Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Статья
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Статья

библиотека
материалов

Содружество учителя и родителей во внеучебной деятельности

Без содружества всех участников образовательного процесса успешных результатов быть не может. Как известно, внеурочная деятельность является полноправной частью по ФГОС.

Работа  классного руководителя должна заключать в себе не только  работу  с детьми, но и тесное взаимодействие  с   родителями . Все согласятся с тем, что важную роль в формировании личности ребенка играет то, какую  работу  проведет учитель  с   родителями . Ведь никто не знает больше о своих детях, чем мама и папа.

Классный руководитель не может и не должен перевоспитывать  родителей  и преобразовывать семью- это лежит за пределами его профессиональных полномочий. Но классный руководитель мог бы содействовать наиблагоприятнейшим условиям личностного становления ребенка путем педагогического влияния на семейное воспитание.

Повышение качества образования через гармонизацию детско-родительских отношений, взрослый (родитель) для меня является агентом по установлению доверительных отношений с ребенком, если я не смогу установить доверие с родителем, то не о каких высоких результатах речи быть не может.

Как добиться того чтобы родитель был полноправным участником образовательного процесса?

В первую очередь перед первым классом с каждым родителем провожу индивидуальные встречи, на которых я рассказывала о своих требованиях, об особенностях программы, узнаю индивидуальные особенности ребенка. Я говорю и о трудностях, которые могут возникнуть и возможностях выхода из этих ситуаций. И всегда использую в своей речи конструкцию «мы» ( «мы преодолеем», «мы справимся», «мы договоримся» и т.п.). Весь учебный год пронизан индивидуальными встречами, беседами, с целью коррекции, профилактики школьной дезадаптации. После каждого рабочего дня я встречаюсь с родителями, где рассказываю не только о трудностях, но и достижениях ребенка. Для меня очень важно, что родитель меня «услышал» и у нас установлены доверительные, деловые отношения, что и способствует установлению сотрудничества.

Важный момент в моей работе является совместное написание программы класса и составление индивидуального образовательного маршрута каждого ученика. Один из моих педагогических принципов - участие каждого родителя в жизни класса. Поэтому в каждой четверти я активно сотрудничаю с одной из групп родителей.

Одно из направлений гимназии является выявление и сопровождение одаренных детей (академическая, специальная одаренность). Здесь активно использую межведомственные связи- ДТ «Ритм», центральную детскую библиотеку.

Мои родители активно участвуют в проектной деятельности гимназии. Осенью 2012 в стенах нашей гимназии проводился краевой фестиваль «Моя семья», семья из моего класса выиграла призовое место. В гимназии много традиций и родители вместе с детьми принимают активное участие в организации и проведении этих мероприятий.

По результатам психолого-педагогической диагностики была выявлена группа риска (дети с низким уровнем социальной готовности к школе). Совместно с родителями составили программу развития, подключили специалистов (логопед, дефектолог, невролог). В результате все дети благополучно закончили первый класс.

Таким образом, в результате ежедневной, кропотливой работы родитель становится полноправным субъектом образовательного процесса, что является одним из требований по ФГОС.









Краткое описание документа:

Коровина Татьяна Ивановна Учитель начальных классов МАОУ «Гимназия № 33» г.Перми   Содружество учителя и родителей в организации  внеурочной деятельности младших школьников в условиях реализации ФГОС Одним из требований федерального государственного образовательного  стандарта и Закона РФ «Об образовании» является равноправная ответственность всех участников образовательного процесса за качество результатов образования. Как известно, внеурочная деятельность - один из ведущих механизмов по достижению этих результатов.  Поэтому деятельность  классного руководителя должна заключать в себе не только  работу  с детьми, но и тесное взаимодействие  с   родителями. Все согласятся с тем, что важную роль в формировании личности ребенка играет продуктивный диалог учителя  и   родителей. Только тогда может быть качественный образовательный результат. Классный руководитель не может и не должен перевоспитывать  родителей  и преобразовывать семью - это лежит за пределами его профессиональных полномочий. Но классный руководитель, в силу своего профессионализма, способен влиять на развитие личности ребенка через семейное воспитание. Повышение качества образования через гармонизацию родительских и педагогических отношений (родитель для педагога является агентом по установлению доверительных отношений с ребенком) позволяет  установить доверие  родителей в получении высоких результатов. Как добиться того, чтобы родитель был полноправным участником образовательного процесса? Прежде всего, перед началом первого класса с каждым родителем проводятся индивидуальные встречи, на которых сообщаются требования, доводятся  до сведения особенности программы, выясняются индивидуальные особенности каждого ребенка. Педагог предостерегает о возможных трудностях, которые могут возникнуть  и путях выхода из этих ситуаций. Лучше использовать в своей речи конструкцию «мы» («мы преодолеем», «мы справимся», «мы договоримся» и т.п.). Весь учебный год пронизан индивидуальными встречами, беседами с целью коррекции, профилактики школьной дезадаптации. После каждого рабочего дня необходима рефлексия (встреча) родителей и  учителя о возникающих проблемах и достижениях ребенка. Очень важно, что родитель «слышит» педагога, между ними складываются доверительные, деловые отношения, способствующие установлению сотрудничества.    Одним из направлений деятельности классных руководителей в нашей гимназии является выявление и сопровождение одаренных детей с общей,  академической и специальной  одаренностью. Вопрос о развитии одаренности ребенка возможно решить только совместно с родителями, которые непременно должны принять участие, а может быть, сыграть в этом главную роль. Во-первых, в выявлении одаренности своего ребенка, во- вторых, в определении меры этой одаренности,  в-третьих, в разработке стратегии ее развития. В результате совместными усилиями будет составлен индивидуальный образовательный маршрут каждого ученика, в котором кроме требований задаваемых учителем на уроках к предметным результатам, будет спланирована внеурочная деятельность через систему дополнительного образования каждого ученика. В этих целях активно использую межведомственные связи: дом творчества «Ритм», центральную детскую библиотеку, кинотеатр «Премьер», театры города, музей современного искусства, другие учреждения культуры и дополнительного образования. В результате такого сотрудничества все дети  класса занимаются в кружках и секциях по интересам. Родители активно участвуют в проектной деятельности гимназии так, например, осенью 2012 в стенах гимназии проводился краевой фестиваль «Моя семья», семья из нашего класса выиграла призовое место. В гимназии много традиций, и родители вместе с детьми принимают активное участие в организации и проведении этих мероприятий: «Ледниковый период», «Встреча поколений», «День благотворительности». Деятельность родителей, как ответственных и полноправных участников образовательного процесса благотворно влияет на статус их самих. Они становятся активным родительским сообществом, ответственность которого растет из года в год. Активная жизненная позиция родителей, безусловно, становится образцом для детей, учащихся класса. Наибольшего внимания требуют учащиеся группы риска (дети с низким уровнем социальной готовности к школе). Совместно с родителями составляется программа развития, подключают специалистов (логопед, дефектолог, невролог). В результате, все дети благополучно окончили первый класс.   Таким образом, эффективному развитию воспитания младших школьников способствует продуктивное систематическое сотрудничество  родителей и учителя, что способствует своевременной и благоприятной адаптации, относительно быстрому установлению контактов, оптимистическому восприятию разных людей, снимает социальную тревожность, повышает статус ребёнка в социуме, обеспечивает более высокие личностные и метапредметные результаты, качество которых зависит от каждого из участников педагогического процесса.  
Автор
Дата добавления 10.06.2014
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров313
Номер материала 124567061039
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх