Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта урока с УУД
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Технологическая карта урока с УУД

библиотека
материалов


Дидактическая

структура

урока

Методическая подструктура урока

Признаки

решения

дидактических

задач

Методы

обучения

Форма

деятельности

Методические

приемы и их

содержание

Средства

обучения

Способы

организации

деятельности

 I Организация класса

 словесный, мотивации учебной деятельности

 Чтение стихотворения учащимся, беседа

Игровой прием

 Образные представления

 фронтальный

 Активация знаний о глаголе как части речи

II Актуализация знаний

  1. Чистописание



2) Орфографическая минутка


наглядный



наглядный, словесный,

познавательный



Самостоятельная работа в тетради


Просмотр слайда, беседа, самостоятельная работа


Игровой прием: составь слово


Прием решения орфографических задач при списывании пословиц


Рабочая тетрадь, ручка, доска


Мультимедийная презентация, тетрадь, ручка


Фронтальный



фронтальный


Мотивация учебной деятельности


Активация грамматических понятий о глаголе, правил о безударных гласных

III Сообщение темы урока

  1. Постановка проблемы

  2. Поиск решения. Организация наблюдения за глаголами.

  3. Открытие нового

  4. Обобщение

проблемный

Наблюдение, дискуссия

Приемы создания проблемной ситуации и ее решения

Мультимедийная презентация

фронтальный

Целевая установка

IV Работа над новым материалом

  1. Работа над текстом определения



2) Работа с глаголами неопределенной формы в тетради на печатной основе



А) Распознавание глаголов неопределенной формы





Б) Образование от инфинитива прошедшего времени глаголов






3) Физминутка







4) Дифференцированное задание и творческое задание в паре













5) Тест по теме: «Неопределенная форма глагола»



6) Дидактическая игра «Найди неопределенную форму глагола»







7) Итоги проверки теста


информационно-рецептивный



объяснительно-иллюстративный




практический






практический








метод фронтальной организации учащихся




практический, метод контроля, самоконтроля, взаимоконтроля












метод контроля





частично-поисковый, практический








метод взаимоконтроля


Чтение правила, ответы на вопросы







Чтение детьми упражнения и нахождение инфинитивов



Чтение и разбор упражнения, 1ученик работает у доски, остальные в тетрадях


Учитель читает глаголы, учащиеся выполняют упражнения



Учитель объясняет разноуровневое и творческое задания, учащиеся его выполняют









Учащиеся выполняют тест на листах



Учитель читает стихотворение, учащиеся выписывают из него глаголы в неопределенной форме, 1 ученик работает у доски


Контролеры проверяют тест, знакомят учащихся с результатами


Прием перифраза




Приемы работы с тетрадью на печатной основе

















Игровой прием здоровьесбережения учащихся





Прием работы с памяткой «Как найти неопределенную форму глагола», прием работы с детьми с разным уровнем интеллектуальных способностей, прием познавательной активности через творческое задание


Прием тестирования




Игровой прием









Прием проверки работ контролерами


Учебник




Тетрадь на печатной основе,

рабочая тетрадь, ручка, доска
















Магнитофон, диск с записью музыки





Мультимедийная презентация, карточкас творческим заданием , рабочая тетрадь, ручка









Тестовые листы, ручка





Тетрадь, ручка






Тестовые листы, ручка


Фронтальный,










фронтальный





Индивидуальный, фронтальный







фронтальный







Индивидуальный, парный














Индивидуальный





Фронтальный, индивидуальный








Парный

Формирование понятия «неопределенная форма глагола»









Формировать умение распознавать глаголы неопределенной формы в тексте


Формирование умения от инфинитива образовывать глаголы

прошедшего времени, применение нового понятия в практической работе









Формирование умения находить и образовывать инфинитив













Применения понятия «неопределенная форма глагола» при выполнении теста


Применения понятия «неопределенная форма глагола»







Активация новых знаний


V Рефлексия


познавательно-рефлексивный

Учащиеся ставят знаки: +, -, ?

Прием письменной рефлексии

Цветные листочки, ручка

фронтальный



VI Итог урока



словесный


беседа




фронтальный

Активация необходимых знаний о глаголе


VII Дифференцированное домашнее задание



Словесный, наглядный


Учитель объясняет выполнение домашнего задания


Прием свободы выбора задания


Мультимедийная презентация, дневники, ручки


фронтальный



VIII Выставление оценок



словесный


Учитель выставляет и комментирует задания


Анализа работы учащихся


Журнал, ручка, дневники





Приложение № 1.

Технологическая карта урока № ___

Ф.И.О. ______________________________________________________________________________
Предмет: ____________________________________________________________________________
Класс: ______________________________________________________________________________

Целевой блок

Тема


Цель


УУД

Личностные УУД:

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

Инструментальный блок

Задачи

Образовательная:

Развивающая:

Воспитывающая:

Тип урока


Учебно-методический комплекс, ресурсы


Организационно-деятельностный блок

Основные понятия


Межпредметные связи


Этап урока


Деятельность учителя


Деятельность ученика


Используемые методы, приемы, формы, технологии

Планируемые результаты


Предметные

УУД




















Сценарий занятия / урока








Приложение № 2.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Проверяет готовность учащихся к уроку.

Озвучивает тему и цель урока.

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Выдвигает проблему.

Создает эмоциональный настрой на…

Формулирует задание…

Напоминает обучающимся, как…

Предлагает индивидуальные задания.

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Обеспечивает мотивацию выполнения…

Контролирует выполнение работы.

Осуществляет:

  • индивидуальный контроль;

  • выборочный контроль.

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Отмечает степень вовлеченности учащихся 
в работу на уроке.

Диктует.

Дает:

  • комментарий к домашнему заданию;

  • задание на поиск в тексте особенностей...

Организует:

  • взаимопроверку;

  • коллективную проверку;

  • проверку выполнения упражнения;

  • беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний;

  • оценочные высказывания обучающихся;

  • обсуждение способов решения;

  • поисковую работу обучающихся (постановка цели и план действий);

  • самостоятельную работу с учебником;

  • беседу, связывая результаты урока с его целями.

Подводит обучающихся к выводу о…

Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи в…

Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

Записывают слова, предложения.

Делят (звуки, слова ит.д.) на группы.

Выполняют упражнение в тетради.

По очереди комментируют…

Обосновывают выбор написания…

Приводят примеры.

Пишут под диктовку.

Проговаривают по цепочке.

Выделяют (находят, подчеркивают, комментируют) орфограммы.

На слух определяют слова с изучаемой орфограммой.

Составляют схемы слов (предложений).

Проводят морфемный анализ слов.

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют задания по карточкам.

Называют правило, на которое опирались 
при выполнении задания.

Читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.

Озвучивают понятие…

Выявляют закономерность…

Анализируют…

Определяют причины…

Формулируют выводы наблюдений.

Объясняют свой выбор.

Высказывают свои предположения в паре.

Сравнивают…

Читают текст.

Читают план описания…

Подчеркивают характеристики…

Находят в тексте понятие, информацию.

Слушают стихотворение и определяют…

Слушают доклад, делятся впечатлениями о…

Высказывают свое мнение.

Осуществляют:

  • самооценку;

  • самопроверку;

  • взаимопроверку;

  • предварительную оценку.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)


Приложение № 3.

Формулировка задач урока чаще всего имеет форму ответов на вопрос: "Что я должен сделать, чтобы достичь цели урока?" Соответственно, начало выглядит следующим образом:

  • проинформировать…

  • сформулировать…

  • проверить…

  • продолжить формирование…

  • объяснить…

  • повторить…

  • научить…

  • продемонстрировать…

  • учить анализировать …

  • побудить к самостоятельному… и т.п.

Типы урока: лекция, контрольная работа, самостоятельная работа, лабораторная, классический академический урок, нетрадиционный урок, комбинированный урок, олимпиады, тестирование и т.д.


Приложение № 4.

Формирование УУД

  1. Познавательные УУД

Развиваем умения

  • Самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

  • Составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

  • Строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

  • Анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему

  • Уметь выполнять …. упражнения;

  • Формулировать цель урока;

  • Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке и др.


  1. Коммуникативные УУД

Развиваем умения

  • Работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

  • Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

  • Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

  • Ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

  • Ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

  • Участвовать в обсуждениях, работая в парах;

  • Ясно формулировать свои затруднения, возникшие при заполнении задания;

  • Не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждениях;

  • Работать консультантом и помощником для других ребят;

  • Работать с консультантом и помощником в своей группе;

  • Умение слушать, вступать в диалог;

  • Уметь работать в группе;

  • Построение продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками;

  • Умение действовать в команде по правилам, слушать и слышать друг друга и учителя;

  • Формирование собственной позиции и мнения умение оформлять свои мысли в устной форме;

  • Слушать и понимать речь других;

  • Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;

  • И др.


  1. Регулятивные УУД

Развивать умения

  • Принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

  • Принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий) ;

  • Выполнять работу в соответствии с заданным планом;

  • Участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

  • Способность к мобилизации по достижении цели;

  • Находить необходимую информацию;

  • Развивать память внимание, толерантное отношение к мнению других;

  • Определять степень успешности своей работы и своих одноклассников;

  • Формировать умение понимать причины успеха, неуспеха учебной деятельности способности конструктивно оценивать своего труда;

  • Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

  • Проговаривать последовательность действий на уроке;

  • Работать по коллективно составленному плану;

  • Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

  • Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

  • Высказывать своё предположение.

  • И др.


  1. Личностные УУД

Развивать умения

  • Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

  • Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

  • Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки-обязательная часть решения любой задачи;

  • Стремление к совершенствованию собственной речи, интерес к изучению языка;

  • Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-наравственной отзывчивости;

  • Выстраивание межличностных отношений при групповых формах работы;

  • Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

  • И др.


Краткое описание документа:

Технологическая карта урока — современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и учащихся. Сегодня существует большое разнообразие предлагаемых как теоретиками, так и практиками образования вариантов технологических карт. Однако единства взглядов на сущность понятия, структуру и функции карты ни у теоретиков, ни в педагогическом сообществе нет. Из множества определений мы остановились на следующем: «технологическая карта урока — это обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления учителем индивидуальных методов педагогической деятельности«Стремительные социально-экономические преобразования, которые произошли в обществе за последние десятилетия, кардинально изменили не только условия жизни людей, но и образовательную ситуацию. С 1 сентября 2012 года осуществился переход на Федеральный государственный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) «по мере готовности» образовательных учреждений.
Автор
Дата добавления 10.06.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров1362
Номер материала 124909061014
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх