Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Проект «Ступени к успеху»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Проект «Ступени к успеху»

библиотека
материалов

Проект «Ступени к успеху».

Проект направлен на совершенствование процесса управления мотивацией труда педагогов.

Модернизация Российского образования на современном этапе требует активного компетентного ученика, способного адаптироваться в обществе, поэтому особо важно в этих условиях решать поставленные государством и потребителями (родителями) задачи, ориентированные на качество образования ученика и его способность быть мобильным в обществе. С одной стороны, для реализации этих задач, в настоящее время требуется гибкий учитель, способный к быстрым изменениям, внедряющий новые педагогические технологии, нацеленные на разностороннее развитие детей и молодежи, их творческих способностей, формирование навыков самообразования, самореализацию личности, в том числе с применением информационных и дистантционных форм обучения; способный разрабатывать и внедрять в практику образовательные программы, отражающие изменения в сфере культуры, экономики, науки, технике и технологий, учитывающие региональные культурные традиции и особенности, а с другой стороны - коллектив педагогов стареет (средний возраст педагогов МБОУ Сибирякской СОШ - 45 лет), становится инертным, некомпетентным, уверенным в завтрашнем дне в условиях села и незаинтересованным в качестве образования. Отсутствие профессиональной конкуренции в педагогическом коллективе МБОУ Сибирякской СОШ сводится к поиску «виноватых», которые видятся вне организованного ими образовательного пространства, приписывая неудачи семье, родителям, нежеланию ребенка учиться, его индивидуальным особенностям.

  • Анализ результатов итоговой аттестации по предметам ежегодно показывает низкое качество образования в основной школе по русскому языку и математике (88/25, 50/0), что говорит о ряде проблем в учебно - воспитательном процессе и стратегическом развитии учреждения ( SWOT- анализ см. в приложении 9 ).

  • коллектив педагогов стареет (средний возраст педагогов МБОУ Сибирякской СОШ - 45 лет), становится инертным, некомпетентным, уверенным в завтрашнем дне в условиях села и незаинтересованным в качестве образованияПрофессионализм педагога сказывается на качестве образования.

  • Исследование психологического здоровья педагогического коллектива выявило, что у педагогов школы высокая степень предрасположенности к нервному срыву.

  • Мы выявили, что преобладающим типом мотивации является «Инструментальный» тип (на первом месте-44%), характеризующийся интересом цены труда, а не его содержанием (то есть труд является инструментом для удовлетворения других потребностей; для него важна обоснованность цены и способность обеспечить свою жизнь самостоятельно.

  • Подводя итоги, мы получили, что на 1 уровне «сгорания» (органическом) находятся 16% педагогов; на 2 уровне (эмоциональном) – 61%; на 3 уровне (поведенческом) – 22%; на 4 уровне (рациональном) – 11%.

  • Анализ управления мотивацией показал, что система мотивации педагогов, функционирующая в школе, не совершенна и требует доработки.

Указанные проблемы требуют в первую очередь существенного реформирования управления педагогами и их мотивацией труда. Эффективное решение поставленных проблем требует глубокой проработки, в центре внимания которой находится человек и его деятельность.

Исходя из проблем организованного процесса управления мотивацией труда в МБОУ Сибирякской СОШ, видна цель проектирования:

Цель проектирования:

Создание условий для внутренней мотивации учителя к развитию профессиональных компетентностей, за счет реализации разработанной организационно-управленческой модели.

Задачи:

  • разработать организационно-управленческую модель мотивации педагогов;

  • разработать форму карты мотивации педагога, ориентированную на выявление мотивационных потребностей личности, направленности и уровня профессионального «выгорания»;

  • оформить методические рекомендации по применению социально-психологических методов в управлении мотивацией;

  • разработать коррекционно-развивающие мотивирующие программы для педагогов на основе установленной взаимосвязи.

  • определить стратегию мониторинга проекта и подобрать основания для статистических отчетов;

  • разработать положение о стимулирующих надбавках на основе показателей и критериев.

  • повысить уровень квалификации педагога на 15% по все категориям, социальную активность педагогов на 30% и учащихся на 40%, качество образования по результатам ГИА на 30%, по сравнению с 2009г. по результатным конкретным проявлениям

  • Оформить районную инновационную площадку по проблеме мотивации педагога.

Масштаб предполагаемых изменений будет носить локальный характер, и направлен на решение проблемы профессиональной компетентности в школе по средствам коррекции мотивации педагога. Данная стратегия охватывает многие участки жизнедеятельности школы, следовательно, вовлекает в инновационный процесс весь педагогический коллектив, усложняет управление, требует большей ресурсообеспеченности (кадровой, материальной, информационной), чем предыдущая.Проект направлен на мотивацию всех педагогов школы в количестве 24 человек с разным уровнем квалификации, возрастным цензом, направленностью личности и уровнем профессионального «выгорания».

Основные этапы реализации проекта:

1 этап: 2010г.- подготовительный (изучение теоретического материала по проблеме мотивации, проектирование деятельности, подбор диагностических методик, обработка материала и систематизация в организационно-управленческую модель, разработка карты, положения, критериев оценки, методического пособия, программирование деятельности специалистами команды по проблемам мотивации. )

2 этап: реализационный 2011-2013 . На данном этапе предполагается запустить разработанную модель в действие командой по решению проблем мотивации и проводить мониторинговые исследования не реже 1 раза в полгода. Оформление инновационной площадки по проблеме мотивации педагога в рамках образовательной инициативы президента «Педагог: ключевая роль в образовании». Планировать мероприятия в рамках коррекционно-развивающих программ для педагогов и проводить рефлексивные, аналитические и др. семинары, корректировать управленческую траекторию и стратегию учреждения, совершенствование функционала специалистов, определение системы стратегий, проектов, программ; ресурсное обеспечение и контроль за ходом инновационной деятельности; создание инновационной мотивационной среды.

3 этап: 2013г.- заключительный. Предполагает сбор информации, проблемный анализ и синтез, повышение качества образования на 30%, уровня квалификации педагога на 15% по все категориям, социальной активности педагогов на 30% и учащихся на 40% по сравнению с 2009г. по результатным конкретным проявлениям. Оформление результатов деятельности инновационной площадки в печатных изданиях и методических пособиях для образовательных учреждений.)

Управление процессом развития внутренней мотивации учителя в контексте целостного развития школы, будет осуществляться целостно, как часть общей системы управления, и включать следующие аспекты:

  • работу с педагогическими кадрами, направленную на создание предпосылок для инновационно-педагогической деятельности;

  • работу с учащимися, предполагающую изучение и учёт интересов и образовательных потребностей учащихся;

  • работу с родителями, направленную на формирование позитивного отношения семьи к вводимым в школе новшествам и привлечение родителей к участию в инновационном процессе;

  • совершенствование работы совокупного субъекта внутришкольного управления (управляющий совет, родители, ученики, сообщество) с целью максимального использования имеющихся в школе ресурсов;

  • осуществление связей с окружающей школу средой для наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей социума и привлечения в школу дополнительных ресурсов;

  • осуществление контроля, анализа и регулирования инновационной деятельности;

  • осуществление информационного обеспечения инновационной деятельности.

Описание отдельных мероприятий.

Этап\ год

Мероприятие

Результат

Ответственный

Сроки

2010г.

Сбор теоретического материала по проблеме мотивации педагогов.

Написание исследовательской дипломной работы

Слесаренко Т.Г.

2009-2010.

Подготовительный этап.

Проведение исследовательских работ по проблемам мотивации.

Подбор диагностического материала.

Слесаренко Т.Г.

Ноябрь-декабрь 2009

Диагностика педагогического коллектива по проблеме направленности личности, мотивационного типа, профессионального «выгорания». Обработка результатов.

Психолог школы.

Январь-февраль 2010.

Сбор команды по проблемам мотивации педагогов. Проблематизация проблем качества образования и путей решения. Семинары

Есть коллеги, объединенные одной целью.

Слесаренко Т.Г.

Март 2010

Педагогический совет по проблеме мотивации учащихся и педагогов.

Желание коллектива что-то изменить…

Слесаренко.Т.Г.

Март 2010

Проектирование и моделирование деятельности в рамках выявленных проблем.

Создан проект «Ступени к успеху», инновационная модель мотивации педагога.

Команда

Апрель-май 2010

Составление индивидуальной карты мотивации.

Проект карты мотивации педагога

Школьный психолог

Май 2010

Подбор инструментов для мониторинга мотивации педагогов и система оценочных показателей.

Подобран диагностический материал и система оценочных критериальных показателей.

Психолог, заместители директора, руководители МО

Май 2010

Разработать положение о мотивирующих формах и стимулирующих надбавках на основе показателей и критериев.


Разработан проект положения о мотивирующих формах, стимулирующих доплатах и надбавках.


Педагогический коллектив

Май-июнь 2010

Серия теоретических обучающих семинаров по мотивации

Присвоены основные понятия мотивации.


Команда, Слесаренко Т.Г.

Май-октябрь 2010

Отбор коррекционного материала по связке: «мотивационный профиль - потребность- мотив- способ-форма мотивации».

Оформлены методические рекомендации, связующие основные понятия проекта : «мотивационный профиль - потребность- мотив- способ-форма мотивации».


Команда, психолог

Сентябрь-октябрь 2010

Составление коррекционно-развивающих программ и тренингов для педагогов.

Созданы и апробируются индивидуальные программы коррекции мотивации педагогов, ориентированные на мотивационный профиль организации.


Команда

Ноябрь-декабрь.

Рефлексивно-аналитические семинары.

Единый взгляд на понимание проблем и необходимости изменений.


Команда, Слесаренко Т.Г.

Март-декабрь 2010

Запуск конкурса в ОУ « Лучший по профессии»

Мотивация к признанию.

Внутренний PR

Зам. директора по УВР

Октябрь 2010

2011-2013

Мониторинг состояния мотивации

Статистические данные

Психолог, заместители директора

1 раз в полгода

Пересмотр функционала специалистов

Добавленные пункты должностных обязанностей


Директор

2011

Планирование мероприятий в рамках коррекционно-развивающей работы с педагогами.

Реализация программных шагов проекта

Команда

2011-2012

Создание подпрограмм в рамках стратегического проекта.

Созданы подпрограммы,

ориентированные на достижение результата.

Команда

2011

Стратегическое планирование и коррекция программы развития школы

Скорректированная программа

Педагогический коллектив, команда.

2011

Реализациия программы «Развитие профессиональной компетентности педагогов»

Психологическое здоровье коллектива педагогов улучшилось на 30%.

Психолог

2011


Повышение качества образования на 30% в реальных показателях, уровня квалификации педагога на 15% по все категориям, социальной активности педагогов на 30% и учащихся на 40% по сравнению с 2009г. по результатным конкретным проявлениям




Тренинги психолога по выявленным проблемам

Снижение уровня конфликтности, формирование орг.культуры

Психологи

2010-2011

Семинары, практикумы, совещания, круглые столы и др.

Единство взглядов,целей, результатов, способов индивидуальной мотивации.

Команда

2010-2011

Оформление инновационной площадки по проблеме мотивации педагога.

Инновационная площадка.

Директор, заместитель директора по УВР

2011

Мотивация педагогов в соответствии с картой и коррекционной программой.

Повышение КО на 20% в реальных показателях, уровня квалификации педагога на 10% по все категориям, социальной активности педагогов на 20% и учащихся на 30% по сравнению с 2009г. по результатным конкретным проявлениям


Команда

2011

Диагностика педагогов по готовности к инновационной деятельности.

Готовность педагогов к инновационной деятельности и системным изменениям в школе по результатам диагностик.


Психолог

2011

Заключительный 2013

Мотивация педагогов в соответствии с картой и коррекционной программой.

Повышение качества образования на 30% в реальных показателях, уровня квалификации педагога на 15% по все категориям, социальной активности педагогов на 30% и учащихся на 40% по сравнению с 2009г. по результатным конкретным проявлениям


Команда, педагоги

2012



Результатом данного проекта можно будет считать:

  • Разработана организационно- управленческая модель мотивации педагога и форма карты его индивидуальной мотивации.

  • Оформлены методические рекомендации, по применению социально-психологических методов в управлении мотивацией.

  • Созданы и реализуются индивидуальные программы коррекции мотивации педагогов, ориентированные на мотивационный профиль организации.

  • Подобраны инструменты для мониторинга мотивации педагогов и система оценочных показателей более конкретного свойства, ориентированная на качество образования.

  • Разработано положение о стимулирующих доплатах и надбавках.

  • Повысился уровень квалификации педагога на 15% по все категориям, социальная активность педагогов на 30% и учащихся на 40% по сравнению с 2009г. по результатным конкретным проявлениям

  • Оформлена инновационная площадка по проблеме мотивации педагога.

Критерии результата:

  • Мнение социума (родители, ученики, УС, общественность).

  • Успешность учебной работы педагога.

  • Активность во внеурочной, воспитательной деятельности.

  • Обобщение и распространение передового педагогического опыта.

  • Участие в методической, научно-исследовательской работе.

  • Использование современных педагогических технологий, в т.ч. информационно-коммуникационных, здоровьесберегающих в процессе обучения предмету.

  • Повышение квалификации, профессиональная подготовка по выявленной проблеме.

  • Вовлеченность педагога в здоровьесберегающую деятельность в школе, дома.

Необходимый ресурс:

Кадровый

Материальный

Технический

Информационный

Высококвалифицированный психолог.

Введение НСОТ, ориентированный на КО и результат.


Бесперебойная работа сети ИНТЕРНЕТ

Привлеченные специалисты по проблемам мотивации

Обновление МТБ в школе

Возможность доступа к ИКТ

Доступность электронных библиотек

Повышение квалификации на базе школ (практико-ориентированное)

Соблюдение норм Сан.Пин (тепло, светло, неголодно)


Возможность повышать квалификацию дистанционно.

Введение в штат должности зам. директора по НМР

Современное УМК


Обучение современным ИКТ-технологиям.

Взаимодействие с РРЦ, РМО, педагогами района




Научное сопровождение процесса мотивации в школе специалистом в условиях площадки.




Компетентные молодые педагоги






Риски:

  • Возможно, рутинная подготовительная работа займет больше времени, чем предполагалось;

  • Возможно, программирование будет некачественным и не даст ожидаемого результата;

  • Возможно, реализация деятельности по коррекции мотивации будет на формальном уровне;

  • Возможно, качество результатов образования не изменится в связи с тем, что велико влияние других факторов, не связанных с жизнью школы.

Ожидаемые эффекты:

  • повышение качества образования в реальных показателях;

  • снижение показателей предрасположенности к нервному срыву;

  • повышение активности педагогов и детей;

  • обмен опытом с ОУ района, края;

  • печатные издания публицистического и методического характера.







Краткое описание документа:

Модернизация Российского образования на современном этапе требует активного компетентного ученика, способного адаптироваться в обществе, поэтому особо важно в этих условиях решать поставленные государством  и потребителями (родителями) задачи, ориентированные на качество образования ученика и его способность быть мобильным в обществе. С одной стороны, для реализации этих задач, в настоящее время требуется гибкий учитель, способный к быстрым изменениям, внедряющий новые педагогические технологии, нацеленные на разностороннее развитие детей и молодежи, их творческих способностей, формирование навыков самообразования, самореализацию личности, в том числе с применением информационных и дистантционных форм обучения; способный  разрабатывать и внедрять в практику образовательные программы, отражающие изменения в сфере культуры, экономики, науки, технике и технологий, учитывающие региональные культурные традиции и особенности, а с другой стороны - коллектив педагогов Данный проект поможет менеджеру простроить мотивацию педагогического персонала основываясь на индивидуальных потребностях, исходя из психологических характеристик личности. материал прошел апробацию на базе общеобразовательной школы.
Автор
Дата добавления 10.06.2014
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров364
Номер материала 124493061034
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх