қыс келбеті

09.06.2014
1985
1

docx

Библиотечный урок

09.06.2014
1131
2

docx

Презентация Құмырсқаның қанағаты. 3-сынып

Рейтинг: 4 из 5

09.06.2014
6127
6

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал

- 09.06.2014 1156
- DOCX 66 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Пахнёва Жанна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Пахнёва Жанна Александровна
- На сайте: 10 лет
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 4229
- Всего материалов: 4