|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
|
I.Мотивационный этап.
На интерактивной
доске запись даты, темы урока:
Н.А.Некрасов.
Поэма «Русские женщины»
«Княгиня
Трубецкая» и эпиграф:
Она другим
дорогу проложила,
Она других на
подвиг увлекла!
Н.А.Некрасов.
|
|
-Откройте тетради, запищите дату и тему
урока.
-Прочитайте эпиграф к уроку.
|
Учащиеся читают с доски эпиграф.
|
|
На доске появляются картины декабрьского
восстания, портреты декабристов, страница черновика А.С.Пушкина поэмы
«Полтава».
|
|
-Какое историческое событие вы видите?
Расскажите о нем.
-Как решилась участь восставших?
-Судьба декабристов тревожила А.С.Пушкина, потому
что среди восставших были его единомышленники, товарищи по лицею. Чтобы
поддержать осужденных, поднять их дух, он пишет стихотворение «Во глубине
сибирских руд»:
Во глубине
сибирских руд
Храните гордое
терпенье.
Не пропадет ваш
скорбный труд
И дум высокое
стремленье.
-Как декабрьское событие связано с поэмой
Н.А.Некрасова «Русские женщины»?
-Давайте построим линию жизни героини. Что
было радостное, светлое в жизни?
Учитель вычерчивает линию на интерактивной
доске, ученики в тетрадях.
|
Учащиеся рассказывают о восстании
декабристов на Сенатской площади 14 декабря 1825 года.
Ученики называют фамилии и имена пяти
повешенных, рассказывают о других участниках восстания.
-Н.А.Некрасов рассказывает о жене декабриста
княгине Трубецкой.
|
|
 Детство
Юность Замужество Поездка в Рим 14
декабря 1825 г.
|
|
-Какую роль сыграло 14 декабря 1825 года в
жизни княгини?
-Определите учебные задачи урока.
Итак, наши задачи – проследить как события
14 декабря повлияли на судьбу героини.
Кто такая Трубецкая? Почему Некрасов
посвящает ей поэму?
Какие средства использует автор, создавая литературный
образ?
|
-Муж княгини Сергей Трубецкой был арестован
и сослан в Сибирь на каторжные работы, княгиня поехала за ним, она оставила
богатый дом, родных.
-Жизнь княгини стала другой.
-Рассмотреть образ Трубецкой.
-Роль 14 декабря в жизни Екатерины Ивановны.
|
|
II.Операционный этап
|
|
-Детство. Что мы узнаем о нем? Зачитайте
фрагменты из текста.
-Юность. Как вспоминает княгиня об этой
поре?
-Какие еще счастливые события происходят в
жизни Екатерины Ивановны?
-Почему Н.А.Некрасов пишет о предыстории
героини?
|
-Учащиеся зачитывают фрагменты текста.
-Мы узнаем о том, как она жила, о ее доме,
родных.
-Автор создает образ княгини.
|
|
На интерактивной доске рисуется кластер
«Трубецкая»
Средства
создания образа
|
|
Вывод: автор
использует средства создания художественного образа.
Некрасов считал, что семья играет большую
роль в формировании характера человека.
-Найдите и прочитайте описание 14 декабря в
поэме, сравните его с историческим событием.
Обобщение:
Некрасов дал первое в художест-венной литературе описание декабрьского
события, могучей кистью художника-реалиста нарисовал эпизоды восстания.
-Какую роль сыграло событие в судьбе
княгини?
Послушайте ее письмо, написанное Тарасенко
О.(методика РАФТ)
-Легко ли далось княгине ее решение?
Найдите в тексте диалог Трубецкой с отцом и
ответьте текстом.
-О каких качествах характера Трубецкой мы
узнаем?
-Какие средства создания художественного
образа использует автор?
|
-Ученики зачитывают фрагменты из текста.
-Писатель правдиво описывает то, что
произошло на Сенатской площади.
Ученица читает письмо.
-Нелегко, ведь ей пришлось оставить тех,
кого любила, родных, отца и мать.
-Княгиня решила следовать за мужем.
-Учащиеся зачитывают фрагменты.
-Княгиня показана через отношение к родным,
к отцу.
|
|
Продолжается работа над созданием кластера
Косвенная характеристика
|
|
-Итак, княгиня в дороге. Найдите в тексте
описание пейзажа.
-Какова его роль в тексте?
-К какому виду характеристики относится
пейзаж?
-Заполните кластер
Косвенная
характеристика
-Давайте посмотрим, как характеризует
княгиню встреча с иркутским губернатором.
-Какие аргументы выдвигает губернатор, заставляя
княгиню вернуться?
-Почему губернатор создает препятствия?
-Решение княгини – это временный порыв или
результат твердого убеждения в правоте?
I вариант. Найдите в тексте, как характеризует княгиню светское общество.
II вариант. Как отвечает княгиня на слова губернатора о том, что она «жалкая
раба»?
-О чем свидетельствует ответ Трубецкой?
Вывод: решение
княгини следовать за мужем является результатом твердого убеждения в правоте.
- Почему автор избрал для II части поэмы не описательную, а драматическую форму?
Вывод:
драматическая форма повествования помогает глубже раскрыть характер героини,
делает ярче описание событий.
-Как показана героиня?
|
Учащиеся зачитывают пейзаж (описание неба).
-Он подчеркивает внутреннее состояние
княгини, тоску, одиночество.
-Ей тоскливо, одиноко.
-Она не видит красоты неба, потому что ей
очень плохо, она думает о том, как скорее встретиться с мужем.
-К косвенной характеристике.
-Ученики показывают инсценировку встречи
Трубецкой с губернатором)
-Говорит о трудном пути, о климате, который
ее убьет.
-Княгине придется отказаться от гражданских
прав, от дворянства.
-Он выполняет волю царя.
-Учащиеся зачитывают фрагмент текста.
-Дает отрицательную характеристику,
высмеивает его.
-Учащиеся читают текст.
-О ее патриотизме.
-О ее гражданской позиции.
-Мы как будто видим события так, как они
происходили.
-Образ княгини показан ярче.
-Мы слышим ее речь.
-Через отношение к губернатору.
|
|
Продолжим заполнение кластера
 Косвенная характеристика
-Назовите черты характера княгини Трубецкой.
(Составляется кластер №2).
|
|
Обобщение:
испытания, выпавшие на долю
княгини, проявили силу ее характера,
решительность, мужество, способность к
самопожертвованию.
-Давайте вернемся к линии жизни и найдем
на ней дату 14 декабря 1825 года.
На интерактивной доске появляется временная
линия.
-Какую роль сыграло это событие в жизни
Трубецкой?
Обобщение: 14
декабря 1825 года сыграло в судьбе княгини Трубецкой роль трагическую, но
испытания раскрыли лучшие черты характера героини.
|
-Трагическую, ведь она многое потеряла.
-Но она любила мужа, поэтому поехала за ним.
|
|
III. Этап рефлексии
|
|
-Можно ли назвать подвигом то, что сделала
Трубецкая?
-Напишите эссе.
-Прочитайте свои работы.
-В чем заключается смысл названия поэмы
«Русские женщины»?
Обобщение: При
всей исторической конкретности образ княгини Трубецкой обобщен, он воплощает
лучшие черты русских женщин, русского народа. Говоря о княгине, писатель
приветствует ее за то, что:
Она другим дорогу проложила,
Она других на подвиг увлекла!
-На экране появляется портрет Марии
Волконской.
-Вы видите портрет М.Волконской,
последовавшей за мужем в ссылку после княгини Трубецкой.
|
-Ученики пишут эссе и зачитывают вслух.
-Такие черты характера, как у княгини, были,
наверное, у многих женщин.
|
|
|
|
|
