Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование уроков обучения грамоте
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тематическое планирование уроков обучения грамоте

библиотека
материалов

VII. Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков обучения грамоте

(87 сдвоенных урока чтения и письма, всего 174 часа)

п/п

Тема для работы

по «Букварю»

Стр.

«Букваря»

Тема для работы

в прописях

Стр.

прописей

Ко-

во

час

Характеристика

деятельности учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)


Раздел I. «Говорим, рассказываем...»

(18 сдвоенных уроков, из них 4 – резервные).

36

Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками.

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах. (П)*

Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах.

Практическая работа: составить режим дня.

Моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации. (П)

Познакомиться с новым учебником «Букварь».

Ориентироваться на развороте «Букваря».

Осознавать цель и ситуацию устного общения.

Адекватно воспринимать звучащую речь.

Понимать на слух информацию,содержащуюся в устном высказывании.

Рассказывать и инсценировать известные сказки по картинкам и по памяти.

Осознавать ситуацию общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.

Учиться диалогической форме речи.

Выражать собственное мнение.

Использовать связные высказывания на определённую тему.

Наблюдать за многозначными словами.


Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Обозначать слово схемой.

Сопоставлять схемы и слова.

Составлять схемы предложений.

Выбирать нужный знак конца предложения.

Определять признаки текста, смысловое единство предложений в тексте.

Выбирать заглавие текста.

Читать схему текста.

Составлять схему текста. Определять основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам.

Учиться находить нужную страницу, иллюстрацию.

Характеризовать гласные звуки русского языка (ударные, безударные).

Делить слово на слоги, обозначать ударный слог. Слышать, выделять гласные звуки, обозначать их схемой.

Определять количество слогов в слове. Определять, на какой слог падает ударение, обозначать ударный слог в схеме слова. Различать ударные и безударные слоги.

Различать времена года по признакам, объяснять и рассказывать.

Классифицировать животных и растения. Сопоставлять признаки предметов, с помощью которых они узнаются

Перечислять названия известных сказок, сказочных героев, сказочных предметов.

Определять направление движения при письме различных письменных элементов.

Овладевать разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

Различать и использовать разные виды штриховки.

Ориентироваться на странице прописи и на строке прописи.



Различать звуки и буквы: буква как

знак звука.

Различать гласные и согласные звуки,

гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; буквы гласных как показатель твёрдости–

мягкости согласных звуков.

Овладевать начертанием письменных букв.

Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношением

Понимать прослушанный и прочитанный текст.

Составлять рассказы по серии сюжетных картинок.

Сочинять небольшие устные рассказы повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений).

Восстанавливать деформированный

текст.

Сокращать, изменять текст повествовательного характера из прописи или «Букваря». (П)

Определять и объяснять значение

слова в тексте.

Различать однозначные и многозначные слова. (П) Различать прямое и переносное значение слов. (П)

Запоминать правила правописания и применять их при письме: обозначение букв гласных после шипящих в позиции под ударением (ча–ща, чу–щу, жи–ши); заглавная буква в начале предложения, в именах собственных; раздельное написание слов;

перенос слов без стечения согласных по слогам; знаки препинания в конце предложения.

Использовать на письме разделительный ь и ъ.



Выделять в слове корень, приставку,

суффикс. (П)

Понимать и объяснять значения суффиксов и приставок.

Образовывать новые слова (одноко-

ренные) с помощью суффиксов и приставок.

Разбирать доступные слова по соста-

ву. (П)

Классифицировать слова по вопросам

(кто? что? какой?... что делать?...)

Различать слова, отвечающие на

вопросы «кто?» и «что?».

Распознавать имена собственные.

Различать слова мужского, женского и среднего рода. (П)

Изменять слова

по числам (один – много).

Отличать слова–местоимения от других слов. (П)

Распознавать предлоги. Запомнить наиболее употребительные предлоги.

Отличать предлоги от приставок(П)

Различать предложения, словосочетния, слова (понимать их сходства и различия).

Самостоятельно составлять предложения.



Овладевать диалогической формой

речи. Диалог (спор, беседа).

Устанавливать последовательность предложений в тексте; последовательность частей текста (абзацев).


Находить информацию, заданную в

тексте в явном виде.

Формулировать простые выводы на

основе информации, содержащейся в тексте.

Запоминать названия и последова-

тельность букв русского алфавита.



















Личностные:

ориентация на образец «хорошего» ученика;

понимание, что такое «дисциплина».

Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные:

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других.


































































Личностные:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам;

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;




называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить;

осознание содержательных моментов школьной действительности;

ориентация на образец «хорошего» ученика.

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе

работы с материалом учебника;



учиться работать по предложенному учителем плану;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

осуществлять пошаговый контроль результата;

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

адекватное восприятие и понимание оценки учителя;

планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.














Познавательные:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в

условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: по-

дробно пересказывать небольшие тексты;

использование знаковосимволических средств, включая модели и схемы для решения различных задач;

сравнивать и группировать предметы и их образы;

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класс;

анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.



Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли

(лидера, исполнителя);

управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.


Вводный урок.


1

Знакомство с «Букварём».

Обложка

и стр. 2–3

Знакомство с прописями.

Тетрадь

1.

Обложка

(стр. 0)

1.

Урок № 1. Учимся говорить, рассказывать и рассматривать.

Календарь и календарные праздники.

4–5

Знакомство с прописями.

Обучение штриховке и обведению по контуру.

Тетрадь

1.

Обложка

(стр. 0)

2

2.

Урок № 2. Животные и растения вокруг нас.

Слова-названия.

6–7

Правила письма.

Тетрадь

1, стр. 1

2

3.

Урок № 3. Природа вокруг нас.

2

Знакомство с предложением.

8–9

Написание вертикальных линий.

Тетрадь

1,

стр. 2–3

4.

Урок № 4. Летом в деревне (на даче).

Составление предложений.

10-11

Обведение по контуру, штриховка.

Тетрадь

1,

стр. 4–5

2

5.

Урок № 5. Кто помогает человеку в саду и в огороде?

Знакомство с текстом.

12-13

Обведение по контуру, штриховка.

Тетрадь

1,

стр. 6–7

2

6.

Урок № 6. Звуки вокруг нас. Звуки речи.

Составление текста с опорой на рисунки.

14-15

Обведение по контуру, штриховка.

Тетрадь

1,

стр. 8–9

2

7.


Урок № 7. Цирк.

Подбор тематических групп слов. Составление предложений и текста.

16-17

Обведение по контуру и написание овалов.

Тетрадь

1,

стр. 10–11

2

8.

Урок № 8. На рыбалке.

Предложение. Текст. Составление рассказа по сюжетным картинкам.

18-19

Написание наклонных линий и овалов.

Тетрадь

1,

стр. 12–13

2

9.

Урок № 9. Сказочные герои. Сказочные предметы.

Предложение. Текст.

20-21

Написание наклонных с петлёй внизу и вверху.

Тетрадь

1,

стр. 14–15

2

10.

Урок № 10. Театр.

Повторение основных понятий. Составление рассказа по сюжетным катинкам с введением диалога действующих лиц.

22-23

Упражнения в обведении по контуру и штриховке.

Тетрадь

1,

стр. 16–17

2

11.

Урок № 11. Гласные звуки.

Гласные звуки.

24-25

Написание прямой наклонной линии. Подготовка к написанию наклонных линий с закруглением внизу.

Тетрадь

1,

стр. 18–19

2

12.

Урок № 12. Мои игрушки.

Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков.

26-27

Написание е образных элементов.

Тетрадь

1,

стр. 20–21

2

13.

Урок № 13. Наши занятия.

Ударение.

28-29

Подготовка к написанию буквы г и буквы и. Написание е образных элементов и элементов с закруглением вверху и внизу.

Тетрадь

1,

стр. 22–23

2

14.

Урок № 14. Повторение.

Деление слова на слоги, ударный и безударные слоги. Наблюдение над значением слова.

30-31

Написание основных графических элементов.

Тетрадь

1,

стр. 24–25

2

15.

Урок № 15. Повторение.

О чём рассказывает

текст.

32

Написание основных графических элементов.

Тетрадь

1,

стр. 26–27

2


Раздел II. Учим буквы – учимся читать и писать (171 час).




Выделять звук (звуки) в слове.

Находить слова с заданным звуком..

Обозначать букву соответствующей схемой.

Определять парные и непарные по звонкости–глухости согласные звуки.

Делить слова на слоги.

Соотносить слова со слогоударными схемами.

Усваивать приёмы и последовательность правильного списывания текста.

Понимать функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки

(абзаца).

Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.

Воспроизводить звуковую форму слога и слова по его буквенной записи (чте-

ние).

Соотносить прочитанные слова и картинки.

Находить слово в группе слов по его лексическому значению.

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа.

Наблюдать над значением слова.

Различать слова и предложения.

Работать с предложением: выделять слова, изменять их порядок, распро-

странять и сокращать предложения.




Осознавать ситуацию общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.

Работать над структурой текста: озаглавливать, корректировать и редактировать порядок предложений и частей текста (абзацев).

Отвечать на вопросы автора текста.

Задавать вопросы автору текста с помощью учителя.

Выборочно читать с целью нахождения необходимого материала.


16

Урок № 16. Звуки, обозначаемые буквами г, п, и.

Знакомство с согласными звуками. Гласный звук[и]. Разграничение понятий «звук» – «буква».

33-34

Тетрадь № 2. Строчные буквы г, п, и.

Тетрадь

2,

стр. 1

2

17

Урок № 17. Звуки, обозначаемые буквами т, р.

Звуки, обозначаемые буквами т, р.

35

Строчные буквы т, р.

Тетрадь

2,

стр. 2–3

2

18

Урок № 18. Гласный звук [о], буква о.

Гласный звук [о], буква о.

36-37

Заглавная и строчная буквы О, о.

Тетрадь

2,

стр. 4-5

2

19

Урок № 19. Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами.

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

38-39

Соединение изченных букв в слоги и слова.

Тетрадь

2,

стр. 6-7

2

20

Урок № 20. Заглавная буква О.

Упражнения в чтении и письме слогов и слов.

Заглавная буква О в именах людей.

40-41

Письмо заглавной буквы О в соединении с изученными буквами.

Тетрадь

2,

стр. 8-9

2

21

Урок № 21. Гласный звук [а], буква а.

Гласный звук [а], буква

а.

42-43

Строчная буква а, соединения с различными буквами.

Тетрадь

2,

стр. 10-11

2

22

Урок № 22. Гласный звук [ы], буква ы.

Понятие о словах в единственном и множественном числе. Упражнения в чтении и письме.

44-45

Строчная буква ы, соединения с различными буквами.

Тетрадь

2,

стр. 12-13

2

23

Урок № 23. Заглавные буквы Г, П, Т, Р.

Заглавные буквы в словах русского языка. Упражнения в чтении и письме.

46-47

Написание заглавных букв Г, П, Т, Р.

Тетрадь

2,

стр. 14-15

2

24

Урок № 24. Заглавная буква И.


Заглавные буквы в именах людей и географических названиях. Упражнения в чтении и письме.

48-49

Написание заглавной буквы И.

Тетрадь

2,

стр. 16-17

2

25

Урок № 25. Согласные звуки [н], [н], буква н.

Чтение слогов и слов с буквой н.

50-51

Строчная буква н, соединения с различными буквами, написание слов.

Тетрадь

2,

стр. 18-19

2

26

Урок № 26. Согласные звуки [к], [к], буква к.

Чтение слогов и слов с буквой к.

52-53

Строчная буква к, соединения с различными буквами, написание слов.

Тетрадь

2,

стр. 20-21

2

27





Урок № 27. Упражнения в чтении и письме.

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

54-55

Написание букв, слогов и слов с изученными буквами.

Тетрадь

2,

стр. 22-23

2

28

Урок № 28. Знакомство с местоимениями он, она, оно, они

Слова он, она, оно, они, их роль в речи.

54

Написание слогов и слов.

Тетрадь

2,

стр. 24-25

2

29

Урок № 29. Гласный звук [у], буквы У, у.

Чтение слогов и слов с буквой У, у.

56-57

Написание заглавной и строчной буквы У, у.

Тетрадь

2,

стр. 26-27

2

30

Урок № 30. Упражнения в чтении и письме.

Работа над интонацией. Точка, восклицательный,

вопросительный знак в конце предложения.

58-59

Написание слов и предложений с изученными буквами.

Тетрадь

2,

стр. 28-30

2

31

Урок № 31. Согласные звуки [с], [с], буква с.

Чтение слогов и слов с буквой с.

60-61

Написание букв, слогов и слов с буквой с.

Тетрадь

3,

стр. 1

2

32

Урок № 32. Упражнения в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами.

Чтение слов, предложений. Работа с текстом.

62-63

Написание слогов, слов, предложений с изученными буквами.

Тетрадь

3,

стр. 2–3

2

33

Урок № 33. Работа с текстом.

Чтение текста

-

Обучение списыванию текста с печатного и письменного образца.

Тетрадь

3,

стр. 4-5

2

34

Урок 34. Упражнения в чтении и письме.

Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос как?

64-65

Написание слогов и слов с изученными буквами.

Тетрадь

3,

стр. 6-7

2

35

Урок № 35. Согласные звуки [л], [л], [м], [м], буквы л, м.

Звонкие согласные звуки [л], [л], [м], [м], буквы л, м. Строчные буквы л, м.

66-67

Написание заглавных и строчных букв Л, л, М, м.

Тетрадь

3,

стр. 10-11

2

36

Урок № 36. Упражнения в чтении и письме.

Чтение и наблюдение над смыслом слов в предложении.

68-69

Написание слогов и слов с заглавными буквами Л, М.

Тетрадь

3,

стр. 12

2

37

Урок № 37. Заглавные буквы К, Н. Упражнения в чтении и письме.

Заглавные буквы К, Н. Употребление заглавной буквы в словах географических названиях.

70-71

Написание заглавных букв К, Н. Обучение списыванию с печатного текста.

Тетрадь

3,

стр. 13-15

2

38

Урок № 38. Заглавная и строчная буква С, с.


Заглавная и строчная буква С, с. На-

блюдение над однокоренными словами.

72-73

Написание заглавной и строчной буквы С, с.

Тетрадь

3,

стр. 16-17

2

39

Урок № 39. Упражнения в чтении и письме.

Работа с деформированным предложением.

74-75

Написание слогов и слов с изученными буквами.

Тетрадь

3,

стр. 18-19

2

40

Урок № 40. Упражнения в чтении и письме.

Знакомство с новым знаком препинания в конце предложения–многоточием.

76-77

Написание предложений с изученными буквами.

Тетрадь

3,

стр. 20-21

2

41

Урок № 41. Заглавная буква М.

Упражнения в чтении

78-79

Написание слов с заглавными буквами.

Тетрадь

3,

стр. 22-23

2

42

Урок № 42. Урок развития речи.

Упражнения в чтении и анализе текста.

-

Упражнения в списывании текста.

Тетрадь

3,

стр. 24-25

2

43-44

Уроки № 43–44. Согласные звуки [ш], буква ш.

Согласный звук [ш], буква ш. Строчная буква ш.

80-81

Написание строчной буквы ш. Наблюдение над словами с буквами

гласных звуков после букв шипящих звуков.

Тетрадь

3,

стр. 26-29

4

45

Урок № 45. Заглавная буква Ш.

Заглавная буква Ш. Чтение слов с изученными буквами.

82-83

Написание заглавной буквы Ш. Упражнение в написании слов, обозна-

чающих имена людей, клички животных.

Тетрадь

4,

стр. 1

2

46

Урок № 46. Упражнения в чтении и письме.


Чтение слов, предложений, текста, наблюдение над словами с гласными после шипящих.

84-85,

86-87

Написание слов и предложений с изученными буквами.

Тетрадь

4,

Стр.2-3,

4-5

2


47

Урок № 47 Упражнения в чтении .


Формирование навыка различия звуков[ с ] и [ ш ] при чтении.

88-89

Обучение выборочному списыванию.

Тетрадь

4,

стр.6-7

2


48

Урок № 48 Заглавная буква А.


Чтение слов и предложений с заглавной буквой А.

90-91

Написание слов и предложений с заглавной буквой А.

Тетрадь

4,

стр.8-9

2


49

Урок № 49 Проверка техники чтения и письма.


Проверка техники чтения.


Самостоятельная работа по письму.

Тетрадь

4,

стр.10-13

4


50

Урок № 50 Согласные звуки [ д ] и [ д ʼ] , буква д.


Согласные звуки [д ], [д ] ,буква д.Наблюдение над однокоренными словами.

92-93

Написание строчной буквы д.

Тетрадь

4,

стр.14-15

2


51

Урок № 51 Упражнения в чтении и письме.


Наблюдение над однокоренными словами.

94-95

Заглавная буква в именах людей.

Тетрадь

4,

Стр.16-17

2


52-

Урок № 52, 53 Согласные звуки[ в] ,[ вʼ] , буква в. Строчная буква в. Заглавная буква Д.

53

Практическое знакомство с суффиксами .

96-97

Написание строчной буквы в, заглавной буквы Д.

Тетрадь

4,

18-19

4


54

Урок № 54 Заглавная буква В. Упражнения в чтении и письме.


Наблюдение над словами с безударными гласными в корне.

98-99

Написание слов, обозначающих имена. Диктант.

Тетрадь

4,

Стр.20-21

2


55

Урок № 55 Буква е. Упражнения в чтении и письме.


Звук и буква е.

100-101

102-103

Написание слогов и слов с буквой е.Обучение списыванию с печатного текста.

Тетрадь

4,

Стр.22-23

24-25

2


56

Урок 56 Буква ё.Повторение и закрепление введённых понятий.


Звуки и буквы ё. Наблюдение над однокоренными словами, суффиксами.

104-105

Написание слогов и слов с буквой ё.

Тетрадь

4,

Стр.26-27

2


57

Урок №57 Заглавные буквы Е,Ё.Упражнения в чтении и письме.


Чтение диалога, наблюдение над суффиксами в словах.

106-107

Выборочное списывание.

Тетрадь

5,

Стр.1-2

2


58

Урок №58 Упражнения в чтении и письме.


Знакомство с приставкой.

108-109

Списывание с печатного образца.

Тетрадь

5,

Стр.3-4

2


59

Урок №59 Согласные звуки[б], [бʼ] , буква б. Строчная буква б.


Звук и буква б.

110-111

Написание строчной буквы б. слогов, слов с буквой б.

Тетрадь

5,

Стр.5

2


60

Урок № 60 . Упражнения в чтении и письме.


Развитие умения видеть в слове его части.

112-113

Обучение выборочному творческому списыванию текста.

Тетрадь

5,

Стр.6-9

2


61

Заглавная буква Б.


Упражнения в чтении слов с буквой б, текста.

114-115

Написание заглавной буквы Б, слогов и слов с ней.

Тетрадь

5, стр.10

2


62

Урок №61. Согласные звуки [з] ,[зʼ], буква з.


Согласные звуки [з], [зʼ] , буква з.

116-117

Написание строчной буквы з, слогов и слов с буквой з.

Тетрадь

5,

Стр.11

2


62

Урок № 62. Заглавная буква З.


Повторение парных звонких и глухих согласных.

118-119

Написание слогов и слов с заглавной буквой З.

Тетрадь

5,

Стр.12-13

2


63

Урок № 63. Буква Я.


Звуки и буква я.

120-121

Написание слогов и слов со строчной буквой я.

Тетрадь

5,

Стр.14

2


64

Урок № 64. Заглавная буква Я.


Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

122-123

Написание слов с заглавной буквой Я.

Тетрадь

5,

Стр.15-16

2


65

Урок № 65. Согласные звуки [х] , [хʼ], буква х.


Слова междометия.

124-125

Написание строчной буквы х. слогов и слов с ней.

Тетрадь

5,

Стр.17

2


66

Урок № 66. Согласные звуки [х] , [ж], буквы х,ж.


Слова с буквосочетаниями жи-ши.

126-127

Написание строчной буквы ж.

Тетрадь

5,

Стр.18

2


67

Урок № 67. Заглавные буквы Х и Ж.


Наблюдение над словами с парными согласными.

128-129

Написание заглавных букв Х,Ж, слов с буквосочетаниями жи-ши.

Тетрадь

5,

Стр.19

2


68

Урок № 68. Развитие речи. Работа с текстом. Строчная и заглавная буква й,Й.


Чтение текста. Слова которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?

130-131

Написание строчной и заглавной буквы Й,й . Списывание с печатного текста.

Тетрадь

5, стр.20-22

2


69

Урок № 69. Согласный звук [чʼ],буква ч.


Строчная буква ч. Правописание буквосочетаний ча-,чу.

132-133

Написание слогов, слов со строчной буквой ч, ча,чу,чк,чн.

Тетрадь

5,

Стр. 23

2


70

Урок 70. Заглавная буква Ч.


Слова , отвечающие на вопросы кто? что?

134-135

Написание слов, предложений с заглавной буквой Ч.

Тетрадь

5, стр.24

2


71

Урок № 71. Согласные звуки [ц], [щʼ], буквы ц,щ. Строчные и заглавные буквы Ц,ц, Щ,щ.


Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

136-137

Написание строчных и заглавных букв Ц,ц,Щ.щ.

Тетрадь

5,

Стр. 25-26

2









72-73

Урок № 72-73. Заглавные буквы Ц,Щ. Упражнения в чтении и письме слов с изученными буквами.


Буквосочетания ща.щу. Работа с текстом.

138-139

Списывание с печатного образца.

Тетрадь

5, стр.26-27

4


74

Урок № 74. Согласные звуки [ф] , [фʼ], буква ф.


Чтение слогов, слов с буквой ф.

140-141

Написание слов и соединений со строчной буквой ф.

Тетрадь

5, стр.28

2


75

Урок № 75. Заглавная буква Ф.


Чтение слов и предложений с заглавной буквой Ф.

142-143

Написание заглавной буквы Ф, слогов и слов с ней.

Тетрадь

5, стр.29

2




76

Урок № 76.Гласный звук ['э],буква э .Строчная буква э.


Чтение слогов, слов со строчной буквой э.

144-145

Написание строчной буквы э,слогов, слов, предложений с буквой э.

Тетрадь

5,

Стр. 30

2




77

Урок № 77. Заглавная буква Э.


Чтение слов, предложений, текста с изученными буквами.

146-147

Написание слов и соединений с заглавной буквой Э.

Тетрадь

5,

Стр.31

2




78

Урок № 77. Внеклассное чтение.


Внеклассное чтение Н. Сладков « Лесные сказки».


Упражнения в написании слов и предложений с изученными буквами.

Тетрадь

5, стр.32

2




79

Урок № 79. Буква ю и её звуки.


Двойная роль буквы ю.

148-149

Написание строчной буквы ю, слогов, соединений.

Тетрадь

5, стр.33

2




80

Урок 80. Заглавная буква Ю.


Упражнения в чтении.

150-151

Списывание с печатного образца.

Тетрадь

5,

стр.34

2




81-82

Урок № 81-82. Буква ь. Употребление ь для обозначения мягкости согласных на письме.


Чтение слов с изученными буквами.

152-153

Написание буквы ь , слов с мягким знаком на конце и в середине слова.

Тетрадь

5, стр.35

4




83

Урок № 83. Разделительный ь.


Разделительный ь, его роль в слове.

154

Написание слов с ь.

Тетрадь

5, стр.36

2




84

Урок № 84-85. Буква ъ. Разделительный ъ.


Чтение слов с разделительным ъ.

155

Написание буквосочетаний с разделительным ъ.

Тетрадь

5,

Стр.37

4




85-86

Урок № 85-86. Алфавит. Упражнения в чтении и письме.


Упражнения в чтении и письме.

156-158

Написание букв русского алфавита.

Тетрадь

5,

Стр. 38-39

4




87

Урок № 87. Проверочная работа.


Проверка т/ч.


Проверочная работа.

Тетрадь

5,

Стр. 40-41

2







Краткое описание документа:

Пояснительная записка   Обучение грамоте (Букварь, авт. Е.В.Бунеева, Р.Н. Бунеев, Прописи «Мои волшебные пальчики», авт. О.В.Пронина) - составная часть непрерывного авторского курса русского языка и развития речи для дошкольников, начальной и основной школы. Это означает, что в курсе обучения грамоте выделяются определенные направления (линии) развития детей в рамках предмета «русский язык», которые реализуются на доступном для детей уровне: - овладение грамотой (чтением, письмом как видами речевой деятельности); развитие умений слушания и говорения; - расширение активного, пассивного и потенциального словаря детей; овладение грамматическим строем речи; - овладение орфографией и пунктуацией; развитие орфографической и пунктуационной зоркости; - овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов; - приобретение и систематизация знаний о русском языке; - раскрытие для детей красоты и богатства русского языка, его связи с русской культурой; воспитание средствами русского языка; - формирование у детей чувства языка. Цель курса обучения грамоте состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.
Автор
Дата добавления 09.06.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров320
Номер материала 124075060918
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх