Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Предпрофильная подготовка и профильное обучение в общеобразовательной школе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Предпрофильная подготовка и профильное обучение в общеобразовательной школе

библиотека
материалов

Предпрофильная подготовка и профильное обучение в общеобразовательной школе

С.А.Сыздыкова

ГУ «Общеобразовательная Харьковская средняя школа» Актогайский район



В настоящее время в нашей республике идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Появляются новые технологии и знания, о которых мы даже не подозреваем, глобализация процессов развития позволяет сегодня дать двадцать первому веку определение как веку знаний. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно – воспитательного процесса. В новых условиях должны в корне обновиться образовательные ориентиры школы, которые очерчены в «Концепции 12- летней школы РК».

В преддверьях при переходе на новую модель 12 – летнего образования решается ряд вопросов: перестройка структуры школы, модернизация содержание госстандарта образования, связанный с предпрофильной и профильной подготовкой учащихся,ориентированное образование на потребности личности,ее интересы, и способности.

Управление информационными ресурсами профильного обучения позволит из статичной закрытой традиционной школы сформировать развивающую открытую социально – культурную среду, гибко реагирующую на процессы глобальных изменений мира. В массовой общеобразовательной школе введение профильного обучения должно способствовать тому, чтобы каждый ученик нашел себя, понял, к какой сфере деятельности он более всего склонен и способен. Актуальными для школ являются вопросы использования в системе профильного обучения педагогических технологий высшего профессионального образования. Какими должны быть лекции, семинары, очные идистанционные занятия для школьников 15- 17 лет, как содержательно и организованно грамотно осуществлять самостоятельную работу старшеклассников. В связи с этим, на первый план выходят проблемы обеспечения преемственности старшей ступени с учреждениями высшего профессионального образования. Таким образом, социальный и педагогический смысл введения профильного обучения заключается в создании условий для получения качественно нового результата общего образования, поэтому сущностными становятся вопросы профильного и профессионального самоопределения выпускников школы.

Необходимо обратить внимание и на научно – педагогическое сопровождение профильного образования в конкретных школах, а именно: на оказание учащимся психолого – педагогической поддержки в проектировании своего образовательного маршрута, в продолжении обучения в системе образования. Все это требует активного изучения проблем профильной ориентации выпускников основной школы и их профессионального самоопределения.

Воспитывающая роль профильного обучения невероятно велика и в системе дополнительного образования,что, в первую очередь, связано со спецификой организации педагогического процесса в динамичной социально – педагогической среде.Поэтому необходимо активнее рассматривать вопросы повышения квалификации педагогов, управленцев профильной школы, соотносить их подготовку с реалиями времени, учитывать экономические и социальные особенности региона.

В целях создания условий для перехода к модели образования, ориентированного на результат, и организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в общеобразовательной школе проводится определенная работа.

Целью моего доклада является представление опыта работы предпрофильной подготовки и профильного обучения в Харьковской общеобразовательной школе Актогайского района. Предпрофильная подготовка была введена в виде эксперимента в 2007 году.

Начальный этап предпрофильной подготовки был поисковым. Необходимо было ознакомиться с системой обучения. Приходилось тщательно изучать всю доступную нам информацию, включая как российские, так и зарубежные источники. Этот период характеризовался бурными дискуссиями, групповыми обсуждениями, в ходе которых вызревало видение того, что и как нам предстоит сделать, каковы наши стартовые возможности и дальнейшие перспективы.

В результате поискового этапа были определены основные задачи по созданию предпрофильной подготовки.

Первая задача – поддержка учащихся на этапе профессионального самоопределения и выбора пути дальнейшего обучения.Важность этой задачи не подлежит сомнению, ведь выпускники основной школы уже в этом году должны будут принять ответственное решение, которое повлияет на их дальнейшую судьбу: продолжить дальнейшее обучение в школе с ориентацией на вуз, либо поступить в учреждения профессионального образования (ПШ, колледжи).

Вторая задача введения профилизации заключается в подготовке соответствующего учебно – методического комплекса. Данные профдиагностики позволили нам определить, какие прикладные курсы и курсы по выбору будут для наших школьников наиболее предпочтительными. Кроме того, желаемые курсы надо было соотнести с возможностями педагогов. В результате групповых и коллективных обсуждений формировалась вариативная часть учебного плана .

Весь учебно – воспитательный процесс на ступени профильного обучения необходимо будет проектировать по- иному, нежели в основной школе.

И с этим связана третья важнейшая задача – переподготовки педагогов к работе в условиях профильного обучения.Важной является разработка ожидаемых результатов на ступени профильного обучения, критериев и методов их диагностики, а также способов достижения результатов. Таким образом, необходимо, чтобы в профильной школе работали педагоги новой формации, стремящиеся к своему личностному и профессиональному развитию, освоению более широкого круга профессиональных компетенций.

Краткое описание документа:

В настоящее время в нашей республике идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Появляются новые технологии и знания, о которых мы даже не подозреваем, глобализация процессов развития позволяет сегодня дать двадцать первому веку определение как веку знаний. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории  и практике  учебно – воспитательного процесса. В новых условиях должны в корне обновиться образовательные ориентиры школы, которые очерчены в «Концепции 12- летней школы РК». В преддверьях при переходе на новую модель 12 – летнего образования  решается ряд вопросов: перестройка структуры школы, модернизация содержание госстандарта  образования, связанный с предпрофильной и профильной подготовкой учащихся,ориентированное образование на потребности личности,ее интересы, и способности.         Управление информационными ресурсами профильного обучения позволит из статичной закрытой традиционной школы сформировать развивающую открытую социально – культурную среду, гибко реагирующую на процессы глобальных изменений мира.                В массовой общеобразовательной школе введение профильного обучения должно способствовать тому, чтобы каждый ученик нашел себя, понял, к какой сфере деятельности он более всего склонен и способен. Актуальными для школ являются вопросы использования в системе профильного обучения педагогических технологий высшего профессионального образования. Какими должны быть лекции, семинары, очные идистанционные занятия для школьников 15- 17 лет, как содержательно и организованно грамотно осуществлять самостоятельную работу старшеклассников. В связи с этим, на первый план выходят проблемы обеспечения преемственности старшей ступени  с учреждениями  высшего профессионального образования. Таким образом, социальный и педагогический смысл введения профильного обучения заключается в создании условий для получения качественно нового результата общего образования, поэтому сущностными становятся вопросы профильного и профессионального самоопределения выпускников школы. Необходимо обратить внимание и на научно – педагогическое сопровождение профильного образования в конкретных школах, а именно: на оказание учащимся психолого – педагогической поддержки в проектировании своего образовательного маршрута, в продолжении обучения в системе образования. Все это требует активного изучения проблем профильной ориентации выпускников основной школы и их профессионального самоопределения.   Воспитывающая роль профильного обучения невероятно велика и в системе дополнительного образования,что, в первую очередь, связано со спецификой организации педагогического процесса в динамичной социально – педагогической среде.Поэтому необходимо активнее рассматривать вопросы повышения квалификации педагогов, управленцев профильной школы, соотносить их подготовку с реалиями времени, учитывать экономические и социальные особенности региона. В целях создания условий для перехода к модели образования, ориентированного на результат, и организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в общеобразовательной школе проводится определенная работа. Начальный этап предпрофильной подготовки  был поисковым. Необходимо было ознакомиться с системой обучения. Приходилось тщательно изучать всю доступную нам информацию, включая как российские, так и зарубежные источники. Этот период характеризовался бурными дискуссиями, групповыми обсуждениями, в ходе которых вызревало видение того, что и как нам предстоит сделать, каковы наши стартовые возможности и дальнейшие перспективы. В результате поискового этапа были определены основные задачи по созданию предпрофильной подготовки. Первая задача – поддержка учащихся  на этапе профессионального самоопределения и выбора пути дальнейшего обучения.Важность этой задачи не подлежит сомнению, ведь выпускники основной школы уже в этом году должны будут принять ответственное решение, которое повлияет на их дальнейшую судьбу: продолжить дальнейшее обучение в школе с ориентацией на вуз, либо поступить в учреждения профессионального образования (ПШ, колледжи). Вторая задача введения профилизации заключается в подготовке соответствующего учебно – методического комплекса. Данные профдиагностики позволили нам определить, какие прикладные курсы и курсы по выбору будут для наших школьников наиболее предпочтительными. Кроме того, желаемые курсы надо было соотнести с возможностями  педагогов. В результате групповых и коллективных обсуждений формировалась вариативная часть учебного плана . Весь учебно – воспитательный процесс на ступени профильного обучения необходимо будет проектировать по- иному, нежели в основной школе. И с этим связана третья важнейшая задача – переподготовки педагогов к работе в условиях профильного обучения.Важной является  разработка ожидаемых результатов на ступени профильного обучения, критериев и методов их диагностики, а также способов достижения результатов. 
Автор
Дата добавления 10.06.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров819
Номер материала 124550061028
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх