Результаты
формирования УУД
Результатом
формирования познавательных УУД будет являться умение ученика:
·
выделять тип задач и способы их решения
·
осуществлять поиск необходимой информации, которая нужна для решения задач
·
различать обоснованные и необоснованные суждения,
·
обосновывать этапы решения учебной задачи,
·
производить анализ и преобразование информации
·
проводить основные мыслительные операции (анализ, синтез, классификации,
сравнение, аналогия и т.д.)
·
устанавливать причинно-следственные связи
·
владеть общим приемом решения задач
·
создавать и преобразовывать схемы необходимые для решения задач
·
осуществлять выбор наиболее эффективного способа решения задачи исходя из
конкретных условий
Основным
критерием сформированности коммуникативных действий можно считать
коммуникативные способности ребенка, включающие в себя:
·
желание вступать в контакт с окружающими (мотивация общения «Я хочу!»)
·
знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими
·
умение организовывать общение, включающее умение слушать собеседника, умение
решать конфликтные ситуации
Критерием
сформированности регулятивных действий может стать способность:
·
выбирать средства для своего поведения
·
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу,
с использованием норм.
·
Планировать результаты своей деятельности и предвосхищать свои ошибки
·
Начинать и заканчивать свои действия в нужный момент
Результатом
формирования личностных УУД следует считать:
·
Уровень развития морального сознания
·
Присвоение моральных норм, выступающим регулятором морального поведения
·
Полноту ориентации учащихся на моральное содержание ситуации
Рекомендации
по развитию универсальных учебных действий
Личностные УУД
Ø Помните, что каждый ребенок –
индивидуален. Помогите найти в нем его индивидуальные личные особенности.
Ø В жизни ребенка, в каком бы
возрасте он не был взрослый это тот человек, который «открывает» ему реальный
мир. Помогите раскрыть и развить в каждом ученике его сильные и позитивные
личные качества и умения.
Ø Организуя учебную
деятельность по предмету, учитывайте индивидуально-психологические особенности
каждого ученика. Используйте данные психологической диагностики.
Ø Помните, что главным является
не предмет, которому вы учите, а личность, которую вы формируете. Не предмет
формирует личность, а учитель своей деятельностью, связанной с изучением
предмета.
Регулятивные УУД
Ø Научите ребенка
контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике.
Ø Научите ребенка
контролировать, выполнять свои действия по заданному образцу и правилу.
Ø Помогите ребенку научиться
адекватно оценивать выполненную им работу. Научите исправлять ошибки.
Познавательные УУД
Ø
Если вы хотите,
чтобы дети усвоили материал по вашему предмету, научите их мыслить системно
(например, основное понятие (правило) – пример – значение материала).
Ø
Постарайтесь
помочь ученикам овладеть наиболее продуктивными методами учебно-познавательной
деятельности, учите их учиться.
Ø
Помните, что
знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует на практике. Найдите способ
научить ребенка применять свои знания.
Ø Творческое мышление
развивайте всесторонним анализом проблем; познавательные задачи решайте
несколькими способами, чаще практикуйте творческие задачи.
Коммуникативные УУД
Ø Научите ребенка высказывать
свои мысли. Во время его ответа на вопрос задавайте ему наводящие вопросы,
составьте алгоритм пересказа текста.
Ø Не бойтесь «не стандартных
уроков», попробуйте, различные виды игр, дискуссий и групповой работы для
освоения материала.
Ø Приучите ребенка самого
задавать уточняющие вопросы по материалу (например, Кто? Что? Почему? Зачем?
Откуда? и т.д.), переспрашивать, уточнять.
Ø Изучайте и учитывайте
жизненный опыт учеников, их интересы, особенности развития.
Памятка для учителя
Краткий глоссарий
Универсальные
учебные действия (УУД) – способность субъекта к саморазвитию и
самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового
социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его
культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность
к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого
процесса.
Универсальные учебные
действия (УУД) делятся на четыре основные группы:
Личностные УУД – обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение
соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание
моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в
социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной
деятельности следует выделить два вида действий: 1) действие смыслообразования;
2) действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания.
Регулятивные УУД – обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности. К
ним относятся: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль в форме
сличения способа действия и его результата, коррекция, оценка, волевая
саморегуляция.
Познавательные УУД – включают общеучебные, логические действия, а также действия постановки
и решения проблем.
Коммуникативные УУД – обеспечивают социальную
компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей
(прежде всего, партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать
в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в
группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.