Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
I. Организационный момент
|
Цели учителя: проверка готовности обучающихся, их настроя на
работу
Цели обучающихся: настроиться на продуктивную работу.
|
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.
Создает эмоциональный настрой на урок.
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
|
II.
Повторение предыдущего материала
|
Цели учителя: контролировать правильность ответов обучающихся
Цели обучающихся: уметь применять теоретические знания ранее
изученного материала (выбор гласной
после шипящей в корне, суффиксе,
окончании).
Методы: словесные
Формы обучения:
индивидуальные
|
Организует диалог с
обучающимися, в ходе которого конкретизируют понятия.
Графически объяснить выбор
гласной
после шипящей в корне, суффиксе,
окончании.
тихий ш..пот,
ровный
ш..в,
солнечным
луч..м,
темной
туч..й,
выпал
снеж..к,
плюш..вый
медведь,
освещ..нный
светом,
выкраш..нная
скамейка
|
Выполнение работы, запись ответов.
Самопроверка работы
|
III. Подготовка обучающихся
к активному и осознанному усвоению нового материала
|
Цели учителя: : формирование совместно с обучающимися цели
и задачи изучения нового материала; показ практической значимости новой темы,
мотивация обучающихся к ее усвоению
Цели обучающихся: уметь воспроизводить алгоритм и
пользоваться им в стандартных и изменившихся условиях.
Задачи: формирование навыков самостоятельной работы
(с учебником)
Методы: частично-поисковые, репродуктивные
Формы обучения:
индивидуальные, групповые
|
Тема урока
Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени
-Цель нашего
урока заключается в том, чтобы познакомиться с условиями выбора букв после
шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
-Так как же нам быть со словами. Давайте
вспомним, какие условия мы соблюдали, чтобы правильно записать гласные после
шипящих в существительных, прилагательных и глаголах.
-Давайте
применим данные требования и к нашим словам. Что вы заметили после постановки
ударения и выделения морфем?
- Кто же попробует сформулировать правило
написания гласных после шипящих в суффиксах страдательных причастий
прошедшего времени.
(Дети формулируют.)
-Проверьте
себя. Открываем учебники на стр. 70 (автор Баранов, Ладыженская).
-Применяем
данное правило к словам и получаем…
(На экране появляется правильная запись, дети сравнивают свои выводы
с этой записью).
|
Отвечают
на вопросы учителя.
Работают
с новыми словами.
Самостоятельно
формулируют тему урока.
Формулируют
цель урока с учителем.
Ученики
коллективно отвечают на поставленные перед ними задачи.
Работают с учебником.
|
Цели учителя: способствовать переходу к другому виду деятельности.
Цели обучающихся: переключение на другой вид деятельности, снятие физической
усталости.
|
IV.Физминутка
|
Выполнение
разминки.
|
V.Первичный
контроль знаний.
(Работа с текстом)
|
Цели учителя: проверить готовность
обучающихся к применению знаний
Цели обучающихся: уметь обобщать результат, выступать перед
товарищами
Задачи: приведение теоретических знаний в систему
Формы: индивидуальная
|
На экране слайд с темой урока. На партах у каждого
лежат листочки с тексом. Сначала дети читают про себя, а затем кто-то из детей
вслух.
Мы вошли в лес,
освещенный лучами осеннего солнца. Расчищенная дорожка вела к
морю. Мы часто останавливались, пораженные яркой красотой леса. На
пожелтевшей траве лежали опавшие листья. Березы покрылись золотой листвой,
сверкавшей на солнце. Очень красивы клены, одетые в багряную листву. Часто мы
видим желтые листья, тихо падающие на землю. И на дорожках листья, печально
шуршащие под ногами. Иногда попадается дача, окруженная деревянным выкрашенным
забором.
- Определите, к какому
типу относится данный текст.
(Если сразу не отвечают, что это описание, то прибегнуть
к подсказке).
-А какие части
речи помогают сделать текст более выразительным?
-Найдите и
выпишите из текста слова, которые соответствуют теме урока, объясняя орфограмму.
(На экране появляется слайд с правильно выполненным
заданием)
освещённый
расчищенная
поражённые
окружённая
выкрашенным
-Проверьте
правильность выполнения вами задания. Оцените работу своего товарища.
|
Ученики коллективно отвечают на
поставленные перед ними вопросы.
Находят слова в тексте, записывают
их в тетрадь. (Взаимопроверка).
Оценивают работу своего товарища.
|
IV. Работа с учебником.
|
Цель учителя: проверить готовы ли ученики к применению
знаний на практике.
Цель обучающихся: показать полученные знания при выполнении
самостоятельных заданий.
|
Упражнение 140. Списать и вставить буквы, объясняя, сверяя
с записью на экране. Объяснить написание пропущенных букв.
|
Ученики выполняют упражнение
|
V. Игра
|
Цель учителя: проверить готовы ли ученики к применению
знаний на практике.
Цель обучающихся: показать полученные знания при выполнении
самостоятельных заданий.
Задачи: приведение теоретических знаний в систему
Формы: индивидуальные
|
-Мы с вами
славно поработали, а теперь давайте поиграем. Ведь всем известно, что лучше
всего закрепить полученные знания, играя. Всем известна игра "Крестики –
нолики”. Возьмите игровые поля, там написаны слова с пропущенными буквами.
Вставив пропущенные буквы, вы должны найти, по диагонали, по вертикали или по
горизонтали все вставленные буквы одинаковые и зачеркнуть их.
Поиграем! «Крестики – нолики»
трубачом
|
пищей
|
шов
|
стрижёт
|
врачом
|
освещена
|
посаженный
|
освещённый
|
девчонка
|
(Дети получают разные варианты игровых
полей)
Пищ..вой
|
Кирпич..м
|
Экипаж..м
|
Вооруж..нный
|
Напереч..т
|
Приближ..нный
|
Свинц..вый
|
Ш..рох
|
Береж..т
|
Ж..лтый
|
Чертеж..м
|
Реч..нка
|
Обиж..нный
|
Ещ..
|
Окруж..нный
|
Холщ..вый
|
Плюш..вый
|
Ш..пот
|
|
Заполняют
игровые поля
|
VI.Домашнее задание
|
Цели учителя: инструктаж по выполнению домашнего задания
Цели обучающихся: восприятие инструктажа по выполнению домашнего
задания.
|
Параграф 25,
упражнение 142
|
Обучающиеся
записывают домашнее задание в дневник.
|
VII. Подведение итогов
|
Цели учителя: провести рефлексию учеников.
Цели обучающихся: дать оценку результатов собственной деятельности,
своего продвижения, отношения.
|
- Достигли ли мы
цели, которые были поставлены нами в начале урока?
- Что нового мы
узнали на сегодняшнем уроке?
- Выберете любое
начало фразы и продолжите ее (рефлексия)
·
Сегодня я узнал…
·
Было трудно…
·
Я понял, что…
·
Теперь я могу…
·
Я научился…
·
У меня получилось…
Я смог…
|
Обучающиеся отвечают на вопросы,
продолжают фразы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.