|
Учитель:
|
Кравченко
Ирина Вячеславовна,
школа-лицей
№ 14 Абайского района Карагандинской области
|
|
Предмет:
география
|
Класс 6
«Б»
Количество
|
Возраст:
12 лет
|
|
|
|
Сценарий
занятия:
|
Волшебники
погоды
|
|
Общие
цели:
|
-Учащиеся
размышляют по теме «Воздушные массы. Типы воздушных масс» через работу в
парах
-Активизировать
обучение детей, умение высказываться.
-Обсуждают
проблемы и принимают решения сообща.
|
|
Задачи:
|
-
|
|
Результаты
обучения:
|
-Учащиеся
свободно работают с учебником, с интерактивной физической картой полушарий, с
интерактивной доской.
-Учащиеся
знают и применяют собственные знания о воздушных массах при разработке своих
вопросов.
-Учащиеся
приобретают навыки работы парами, в группах.
-
Учащиеся выполняют творческие задания, применяя новые знания.
|
|
Ресурсы:
|
Интерактивная
карта полушарий, карточки прогноза погоды, лист самооценки, рисунки учащихся
о приметах и признаках погоды.
|
|
Этапы
занятия:
|
Время –
45 мин.
|
Задания
|
|
1.Психологический
настрой
|
2 мин.
|
Вводный тренинг для создания
доброжелательной атмосферы (Доброе пожелание)
|
|
2.Актуализация
прежних знаний
|
6 мин.
|
Задание на
интерактивной доске:
Задание №1
- Что такое атмосферное давление?
-Как изменяется давление с
высотой?
Задание №2
- Какой воздух давит сильнее на
поверхность Земли – холодный или теплый?
Задание №3
- Почему дым, из трубы
поднимается вверх? (дым теплее, чем окружающий воздух. Поэтому он
поднимается вверх, а там развеивается ветрами )
Задание
№4
- Как распределяется
атмосферное давление на земной поверхности? (АД на Земле распределяется
широтными поясами: пониженное- вблизи экватора и в умеренных широтах;
повышенное – в областях тропиков и вокруг полюсов)
Задание
№5 (соединить стрелками)
Бриз-
ветер,
дующий от тропических
широт к экваториальным
Муссон-
ветер, меняющий направление
2 раза в сутки
Пассат-
ветер, меняющий направление
2 раза в год
Задание
№6
- Почему на экваторе идут
обильные дожди? (там формируется область низкого давления, постоянно
нагретый воздух содержит много влаги, поднимается вверх, охлаждается и
становится насыщенным
|
|
3.Вызов.
Работа по методу ЗХУ
(индивидуальная
работа)
|
7 мин.
|
Сегодня
мы продолжаем говорить об атмосфере и тема нашего занятия: «Волшебники
погоды». А волшебниками погоды я назвала ВМ, с которыми вам предстоит
познакомиться.
Ребята,
заполните 1 и 2 колонку таблицы ЗХУ (З-знаю, Х- хочу узнать).
Каждый
ученик должен будет проговорить всё, что он знает о воздушных массах и всё
то, что хочет узнать.
Сделать
записи в тетрадях.
|
Знаю
|
Хочу
знать
|
узнал
|
|
ВМ –
это воздух
Они
движутся
Они
очень большие
Бывают
теплые и холодные
|
Как
образуются
Какие
имеют названия
Какими
обладают свойствами
Как от
них зависит погода
|
|
|
|
4.Фронтальное
обсуждение
(работа
в парах
|
3 мин
|
ПРОВЕРЯЕМ
Несколько
учащихся называют, что они вписали в 1-ю колонку, и что вписали во 2-ю
колонку
Задание
классу:
- На
основе содержания колонки (хочу узнать) сформулируйте цели нашего урока.
Цель:
Познакомится с воздушными массами их видами, узнать, какими свойствами они
обладают
|
|
5.Осмысление.
Работа с текстом, заполнение таблицы(индивидуальная работа)
Работа с
текстом
Прием
«Тонкие и толстые вопросы»
(Работа
в парах)
|
5 мин.
7 мин
|
1. Учащиеся
читают текст на с. 94 пункт 2 до слов…..каждая из них. В тетрадях
самостоятельно заполняют таблицу:
|
Название
ВМ
|
Где
формируются
|
Её
свойства
|
|
Экваториальный
воздух (ЭВ)
|
|
|
|
Тропический
воздух (ТВ)
|
|
|
|
Умеренный
воздух (УВ)
|
|
|
|
Арктический
воздух
Антарктический
воздух (АВ)
|
|
|
Проверка
работы на интерактивной доске
2. Прочитайте
вторую половину текста пункта 2. Составьте 3-4вопроса, запишите в тетрадях,
используйте прием «Тонкие и толстые вопросы»
Проверяем
работу
(заслушать вопросы, составленные учащимися, спросить какой вопрос «тонкий»,
какой
«толстый»)
|
|
6. Физ.
минутка
|
2 мин.
|
Под
музыку физическая зарядка.
|
|
7.
Творческие задания
(работа
в группах)
|
10 мин.
|
Учащиеся
объединяются в группы.
1 группа-
учащиеся, которые рисовали рисунки о признаках ясной и пасмурной погоде (используя
рисунки, составляют презентацию «Приметы погоды»)
2-
группа-
учащиеся, которые используя карточки с информацией о прогнозе погоды, составляют
прогноз погоды по интерактивной физической карте полушарий
3-4-5
группы
составляют синквейн к словосочетаниям:
Экваториальный
воздух
Тропический
воздух
Арктический
воздух
|
|
8.Оценивание
|
На
протяжении всего занятия
|
Самооценка
по критериям.
|
Ф.И.
|
Принимал
активное участие в проверке дом.задания
|
Участвовал
в обсуждении новой темы
|
Принимал
активное участие в закрепленииии новой темы
|
Отвечал
у доски
|
Творчески
работал
|
Результат
|
|
Н:
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
5
|
|
|
10.
Рефлексия
|
5 мин
|
Вернёмся
к нашей таблице. Дополните её 3 колонку.
Ребята,
ответьте на вопрос, почему тему нашего занятия я назвала «Волшебники
погоды»?
Учитель
раздает учащимся свои пожелания и просьбы на цветных листочках (относительно
работы на уроке)
|
|
11.Инструктаж
домашнего
задания.
«Волшебный
сундучок»
|
1 мин
|
§30,
пункт 2. По желанию:
Составить свой прогноз погоды;
написать эссе: «Путешествие в тропосферу»
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.