Конспект урока по
русскому языку для 2 класса «Упражнение в написании слов с глухими и звонкими
согласными в корне»
Автор: Личкановская
Татьяна Валерьевна, учитель начальных классов, МБОУ гимназия г.Зернограда.
Описание материала:
Предлагаю вам конспект урока по русскому языку для 2 класса. Данный материал
можно использовать на этапе закрепления полученных знаний по теме: «Парные
согласные в конце и в середине слова» Этот конспект направлен на воспитание
интереса к уроку русского языка, к воспитанию бережного отношения к природе.
Конспект урока по
русскому языку для 2 класса «Упражнение в написании слов с глухими и звонкими
согласными в корне»
Тема: Упражнение в
написании слов с глухими и звонкими согласными в корне
Цели. Продолжить
работу над написанием глухих и звонких согласных в корне и в середине слова
Задачи:
Образовательные.
Формировать навык правописания парных согласных в корне и в середине слова,
продолжить работу над предложением, над определением грамматической основы
Развивающие. Развивать
умение проверять написание слов на изученную орфограмму, развивать
орфографическую зоркость, каллиграфические навыки, устную и письменную связную
речь, словарный запас
Воспитательные. Воспитывать
организованность, бережное отношение к природе, интерес к уроку русского языка.
Демонстрационный
материал: Иллюстрации: клоун, глаза, гвоздь, гусь, кот, колосок, скворец, коса,
завод, город, класс, тетрадь, обед, язык, огород, карандаш, автобус, мороз.
Осенние листочки с написанными словами деформированного предложения.
Ход урока
1.ОНУ
Великий, могучий,
свободный,
Надежды и силы
родник,
Тебе посвящаем урок
мы сегодня,
Родной наш, правдивый
и гордый язык!
-Здравствуйте,
ребята! Запишите число и сядьте правильно.
2.Минутка
чистописания
А)- Написание каких
букв мы будем повторять на минутке чистописания, догадайтесь сами:
Букву
На плече носил,
На лугу
Траву косил
(Иллюстрация )
Ученики: -Букву Г
-Какие звуки она
обозначает?
-Охарактеризуйте их.(Ответы
учеников)
Б) Анализ образца.
-Из каких элементов
состоит заглавная и строчная буква Гг? (Ответы детей)
Дети пишут в
тетради Гг до половины строки, а далее - го гу гл гв
Два братца через
дорогу живут,
А друг друга не
видят. (глаза) (иллюстрация)
На доске слова с
пропущенными орфограммами.
Гл..за гвоз..ь
гу..ь
Весь я сделан из
железа
У меня ни рук, ни
ног.
Я по шляпке в доску
влезу,
А по мне всё стук да
стук. (иллюстрация)
Я в любую непогоду
Уважаю очень воду
Я от грязи берегусь
Чистоплотный серый
…(иллюстрация)
_Что заметили общего
в этих словах? Какие орфограммы пропущены? Как проверим их?
Учащиеся объясняют
орфограммы, записывают слова.
Ай да клоун!
Знаешь, кто он?
Это клоун
Буква …(К)
(иллюстрация )
-Какие звуки
обозначает буква К?
- Дайте
характеристику звукам. (Ответы детей)
Этот зверь живет лишь
дома
С этим зверем все
знакомы.
У него усы, как
спицы,
Он мурлыча песнь
поет.
Только мышь его
боится.
Угадали?
Это…(кот)(иллюстрация)
На доске :Кк ко
ок кр
Ко.. в..кру..
к..л..со..
Всегда найдется дело
Для умелых рук,
Если хорошенько
Поглядеть…(вокруг)
На соломинке дом,
Сто ребят в
нем.(колосок)(иллюстрация).
-Объясните написание
пропущенных орфограмм, запишите эти слова.
-Написание каких букв
мы повторили?
-Что их объединяет?
-Как вы думаете, о
чем же мы сегодня с вами будем говорить? Какая же тема урока?
3.Сообщение темы
урока. Словарная работа.
-Правильно, ребята.
Сегодня на уроке мы будем упражняться в правильном написании слов с парными
согласными в корне, подбирать проверочные слова.
А) Картинный диктант.
Завод, город, класс,
тетрадь, обед, язык, огород, карандаш, автобус, мороз.
Два человека на
секретных досках записывают эти слова, ставят ударение, выделяют орфограммы.
_Что объединяет все
эти слова?
Б) Образуйте
однокоренные слова, отвечающие на вопрос что? Напишите их.
Следить- след,
шутить, возить, клевать, обедать, сторожить, шагать.
4. Закрепление
изученного материала.
1) Письмо по памяти
А)На шесте- дворец,
Во дворе- певец,
А зовут
его…Скворец)(слайд)
Б) Беседа о птице.
(слайд с изображением птицы, с аудиозаписью её голоса)
-Скворец- перелетная
птица. Её называют вестником весны.
Оперение у неё
черное, блестит, будто маслом намазанное.
Своих гнезд птица не
вьет, а селится в сделанные людьми скворечники. Скворец может петь свои песни,
а может подражать пению других птиц.
С приходом осени
скворец готовится к отлету на юг.
В) на доске
появляется запись:
Накануне зимних вью..
Улетел скворец на ю..
-Как вы понимаете
значение слова накануне?(перед)
-Еще раз прочитайте,
проговорите по слогам и запишите по памяти эти строчки.
- Подчеркните буквы,
которые проверяли.
-Какое еще задание
можно выполнить с этим предложением? (выделить основу предложения)
Проверка.
2) Физкультминутка
3)Работа с
деформированным предложением.
На доске осенние
листочки со словами:
Опали, с, листья,
бере..ки, и, доро..ки, покрыли
- Как вы думаете,
какое задание нам нужно сделать с этими словами-листиками?
Ученик у доски, а
дети в тетради составляют предложение, вставляют буквы, подбирают проверочные.
4) Работа с учебником.
(стр.66 упр.184)
Дети читают задание,
а далее выполняют по вариантам.
1 вариант-
составляют предложение со словами: зале.., сугро..
2 вариант- -
составляют предложение со словами: ша..ка, шу..ка.
Проверка, выбор
наиболее удачных предложений.
5)Запись предложения
на доске с комментированием.
Ночью выпал первый
снег.
Ученик подчеркивает
орфограммы, подбирает проверочные слова, подчеркивает подлежащее и сказуемое.
6. Рефлексия.
Я знаю, что вы любите
разгадывать ребусы, вот вам задание.
На экран
проецируются зашифрованные слова : аист, крот, носорог, шутка.
-Что их объединяет?
-Что запомнилось на
уроке?
Я благодарю вас за
хорошую работу
7. Выставление
оценок. Домашнее задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.