«
Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс – актуальная
тенденция обновления образования».
Доклад
подготовила
учитель
музыки
МБОУ
СОШ № 3
Плотникова
П.В.
2012
г.
Сегодня перед
школой стоит важная задача – создание условий для сохранения здоровья
учащихся, т.е. разработка мер по здоровье сбережению, внедрение здоровьесберегающих
технологий в образовательный процесс. Постоянно возрастающая по объему и
усложняющаяся по содержанию научная информация приходит в противоречия с
недостаточной гибкостью учебных планов, программ, учебников, что ведет к
хронической перегрузке уч – ся, ухудшению их здоровья. Внедрение здоровьесберегающих
технологий в образовательный процесс – это актуальная тенденция обновления
образования.
Педагогам –
музыкантам необходимо идти в ногу с актуальными тенденциями в образовании.
Поэтому и мы с вами на наших заседаниях методического объединения будем
рассматривать возможности урока музыки как средство реализации здоровьесберегающих
технологий , о профессиональной компетенции учителя музыки в реализации этих
технологий. Познакомимся с вокалотерапией, музыкотерапией, фольклорной
терапией, терапией творчества, сказкотерапией, улыбкотерапией.
Мне хочется
познакомить вас с программой « Музыка для начальных классов» Т.И. Баклановой,
где используется музыкальная терапия всех видов.
В практике
преподавания музыки в школе арт – терапевтические методы и технологии пока
используются у нас очень редко, хотя музыкальную терапию сегодня широко
применяют во многих странах мира : Америке, Германии, Швеции, Великобритании. В
России в области музыкальной терапии наиболее известны исследования Л.С.
Брусиловского, В.И. Петрушина, М.Л. Лазарева и др. В их работы входят
конкретные музыкально – терапевтические упражнения, рекомендуемые для занятий с
детьми не только с целью лечения, но и для профилактики психологических
заболеваний. Именно такие упражнения и предлагаются учителям музыки в учебнике
« Музыка для начальных классов» Т.И. Баклановой.
Наряду с
профилактическими функциями, многие из предлагаемых арт – терапевтических
упражнений позволяют активно развивать у ребенка певческий аппарат, певческое
дыхание, звукообразование и звуковедение, координацию слуха и голоса.
Программа Т.И.
Баклановой - это передовые педагогические технологии, применений которых в
сочетании с традиционной методикой преподавания гарантирует :
- комфортный и результативный для учителя
и ученика процесс обучения;
- полноценное соединение знаний и
практических навыков;
- объединение учебной и внеурочной
деятельности в единый учебно – воспитательный процесс;
- обеспечение реальной социализации уч–ся.
Все программы 1 –
4 классы взаимосвязаны между собой темами :
- « Путешествие по музыкальному миру » 1
класс;
- « Композиторы – исполнители – слушатели
» 2 класс;
- « Наше музыкальное наследие » 3 класс;
- « Современный мир музыки » 4 класс.
В 1 классе учащиеся
в увлеченной форме путешествуют по Волшебному царству звуков.
Во 2 классе
знакомятся с жизнью и творчеством русских композиторов – классиков ( М.И.
Глинки, П.И. Чайковский, Н.А. Римский – Корсаков и др.), с известными
музыкантами и певцами, с оркестрами , хорами.
В 3 классе учащимся
предлагается совершить воображаемое путешествие по российским концертным залам,
музыкальным театрам, музыкальным музеям.
В 4 классе
основное внимание уделяется современной музыкальной жизни нашей страны, а также
некоторых зарубежных стран. Учащиеся познакомятся с авторской песней, джазом,
мюзиклом, музыкальной эстрадой.
Темы завершаются
тренингами, творческими проектами в различных формах ( праздник, музыкальный
салон, викторины, музыкальный спектакль, театрализованное представление ).
Программа
для 1 класса структурирована в виде 4х больших тем :
« Волшебное
царство звуков», « Сказочная страна», « На родных просторах», « Остров
музыкальных сокровищ». Программа рассчитана минимум на 31 час ( по одному часу
в неделю ). К программе изданы нотная хрестоматия в 3х частях и комплект
рабочих тетрадей, учебники « Музыка» для каждого класса. Программа апробировалась
на протяжении 8 лет в ряде разных регионов России.
К
программе даны поурочные разработки для учителей музыки .
В каждом уроке есть :
- основы
музыкальных знаний ;
- музыкально –
исполнительская деятельность ;
- слушание музыки
;
- арт –
терапевтическая деятельность ;
- музыкально –
изобразительная деятельность .
Используется также музыкально –
пластическая деятельность, подготовка к проектной деятельности.
На уроках музыки
необходимо использовать не только музыкально – педагогические методы обучения,
но и музыкально – терапевтические для сохранения здоровья детей. Истинно такие
методы позволяют регулировать психо – эмоциональное состояние слушателей,
повысить их социальную активность, облегчить усвоение новых положительных форм
поведения, приобрести новое средство эмоциональной экспрессии.
В последнее время
в работе педагогов – музыкантов наблюдается тенденция разрабатывать сценарии
уроков музыки по законам музыкальной формы :3х частной, репризной, рондо,
вариаций. Своеобразны и « жанры» уроков музыки : урок – путешествие, урок –
дискуссия, урок – экскурсия, урок – знакомство, урок – размышления.
Восприятие музыки,
её исполнения и создание является основными формами не только музыкального
восприятия, но и музыкальной психотерапией. По существу, каждый учитель музыки,
осознает он или нет, является стихийным психотерапевтом, изменяющим при помощи
музыкального искусства настроение и мироощущение своих учеников. В этом будет вклад
учителей музыки в здоровьесберегающие технологии образовательного процесса.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.